Основная образовательная программа начального общего образования 2011 – 2015 гг (стр. 9 )

•  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

•  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

•  Использование возможностей УМК в образовательном процессе.

•  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов ОС «Школа 2100».

•  Система учебников УМК формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы в курсе «Окружающий мир». Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

•  При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

•  Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

•  В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним.

Принципы программы:

•  1. «НЕ навреди!». Все усилия работников школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и педагогов должны проводиться в системе и иметь научное обоснование. Важно, чтобы получение детьми образования происходило без ущерба для здоровья. Необходимо откорректировать существующие программы, рационально организовать учебный процесс, методики обучения соотнести с возрастными и индивидуальными возможностями школьников. Важно не заболтать проблему здоровья, не подменять деятельность рассуждениями о ней. «Цена обучения для здоровья» – вот тот критерий, который должен быть мерилом допустимости тех или иных педагогических воздействий для учителя.

•  2. Безопасности. Необходимо обеспечить безопасную и здоровую среду в сфере питания, в помещениях, на игровых и спортивных площадках. Создать безопасный психологический климат в ОУ.

•  3.Согласованности. Необходимо использовать потенциал специалистов не только школы, но и других организаций, расположенных на территории сельского поселения и г. Вологды. Согласовать общие действия в деятельности здоровьесбережения. Активно привлекать к работе родителей.

•  4. Системности. Необходимо проводить работу по сохранению и развитию здоровья не от случая к случаю и по предписанию управления образования, а каждый день, на каждом уроке, перемене, мероприятии в системе. Необходимо отработать последовательность и преемственность учебных программ, курсов в области здоровья.

•  5. Реалистичности. Необходимо соотносить цели и задачи с существующим положением дел в области охраны и укрепления здоровья в ОУ, имеющимися и возможными ресурсами. Успешность претворения в жизнь программы зависит не только от педагогов и работников школы, но и от усилий медиков, родителей и самих детей.

•  6. Аксиологичности. Все действия специалистов в процессе реализации программы необходимо направить на формирование у субъектов образовательного процесса ценностей здорового образа жизни, уважения к человеку, обществу и окружающей среде.

•  7. Последовательности (этапности). В процессе функционирования программы необходимо отработать механизмы реализации и способы оценки эффективности, подготовить кадры. Предусматривается разделить задачи на стратегические и частные.

•  8. Индивидуального подхода. Психологические особенности и черты характера тесно связаны с уровнем и качественными показателями здоровья. От темперамента, особенностей характера, уровня интеллектуального и культурного развития, социального окружения и многих других факторов зависит подбор программ, форм и методов работы по сохранению и укреплению здоровья. Важно помнить, что каждый ребенок уникален!

•  9. Принцип медико-психологической компетентности учителя. Необходимо предъявлять высокие требования к уровню психологической и медико-валеологической грамотности педагогов. Поощрять учителей, стремящихся использовать в своей работе современные здоровьесберегающие технологии и данные научных исследований.

•  10. Принцип приоритета активных методов обучения. Эти методы несравненно более результативны по сравнению с традиционным обучением. Они дают возможность для творческой реализации, формируют мотивацию и активную поисковую активность у обучающихся. Для использования активных методов обучения необходима корректировка программ и соответствующая подготовка педагогов.

Структура системной работы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

Направления реализации программы.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни включает шесть взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберагающей инфраструктуры ОУ, рациональной организации диагностической, учебно - методической и воспитательной работы школы, просветительской работы с родителями (законными представителями) и педагогами.

•  1. Организация здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения направлена на:

•  • соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

•  • наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

•  • организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

•  • оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

•  • наличие помещений для медицинского персонала;

•  • наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

·  В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

·  В школе работает спортивный зал, оснащённый необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

·  Школой арендуется плавательный бассейн (на базе ФОКа п. Майский), занятия плаванием включены в расписание уроков.

·  Школа – базовая площадка ВИРО по мониторинговым исследованиям в области здоровьесберегающей деятельности ОУ

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учитель физической культуры, медицинский работник, психолог, социальный педагог.

2.  Организация диагностической работа

Направлена на сбор и создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся, оценки динамики состояния здоровья; выявление факторов, представляющих потенциальную или реальную угрозу для здоровья и ресурсов ОУ; определение соответствия образовательной среды возрастным, половым, индивидуальным особенностям детей; анализ результативности программы.

Контроль и ответственность за это направление несут ответственный за здоровьесберегающую деятельность в школе и психолог.

3.  Учебно-организационная и методическая работа направлена на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Направление включает:

•  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

•  использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

•  введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

•  строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

•  индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

·  эффективную организацию физкультурно-оздоровительной работы:

·  обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма;

•  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

•  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

•  организацию занятий по лечебной физкультуре;

•  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 2_м и 3_м уроками;

•  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

•  разработку и апробацию новых учебных курсов; внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

·  знакомство с передовым опытом других образовательных учреждений по вопросам здоровья, организацию встреч со специалистами лечебных, профилактических центров г. Вологды;

·  организацию методической помощи педагогам.

Контроль и ответственность за это направление несут заместитель директора по учебной работе и педагоги.

4.  Воспитательная работа

Направлена на обучение школьников общим принципам, современным системам и методам охраны и укрепления здоровья, воспитание мотивации на здоровый образ жизни, формирование личностных качеств, способствующих здоровью. В этом направлении планируется:

проведение экологических практик во внеурочное время в соответствии с образовательной программой;

•  проведение дней здоровья, «Дней защиты от экологической опасности», «Дней воды, экологических знаний», конкурсов, праздников и т. п.;

•  создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей

•  разработка и апробация программ, направленных на формирование экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривающих разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины; проведение часов здоровья; факультативные занятия; проведение классных часов; занятия в кружках; проведение досуговых мероприятий и т. п.

Контроль и ответственность за это направление несет заместитель директора по воспитательной работе.

5.  Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Направлена на обучение родителей навыкам социально - поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с ребенком, активное сотрудничество семьи и школы в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей. Работа включает:

•  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

•  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Контроль и ответственность за это направление несет администрация школы, ответственный за здоровьесберегающую деятельность, все педагоги.

6 . Работа с педагогами

Направлена на осознание педагогами ценности своего здоровья и здоровья обучающихся, формирование компетентности в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий, на развитие у учителей личностных качеств, необходимых для здорового общения (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.). Работа включает:

- проведение лекций, семинаров, тренинговых занятий для педагогов по вопросам сохранения и укрепления своего личного здоровья и здоровья детей с приглашением специалистов профилактических и лечебных центров;

- организация профилактических осмотров;

- организация курсов повышения квалификации по вопросам здоровьесбережения;

- организация походов в бассейн, сауну и т. д.;

- участие в конкурсах, поездках и т. д.

Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни выстраивается в несколько этапов.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

•  организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

•  организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

•  выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

·  распространение экологических знаний о состоянии окружающей среды, рациональном использовании и восстановлении природных ресурсров;

·  внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

•  лекции, беседы, консультации по проблемам сохранении укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

•  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду экологический культуры, здорового образа жизни;

•  создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Основные понятия, образовательные технологии.

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (13).

Компоненты здоровья.

- Соматический компонент включает в себя генотип, обмен веществ, уровень физического развития, тип конституции, функционирование систем организма.

- Индивидуально-психический компонент включает в себя эмоционально-волевую и интеллектуальную сферы личности, доминантность полушария, темперамент и другие свойства психики.

- Социально-личностный компонент включает в себя социально обусловленные свойства психики человека, обеспечивающие выполнение различных социальных ролей, социальную адаптацию (целевые установки, актуальные потребности, уровень и степень притязаний.

- Духовно-нравственный компонент ученые не обозначают как личностный, так как духовное состояние человека выходит за рамки личности. Но в нашем понимании это такие понятия, как совесть (чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом (6)), мораль (правила нравственности), набор личностных качеств: порядочность, доброжелательность, отзывчивость…

Мониторинг сформированности экологических знаний, представлений и отношений. Для проведения мониторинга используется интегративная методика диагностики состояния и развития экологической культуры обучающихся (автор кандитат педагогических наук, доцент АОУ ВО ДПО «Вологский институт развития образования»)

Цели мониторинга в нашей программе:

- анализ хода и промежуточных результатов сформированности экологических знаний, представлений и отношений

- создание динамического банка данных по уровню сформированности экологической культуры, позволяющего оценить эффективность работы школы и вносить коррективы в индивидуальные оздоровительные программы

Мониторинг здоровьесберегающей деятельности (13)- это комплексное системное изучение состояния здоровья школьников, учебной и внеучебной нагрузки, а также анализ организации здоровьесберегающих технологий.

Мониторинг является важнейшим инструментом проверки оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для основных путей устранения недостатков учебного процесса в школе.

Цели мониторинга в нашей программе:

- анализ хода и промежуточных результатов здоровьесберегающей деятельности школы,

- создание динамического банка данных по уровню здоровья, позволяющего оценить эффективность работы школы и вносить коррективы в индивидуальные оздоровительные программы,

- выявление факторов, влияющих на состояние здоровья обучающихся, определение причин снижения их уровня здоровья.

С 2 учебного года школа стала опытной площадкой Лаборатории региональной службы комплексного сопровождения в образовании по исследованию здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения под руководством , кандидата психологических наук, заведующей кафедрой психологии и социальной педагогики ГОУ ДПО «Вологодский институт развития образования».

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. В работе с детьми:

- состояние здоровья обучающихся школы (индикаторы: острая заболеваемость, количество пропущенных дней по болезни в течение учебного года, группа здоровья, наличие хронических заболеваний),

- здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения (наличие образовательной материальной базы учреждения: наличие в столовой оборудования, позволяющего готовить еду в школе (холодильник плита и т. п.), наличие необходимой инфраструктуры физкультурно-оздоровительной работы (спортзал, школьный стадион), наличие дополнительных ресурсов (тренажерный зал, бассейн, кабинет ЛФК и т. п.), наличие необходимой медицинской инфраструктуры (медицинский кабинет), дополнительной инфраструкты (зубоврачебный кабинет, кабинет физиотерапии, массажа, солярий, кабинет БОС и т. п.), наличие ресурсов для информационного обеспечения здоровьесберегающей деятельности (компьютерный класс, Интернет и т. п.);

- организация системы оздоровительно-профилактической работы в образовательном учреждении (информационные данные о реализуемых программах ЗОЖ в ОУ);

- валеологическая эффективность работы школы на начальной ступени обучения (зависимость качества успеваемости обучающихся от посещаемости);

- физкультурно-оздоровительная работа школы (исследование гибкости, быстроты, силовой выносливости мышц ног, силовой выносливости мышц плечевого пояса, силовой выносливости мышц брюшного пресса, силовой выносливости мышц спины, т. е. состояния мышц и систем организма, необходимых для эффективной жизнедеятельности ребенка в школе).

- психологическое состояние учащихся (выявление факторов тревожности, влияющих на эмоциональное состояние ребенка, его учебу и деятельность, взаимоотношения с окружающими).

2. В работе с педагогами:

- самооценка педагогом своего состояния здоровья и образа жизни,

- стрессоустойчивость педагогов,

- анализ факторов профессионального выгорания.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер по охране и укреплению здоровья обучающихся.

Типы технологий в области сохранения и укрепления здоровья:

1) Здоровьесберегающие (8) – создающие безопасные условия пребывания, обучения и работы в школе, решающие задачи рациональной организации образовательного процесса (с учетом возрастных, половых, индивидуальных особенностей и гигиенических требований), соответствия учебной и физической нагрузки возможностям ребенка.

К конкретным методам относятся:

- диспансеризация учащихся;

- профилактические прививки,

- обеспечение двигательной активности,

- мероприятия в период повышенной заболеваемости,

- организация качества питьевой воды и здорового питания,

- рациональное расписание учебных занятий,

- рациональная организация урока (9)

- проблемное обучение, дифференцированное обучение, проектное обучение, развивающее обучение, модульное обучение, игровые технологии

2) Оздоровительные – технологии, направленные на решение задач укрепления физического здоровья детей, повышение потенциала (ресурсов) здоровья:

- физическая подготовка,

- уроки плавания,

- гимнастика (для глаз, для опорно-двигательного аппарата, суставная и др.)

- арттерапия (фото, музыка, рисунок и др.),

- игровая терапия

3) Технологии обучению здоровью – гигиеническое обучение (правильное питание, уход за зубами и др.), обучение жизненным навыкам (управление эмоциями и разрешение конфликтов и др.), профилактика травматизма, профилактика злоупотребления ПАВ, половое воспитание. Такие технологии реализуются путем включения соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла («Окружающий мир», «Основы безопасности жизнедеятельности», ), факультативы («Расти здоровым!» - 1 класс, «Жизненные навыки»- 2 класс, «Я хочу! Я могу! Я делаю!» 4 класс,

Воспитание культуры здоровья – воспитание у обучающихся личностных качеств, способствующих сохранению и укреплению здоровья, формирование представления о здоровье как ценности, усиление мотивации на ведение здорового образа жизни, повышение ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи, сообщества. Осуществляется через факультативные занятия по развитию личности обучающихся (воспитание чувства уверенности в себе и самоуважения, «Жизненные навыки»), внеклассные и внешкольные мероприятия, реализацию социальных проектов («Школьный дворик»), волонтерского движения (создание команды волонтеров «МЫ»), создание киноклуба.

Программы, циклы занятий.

1) 1-2 класс. , Т. А, Филиппова, “Разговор о правильном питании” М. “НЕСТЛЕ”, “ОЛМА-ПРЕСС”, 2007

Цель: сформировать у детей представление о необходимости заботы о своем здоровье, о важности правильного питания.

Количество часов – 15

2) 2-3 класс. , Т. А, Филиппова, “Две недели в лагере здоровья” М. “НЕСТЛЕ”, “ОЛМА-ПРЕСС”, 2006

Цель: расширить знания детей о правильном питании, сформировать навыки правильного питания, пробудить интерес к народным традициям в области питания.

Количество часов – 14

3) 5-6 класс. , Т. А, Филиппова, “Формула правильного питания” М. “НЕСТЛЕ”, “ОЛМА Медиа Групп”, 2009.

Цель: развитие навыков правильного питания, расширение знаний в области питания и этикета.

Количество часов – 11

4) 3- 4 класс. “Жизненные навыки. Под ред. С. Кривцовой. Уроки психологии” М, “Генезис”, 2009

Цель: формирование навыков общения, совладающего поведения.

Количество часов – 27.

5)4-5 классы. Цикл воспитательных занятий в рамках ресурсной модели профилактики

“Я хочу! Я умею! Я делаю!” Авторы-составители: .,

Цель: формирование у детей культуры здорового и безопасного образа жизни, отказа от вредных привычек. Снижение уровня агрессивности и тревожности в детско-подростковой среде, предупреждение асоциального поведения, употребления ПАВ.

Количество часов – 11

6)Экологическая практика в начальной школе. (Авторская региональная программа и «Окружающий мир»).

,

План работы по программе

«Основы здорового образа жизни» (ОЗОЖ)

на , , учебные годы.

1.  Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Подготовка помещений и здания школы к новому учебному году в соответствие с санитарными и гигиеническими нормам, нормами пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся	Июнь-август Ежегодно	Администрация
2	Организация и контроль за качественное горячее питание обучающихся и работников школы	В течение года	Администрация
3	Оснащение медицинского кабинета	Август-сентябрь 2011	Администрация
4	Оснащённость физкультурного зала начальной школы необходимым игровым и спортивным оборудованием	Июнь-август 2012	Администрация
5		Июнь-август 2012	Администрация
6	Оборудование спортивной площадки, установка турника	Август 2012	Администрация
7	Наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры, психолога, договор с ФАП).	Август 2012	Администрация
8	Обеспечение сельскохозяйственным инвентарем пришкольного участка	Апрель-Май 2012	Завхоз
9	Обустройство помещения для хранения сельскохозяйственного инвентаря	Май 2012	завхохз
10	Обустройство зелеными насаждениями и конструкциями школьного дворика	Сентябрь 2012	волонтеры
11	Строительство тамбура в начальной школе,	Сентябрь – октябрь 2012	Администрация
	Оборудование компьютерного класса в начальной школе в соответствии с СаНПинами	Сентябрь 2011	Администрации