Цель: Формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
-развитие трудовой деятельности ;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и егоь результатам.
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе. жизни каждого человека.
Перечень программ и технологий | «Юный эколог» (: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М. 1998. |
Перечень пособий | -Нравственно трудовое воспитание ребенка – дошкольника. Пособие для педагогов ( , М. , изд. Владос, 2004 г. ); - Воспитание дошкольников в труде. ( , М. Просвещение, 19г.) - Воспитатель и дети, глава « Растим самостоятельных и инициативных « , , М. , Ювента, 2001 г. -Ребенок за столом. Метод. пособие. Глава « Дежурства» и др. М. Сфера , 2005 год. - Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателя детского сада. ( . М. Просвещение. 1992 г.) - Конструирование из природного материала. ( , М. Карапуз) - Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей. . М. Просвещение, 1990 г. |
2.6. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области « Познание ».
Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальных качеств личности.
Задачи:
-развитие познавательно - исследовательской, продуктивной (конструктивной деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Перечень программ и технологий | Программа математического развития детей дошкольного возраста в системе « Школа 2000» , , . |
Перечень пособий: развитие речи и математика | - Арушанова и речевое общение детей в3-7 лет. М. Мозаика - Синтез, 1999 г. - Г Рычагова со звучащим словом. М. 2009 г. - Познавательное развитие детей 4-5 лет. М. 1997 . - Использование проблемно - практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике. (Д/в №2 – 1996г. стр.17). - Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет 9 . М.:Просвещение, 1991). |
Перечень программ и технологий (Конструирование) | Разделы «Конструктивная деятельность» включены в программу: - Воспитание и обучение в детском саду под ред. , , М. Мозаика-Синтез, 2005 год. - «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. М.:Карапуз - Дидактика, 2006 г. |
Перечень пособий: |
2.7. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области « Коммуникация ».
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми:
Задачи:
-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение детьми нормами речи.
Перечень программ и технологий (Конструирование) | Разделы «Конструктивная деятельность» включены в программу: - Воспитание и обучение в детском саду под ред. , , М. Мозаика-Синтез, 2005 год. - «Цветные ладошки» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. М.:Карапуз - Дидактика, 2006 г. |
Перечень пособий: |
2.7. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация».
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми:
Задачи:
-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение детьми нормами речи.
Перечень пособий и технологий | Арушанова и речевое общение. Книга для воспитателей д/с.- М. Мозаика – Синтез, 1999. Бондаренко игры в д/с. – М. Просвещение,1985. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.,1987. , , Учите, играя. М. Просвещение, 1983. . Скажи по - другому (Речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии). -, Самара, 1994. Тумакова дошкольников со звучащим словом.- М. Просвещение.1991. ПетроваВ. А., , КларинаЛ. М. и др. Учимся общаться с ребенком. (Руководство для воспитателя). М. Просвещение, 1993. Новотворцева речи детей. Пособие. Ярославль. Академия развития, 1996. |
Перечень пособий: |
2.8. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы».
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
Задачи: - формирование целостной картины мира, в том числе ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Перечень программ и технологий | |
Перечень пособий: | 1., Гавриш дошкольников с литературой. - М. «Творческий центр, 1991.» 2. , Гавриш с литературой детей 5- 7 лет (конспекты занятий). – М. «Творческий центр.,2010. 3. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2- 4 года (, ИльчукН. И др.- М.: Оникс - 21 век.2005. 5. 3. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4- 5 лет (, ИльчукН. И др.- М.: Оникс - 21 век.2005. 6. 3. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5- 7 лет (, ИльчукН. И др.- М.: Оникс - 21 век.2005. 7. Пришли мне чтения доброго. Методические рекомендации по детской литературе для работы с детьми 4- 6 лет.- М. 1997. |
2.9. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество».
Цель: формирование интереса е эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворении потребности детей в самовыражении:
Задачи:
- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Перечень программ и технологий | 1. Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки». М. Карапуз – дидактика, 2007. 2. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средний и старший возраст), М. Владос, 2001. 3. «Изобразительная деятельность в детском саду», М. Мозаика- Синтез,2006. |
Перечень пособий: | 1. изобразительная деятельность младших дошкольников: пособие для воспитателя. М. Просвещение,1980. 2. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду. Книга для воспитателя д/сада,3-е изд. переработанное и дополненное. М. Просвещение,1991. 3. , Размыслова в детском изобразительном творчестве: М. Педагогическое общество России,2002. 4. Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации – М. Карапуз - Дидактика,2006 |
2.10. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи: - развитие музыкально - художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие музыкальности детей,
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Перечень программ и технологий | 1.Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д» 2000. (Музыка для дошкольников и мл. школьников). 2. , Буренина - хлоп, малыши: программа музыкально – ритмического воспитания детей 2- 3лет. СПб,2001. 3. «Ладушки». Программа музыкального воспитания детей СПб.: Композитор,1999. |
Перечень пособий: | 1.Ветлугина воспитание в детском саду.- М. Просвещение,1981. 2. «Музыкальное развитие детей». в 2-х частях. – М. «Владос», 1997. « Баюшки - баю». Методическое пособие.- М. «Владос»,1995. 3. «Беседы о музыкальных инструментах. Комплект из 3-х аудиокассет., М.:1997. 4. « Мы слушаем музыку», ( учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет) М.: 1997. 5. «Мы танцуем и поем».-М. «Карапуз»,1998. |
Организация образовательной деятельности, осуществляемая в процессе различных образовательных областей
Организация деятельности в образовательной области «Физическая культура»
Первая младшая группа
Задачи:
-продолжать укреплять здоровье детей;
-развивать движения при обучении разнообразным формам двигательной деятельности:
- формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;
- ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног;
- ходить по прямой дорожке с перешагиванием через предметы (высота 10-15см), бревну (ширина 20-25см);
- ползать на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м); по доске, лежащей на полу; по наклонной доске; по гимнастической скамейке; лазать по лесенке- стремянке, гимнастической стенке вверх и вниз ((любым удобным ребенку способом);
- катать мяч двумя руками и одной воспитателю, друг другу, стоя и сидя;
- метать правой и левой на дальность; в горизонтальную цель – двумя руками, правой (левой) с расстояния 1 м.;
- прыгать на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед, через шнур (линию), две параллельные линии (10-30см), прыгать вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки ребенка.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение | Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Физическая культура Гимнастика после дневного сна Физкультурное развлечение | Игра Игровое упражнение | Консультативные встречи. Встречи по заявкам. |
Вторая младшая группа
Задачи:
-развивать разнообразные виды движений:
- ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног;
- прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, через шнур или несколько линий (5-6), через невысокие предметы (высота 5-10см), в длину с места;
- ползать на четвереньках по прямой, по скамейке, по наклонной доске, между предметами, перелезать через предметы; лазать по лесенке - стремянке (любым удобным ребенку способом);
- катать, бросать мяч друг другу, в ворота (ш.60-50см.), между предметами;
- метать правой и левой рукой на дальность; в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой; в вертикальную цель правой и левой рукой;
- ловить мяч, отбивая его от пола двумя руками; бросать.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация | Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Физическая культура Физкультурные упражнения Гимнастика после дневного сна Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья Каникулы | Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация | Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи |
Старшая группа
Задачи:
-развивать культуру движений и телесную рефлексию;
-развивать психофизические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость;
-развивать разнообразные виды движений:
- легко ходить и бегать, бегать наперегонки, с преодолением препятствий;
- лазать по гимнастической стенке (высота 2.5м) с изменением темпа;
- прыгать в длину с места ( не менее 80см), с разбега (не менее 100см); в высоту с разбега (не менее 40см); прыгать на мягкое покрытие (высота 20см); прыгать через длинную и короткую скакалку;
- метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9м, сочетать замах с броском, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой не менее 10 раз на месте, и вести в ходьбе (расстояние 6м), владеть школой мяча
- ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате;
- выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация | Утренняя гимнастика Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Физическая культура Гимнастика после дневного сна Физкультурный досуг Физкультурный праздник День здоровья Каникулы | Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация | Физкультурный досуг Физкультурный праздник Консультативные встречи Встречи по заявкам |
Организация деятельности в образовательной области «Здоровье»
Первая младшая группа
Задачи:
-развивать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях.
- осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, пользоваться носовым платком, полотенцем, расческой, горшком);
- знакомить с опасными предметами (нож, вилка, ножницы);
- есть разные блюда, есть аккуратно, бесшумно.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Умывание, мытье рук, соблюдение двигательного режима в течение дня, Питание, Прогулка перед обедом, Сон, Прогулка после дневного сна | Игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, наблюдение | Во всех видах самостоятельной деятельности | Рассказ, показ, беседа. |
Вторая младшая группа
Задачи:
-развивать у детей интерес к своему здоровью:
- понимать значение каждой части своего тела (рук, ног, головы, туловища);
- осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, чистить зубы, расчесывать волосы, полоскать рот и горло, устранять непорядок в одежде);
- различать свое состояние (удовольствие, радости, страха, грусти);
- знакомить с опасными предметами (нож, вилка, ножницы);
- постепенно принимать закаливающие процедуры (постоянно облегченная одежда, достаточное пребывание на свежем воздухе);
- есть разные блюда, есть аккуратно, хорошо пережевывая пищу, есть бесшумно, пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, салфеткой0 со 2 половины года.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность | Совместная деятельность с семьей |
Прием детей на свежем воздухе; Умывание; мытье рук, соблюдение двигательного режима ; Питание; Прогулка перед обедом; Сон; Закаливающие процедуры; Прогулка после дневного сна; | Игра; Чтение; Рассказ; Показ; Игровое упражнение, беседа, наблюдение | Во всех видах самостоятельной деятельности | Игра, Рассказ, показ, игровое упражнение, беседа |
Старшая группа
Задачи:
- развивать у детей интерес к своему здоровью:
- понимать значение каждой части своего тела (рук, ног, головы, туловища);
- осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей, расчесывать волосы, полоскать рот и горло, при кашле и чихании закрывать рот и нос платком, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, опрятно убирать постель, следить за опрятностью одежды);
- различать свое состояние (радость, удовольствие, грусть, страх)
- постепенно принимать закаливающие процедуры (постоянно облегченная одежда, достаточное пребывание на свежем воздухе);
- есть разные блюда, есть аккуратно, хорошо пережевывая пищу, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом), сохраняя правильную осанку.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Прием детей на свежем воздухе; Умывание, мытье рук, соблюдение двигательного режима в течение дня; Питание; Прогулка перед обедом; Сон; Закаливающие процедуры; Прогулка после дневного сна. | Игра; Чтение; Рассказ; Показ; Игровое упражнение; Беседа; Наблюдение. | Во всех видах самостоятельной деятельности | Игра Чтение, Рассказ, Показ, игровое упражнение, беседа. |
Организация деятельности, осуществляемая в процессе организации игровой детской деятельности
Первая младшая группа
Задачи:
-развивать игровую деятельность детей;
-формировать умение играть вместе со сверстниками;
-формировать начальные навыки ролевого поведения;
-приучать к совместным играм небольшими группами в подвижные игры.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность | Совместная деятельность с семьей |
Интегрированная детская деятельность Прогулка | Дидактическая игра Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Театрализованная игра Учить связывать сюжетные действия с ролью. Сюжетно- ролевая игра. | Умение играть вместе со сверстниками. Умение выполнять несколько действий с одним предметом. Умение использовать предметы - заместители. | Консультативные встречи. Беседа |
Вторая младшая группа
Задачи:
-развивать игровую деятельность детей;
-обогащать игровой опыт посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию;
-развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре;
-развивать активность детей в двигательной деятельности;
-пробуждать интерес детей к театрализованной игре;
-развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок;
-развивать умение имитировать характерные действия персонажей (птички летают и т. д.), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением)
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность | Совместная деятельность с семьей |
Интегрированная детская деятельность Прогулка | Сюжетно- ролевая игра Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе со сменой видов движений) Театрализованная игра Дидактические игры. . . | Умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. Умение самостоятельно подбирать атрибуты для игры, дополнять игровую обстановку недостающими предметами. Умение выбирать роль. | Консультативные встречи. Беседа. Практический показ |
Старшая группа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
