Анализ учебно-воспитательного процесса в начальных классах за учебный год (стр. 1 )

Анализ учебно-воспитательного процесса

в начальных классах за учебный год.

Цель анализа учебно-воспитательной работы:

•  оценка результатов деятельности педагогического коллектива учителей начальных классов за учебный год

•  выявление эффективности работы каждого учителя;

•  разработка целей и задач для годового плана на учебный год;

•  определение путей совершенствования работы начальной школы;

•  повышения качества обучения младших школьников.

Источник анализа учебно-воспитательной работы:

•  данные внутришкольного контроля, таблицы, диаграммы, графики, качественные характеристики;

•  школьная документация;

•  анализ результатов административных контрольных работ, диагностики итоговой аттестации учащихся;

•  работа с педагогическими кадрами.

В данном учебном году начальная школа продолжала работать над проблемой «Создание условий для обеспечения современного качества образования, соответствующего государственным образовательным стандартам второго поколения, потребностям социума и самих обучающихся».

Работая над данной проблемой, необходимо было решить следующие задачи:

Задачи:

1. Совершенствовать работу над созданием условий для формирования ключевых компетенций, для повышения качества начального образования.

2. Создание условий для развития системы воспитательной деятельности и  реализации программ воспитательной работы и дополнительного образования.

3. Вовлечение родителей в образовательную деятельность, через совместную работу по реализации детских и взрослых социально - значимых проектов.

4. Повышение компетентности учителей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельностей детей, через обеспечение условий совершенствования роста профессионализма педагогических работников.

С 1 сентября в МОАУ «СОШ №10» функционировало 14 начальных классов и 1 группа продлённого дня. На начало учебного года в начальных классах обучалось 357 учащихся. На конец учебного года – 355 уч-ся. Движение учащихся происходило в связи с переменой места жительства.

Учебный год	Кол-во классов	Число обучающихся
	13	347
	14	356
20	14	358

Число обучающихся по годам

Основу базовой образовательной программы начальной школы МОАУ «СОШ № 10» составляют типовые учебные программы, утвержденные Министерством образования Российской Федерации.

Ведущими технологиями в этой образовательной программе являются современные технологии, основанные на деятельностном подходе к обучению: ИКТ, проблемно диалогическое обучение, развитие критического мышления и др.

В 1-4 классы занимались в режиме пятидневной учебной недели. Продолжительность учебных занятий - 40 минут. Недельная нагрузка в каждой параллели соответствует базисному учебному плану и рекомендациям СанПиНов. Режим занятий определяется годовым учебным планом и расписанием занятий, самостоятельно разработанными школой и утверждаемыми директором по согласованию с органами управления образованием. Средняя наполняемость классов 24 человека. В первую смену занимались учащиеся 1-х, 3- х, 4-х классов, 2А класса, во вторую смену занимались учащиеся 2-х классов, 3В, таким образом, в первую смену обучалось - 268 человек, во вторую - 92 человека. Всего – 360 уч-ся, на конец года 355 уч-ся. Работала группа продленного дня.

Для работы педагоги начальных классов выбрали два учебно - методических комплекта УМК «Гармония» и УМК «Школа России».

Схема применения образовательных программ в начальной школе:

УМК «Гармония»	УМК «Школа России»
1 А, 1В 2 А, Б, В, Г 3В 4Г	1Б _ 3А,3Б 4А,4Б,4В

Обучение учащихся первых классов осуществлялось по государственным стандартам второго поколения. Для них во второй половине дня была организована внеурочная деятельность, созданы условия для проведения дополнительных и индивидуальных занятий с учащимися, имеющими проблемы с усвоением учебного материала, а также для занятий с одаренными и мотивированными учащимися.

Занятость всех учащихся начальных классов распланирована как на первую часть дня, так и на вторую. На базе школы работает школа искусств, в которой дети получают образование по хореографии, изобразительному искусству, игре на музыкальных инструментах. В учебном году хореографическое отделение посещало - 20% учащихся 1-4 классов, изобразительное искусство - 16 %. Учащиеся школы искусств были активными участниками школьных концертов, а также городских и областных конкурсов.

Методическое объединение учителей начальных классов в течение 2учебного года  строило работу по обновлению содержания образования, связанную с переходом на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения; продолжало целенаправленную работу по формированию прочных знаний, умений и навыков, в соответствии с программами начального обучения. Особое внимание уделялось совершенствованию навыков чтения, усвоению основных орфограмм русского языка, повышению вычислительной культуры младших школьников, овладению алгоритмами решения задач. Итоговые работы подтвердили хороший уровень сформированности у учащихся начальных классов знаний, умений и навыков по всем направлениям.
  Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся: были проанализированы показатели здоровья младших школьников, выявлены учащиеся, страдающие хроническими заболеваниями, велась статистика заболеваний, проводился контроль для предупреждения перегрузки учащихся домашними заданиями, особое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических норм, правил и требований к организации учебно-воспитательного процесса. Все эти меры способствовали сохранению здоровья младших школьников.

 Система воспитания в школе имела гуманистическую направленность и была ориентирована на максимально полное развитие индивидуальности ребёнка. Особое внимание уделялось патриотическому и гражданскому воспитанию младших школьников, сохранению сложившихся традиций. Успешно реализована задача по повышению уровня педагогического мастерства учителей начальной школы.

Вывод: В 2учебном году учебный  план  выполнен, учебные программы пройдены.

Визитная карточка начальной школы

 

 

 

Информация о педагогических кадрах:

В начальных классах работает 14 учителей начальных классов, 9 учителей предметников (-учитель музыки, - учитель физической культуры, -учитель физической культуры, В.- учитель физической культуры, О - учитель английского языка, - учитель физической культуры, - учитель английского языка, А.-учитель английского языка, - учитель изобразительного искусства, - учитель английского языка) , воспитатель ГПД - , педагог- психолог - , социальный педагог –

Образование учителей начальных классов:

Образование
Высшее педагогическое		4	5	6
Н/высшее		-	1	-
Среднее специальное		10	9	8

Распределение учителей начальных классов по образованию.

Распределение учителей начальных классов по стажу работы

уч. год

Квалификационные категории учителей начальных классов:

	Квалификационные категории	2009-2010
Высшая	2	1	1
Первая	12	12	11
Вторая	-	1	1
Молодые специалисты	-	1	1

В учебном году на первую квалификационную категорию успешно прошла аттестацию—

В течение года велась работа с молодым специалистом - Алегиной открытые уроки для обмена педагогическим опытом, осуществлялся анонс теоретических и практических методических знаний. Кроме этого посещала школу молодого специалиста на базе МОАУ «ООШ №5». Портфолио Лилии Фаритовны признано одним из лучших в городе среди молодых специалистов.

Перечень педагогических работников,

имеющих городские и областные награды

№ п/п	Ф. И.О.	Название награды
1		Благодарственное письмо главы города (2008 г.), грамота УО (2010 г)
2		Благодарственное письмо главы города (2007 г)
3		Благодарственное письмо главы города (2008 г), грамота УО (2010 г)
4		Благодарственное письмо главы города (2007 г) Благодарность Всероссийских дистанционных конкурсов «Мир конкурсов» (2009 г.) Благодарность Министерства образования(2010 г) Грамота организатору международного дистанционного Проекта «Эрудит – марафон учащихся» ЭМУ (2009 г) Сертификат о подготовке более 10 лауреатов Российского заочного конкурса «Познание и творчество» (2010 г.) Грамота организатору международного дистанционного Проекта «Эрудит – марафон учащихся» ЭМУ (2011 г.) Лауреат премии губернатора Оренбургской области (2011г.) Грамота УО за II место в городском конкурсе "Современный урок -2011" Диплом областного конкурса "Современный урок -2011" Грамота Всероссийского конкурса «Мой лучший урок» (2011 г. г. Москва) Диплом участника VI Всероссийской Педагогической Видеоконференции (2012 г. г. Москва)
5		Благодарственное письмо главы города (2003г) Сертификат о подготовке лауреата Российского конкурса «Познание и творчество»
6		Благодарственное письмо главы города (2009 г) Почетная грамота Министерства образования (2009 г) Грамота организатору международного дистанционного Проекта «Эрудит – марафон учащихся» ЭМУ (2009 г)
7		Грамота УО за I место в городском конкурсе «Учитель года» (2006 г.) 5 место в областном зональном конкурсе «Учитель года» (2006 г.) Грамота УО за участие в конкурсе на лучший кабинет (2007 г.)
8		Благодарственное письмо УО (2008 г.) Благодарственное письмо главы города (2011г.)
9		Грамота УО (2009 г.) Диплом I степени за участие в конкурсе "Зеленая планета""Птицеград"(2011г.)
10		Грамота УО (2010 г) II место в областном конкурсе «Краеведческий калейдоскоп» (2010 г.) Диплом I степени за участие в конкурсе "Зеленая планета" "Птицеград"(2011г.) Грамота участника регионального конкурса «Я-исследователь» (2011г)
11		Грамота организатору проекта ЭМУ «Эрудит» (2011г) Сертификат «Учитель цифрового века» (2012г)
12		I место в городском конкурсе «Современный урок - 2012».

В году стала участником областного конкурса «Современный урок -2012»

заняла 20 место в рейтинге лучших учителей Оренбургской области участвующих в конкурсном отборе в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование» (2012 г)

Посещенные уроки показали, что учителя в своей работе стремятся использовать различные приемы и методы работы. Учителя первых классов , , весь год, особенно I полугодие, на ряду с задачами обучающего характера решали задачу по формированию детского коллектива. Первоклассники пришли шумные, неорганизованные. Педагогам пришлось использовать весь свой педагогический опыт, чтобы приучить детей слышать и слушать учителя, быть внимательным, уважать мнение одноклассников. Учителя, хорошо зная психологию учащихся данного возраста, использовали на уроках различные игровые элементы обучающего характера, наглядный материал, использовали ИКТ. Такая организация работы способствовала вовлечению в учебный процесс каждого ребенка, активизировала мыслительную деятельность, внимание, формировала УУД. К концу учебного года ребята овладели знаниями и умениями по всем предметам. Все ученики переведены во второй класс.

Во вторых классах обучалось 82 уч - ся. Педагоги , А, , стремились на уроках математики развивать приемы устных и письменных вычислений, закрепляли математические понятия, развивали пространственные представления, логическое мышление. На уроках русского языка уделяли внимание развитию орфографической зоркости, развитию письменной речи через использование в приемов развития критического мышления. Применение приемов синквейн, кластер, фишбоун, тонкие и толстые вопросы на уроках словесности призвано поддержать и развить в ребенке пытливость и любознательность, чувство языка, языковую интуицию, тягу к стихосложению и рифмованию, потребность в сочинительстве.

Трудности вызывало привитие интереса и любви к чтению, к книге, поэтому учителя тесно сотрудничали со школьной библиотекой, библиотекой им. , организуя чтения, викторины, конкурсы.

В учебном году необходимо продолжить работу с учащимися данных классов, допускающими много вычислительных ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы, продолжить формирование читательского интереса.

    В третьих классах обучалось 83 уч-ся. Педагоги: , , творчески подходили к работе.        В обучении использовалась интегративная технология деятельностного подхода, способствующая формированию у детей познавательных интересов, коммуникативных и деятельностных способностей, глубоких и прочных знаний и личностных качеств.

       Для решения поставленных задач использовались методы, основанные на индуктивной логике от частного к общему, на механической памяти, на вербальном изложении, репродуктивном воспроизведении.