Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» (стр. 5 )

- применять в дирижерско-хоровой и практической работы с хором знания об основных стилях и жанрах мировой музыкальной культуры;

- применять основные приемы хормейстерской деятельности и навыки работы с детским хором;

- читать хоровые партитуры на фортепиано и в процессе вокально-хорового исполнения;

- организовать самообразование, направленное на совершенствование хормейстерской деятельности;

владеть:

- навыками работы с хором и вокальным ансамблем;

- конкретными методиками в области хорового дирижирования и работы с хором.

4. Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик:

«Класс дополнительного музыкального инструмента»

1. Цель дисциплины.

Формирование у студентов комплекса знаний, музыкально – исполнительских умений и навыков, необходимых для прфессионального владения вторым музыкальным инструментом.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина “Класс дополнительного музыкального инструмента” относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.12). Для освоения дисциплины “дополнительный музыкальный инструмент” студенты испоьзуют знания, умения, навыки сформированные на довузовской ступени музыкального образования. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: “Школьно-песенный репертуар”, “Концертмейстерский класс”, “Класс хорового дирижирования и ЧХП”, “Класс сольного пения”, “Методика преподования музыки в школе”.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на дальнейшее развитие следующих компетенций:

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК 1).

- способность понимать значение культуры как формы чеовеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности диалога и сотруднчества (ОК-3).

- способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста.(СК-3).

- владеет конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся (СК-4);

- владеет навыками пения под собственный аккомпанимент произведения различной трудности предусмотренных школьной программой.(СК-5) .

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

знать:

- сущность музыкально-инструментального исполнительства в деятельности учителя музыки в общеобразовательной школе.

- репертуар необходимый для профессиональной деятельности.

уметь:

- исполнять произведения разных жанров и стилей. Передавать авторский замысел музыкальных произведений.

- читать с листа, транспонировать, запоминать игру по слуху.

- играть в ансамбле.

владеть:

- целостностью исполнений музыкальных произведений;

- композиционно-драматургическим мышлением;

- звуковой техникой, моторикой;

- методами технической работы над произведениями;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик:

«Вокальная подготовка»

1. Цели дисциплины: сформировать музыкально-певческую культуру студентов, подготовить к вокально-педагогической работе и исполнительской деятельности в сфере музыкального образования, развитие певческих голосов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Класс сольного пения» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.17).

Для освоения дисциплины «Класс сольного пения» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Сольфеджио», «Гармония».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Дирижерско-хоровая подготовка» и «Хороведение и хоровая аранжировка».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

- владеет конкретными методиками в области вокальной подготовки (СК-4);

- владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой (СК-5);

- способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность вокального исполнительства в деятельности педагога-музыканта;

- вокальный репертуар, необходимый для осуществления профессиональной деятельности;

- методы и приемы работы с детскими голосами.

уметь:

- реализовывать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, художественно-образное мышление и др.), двигательно-моторные исполнительские умения и навыки в вокальной деятельности;

- применять в музыкально-инструментальной исполнительской деятельности знания об основных стилях и жанрах мировой музыкальной культуры;

- применять основные приемы вокальной деятельности и навыки сольного и ансамблевого пения;

- организовать самообразование, направленное на совершенствование вокальной исполнительской деятельности.

владеть:

- конкретными методиками в области вокальной подготовки учащихся;

- навыками пения под собственный аккомпанемент.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

5. Разработчики:

«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

1. Цели освоения дисциплин: курс «Основы медицинских знаний» предназначен вооружить будущего педагога знаниями и практическими навыками сохранения и укрепления здоровья учащихся. Сюда входит: глубокое изучение основ здорового образа жизни, умение вести санитарно-гигиеническую пропаганду среди учащихся и воспитывать в них убеждённость вести с раннего детства здоровый образ жизни. При изучении дисциплины студенты  приобретают знания и практические навыки в оказании первой медицинской помощи и ухода за больными и пострадавшими.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний» относится вариативной части профессионального цикла (Б3.В.18). Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем (довузовском) уровне образования. Данная дисциплина изучается наряду с дисциплинами «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Безопасность жизнедеятельности». В результате освоения курса у обучающегося должна быть сформирована мотивация к здоровому образу жизни: студент должен иметь хорошие знания в области здорового образа жизни и факторах, влияющих на здоровье; развитие умений оценивать текущее состояние здоровья пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуациях и оказания первичной медицинской помощи.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные теоретические вопросы курса;

- правила общего ухода за больным;

- способы оказания доврачебной помощи при неотложных состояниях;

- основы инфекционных заболеваний и их профилактика;

- пути и способы формирования здорового образа жизни;

- факторы, влияющие на психическое, физическое и социальное здоровье;
уметь:

- оказывать первую медицинскую помощь;

- ухаживать за больными и пострадавшими;

- уметь проводить меры профилактики различного рода травм и первую помощь при них;

- проводить реанимационные мероприятия при острых нарушениях сердечной деятельности и дыхания;

владеть навыками и умениями:

- пользования приборами для измерения артериального давления;

- навыками остановки кровотечений, наложения повязок, жгутов, шин;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

5. Разработчики:

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области строения и функционирования организма человека, процессов, протекающих в нем, механизмов деятельности организма на различных возрастных этапах.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится вариативной части профессионального цикла (Б3.В.19). Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем (довузовском) уровне образования.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности».

Содержание дисциплины: Морфология, физиология и гигиена органов и систем органов человека, в связи с возрастными изменениями. Возрастная периодизация и закономерности роста и развития детского организма. Влияние наследственности и среды на развитие ребенка. Физиологические основы режима дня; гигиенические требования к организации учебного процесса.

3. Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма;

-  возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;

-  влияние наследственности и среды на развитие человека;

-  строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем;

-  психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.

уметь:

-  использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности.

-  строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть:

-  методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;

-  методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости);

-  навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик:

«Физическая культура»

1. Цели дисциплины: укрепление здоровья студентов; достижение должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности; усиление оздоровительной роли физических упражнений в физической подготовке студентов; повышение уровня теоретических знаний студентов в формировании навыков здорового образа жизни; целостность знаний об организме человека, его культуре как системе норм, направленных на профессионально-личностное развитие будущего специалиста; ориентация теоретического, методического и практического материала на решение задач обучения студентов умениям физической самоподготовки и самосовершенствования средствами физической культуры.

2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Физическая культура» относится к базовой части блока физической культуры (Б4.Б.1).

Взаимосвязь с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками) обозначена тем, что дисциплина способствует подготовке студента к освоению базовых дисциплин, позволяя улучшить анатомические особенности, повышая уровень развития физических и психологических качеств, необходимых как для образовательного процесса, так и для предстоящей профессиональной деятельности.

Студенту при освоении дисциплины «Физическая культура» необходимо наличие теоретических знаний в области теории физической культуры и спорта, наличие представления о значимости физической культуры и спорта в социальном пространстве, как методологического инструмента формирования здорового поколения.

Дисциплина «Физическая культура» имеет тесную взаимосвязь со всеми другими дисциплинами ООП, позволяя подготовить студента к освоению базовых дисциплин ООП в контексте повышения уровня его физического и психологического здоровья.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5).

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- знать: анатомические особенности строения организма человека, особенности развития физических и психологических качеств, основы развития физических способностей человека, реализуемых в учебной и будущей трудовой деятельности. Тем самым физкультурная образованность личности обретает культурологическое значение и выходит за рамки телесного развития и профессионального образования;

- уметь: самостоятельно пополнять теоретические знания в области физической культуры и спорта, адаптируясь к социальному пространству, эффективно действуя в ситуациях неопределенности;

- владеть: практическим поддержанием в норме своего физического состояния в процессе предстоящей социальной и профессиональной деятельности; методами физической самоподготовки, контроля и самоконтроля.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик:

4.4. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиля «Музыка» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

Учебная (ознакомительная) практика

Цель дисциплины подготовка к выполнению функций учителя музыки и классного руководителя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОПК-3 (владеет основами речевой профессиональной культуры),

ОПК-4 (способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности),

ПК-9 (способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности),

ПК-11 (способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности; ПК-12 (решение задач воспитания средствами учебного предмета);

СК-3 (способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста;

СК-4 (владеет конкретными методиками в области фортепианной педагогики, хорового дирижирования, вокальной подготовки учащихся);

СК-5 (владеет навыками пения под собственный аккомпанемент произведений различной трудности, предусмотренных школьной программой).

Содержание дисциплины:

-  знакомство с содержанием работы предметно-цикловой комиссии по музыкальному воспитанию (план, содержание, формы работы);

-  участие в работе педагогического совета школы, методического объединения, семинара классных руководителей;

-  систематический анализ своей практической деятельности в дневнике по прохождению практики;

2. Производственная практика

Цель практики: расширение и закрепление знаний, полученных на лекционных и практических занятиях по теории и методике музыкального образования; и приобретение некоторых практических навыков научно-исследовательской работы.

Задачей дисциплины является формирование и развитие у студентов профессиональных умений и навыков, личностных качеств, необходимых в работе учителя музыки, развитие и совершенствование общепедагогических умений и навыков.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1, 2, 3, 4, 5, ОПК-1, 2, 3, 4, ОК – 1, 8, 11, 13, 14, 15, 16, 18, СК-3, 4,5

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл Б. 5, базовая часть. Учебная практика проводится во 4 семестре.

Содержание дисциплины:

- составление индивидуального плана работы на период практики.

- наблюдение за внеклассной работы учителя и своих сокурсников.

- разработка содержания, оформление конспектов и проведение пробных и зачетных уроков музыки, занятий в общеобразовательной школе, летнем лагере

- участие в анализе занятий, проводимых практикантами.

3. Производственная музыкально-педагогическая практика

Цель дисциплины: систематическое изложение методической информации, необходимой для проведения комплексного исследования педагогического процесса. Целью курса является формирование представлений и базовых навыков организации и проведения уроков музыки, внеклассной и внешкольной работы.

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК - 3, 4, 6 9,10, ОПК-1, 2, 3, 4, ОК – 4, 7, 14, СК-3, 4,5,6,7

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл Б. 5, базовая часть. Учебная практика проводится в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

-  изучение уровня воспитанности учащихся;

-  разработка плана-графика воспитательных мероприятий;

-  наблюдение за работой классного руководителя с коллективом учащихся;

-  организация и проведение зачетных уроков и внеклассных мероприятий;

-  обсуждении вопросов практики на совещаниях и конференциях в институте и образовательном учреждении;

-  решении конкретных психолого-педагогических задач в образовательном учреждении;

-  участие в обсуждении вопросов практики на совещаниях и конференциях в институте и образовательном учреждении;

4. Производственная (педагогическая) практика

Цель практики: расширение и закрепление знаний, полученных на лекционных и лабораторно-практических занятиях по «Методике музыкального образования, «Музыкально-педагогическому практику», «Методологии педагогики и музыкального образования», «Теории музыкального образования», «Классу основного инструмента»; формирование навыков применения современных экспериментальных методов работы с детьми в общеобразовательных школах; закрепление представления о месте и значении музыкального образования, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

Задачами производственной практики являются: подготовка студентов к более глубокому усвоению знаний о педагогическом процессе, состоянии теории музыкального образования, теории музыкального исполнительства, музыкознания, музыкальной психологии, общей педагогики и психологии.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1, 2,3,4 5, 9, 10, 12, ОК – 2, 3, 4 10, 13, 16, 18, СК – 1,2,4,5,10

Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл Б. 5, базовая часть. В процессе реализации основной образовательной программы подготовки студентов педагогического факультета предусмотрено проведение производственных и исполнительских практик. Учебная практика проводится в 7 семестре.

Производственная практика обладает большими возможностями в выработке инициативности, самостоятельности студентов, способствует получению тех практических знаний и умений, которые необходимы в областях музыкального искусства и образования. Музыкально-исполнительский опыт существенно поможет старшекурсникам выполнить и оформить курсовые и дипломные работы. У студента должны быть сформированы общекультурные компетенции ОК – 3, 13, 14; ОПК-3.4,5 ОК – 8; ОК – 16; ОК – 18.

Содержание дисциплины:

-составление индивидуального плана работы на период практики.

- наблюдение уроков музыки учителя и своих сокурсников.

- разработка содержания, оформление конспектов и проведение пробных и зачетных уроков музыки в общеобразовательной школе

- участие в анализе уроков, проводимых практикантами

-  изучение уровня воспитанности учащихся;

-  разработка плана-графика воспитательных мероприятий;

-  наблюдение за работой классного руководителя с коллективом учащихся;

-  организация и проведение зачетных уроков и внеклассных мероприятий;

-  обсуждении вопросов практики на совещаниях и конференциях в институте и образовательном учреждении;

-  решении конкретных психолого-педагогических задач в образовательном учреждении;

-  участие в обсуждении вопросов практики на совещаниях и конференциях в институте и образовательном учреждении;

4.4.2. Программа производственной практики.

Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЗАОКСКИЙ ХРИСТИАНСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Музыка

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения – очная

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки - «Педагогическое образование»

Авторы:

Рецензент:

1.  Цели производственной практики

Целями комплексной музыкально-педагогической практики являются: закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе обучения, овладение системой профессиональных умений и навыков, первоначальным опытом профессиональной деятельности по специальности, становление профессиональной направленности их личности.

2.Задачи производственной практики

1. Закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения цикла музыкальных дисциплин, накопление опыта их применения в решении конкретных задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

2. Формирование и развитие у студентов профессиональных умений и навыков, личностных качеств, необходимых в работе учителя музыки.

3. Развитие и совершенствование общепедагогических умений и навыков.

4. Применение и углубление знаний, приобретенных в процессе теоретического обучения, интеграция знаний по общественным, психолого-педагогическими и специальным дисциплинам.

5. Воспитание у студентов интереса и любви к профессии, потребности в самообразовании, творческого подхода к педагогической деятельности, стремления к экспериментированию, овладение педагогическими технологиями в обучении и воспитании детей.

6. Совершенствование психолого-педагогических и специальных знаний студентов в процессе их применения для осуществления педагогического процесса.

7. Становление у студентов педагогических умений:

- гностических, связанных с диагностикой качества знаний и умений обучаемых, уровня их воспитанности, изучением половозрастных и индивидуальных особенностей учащихся, выявлением особенностей развития группы учащихся, с осуществлением анализа уроков и внеклассных мероприятий у других практикантов, самоанализа педагогической деятельности;

- проективных, обеспечивающих планирование учебной работы (тематическое и поурочное), воспитательной работы с учащимися класса, разработку конспектов уроков и внеклассных мероприятий, отбор соответствующих особенностям учащихся форм и методов обучения и воспитания, образовательных технологий;

- организаторских, направленных на осуществление своей собственной педагогической деятельности и на руководство активной деятельностью учащихся, развитие их инициативы и

самостоятельности;

- коммуникативных, связанных с вербальным и невербальным общением студента-практиканта с учащимися и коллегами (своими товарищами, учителями, методистами).

8. Развитие у студентов интереса к профессиональной педагогической деятельности, творческого отношения к педагогической работе.

3.Место производственной практики в структуре ООП бакалавра

Данная практика является завершением вузовского этапа профессиональной подготовки к практической работе в образовательных учреждениях, играет ведущую роль в подготовке бакалавров к музыкально-педагогической, преподавательской, воспитательной, общественно - педагогической, организационно-управленческой деятельности.

4.Формы проведения производственной практики –

музыкально-педагогическая практика в образовательных учреждениях.

5.Место и время проведения учебной и производственной практики

– средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи; центры досуговой деятельности, летние лагеря, детские школы искусств, музыкальные школы.

Время проведения – 2 семестр 2 недели, 4 семестр – рассредоточенная практика, 2 недели, 5 семестр - 4 недели, 7 семестр – 6 недель

6.Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.

В ходе прохождении производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

-уметь учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности ребенка на различных возрастных ступенях;

-применять количественные и качественные методы в психолого-педагогических исследованиях;

- уметь проводить музыкальные занятия с детьми разного возраста;

-уметь обрабатывать и интерпретировать результаты психолого-педагогического исследования, составлять психолого-педагогическую характеристику на ученика, коллектив учащихся;

-планировать, проводить воспитательную работу, организовать совместную и индивидуальную деятельность учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- организовать музыкальные виды деятельности, внеклассную и внешкольную форму работу с детьми школьного возраста;

- применять и углублять знания, приобретенные в процессе теоретического обучения, в интеграции с общественными, психолого-педагогическими и специальными дисциплинами;

-использовать систематизированные теоретические и практические знания в области музыкального образования при решении профессиональных задач;

-овладевать основами речевой профессиональной культуры;

-применять научно-исследовательскую деятельность для решения перспективных образовательных задач

7.Структура и содержание производственной практики.

Общая трудоемкость производственной практики составляет – 24 зачетных единиц, 864часов.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1.	Подготовительный этап:	Проведение установочной конференции распределение по базам практики – 2 час. Изучение документации по практике: организация практики, нормативные документы, оформление отчетов -4 час. Изучение техники безопасности – 2 час.	Индивидуальное и групповое собеседование Посещение занятий, наблюдение методистов
2.	Этап адаптации и наблюдения .	- знакомство с пед. коллективом образовательного учреждения; (6 час.) -изучение документации педагога – учителя музыки; (10 час) - классного руководичас.) -составление индивидуального плана работы; (6 час) -наблюдение и анализ уроков, воспитательных мероприятий (80час)	Проверка дневников, документации. Анализ и оценка работы
3.	Основной этап	-Психолого-педагогическая диагностика (60 час.) -музыкально-исполнительская деятельность (150 час.) -музыковедческая деятельность (120 час.) -музыкально-психологическая деятельность (120 час) Психол.-пед. консультиррование (60 час.) Воспитательная работа – (100 час.)	Консультации, Посещение занятий, оценивание, учет работы
4.	Заключительный этап	-Оформление отчетной документации; -проведение итоговой конференции (10 час.)	Проверка отчетной документации

8.Научно-исследовательские технологии, используемые на производственной практике

Студенты принимают участие в работе методических семинаров музыкантов, учителей и классных руководителей, в заседаниях методических объединений, на которых обсуждаются различные проблемы: способы решения педагогических задач с учетом индивидуальных особенностей учащихся, содержание педагогических и музыкальных методов работы с классом, формулирование воспитательных задач в работе со школьниками с отклонениями в развитии и др. Практиканты выполняют общие и индивидуальные задания преподавателей, пытаются найти им творческое решение: разработать новый вариант, изменить традиционные пути достижения результатов, использовать новые формы и средства выполнения заданий.

Студенты проводят научно-исследовательский поиск по темам курсовых или дипломных работ, учатся устанавливать межпредметные связи в решении педагогических проблем, находить нестандартные решения воспитательных задач на уроке и во внеклассной работе, наблюдать за школьниками и анализировать полученные результаты, проводить педагогический эксперимент, делать обобщения и выводы. Результаты исследований оформляют в виде научных докладов.

9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике

1. , Загрязкина практика

студентов: Учеб. пособие для студентов пединститутов. - М.: Просвещение. 1989.

2. Воронов воспитания. - М., 2000.

3. Игры - обучение, тренинг, досуг /Под ред. . - М., 1994.