Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Направления развития	Образовательные области	Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей
1 младшая группа	Младшая группа	Старшая группа
Физическое развитие	Физическая культура	Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие: Задачи: 1.Развитие физических качеств 2.Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
1. Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности. 2.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.	1.Продолжать развивать физические качества - ловкость, силу, выносливость, быстроту, гибкость. 2.Продолжать развивать разнообразные виды движений: ходьбу, бег, прыжки, ползание, лазание, бросание, метание 3.Способствовать формированию у детей активности и творчества в самостоятельной двигательной деятельности.	1.Продолжать формировать умение осознанно и творчески выполнять движения. 2.Совершенствовать двигательные умения и навыки в процессе овладения основными движениями: ходьбой, бегом, лазанием, прыжками, метанием. 3.Развивать культуру движений и телесную рефлексию.
Здоровье	Достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья: Задачи: 1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей 2.Воспитание культурно - гигиенических навыков 3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). 3. Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.	1.Воспитывать интерес к физическим упражнениям, желание участвовать в совместных подвижных и спортивных играх 2.Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, пользоваться расческой, носовым платком 3.Создавать условия для закаливания организма, формирования правильной осанки	1.Способствовать формированию у детей активности в совместных подвижных и спортивных играх, желании выполнять физические упражнения. 2.Продолжать учить самостоятельно чистить зубы, аккуратно одеваться и раздеваться, опрятно убирать постель. Совершенствовать навыки еды. 3.Воспитывать привычку следить за чистотой тела, при кашле и чихании закрывать нос и рот платком. Сохранять правильную осанку за столом
Социально-личностное развитие	Безопасность	Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира): Задачи: 1.Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них 2.Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения 3.Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства 4.Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
1. Содействовать интересу к объектам природы: уточнять представления детей о растениях, животных. 2. Учить отличать характерные признаки домашних и диких животных. 3. Учить наблюдать за красотой природных явлений. 4. Формировать бережное отношение к окружающей природе.	1.Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие) 2.Развитие эмоционального, доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними. 3.Совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар; знать назначение работы светофора. Формировать навыки правильного поведения на дороге в качестве пешехода и пассажира в транспорте. 4.Продолжать знакомить детей с характерными особенностями сезонных изменений в природе и окружающем мире. Воспитывать бережное отношение к природе.	1.Формировать представления о причинно - следственных связях внутри природного окружения. Формирование потребности заботиться об экологической чистоте участка детского сада, группы, своего города. 2.Развивать эмоционально –доброжелательное к объектам природы в процессе общения с ними. 3.Формировать навыки безопасного поведения на улице и транспорте. Учить соблюдать правила дорожного движения, ответственность за свое поведение на дороге. 4.Формировать заботливое, экологически осознанное отношение к окружающему миру, во всех его проявлениях, рациональное использование природных ресурсов. Развивать осознанное отношение к себе, как к активному субъекту окружающего мира.
Социализация	Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений: Задачи: 1.Развитие игровой деятельности детей 2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) 3.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
1. Создавать условия, способствующие формированию доверия и любви детей к взрослым, чувство симпатии к сверстникам. 2. Формировать начальные навыки ролевого поведения в игре. 3. Развивать у детей желание играть вместе. 4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников.	1.Развивать у детей интерес к различным видам игр, побуждать их к активной игровой деятельности 2. Помогать детям объединяться в маленькие группы, на основе личных симпатий. Вовлекать робких, застенчивых детей в общую игру. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 3.Приобщать детей к русской культуре Формировать чувство любви к окружающим близким людям , доброжелательное отношение к сверстникам.	1.Побуждать детей к активной игровой деятельности. Развивать самостоятельность в выборе игры, осуществление задуманного. Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения действий в единую сюжетную линию. Формировать умение осуществлять игровой замысел. 2.Развивать умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре, соблюдать элементарные правила поведения. 3.Помочь осознать принадлежность к русскому народу, государству. Формировать интерес е историческим событиям России. Воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну.
Труд	Достижение цели формирования положительного отношения к труду: Задачи: 1.Развитие трудовой деятельности 2.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам 3.Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
1. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (младшего воспитателя, повара, дворника). 2. Воспитывать интерес к труду близких людей.	1.Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности 2.Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда 3.Воспитание уважения к людям различных профессий, интереса к разным видам труда. Подвести к пониманию необходимости труда не только для себя, но и для всех.	1.Систематизировать знания о труде людей в разное время года. 2.Формировать у детей устойчивое эмоционально - положительное отношение к труду, желание трудиться по внутреннему побуждению, проявляя инициативу, ответственность за выполнение трудовых поручений. 3.Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости труда, умение соотносить свою деятельность с трудом других.
Познавательно-речевое развитие	Познание	Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей: Задачи: 1.Сенсорное развитие 2.Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности 3.Формирование элементарных математических представлений 4.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
1. Развивать сенсорные способности детей. 2. Обогащать чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. 3.Учить сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков. 4. Совершенствовать восприятие детей, умение активно использовать осязание, зрение, слух.	1.Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов. Обогащать чувственный опыт детей. 2.Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть основные строительные детали. 3.Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение) 4.Продолжать знакомить детей с многообразием окружающего мира. Расширять кругозор детей во время экскурсий, наблюдений, самостоятельной поисковой деятельности	1.Продолжать знакомить детей с цветами спектра, различными геометрическими фигурами. Учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. 2.Развивать познавательный интерес, любознательность, самостоятельность детей, их творческие способности. Углублять интерес к конструкторской деятельности. Учить устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни. 3.Развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей. 4.Продолжать знакомить детей с многообразием окружающего мира, побуждая к самостоятельному открытию его закономерностей.
Коммуникация	Достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми: Задачи: 1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми 2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности 3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи
1. Способствовать развитию речи как средства общения. 2.Обогащать словарь детей: существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены; глаголами, обозначающими трудовые действия, прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние. 3. Учить понимать речь взрослых, упражнять в отчетливом произнесении гласных и согласных звуков.	1.Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками. 2.Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, отчетливо произносить слова и короткие фразы. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Обучать умению вести диалог. 3.Использовать в речи практически все части речи, простые предложения и предложения с однородными членами.	1.Продолжать развивать речь как средство общения. 2.Помогать детям употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом. Продолжать развивать фонематический слух, умение согласовывать слова в предложении. Совершенствовать диалогическую форму речи. 3.Поощрять умение связно, последовательно высказывать свои мысли, развивать умение поддерживать непринужденную беседу.
Чтение художественной литературы	Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг: 1.Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений 2.Развитие литературной речи 3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
1.Приучать детей слушать народные сказки, песенки, художественные произведения. 2. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений. 3. Поощрять попытки ребенка прочесть стихотворение, текст целиком с помощью взрослого. Помогать играть в хорошо знакомую сказку, предлагать воспроизводить действия, движения персонажа.	1Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. 2.Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи. 3.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.	1.Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Продолжать знакомить с книгами. 2.Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировке. 3.Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Воспитывать чуткость к художественному слову.
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворении потребности детей в самовыражении: 1.Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) 2.Развитие детского творчества 3.Приобщение к изобразительному искусству
1. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. 2.Вызывать у детей интерес к действиям с карандашом, фломастером, красками, глиной. 3.Способствовать развитию пространственных соотношений. 4. Знакомить детей с народными игрушками. 5. Продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, пластина, цилиндр), учить сооружать элементарные постройки по образцу.	1.Развивать эстетическое восприятие; учить видеть красоту окружающих предметов, объектов природы 2.Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. 3.Развивать интерес к произведениям искусства, выделяя их из окружающей действительности. Вызывать положительный отклик на красоту природы, произведения искусства	1.Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. 2.Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно - творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус. 3.Развивать эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, художественных промыслах.
Музыка	Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку: 1.Развитие музыкально-художественной деятельности 2.Приобщение к музыкальному искусству
1. Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать песенки. 2. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движение.	1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать развитию музыкальной памяти. Познакомить с тремя музыкальными жанрами. 2. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки, эмоционально на нее реагировать.	1.Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность. 2.Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыки.

Перечень комплексных программ. Вставить из 48 д \с

Программа воспитания и обучения в детском саду.(Под ред. . , .- М. : Мозаика - Синтез, 2007.

2.2.Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура».

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое через решение задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Технологи и пособия По проблеме «Физическая Культура»	Физическое воспитание в детском саду (. –М. Мозаика - синтез, 2004.
Теория и методика физ. воспитания и развития ребенка ().
Физкультура в младшей группе д/сада (.-М. Владос,2005).
Физкультура в старшей группе д/сада (. - М. Владос,2005).
Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении (.- М. Владос,1999).
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет (.-М. Владос, 2002).

2.2. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье».

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно - гигиенических навыков;

- формирование начальных (первоначальных) представлений о здоровом образе жизни.

Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»

Букварь здоровья. (, . – М. Эксмо, 1995). Уроки Мойдодыра (Г. Зайцев. –СПб.:Акцидент,1997). Уроки этикета (.-СПб.: Акцидент,1996). Как воспитать здорового ребенка. (, М. Линка – пресс. 1993). Воспитание здорового ребенка. (М. Аркти, 1997). Развивающая педагогика оздоровления. (, .- М. Линка-пресс, 2000).

2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность».

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации данных задач в МДОУ соблюдается принцип возрастных особенностей. Содержание материала выстраивается последовательно: одни темы изучаются с детьми младшего возраста; другие – для старших дошкольников. Соответственно - цели и задачи также решаются или реализовываются в соответствии возрастных особенностей детей

Перечень программ и технологий

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего возраста (, , - М., Издательство АСТ - ЛТД», 1998,

Перечень пособий

1. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. М. Книголюб, 2004. 2. Шорыгина пожарной безопасности детей 5 – 8 лет. М. Сфера, 2005. 3. Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. (, , . С - Петербург, «Детство - Пресс»-2002. 4.Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада (, , и др.), 2-е изд.- М. Просвещение, 2000). 5. Изучаем дорожную азбуку: перспективное планирование, занятия, досуг (пособие). – . ,М. « Издательство Скрипторий 2003» 6. Правила дорожного движения дошкольникам, перспективное планирование. (пособие). М. «Издательство Скрипторий 2008. 7. пожарная безопасность для дошкольников. (пособие),. М. «Скрипторий 2003,20008.

2.4. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация».

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений;

Задачи: - развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

- «Юный эколог» (: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. - « Я - человек». Программа социального развития ребенка. М. , изд. Школьная пресса, 2005 г. Технологии по игровой деятельности: - Бондаренко игры в д/с.- М. Просвещение, 1991. - , Богуславская игры для детей. М.: Просвещение,1991. - , Короткова играть с ребенком? – М. Сфера, 2008. - Деркульская , обучение, развитие дошкольников в игре. - М. Педагогическое общество России, 2005. - Воспитатель и дети. – М., 1979.

Перечень пособий

- , Предметно - пространственная сфера : ее роль в развитии личности. ( Д/в №4 , 1995 г. ст. 37.) - , Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. (Д/в №6, 1997 г. ст. 9.) - Николаева игры в экологическом воспитании. М. , 1996 г. - Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. М. изд. ДОМ Центр инноваций в педагогике. 1995 г. - Новоселова , игрушки. игровое оборудование для ДОУ . , М. 1997 г.

2.5. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Труд».