В рамках реализации ФГОС в начальной школе с 2011 года в программе «Соломка» уделяется время достижению личностных и метапредметных результатов в:
· формировании эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· развитии мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
· развитии этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· формировании уважительного отношения к истории и культуре народов нашей страны;
· освоении способов решения проблем творческого и поискового характера;
· определении общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
В объединении ребенку дается возможность реализовать себя, дается толчок для его творческого развития, возможность проверить в себя и самоутвердиться. Для нас нет особых критериев для отбора, главное – желание ребенка. Каждый имеет определенные способности. Остается только развить. Этому способствует индивидуальный, дифференцированный подход к каждому ребенку.
Данный подход реализуется:
· в разноуровневых заданиях (свой уровень сложности по годам обучения);
· в индивидуальном темпе и времени выполнения творческих работ для каждого ребенка;
· в регулировании педагогом уровня сложности творческих работ в зависимости от умения ребенка;
· в многоуровневой системе подготовки юного мастера;
· в проведении практических занятий;
· в участии в выставочной деятельности;
· в проведении творческих мастерских;
· в организации и проведении мастер-класса;
Для возраста 7-8 лет существует отдельная программа подготовительной группы.
Основные направления деятельности
по программе «Соломка»
Информационно образовательное | Творческо-деятельное | Презентационное | Воспитывающие |
- занятия по образовательной программе «Соломка» I, II, III года обучения; - экскурсии; - творческие встречи; | - освоение техники художественной обработки соломки по годам обучения; - изучение особенностей законов композиции на примерах произведений декоративно-прикладного искусства; - работа над эскизами и творческими проектами; - изготовление творческих работ из соломки; | - персональные выставки воспитанников объединения; - городская выставка детского декоративно-прикладного творчества; - республиканские выставки по соломке; - региональные детские выставки по декоративно-прикладному творчеству; - ярмарка-выставка детских творческих работ; - организация и проведение мастер-классов по художественной обработке соломки; - научно-практическая конференция; | - повышающее самооценку - создание ситуации успешности - воспитание творческого подхода к любому виду деятельности. - индивидуальные консультации для родителей |
Программа занятий предполагает создание последовательной и оптимальной системы художественного воспитания на основе усложнения деятельности воспитанников. В систему программы положены два принципа: учет специфики данного творчества и постепенное усложнение приемам обучения. На первом и втором году обучения практические работы воспитанников строятся по принципу от простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими. На третьем году обучения выполняются творческие работы, которые предусматривают развитие индивидуальных способностей учащихся в художественном и технологическом исполнении.
Во время занятий используются записи народной музыки, стихи, а также разнообразный иллюстрированный материал и образцы произведений народных мастеров.
Для выполнения данной программы используются разнообразные формы обучения (групповые, коллективные, индивидуальные) с учетом специфики изучаемого материала.
Каждое занятие состоит из двух частей: теоретической и практической.
В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с истоками возникновения и развития разных видов народного декоративно – прикладного искусства.
При реализации данной программы используются визуальный, словесный, наглядный, практический, репродуктивный, проблемно-поисковый методы работы.
Контроль и проверки проходят с целью выявления качества умений и знаний учащихся и их коррекции в ходе индивидуальных занятий. Это индивидуальные и фронтальные опросы, индивидуальные и коллективные работы, выставки, конкурсы, творческие проекты, зачетные работы.
Во время учебного процесса большое внимание уделяется вопросам техники безопасности при работе с режущими, колющими инструментами, нагревательными приборами и безопасности личной гигиены.
Для более полной реализации задач программы на занятиях используются различные наглядные пособия (таблицы, инвентарь, гербарий и т. д.) учебная, методическая литература, технологические карты, дидактический, раздаточный материал.
Программа составлена из расчета занятий детей первого года обучения – 4 часа в неделю – 144 часа в год, второго и третьего года обучения – 6 часов в неделю – 216 часов в год. Занятия проводятся по 45 минут с 15 минутным перерывом для проведения двигательной гимнастики и проветривания кабинета.
В результате освоения данной программы учащиеся умеют:
- правильно выбирать и подготовить материал к работе;
- владеть техникой художественной обработки соломки;
- владеть основами декоративной композиции;
- выполнить художественно оформленную работу, используя разные виды плетения;
- создавать творческие проекты, учувствовать в выставках, и научно-практиеских конференциях.
По окончании обучения выпускники готовят творческие проекты с защитой (план проекта в приложении).
**
«Моделирование одежды»
Перемены, происходящие в жизни общества, отражаются на сознании людей, меняется отношение человека к самому себе, к своему внутреннему миру, творческому потенциалу и индивидуальности как ценности. Потребность в самореализации выражается даже во внешнем облике людей, манере носить вещи, в стремлении хорошо выглядеть, чтобы вызывать со стороны окружающих позитивное к себе отношение. Это способствует повышению уверенности в себе, что, в свою очередь, ведет к открытию все новых сторон своей личности.
В последние годы появилось больше возможности разнообразить свой гардероб предложениями многочисленных магазинов и рынков, мода со страниц зарубежных журналов шагнула на улицы российских городов. Молодежная среда рождает целые течения, демонстрирующие свои представления о моде. Стремлению выглядеть ярко, массовой информации. Однако, одного стремления не достаточно, нужны знания и умения. Веление времени – познав себя, найти свой индивидуальный образ, выработать собственный стиль. Совершенство не в безупречности костюма, а в его соответствии индивидуальности эффектно и индивидуально способствует и реклама, и средства человека. И этому следует учиться.
Педагогическая целесообразность осуществления программы определяется в следующем:
- в процессе обучения идет формирование практических умений и навыков по разработке, изготовлению и демонстрации моделей одежды;
- овладение основами знаний по моделированию, конструированию и технической обработке изделий.
- программа способствует профессиональному самоопределению, так как в процессе обучения учащиеся занимаются практической деятельностью, характерной для ряда профессий швейного производства (швея, закройщик, конструктор, технолог, модельер, манекенщица, фотомодель, стилист, дизайнер и т. д.).
Новизна программы. В современную жизнь вошли понятия «дизайнер», «имиджмейкер», «стилист». К услугам этих новомодных профессий могут прибегнуть далеко не все, поэтому благодаря программе «Моделирование одежды» обучающиеся научится быть художником и дизайнером для самого себя, познавая свою индивидуальность и реализуя все свои творческие способности.
Дополнительная общеобразовательная программа «Моделирование одежды» имеет художественно-эстетическую направленность.
Цель программы – обучение основам художественного моделирования и конструирования одежды.
В ходе изучения данного курса будут решаться следующие задачи:
1. Дать основы знаний по конструированию, моделированию и технологии изготовления изделий.
2. Познакомить учащихся с законами и направлением развития моды, научить ориентироваться в мире профессий связанных с производством одежды и ее популяризации.
3. Обучить умению держать осанку, естественно и свободно двигаться, демонстрируя модели одежды.
4. Развивать образное видение и творческое мышление.
5. Воспитывать целеустремленность, активность, трудолюбие.
Программа «Моделирование одежды» модифицированная, составленная на основе авторской программы «Радуга» педагога дополнительного образования Пимоновой Марины Евгеньевны, 2012 г.
Отличительные особенности программы:
Изменения в программе обусловлены добавлением разделов «Подготовка коллекции к конкурсу» и «Фотосъемка», а также увеличением количества часов на раздел «Художественное моделирование».
Программа обогащена новым содержанием: с учетом интересов и потребностей детей включены такие разделы, как «демонстрация моделей», «фотосъемка».
Содержание индивидуального обучения нацелено на подготовку к конкурсам молодежной моды и совершенствование полученных знаний и умений;
Основными разделами программы «Моделирование одежды» являются моделирование, конструирование и технология изготовления швейных изделий. Все остальные разделы группируются вокруг основных, дополняя, расширяя и углубляя их содержание.
Программа построена на принципах доступности, наглядности, системности, а так же дает возможность обучающимся расширить свои познания в школьных дисциплинах.
Межпредметные связи прослеживаются в разделе « Моделирование», в котором изучая виды форм, силуэтов, конструкций и цветовых сочетаний, необходимо применить знания из области геометрии, черчения, рисования. При знакомстве с историей костюма пригодятся школьные знания по предмету «История». Изучая ассортимент, свойства и состав тканей, придется обратиться к знаниям по таким предметам, как физика и химия. При построении схемы фигуры человека учащиеся обратятся к знаниям, полученным в школе на уроках биологии.
Структура занятия по программе, включает в себя две части: теоретическая и практическая. Завершает занятие вывод и оценка работы учащихся. В теоретическом блоке занятия могут использоваться такие педагогические методы, как лекция, беседа, объяснение, работа с литературой, иллюстрация, демонстрация и упражнения. Основную часть занятия занимает практическая работа. Контрольный блок может содержать следующие методы контроля: устный, письменный, тестовый, а так же самоконтроль.
Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы от 11 до 16 лет. Данная программа рассчитана на 3 года обучения для обучающихся, имеющих начальные базовые знания по школьному курсу «Технология».
В процессе реализации программы соблюдается принцип преемственности, т. е. содержание более сложного последующего раздела основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных в результате освоения предыдущего. Это позволяет учащимся не просто получать знания, но и расти творчески, поднимаясь по ступеням мастерства.
1. Содержание первого года обучения рассчитано на учащихся 5-7 классов и имеющих начальные базовые знания по предмету «Технология». Большая часть программы первого года обучения отводится художественному моделированию, как основному направлению деятельности объединения. В процессе занятий, учащиеся приходят к выводу, что без понимания художественной задачи в создании костюма нельзя достичь успеха, даже превосходно владея необходимыми специальными знаниями по конструированию и технологии пошива. Главная цель данного раздела программы – привить учащимся чувство меры и воспитать художественный вкус по отношению к одежде.
2. Учащиеся второго года обучения углубляют знания по моделированию одежды: учатся изображать фигуру в движении, составлять многофигурные композиции, кроме того, продолжается работа по созданию индивидуального стиля, более детально изучается направление моды не только в одежде, но и в прическах и макияже. На данном этапе обучения происходит дальнейшее развитие творческих способностей в процессе изготовления изделий по индивидуальным творческим проектам, развиваются и закрепляются практические навыки по технологической обработке изделий, полученные на начальном этапе обучения.
3. Третий год обучения – это период, когда учащиеся освоили основную программу, владеют необходимыми навыками разработки и изготовления моделей по собственным эскизам. Большое значение уделяется воспитанию самостоятельности в работе, развитию деловой активности и профессиональному самоопределению. Для успешного роста и развития детей создаются необходимые условия: разработка индивидуальных планов и работа по ним, активное участие в практической деятельности (участие в выставках, конкурсах, показ моделей). Учащиеся, успешно освоившие программу, получают свидетельство о дополнительном образовании.
Режим занятий:
· первый год обучения: 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год);
· второй год обучения: 2 раза в неделю по 3 часа (216 часов в год);
· третий год обучения: 2 раза в неделю по 3 часа (216 часов в год).
· индивидуальное обучение: 2 часа в неделю (72 часа в год).
Формы занятий в объединении могут быть индивидуальными и, групповыми, в зависимости от цели и задач каждого отдельного занятия:
· индивидуальное занятие организуется с целью реализации творческих процессов по разработке и изготовлению конкурсных моделей;
· на групповых занятиях учащиеся получают теоретические и практические знания и умения..
Ожидаемые результаты:
По окончании первого года обучения обучающиеся:
знают: - правила техники безопасности; - профессии швейного производства; - историю развития моды; - особенности телосложения; - виды силуэтных форм; - основные стили в одежде; - свойства цвета и цветовых сочетаний; - индивидуальный цветовой тип и рекомендуемую гамму цветов; - виды тканей и их свойства; - элементы народного костюма и орнамента; - направление моды; - правила раскроя изделий; - технологию пошива юбок и блузок. | умеют: - изображать фигуру по схеме; - определять цветовой тип; - ориентироваться в многообразии тканей; - выполнять эскизы моделей юбок и блузок; - выбирать модель изделия с учетом типа фигуры, рекомендуемой ткани и направлением моды; - производить измерения фигуры и определять размер изделия; - производить перевод и корректировку выкроек юбок и блузок; - определять расход ткани; - производить раскрой и пошив юбок и блузок; - выполнять описание модели; - демонстрировать модели. |
По окончании второго года обучения обучающиеся:
знают: - историю возникновения и развития молодежной моды; - направление моды; - виды покроев брюк; - покрои рукавов; - виды воротников; - виды отделок; - виды конструктивных и декоративных линий; - требования к разработке коллекций; - технологию пошива брюк и жакета. | умеют: - изображать фигуру в движении; - составлять многофигурные композиции; - выполнять эскизы брюк и жакетов; - производить перевод и корректировку выкроек брюк и жакетов; - определять расход ткани; - производить раскрой и пошив брюк и жакета; - держать правильную осанку, естественно и грациозно двигаться, демонстрируя модели одежды. |
По окончании третьего года обучения обучающиеся:
знают: - - принципы составления ансамбля; - - технологию изготовления моделей юбок и брюк повышенной степени сложности. | умеют: - выполнять техническое моделирование основы изделия; - производить раскрой и пошив изделий повышенной сложности; - демонстрировать модели различных стилей. |
Способы определения результативности программы: опрос, зачет, контрольный срез; индивидуальные работы; коллективные работы; выставки; показы моделей.
При проверке важно следовать принципу индивидуального подхода к работе обучающегося. Контрольные проверки проходят с целью выявления качества умений и знаний обучающихся и их корректировки в ходе индивидуальных занятий.
Формы подведения итогов реализации программы: выставки, конкурсы, зачетные работы, показы моделей, которые проводятся с целью проверки и коррекции знаний и умений учащихся. Демонстрация собственных моделей одежды, выход на сцену – верхняя ступень мастерства, конечный результат освоения программы.
**
«Юный модельер»
Актуальность программы.
В наши дни, когда нас окружает многообразие различных стилей одежды, когда мода меняется очень быстро, и очень трудно бывает создать индивидуальный, неповторимый образ, тема гармоничного сочетания элементов костюма и аксессуаров с прической очень актуальна в воспитании девочек, будущих матерей, хранительниц семейного очага, будущих деловых женщин.
В течение всей истории существования человечества люди создавали для себя одежду. Именно этот вид творчества был наиболее близок большинству людей, в нем каждый мог проявить свое мастерство, фантазию и понимание прекрасного. Данная программа «Юный модельер» дает такие возможности детям с младшего школьного возраста.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что на занятиях по программе обучающиеся приобретают знания, развивают умения и навыки работы с иглой, ножницами, швейной машиной, различными видами тканей, и т. п.
Программа развивает личностные качества и психические процессы у учащихся. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Такой вид деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Моделирование и пошив изделий из ткани большое влияние оказывает на умственное развитие детей, на развитие их творческого мышления.
Новизна программы в том, что по данной программе предполагается обучение детей в возрасте от 8 и до 10 лет, еще не обучающиеся на уроках технологии в школе. Приобретаемые ими знания и умения позволят им не только «решать» повседневные задачи, но и приобщиться к удивительному миру моды.
Программа «Юный модельер» художественно-эстетической направленности, модифицированная, составленная на основе авторской программы «Радуга» педагога дополнительного образования Пимоновой Марины Евгеньевны, 2012 г.
Новизна и отличительные особенности программы в том, что обучение основам конструирования и моделирования простейших изделий начинается в младшем школьном возрасте. Это способствует активному умственному и физическому развитию обучающихся, их успешной учебе по предмету «Технология» в среднем и старшем звене школы. А включение в содержание программы таких тем как «Демонстрация комплектов изделий» с фотосъемкой дают возможность детям посмотреть на себя со стороны, получить оценку группы.
Цель – обучение основам конструирования и пошива простых изделий.
Задачи:
1. Обучить выполнению основных ручных и машинных швов.
2. Познакомить учащихся с основами моделирования, раскроя и пошива простейших моделей.
3. Обучить умению держать осанку, естественно и свободно двигаться, демонстрируя модели одежды.
4. Развивать творческое мышление, координацию и коммуникативные умения.
5. Воспитывать самостоятельность, ответственность, аккуратность и трудолюбие.
Структура занятия по программе, включает в себя две части: теоретическая и практическая. Завершает занятие вывод и оценка работы учащихся. В теоретическом блоке занятия могут использоваться такие педагогические методы, как лекция, беседа, объяснение, работа с литературой, иллюстрация, демонстрация и упражнения. Основную часть занятия занимает практическая работа. Контрольный блок может содержать следующие методы контроля: устный, письменный, тестовый, а так же самоконтроль.
Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы от 8 до 10 лет. Данная программа составлена с учетом уровня подготовки детей и интересов, связанных с возрастом, и рассчитана на 1 год обучения. Содержание программы дает обучающимся необходимые знания и умения для дальнейшего успешного освоения школьного предмета «Технология» и программы «Моделирование одежды».
По данной программе учащиеся 2-4 классов азы моделирования познают при разработке и пошиве одежды для кукол, а так же при составлении гардероба для бумажных кукол, обязательно выполненных с учетом пропорций принятых в моделировании. Знакомству с устройством электрической швейной машины и правилами работы на ней отведено несколько часов программы. Освоение основных видов машинных швов происходит в процессе изготовления диванной подушечки в стиле «пэчворк». Получив необходимые навыки в обращении со швейной машиной, каждый учащийся в течение года должен выполнить самостоятельно разработанный комплект, состоящий из юбки, жилета (топа) простого покроя.
В процессе реализации программы соблюдается принцип преемственности, т. е. содержание более сложного последующего раздела основывается на знаниях и умениях, полученных в результате освоения предыдущего.
Занятия по программе «Юный модельер» закладывают необходимую базу знаний и умений для дальнейшего успешного освоения программы «Моделирование одежды».
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год);
Формы занятий в объединении групповые и индивидуально-групповые, где обучающиеся получают знания и используют их на практике.
Ожидаемые результаты:
По итогам обучения по программе «Юный модельер» обучающиеся:
знают: - правила техники безопасности; - строение фигуры человека; - ассортимент одежды; - виды тканей и их свойства. | умеют: - изображать фигуру по схеме; - выполнять эскизы юбок и топов; - выполнять основные виды ручных и машинных швов; - определять размер изделия; - производить перевод выкроек юбок и топов; - производить раскрой и пошив юбок и топов простейших моделей; - демонстрировать модели. |
Способы определения результативности программы: опрос, зачет, контрольный срез; индивидуальные работы; коллективные работы; выставки; показы моделей.
При проверке важно следовать принципу индивидуального подхода к работе обучающегося. Контрольные проверки проходят с целью выявления качества умений и знаний обучающихся и их корректировки в ходе индивидуальных занятий.
Формы подведения итогов реализации программы: выставки, конкурсы, зачетные работы, показы моделей, которые проводятся с целью проверки и коррекции знаний и умений учащихся.
**
«Волшебная игла»
Актуальность. Как много может рассказать любознательному человеку интересного, поучительного, иногда забавного и неожиданного привычное, постоянно употребляемое слово “одежда”. В течение всей истории существования человечества люди создавали для себя одежду, внося свой вклад в этот многовековой процесс. Именно этот вид творчества был наиболее близок большинству людей, т. к. в нем каждый мог проявить своё мастерство, фантазию, понимание прекрасного. И в наши дни, когда подростков окружает многообразие различных стилей одежды, мода меняется очень быстро и трудно бывает создать индивидуальный, неповторимый образ. Тема гармоничного сочетания элементов костюма и аксессуаров, причёски и макияжа очень актуальна в воспитании девочек, девушек, будущих матерей, хранительниц семейного очага, будущих деловых женщин.
Создание новых моделей одежды превосходный способ самовыражения это хороший способ испытать свои творческие способности.
На сегодняшний день профессии швеи, модельера, дизайнера, портного востребованы не менее любых других профессий. Портной XXI века должен соответствовать званию “мастер”, т. е. должен уметь не только кроить и шить, но и достойно оформить свое изделие.
Цель программы – создание условий для творческой самореализации личности ребенка путем освоения технологии кройки и шитья.
Задачи программы:
– познакомить детей с историей возникновения одежды, с направлениями современной моды;
– научить работать с тканью, пользоваться необходимыми инструментами, лекалами, строить выкройку, пользоваться журналами, производить раскрой, делать примерку, выполнять отделку изделия;
– научить пользоваться швейной машиной;
– познакомить с основными законами моделирования.
– совершенствовать необходимые навыки в области конструирования, моделирования и пошива одежды;
– научить выполнять эскиз моделей, набросок.
– дать углубленный объем знаний, умений и навыков в области пошива, декоративного оформления, демонстрации коллекций одежды и причесок
– научить техническим навыкам и приемам выполнения различных швов и изделий;
– ознакомить воспитанников с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства,
– содействовать развитию внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;
– содействовать пробуждению любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;
– содействовать развитию индивидуальности в процессе творческой деятельности;
– способствовать воспитанию творческого отношения к труду, трудолюбия, целеустремлённости.
Программа модифицированная, составленная на основе авторской образовательной программы дополнительного образования детей "Радуга", автор - педагог дополнительного образования , МАОУДОД "ЦДТ", г. Кумертау, Башкирия.
Направленность программы – художественно-эстетическая.
Отличительная особенность программы в том, что ей присуща практико-ориентированная и профориентационная направленность, а также присутствие в программе регионального компонента (изучение национального удмуртского костюма).
Новизна программы. Программа во всех трех возрастных группах включает в себя раздел «Оформление одежды», где изучаются виды декоративно-прикладного искусства, которые могут использоваться в изготовлении одежды и различных предметов быта. На этих занятиях могут выполняться изделия, которые дополняют и украшают одежду: сумки, шляпы, воротники, манжеты, косынки.
Сроки реализации программы. Программа рассчитана на три года обучения для обучающихся в возрасте 10-17 лет.
Дети первого года обучения учатся правильно снимать мерки, составлять основу юбки, брюк, знакомятся с моделированием. Изучают технологию пошива несложных фасонов юбок и брюк. Учатся подбирать ткань в соответствии с требованиями модели. На основе изучения законов композиции и цветосочетания дети учатся выполнять эскизы моделей и по ним изготовлять изделия.
На занятиях второго года обучения углубляются знания по моделированию одежды, технологии пошива, учатся строить основу плечевых изделий (базовое лекало), подробно изучают моделирование лифа. Изучают технологию пошива плечевых изделий.
Обучающиеся третьего года самостоятельно работают с журналами, спецлитературой, делают зарисовки, снимают выкройки, учатся изменять размер и рост лекал в соответствии со своими измерениями фигуры, а также исправлять дефекты готовых изделий. Для пошива избираются модели повышенной сложности (на подкладке, с отделочными деталями и т. д.), а также национальный костюм.
. Режим занятий:
1 год обучения - два раза в неделю по 2 часа (144 часа в год);
2 год обучения - два раза в неделю по 3 часа (216 часов в год);
3 год обучения - два раза в неделю по 3 часа (216 часов в год).
Форма занятий. Основная форма организации деятельности обучающихся на занятии – групповая. Используются следующие формы проведения занятий: тематическое занятие, комплексное занятие, презентация работ, занятие-конкурс, занятие-выставка, экскурсия.
Ожидаемые результаты:
По окончанию первого года обучающиеся должны:
знать: | уметь: |
· правила техники безопасности | · вязать на двух спицах платочную и чулочную вязку |
· элементы отделки изделий | · выполнять буфы и цветы из ткани |
· технологию раскроя и пошива юбки без построения основы | · правильно снимать мерки |
· ехнологию пошива простейших лоскутных изделий | · вычерчивать бумажные лекала и переносить их на ткань |
· выполнять объемную аппликацию |
По окончанию второго года обучающиеся должны:
знать: | уметь: |
· более сложные элементы отделки изделий | · ориентироваться в многообразии тканей |
· терминологию швейного производства | · правильно снимать мерки |
· условные обозначения | · производить измерения фигуры человека |
· технологию кроя и пошива различных видов карманов | · строить основы прямой юбки и брюк |
· правила построения основы юбки, брюк | · моделировать на основе прямой юбки и брюк |
· правила раскроя изделия | · производить раскрой и пошив юбки и брюк |
· технику лоскутного шитья |
По окончанию третьего года обучающиеся должны:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
