Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ №12 (стр. 25 )

Декоративная лепка.

«Адыгейский национальный орнамент». Цель: продолжать знакомить детей с адыгейским национальным орнаментом, который состоит из элементов растительного характера (трилистников, побегов, розеток и т. д.). Развивать навыки декоративной лепки; учить использовать в работе один из способов лепки - «налеп», применять в работе нетрадиционный материал – соленое тесто.

Аппликация

«Птицы нашего леса». Цель: учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, композиции. Поощрять проявления творчества.

Приобщение к изобразительному искусству

Экскурсия в выставочный зал города Майкопа.

Цель: приобщать к живописи на основе произведений мастеров искусства, развивать интерес к искусству художников; учить понимать содержание картин; воспитывать умение эстетически переживать и наслаждаться красотой пейзажа города и республики; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Активизировать интерес к профессии художника. Изготовление дидактической игры «Что нужно художнику для работы?»

Экскурсия к архитектурным памятникам в родном городе. Рассматривание иллюстраций, фотографий, памятников архитектуры; их сравнительный анализ (три – четыре отличия). Цель: формировать знания об архитектуре города Майкопа, ее особенностях. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, барабан (круглая часть под куполом) и т. д.

Воспитывать интерес к архитектуре и искусству родного города.

Образовательная область «Музыка»

Просмотр слайдов «Адыгские народные инструменты» (ковыль, шичепшин, пхачич). Цель: познакомить детей с адыгскими народными инструментами. Учить называть их и различать по внешнему виду. Расширять словарный запас.

Слушание адыгских народных песен. («Адыги», «Шапсугский зафак»).

Цель: познакомить детей с адыгскими народными песнями. Воспитывать интерес и любовь к музыкальной культуре другого народа.

Заучивание

Адыгейская народная песня «Адыги»

«Майкопский вальс» слова А. Ашихмина, музыка У. Тхабисимова

«У адыгов обычай такой» слова К. Жане, музыка Г. Самоговой

Просмотр адыгейских национальных танцев «Исламий», «Зафак», «Лезгинка», «Удж». Цель: познакомить детей с адыгскими национальными танцами. Вызвать желание выучить один из танцев.

Разучивание танцев «У ручья», «Бабушка и внучки».

Познакомить детей с мелодией гимна республики Адыгея.

Педагог - психолог в дошкольном учреждении.

Основные направления деятельности.

коррекционной работы" width="223" height="142 "/>

коллективе педагогов и сотрудников" width="217" height="238 "/>

Подготовка руки к письму (мелкая моторика)

Речевое развитие

Формирование элементарных математических представлений

Психические процессы и мыслительные операции

Готовность к школе

Общая осведомлённость, кругозор

Развитие речевой сферы

Развитие интеллектуальной сферы

Развитие произвольной сферы

Развитие потребительской сферы

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СПЕЦИАЛИСТОВ И ПЕДАГОГОВ МБДОУ №12 ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ К ШКОЛЕ

Перспективный план работы по осуществлению преемственности между МБДОУ №12 и МБОУ СОШ №28

Месяц	Для воспитателей	Для детей	Для родителей
сентябрь	Изучение литературы по темам: «Умственная готовность детей к обучению в школе», «Физическая готовность к школе»	Беседа-игра "Чему учат в школе». Сюжетно-ролевая игра «Мы - ученики»	Папка-передвижка для родителей «Здоровье дошкольника»
октябрь	Диагностирование (тестирование) детей подготовительной группы на предмет готовности к школе	Беседа-игра «Поход в библиотеку». Беседа из цикла «Этикет для малышей», «В детской библиотеке»	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам подготовки детей к школе.
		.Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»	Индивидуальные беседы с родителями по результатам тестирования
Ноябрь	Изучение литературы по теме: «Эмоционально-волевая готовность детей к школе»	Сюжетно-ролевые игры: «Школьный урок», «В детской библиотеке»	Диктант для родителей «Мой ребенок, его индивидуальные особенности»
Декабрь	Изучение литературы по теме: «Как подготовить детей к расширению сферы общения при переходе из детского сада в школу»	Игры-беседы из цикла «Этикет для малышей»: «Культура речи», «Умение вежливо слушать». Сюжетно-ролевые игры: «На уроке», «Мы – ученики»	Опрос родителей: темы необходимых консультаций, формулировка вопросов, на которые они хотели бы получить ответы
Январь	Изучение литературы по теме: «Мотивационная готовность детей к обучению в школе»	Игры-беседы из цикла «Этикет для малышей»: «Разговор с учителем», «На перемене»	Папка-передвижка «Готовность ребенка к школе»
Февраль	Подготовка материалов для консультирования родителей по теме: «Оцените готовность вашего ребенка к школе»	Игры-беседы из цикла «Этикет для малышей»: «В школьном гардеробе», «В школьной столовой»	Папка-передвижка «Психологическая готовность детей к школе»
Март	Диагностирование детей на предмет подготовленности к школе. Заполнение «Карты развития ребенка-дошкольника»	Игры-беседы из цикла «Этикет для малышей»: «Не ссориться и не обижать друг друга»	Изготовление папки - передвижки «Оцените готовность вашего ребенка к школе»
Апрель	Подготовка родительского собрания для родителей подготовительных групп, с приглашением учителей начальных классов, школьного психолога	Сюжетно-ролевые игры: «В школе на уроке», «Школьная перемена», «В школьной столовой». Экскурсия в детскую библиотеку	Опрос родителей о необходимости консультаций по определенным темам: «Вы спрашиваете - мы отвечаем»
май	Подготовка и проведе­ние выпускных утренников для детей подготовительных групп «Бал выпуск­ников детского сада»	Сюжетно-ролевые игры: «В школьном гардеробе». «Мы - пассажиры в общественном транспорте»	Подготовка информационных стендов для родителей «Правила приема детей в первый класс общеобразова­тельной школы»

Работа с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.

Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семьей

по образовательным областям

Образовательная область «Здоровье»

Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.

Образовательная область «физическая культура»

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в паркили лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, велосипед, самокат и т. д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

Образовательная область «Безопасность»

Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, всего человечества.

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности,

Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т. д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т. д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости —фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи —«01», «02» и «03» и т. д.).

Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.

Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к при-зоде и т. д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.