Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» (стр. 4 )

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

В результате изучения дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" специалист должен:

знать:

- теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе "человек-среда обитания"; - основы взаимодействия человека со средой обитания и рациональные условия деятельности;

- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих и вредных факторов;

- идентификацию травмирующих и вредных факторов опасных и чрезвычайно опасных ситуаций;

- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы управления безопасностью жизнедеятельности;

уметь и иметь навыки:

- эффективного применения средств экобиозащиты от негативных воздействий;

- разработки мероприятий по повышению безопасности и защите населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости участия в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий чрезвычайно опасных ситуаций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

«История музыкального образования»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов навыки музыкально-педагогической и культурно-просветительской деятельности посредством изучения истории музыкального образования и ее осмысления с точки зрения задач, стоящих перед педагогом-музыкантом на современном этапе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История музыкального образования» относится к базовой части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История музыкального образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Философия», «История» и «Теория и технология музыкального образования».

Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплины «Введение в основы исследовательской деятельности педагога-музыканта».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность историко-педагогического подхода к рассмотрению проблем музыкального образования;

- закономерности и исторические этапы становления и развития общего музыкального образования;

уметь:

- осуществлять профессионально-ориентированный историко-педагогический анализ воззрений музыкантов на решение актуальных проблем музыкального образования;

- актуализировать опыт, выработанный в процессе становления и развития музыкального образования, в собственной практической музыкально-педагогической и культурно-просветительской деятельности.

владеть:

- навыками организации культурно-просветительской работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

«История зарубежной музыки»

1. Цель дисциплины заключается в развитии музыкального мышления студентов, способных к восприятию шедевров мирового музыкального искусства в контексте культурного пространства человечества.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История зарубежной музыки» относится к базовой части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты пользуются знаниями, умениями и навыками, полученными в результате довузовской подготовки, а также таких дисциплин, как «Сольфеджио», «Введение в гармонию и полифонию».

Изучение курса зарубежной музыки является необходимым для освоения таких дисциплин, как «История русской музыки», «Методика преподавания музыки», «Психология музыкального образования».

3. Требования к результатам освоения модуля;

Процесс изучения дисциплины направлен на приобретение студентами следующих компетенций:

- готовность применять в работе современные методики и технологии, в том числе и информационные (ПК-2);

- способность использовать возможности образовательной среды для решения профессиональных задач (ПК-4);

- готовность вступать в творческий контакт с лицами, способными помочь в решении профессиональных задач (ПК-5);

- умение решать стратегические задачи средствами данного предмета (ПК-12);

- умение петь под собственный аккомпанемент вокальные произведения различных стилей и различной сложности (СК-5).

- готовность к применению необходимых музыкально-дидактических материалов (СК-6);

- владение критериями и диагностикой контроля приобретенных знаний (СК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-основные этапы развития зарубежной музыки;

-творчество наиболее выдающихся представителей зарубежной музыкальной культуры;

-закономерности развития стилей и жанров в истории зарубежной музыки.

уметь:

-объяснить особенности различных этапов культурного процесса в истории зарубежной музыки;

-выявить закономерности процессов, происходящих в смежных видах искусства в данный исторический период.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик:

«История русской музыки»

1.  Цели дисциплины: сформировать систему знаний об истории развития музыкального искусства, музыкальных произведениях, музыкальных стилях и жанрах, о явлениях народной музыкальной культуры.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История русской музыки» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.3.3).

Для освоения дисциплины «Музыкально-историческая подготовка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей (довузовской) ступени музыкального образования.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теория музыкального образования», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс сольного пения», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- владеет системой знаний по истории музыки (СК-1);

- готов анализировать музыкальные произведения различных форм, жанров и стилей (СК-2);

- готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио - и видеопособия, кино - и телефильмы (СК-6);

- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

- ход развития истории музыки как единого социально и культурно детерминированного процесса, обусловленного его внутренними закономерностями;

- сущность жанрово-стилевого подхода к изучаемым музыкальным произведениям;

- музыкьный фольклор как синкретическое явление культуры народа;

уметь:

- воспринимать музыку в многообразии форм, жанров, стилей и направлений;

- проявлять музыкально-историческую эрудицию;

- организовать восприятие музыкальных произведений учащимися в процессе музыкального образования.

владеть:

- средствами анализа различных музыкальных произведений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5.  Разработчик:

«Музыкально-педагогический практикум»

1. Цели дисциплины: подготовка студентов музыкальной специальности к педагогической практической деятельности в новых социально-экономических условиях. Пробуждение интереса к творческому решению конкретных задач музыкального воспитания детей и подростков. Формирование общепрофессиональной компетентности, посредством развития опыта решений педагогических задач, способствующих становлению индивидуального стиля педагогической деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Музыкально-педагогический практикум» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.3.5).

Для освоения дисциплины «Музыкально - педагогический практикум» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей (довузовской) ступени музыкального образования.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Теория и технологии музыкального образования», «Класс сольного пения», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

- владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5);

- готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио - и видеопособия, кино - и телефильмы (СК-6);

- владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся (СК-7).

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность и особенность музыкально-педагогического процесса;

- основы теоретических знаний;

- методы и приёмы музыкального обучения и воспитания;

- сущность жанрово-стилевого подхода к изучаемым музыкальным произведениям;

уметь:

- осуществлять педагогический анализ уроков музыки;

- составлять поурочный план учебного занятия;

- составлять конспекты уроков различного вида;

- продумывать музыкальную драматургию урока;

- определять конкретные воспитательные, образовательные и развивающие задачи урока;

- применять музыкально-дидактические игры для детей различных возрастных категорий;

- обосновать принципы отбора вокально-хорового певческого репертуара для школьников с учётом педагогической направленности художественных достоинств;

владеть:

- основами художественного воспитания школьников, т. е. воспитания средствами искусства;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

5. Разработчик:

«Теория и технологии музыкального образования»

1. Цель дисциплины - формирование ценностного, творческого отношения студентов к профессии «учитель музыки» и теоретико-педагогическая и практическая подготовка будущего учителя музыки к методически грамотной профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория музыкального образования» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.3.8).

Для освоения дисциплины «Теория музыкального образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика» и «Психология».

Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплин: «Музыкальная психология и психология музыкального образования», «История музыкального образования», «Введение в основы исследовательской деятельности педагога-музыканта».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на дальнейшее развитие следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5);

- готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио - и видеопособия, кино - и телефильмы (СК-6);

- владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся (СК-7).

В результате изучения студент должен:

знать:

- теоретические основы педагогики общего музыкального образования;

- особенности содержания и процесса музыкального образования в учреждениях общеобразовательного типа;

- образовательные программы и учебники по предмету «Музыка»;

- педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства музыкального образования;

- формы организации учебно-воспитательного процесса по предмету «Музыка» в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной работы по музыкальному образованию;

- требования к оснащению и оборудованию учебного кабинета музыки.

уметь:

- осуществлять теоретический анализ категорий и положений педагогики музыкального образования;

- организовывать музыкально-образовательный процесс на основе осуществления конструктивной, исполнительской и организаторской деятельности.

владеть:

- навыками использования музыкально-дидактического материала;

- диагностическими методами оценки музыкальных знаний и способностей учащихся.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

5. Разработчики:

«Дирижерско-хоровая подготовка»

1. Цели дисциплины: сформировать у студентов навыки работы с хором и вокальным ансамблем.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.1).

Для освоения дисциплины «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Сольфеджио», «Гармония» и «Анализ музыкальных произведений», «Класс основного музыкального инструмента».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельностью (ОПК-1);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11);

- способен исполнить различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

- владеет конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся (СК-4);

- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен

знать:

- сущность хормейстерской деятельности педагога музыканта; приемы и методы практической работы с разными типами и видами хоров;

- хоровой и песенный репертуар, необходимый для осуществления профессиональной хормейстерской деятельности,

- теоретические основы дирижерской техники;

- способы и приемы аранжировки хоровых произведений для различных составов хоров;

- особенности концертных выступлений хора;

уметь:

- применять основные приемы хормейстерской деятельности и навыки работы с детским хором;

- прививать хоровые навыки: умение петь в ансамбле, сообразуясь со звучанием голосов и партий хора, учитывая тембр, динамику, строй, метроритмику, агогику, звуковедение, дикцию; умение петь «по руке» дирижера, выполняя его требования при исполнении хорового произведения - хористам;

- читать хоровые партитуры на фортепиано и в процессе вокально-хорового исполнения;

- реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, художественно образное мышление и др.), двигательно-моторные исполнительские умения и навыки в дирижерско-хоровой деятельности;

- применять в дирижерско-хоровой деятельности знания об основных стилях и жанрах мировой музыкальной культуры;

- организовать самообразование, направленное на совершенствование хормейстерской деятельности;

владеть:

- навыками работы с хором и вокальным ансамблем;

- конкретными методиками в области хорового исполнительства

4. Общая трудоемкость составляет 37 зачетных единиц.

«Класс основного музыкального инструмента»

1. Цели дисциплины: сформировать у студентов навыки профессиональной сольной, ансамблевой и концертмейстерской инструментально-исполнительской деятельности в сфере музыкального образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Класс основного музыкального инструмента» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.2).

Для освоения дисциплины «Класс основного музыкального инструмента» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на довузовской ступени музыкального обучения.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теория музыкального образования», «Класс сольного пения», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Музыкально-педагогический практикум».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

- владеет конкретными методиками в области музыкально-инструментальной педагогики (СК-4);

- владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5);

- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность музыкально-инструментального исполнительства в деятельности педагога-музыканта;

- музыкально-инструментальный репертуар, необходимый для осуществления профессиональной деятельности;

уметь:

- реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, художественно-образное мышление и др.), двигательно-моторные исполнительские умения и навыки в музыкально-инструментальной исполнительской деятельности;

- применять в музыкально-инструментальной исполнительской деятельности знания об основных стилях и жанрах мировой музыкальной культуры;

- применять основные приемы концертмейстерской деятельности и навыки ансамблевого музицирования;

- организовать самообразование, направленное на совершенствование музыкально-инструментальной исполнительской деятельности.

владеть:

- навыками исполнения различных музыкальных произведений перед аудиторией, а также пения под аккомпанемент;

- конкретными методиками в области музыкально-инструментальной педагогики;

- навыками проведения просветительской работы по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 17 зачетных единиц.

5. Разработчики:

«Основы композиции и компьютерной аранжировки»

1. Цель дисциплины - формирование ценностного, творческого отношения студентов к профессии «учитель музыки» и теоретико-педагогическая и практическая подготовка будущего учителя музыки к методически грамотной профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы компьютерной музыки» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.3).

Для освоения дисциплины «Основы компьютерной музыки» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные предыдущей (довузовской) ступени музыкального образования.

Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплин: «Введение в основы исследовательской деятельности педагога-музыканта».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на дальнейшее развитие следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);- владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5);

- готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио - и видеопособия, кино - и телефильмы (СК-6);

- владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся (СК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

- Основные устройства синтеза звука.

-Устройство персонального компьютера.

- Операционные системы и основные форматы записи и воспроизведения музыки.

-Физические свойства звука и музыкальную акустику.

-теоретические основы педагогики общего музыкального образования;

- особенности содержания и процесса музыкального образования в учреждениях общеобразовательного типа;

- образовательные программы и учебники по предмету «Музыка»;

- педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и средства музыкального образования;

- требования к оснащению и оборудованию учебного кабинета музыки.

уметь:

- Классифицировать музыкальные инструменты. 

-Ориентироваться в цифровых и аналоговых форматах записи музыки. 

-Набирать нотно-музыкальный текст.

- осуществлять теоретический анализ категорий и положений педагогики музыкального образования;

- организовывать музыкально-образовательный процесс на основе осуществления конструктивной, исполнительской и организаторской деятельности.

владеть:

- навыками использования музыкально-дидактического материала;

- учебными программами для изучения музыки.

- диагностическими методами оценки музыкальных знаний и способностей учащихся.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5.Разработчик:

«Анализ музыкальных произведений»

1.Цель дисциплины состоит в постижении наиболее общих закономерностей строения музыкальных форм и приобретение необходимых для осуществления профессиональной деятельности навыков музыкального анализа.

2.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Анализ музыкальных произведений» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.4).

Для освоения дисциплины студенты пользуются знаниями, умениями и навыками, приобретенными в процессе изучения таких дисциплин, как «Сольфеджио», «Гармония», «Полифония», «История зарубежной музыки», «История русской музыки».

Изучение предмета «Анализ музыкальных произведений» является необходимым для приобретения знаний, умений и навыков по следующим дисциплинам: «Основной музыкальный инструмент», «Дирижирование и чтение хоровых партитур», «Практическая работа с хором»; а также для прохождения педагогической практики и выполнения выпускной квалификационной работы.

3.Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения дисциплины направлен на приобретение студентами следующих компетенций:

-владение культурой мышления, способностью к восприятию и обработке информации, умении находить наиболее оптимальные пути к решению поставленных профессиональных задач (ОК-1);

-владение речью, способность к ведению дискуссии (ОК-16);

-осознание социальной значимости своей профессии и мотивация в овладении дисциплиной (ОПК-1);

-владение системой знаний по теории и истории музыки (СК-1);

-готовность к применению необходимых музыкально-дидактических материалов (СК-6);

-владение критериями и диагностикой контроля приобретенных знаний (СК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные этапы исторического развития музыкальных форм;
- схемы наиболее типичных музыкальных форм

уметь:

-письменно зафиксировать основные результаты анализа;

-использовать результаты анализа для решения задач теоретического исследования и практического применения в работе.

владеть

-навыками целостного анализа музыкального произведения;

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик:

«Сольфеджио»

1. Цели дисциплины: формировать у студентов музыкальный слух как основу их музыкального мышления.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Сольфеджио» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.7.). Для освоения дисциплины «Сольфеджио» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей (довузовской) ступени музыкального образования. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теория музыкального образования», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс сольного пения», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Гармония».

3. Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, учебные пособия (СК-6);

- владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся (СК-7).

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность системного подхода к развитию музыкального слуха обучаемых на основе активизации их музыкального мышления и музыкальной памяти;

уметь:

- проявлять навык точного интонирования;

- применять алгоритмы слухового анализа музыкальных текстов;

владеть:

- критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик:

«Гармония»

1. Цель дисциплины – подготовка студентов к изучению важнейших дисциплин музыкально-теоретического цикла – гармонии и полифонии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Введение в гармонию и полифонию» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.8). Для освоения дисциплины студенты используют знания и навыки, полученные в результате довузовской подготовки. Изучение данной дисциплины является необходимой ступенью в дальнейшем освоении таких дисциплин, как «Гармония», «Полифония», «Анализ музыкальных произведений», «История зарубежной музыки». «История русской музыки», «Дирижирование и чтение хоровых партитур».

3. Требования к результатам освоения модуля

Процесс изучения дисциплины направлен на приобретение следующих компетенций:

- студент должен понимать значение культуры как духовной жизни человечества и осознавать свое место в ней (ОК-3);

- уметь профессионально организовать просветительскую работу и взаимодействовать с другими участниками подобного процесса (ПК-9);

- уметь использовать необходимый музыкально-дидактический материал для решения профессиональных проблем. (СК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

владеть:

- необходимым объемом теоретического материала в области элементарной теории музыки;

уметь:

- практически применять полученные знания в области изучения музыкальных произведений и делать на их основе теоретические обобщения.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик:

«Полифония»

1.Цель дисциплины состоит в том, чтобы привить студентам основы полифонического мышления и дать им навыки полифонического анализа, позволяющего рассматривать историю полифонии как важнейшую часть истории музыки.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Полифония» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В?).

Для освоения дисциплины студенты пользуются теми знаниями, умениями и навыками, которые были получены ими в результате изучения дисциплин «Введение в гармонию и полифонию» и «Гармония».

Изучение данной дисциплины является необходимым для приобретения необходимых знания, умений и навыков по следующим специальным дисциплинам: «Анализ музыкальных произведений», «История зарубежной музыки», «История русской музыки», «Психология музыкального образования», «Дирижирование и чтение хоровых партитур».

3.Требования к результатам освоения модуля:

Процесс изучения дисциплины направлен на приобретение студентами следующих компетенций:

-владение культурой мышления, способностью к восприятию и обработке информации, умении находить наиболее оптимальные пути к решению поставленных профессиональных задач (ОК-1);

-владение речью, способность к ведению дискуссии (ОК-16);

-осознание социальной значимости своей профессии и мотивация в овладении дисциплиной (ОПК-1);

-владение системой знаний по теории и истории музыки (СК-1);

-готовность к применению необходимых музыкально-дидактических материалов (СК-6);

-владение критериями и диагностикой контроля приобретенных знаний (СК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-основные этапы развития полифонии и наиболее выдающихся ее представителей;

-основные формы и жанры полифонии различных стилей.

уметь:

-сделать анализ полифонического произведения;

-практически применять в работе полученные знания, умения и навыки по полифонии.

4.Общая трудоемкость дисциплины 4 составляет зачетных единиц.

5. Разработчик:

4. Общая трудоемкость составляет 10 зачетных единиц.

5.Разработчик:

«Хороведение и хоровая аранжировка»

1. Цели дисциплины: сформировать у студентов навыки работы с хором и вокальным ансамблем.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Хороведение и хоровая аранжировка» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.11).

Для освоения дисциплины «Хороведение и хоровая аранжировка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Женский хор», «Музыкально-педагогический практикум», «История музыкального образования», «Класс сольного пения», «Хоровое дирижирование и чтение хоровых партитур», «Сольфеджио».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Хор класс и практическая работа с хором».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельностью (ОПК-1);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогические сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно просветительской деятельности (ПК-11);

- уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

- фортепианной педагогике, хорового дирижирования, вокальной подготовке учащихся (СК-4);

- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность дирижерского искусства и хормейстерской деятельности педагога музыканта;

- теоретические основы хороведения, способы хоровой аранжировки и практической методики работы с хором;

- хоровой и песенный репертуар, необходимый для осуществления профессиональной деятельности, методы и приемы работы с детскими и взрослыми хоровыми коллективами.

уметь:

- реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, художественно образное мышление и др.), умения и навыки о дирижерско-хоровой деятельности;