В связи с этим задачами курса являются:
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности), интеллекта ( внимания, памяти, восприятия, образного мышления, речи) и творческих способностей;
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического процесса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
овладение детьми элементарными обобщёнными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое обучение» данный курс закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно - нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями, навыками.
Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии».
«Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры». Раздел включает информационно-познавательную и практическую части и построен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа – это обобщённые первоначальные технико-технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности человека. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения, связанные с обработкой материалов, выращиванием растений, техникой как помощницей человека. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии, способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий.
«Из истории технологии». Раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Этот раздел знакомит учащихся с зарождением ремёсел, созданием механизмов, использующих силу природных стихий, изобретением парового двигателя, положившим начало технической революции. Центром внимания учеников является человек, в первую очередь человек –созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом создающий красоту.
Оба раздела взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему ребёнка миру в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.
Методическая основа курса –организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. В репродуктивном ключе строится только освоение технологических приёмов и операций. Умение открывать знания и пользоваться различного рода источниками информации для жизни гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки своего учебного труда: знаю, понимаю, могу.
Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «Открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.) с их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённой информации.
Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Их тематику предлагает учитель либо выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания ( творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично-продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдения, размышлений и самореализации.
Содержание программы
3 класс (68ч)
Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры(60ч)
Элементы материаловедения. Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани и др.), их исходное сырьё, получение, применение.
Основы конструкторских знаний и умений. Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.
Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.
Простейшие способы достижения прочности конструкций ( соединение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей, различными видами клея, сшиванием и др.)
Использование для решения инженерных задач принципов жизнедеятельности живых существ животного мира.
Основы технологических знаний и умений. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Сборка изделия. Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой (и её вариантами) через край.
Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и её вариантами (крестик, роспись, стебельчатая строчка и др.), кружевами, тесьмой, пуговицами и т. д.
Агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений, размножения растений отпрысками и делением куста.
Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.
Информационная среда, основные источники информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональные компьютер и др.
Энергия природных стихий: ветра, воды. Электричество, простейшая электрическая цепь и её компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочка, звонок, электродвигатель)
Из истории технологии (8ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненных потребностей, практичности, конструктивных и технологических особенностей и национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, в быту и одежде людей.
Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX столетия.
Использование энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда.
Использование силы пара, электрической энергии человеком для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды.
Зарождение наук. Взаимовлияние развития наук и технических изобретений человечества.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
иметь представление:
о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный, духовный);
о качествах человека-созидателя;
о производительности труда ( не называя понятия);
о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;
о способах получения искусственных и синтетических материалов;
о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;
о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;
знать:
что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов;
названия и свойства наиболее распространённых, искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);
простейшие способы достижения прочности конструкций;
последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, её варианты, назначение;
агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений;
размножение растений отпрысками и делением куста;
назначение технологических машин;
несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип её работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;
профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;
уметь:
под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;
осуществлять перевалку и пересадку растений;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;
собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие;
безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом;
самостоятельно:
анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;
обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему;
при помощи учителя:
формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
выдвигать возможные способы их решения;
Для реализации программы используются:
учебник «Технология»3 класс Вентана-Граф 2010 г.
рабочая тетрадь «Учимся мастерству»3 класс Вентана-Граф 2010
Методика для учителя Вентана-Граф 2009 г.
Календарно-тематическое планирование
по технологии_(труд)_
Класс 3а_
Учитель
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 часа;
Плановых контрольных уроков___1___, зачётов____, тестов ____ч;
Административных контрольных уроков ___
Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования, УМК «Начальная школа XXI века
Учебник учебник «Технология»3 класс Вентана-Граф 2010 г.
Дополнительная литература Методика для учителя Вентана-Граф 2009 г.
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
№ | Наименование раздела программы Тема урока | Кол-во часов | Требования к уровню подготовки обучающихся | Домашняя работа | Дата проведения урока | |
план | факт | |||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Человек – строитель, созидатель, творец. · Работа с бумагой: макет крепости · Проект «Старинный город» · Проект «Старинный город» · Работа с разными материалами: скамейка, диван, кровать · Работа с разными материалами: скамейка, диван, кровать · Аппликация из геометрических фигур: ракета, кровать, дом, слон (по выбору) · Куб · Пирамида · Конус. «Кот» · Изготовление игрушки «Змея» | 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Знать профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся; Под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; читать простейший чертёж (эскиз) развёрток; выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий; выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа; Знать правила безопасной работы канцелярским ножом;
| Уход за комнатными растениями | 05.09 12.09 19.09 26.09 03.10 10.10 17.10 24.10 31.10 14.11 | |
11 12 13 14 15 16 17 | Доброе мастерство · Дымковская игрушка. · .Матрёшка · Плетение: полотняное, саржевое, сатиновое. «Коврик, плетённый из бумаги» · Тканая закладка. · Работа с тканью. Швы: «косая», «крестик», «ёлочка» · Вышивка крестиком · Вышивка крестиком | 7 1 1 1 1 1 1 1 | Знать: что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов; Иметь представление о качествах человека-созидателя; о производительности труда ( не называя понятия) Уметь оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами; | Влажная уборка дома | 21.11 28.11 05.12 12.12 19.12 26.12 16.01 | |
18 19 20 21 22 | Информатика Человек и компьютер. Практика работы с компьютером. | 5 | Иметь представление о понятиях информационные технологии, графическая информация; Знать правила безопасного поведения в кабинете информатики; Иметь представление о компьютере и программах для компьютера; | Уход за домашними животными | 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 | |
· .Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики.. · Компьютер, назначение основных устройств. · Компьютер, назначение основных устройств. · Программы для компьютера. · Рисование в Paint. Понятие фона. Выбор фона. | 1 1 1 1 1 | |||||
23 24 25 26 | Бытовой труд · Рассматривание тканей различного происхождения. Аппликация из кусочков ткани. · Пришивание пуговиц · Изготовление прихватки. · Изготовление прихватки | 4 1 1 1 1 | Иметь представление о способах получения искусственных и синтетических материалов; | Соблюдение гигиенических требований в одежде | 23.01 30.01 06.02 08.02 | |
27. 28 | Информация и её преобразование · Какая бывает информация? · . Книга - источник информации | 2 1 1 | Знать несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся); | 13.10 20.10 | ||
29 30 31 | Великие изобретения человека · . Изобретение колеса · . Изобретение часов, телескопа, микроскопа · . Изобретение фотоаппарата и кинокамеры | 3 1 1 1 | Иметь представление непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный, духовный); Знать назначение технологических машин; | 13.02 15.02 20.02 | ||
32 33 34 | Растения в твоём доме | 3 | Знать агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений; размножение растений отпрысками и делением куста; | Уход за комнатными растениями | 27.02 01.03 06.03 | |
· Выращивание комнатных растений из черенка стебля. · Размножение растения делением куста и отпрысками · .Цветочное убранство интерьера | 1 1 1 | |||||
35 36. | Практические занятия на компьютере · Наложение рисунков с фоном и без фона. Рисование фигур с фоном и без фона. · . Контекстное меню для выделенного объекта. Задание размеров рисунка, изменение цветов палитры. | 2 1 1 | Уметь выполнять простейшие задания на компьютере; | Проведение упражнений для глаз | 27.10 17.11 | |
37 38. 39. | Преобразование энергии сил природы · .Человек и стихии природы: Огонь. · Человек и стихии природы: Ветер. · Человек и стихии природы: Вода | 3 1 1 1 | Иметь представление о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования; Знать о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя; энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, Уметь собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие; безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом | Наблюдении за изменениями явлений природы | 13.03 16.03 20.03 | |
40 41 42 43 44 | Работа с разными материалами · Симметрия. Аппликация из бумаги. · .Карандашница · . Карандашница · .Изготовление парашюта · Изготовление ракеты | 5 1 1 1 1 1 | Знать названия и свойства наиболее распространённых, искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани); Знать простейшие способы достижения прочности конструкций; последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов; линии чертежа (осевая и центровая); | Влажная уборка дома | 22.03 03.04 05.04 10.04 12.04 | |
45 46 47 48 | Работа с тканью | 4 | Знать названия и свойства наиболее распространённых, искусственных и синтетических материалов; Уметь подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий; | 17.04 19.04 24.04 26.04 | ||
· Бахрома. · Вышивка бисером · . Вышивка бисером · Аппликация косичками | 1 1 1 1 | |||||
49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56 57. 58. 59. 60. | Практические занятия на компьютере · Набор и редактирование текста. Виды шрифтов. · Набор и редактирование текста. Изменение шрифта. · Знакомство с программой «Калькулятор». Выполнение простейших арифметических действий. · Знакомство с программой «Калькулятор». Выполнение простейших арифметических действий. · Информация. Устройства для хранения информации. · Информация. Устройства для хранения информации. · Основные операции с файлами : создание, открытие, копирование, перемещение, переименование, удаление. · .Основные операции с файлами : создание, открытие, копирование, перемещение, переименование, удаление. · Знакомство с программой «Семейный наставник» · Работа с программой «Семейный наставник» · Работа с программой «Семейный наставник» · Проверка знаний. | 12 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 | Знать основные программы для компьютера; Иметь простейшие навыки работы на компьютере; Иметь представление о сохранении и передаче информации; Уметь выполнять основные операции с файлами; | 24.11 01.12 08.12 15.12 22.12 19.01 25.01 01.02 22.02 01.05 03.05 08.05 | ||
61. 62. | Бумагопластика · И зготовление открыток к 9мая. · Изготовление открыток к 9мая. | 1 1 | Уметь самостоятельно выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему; | 10.05 15.05 | ||
63 64. 65 66. 67 68 | Работа на пришкольном участке · . Подготовка семян к посадке · Наблюдение и уход за рассадой · Наблюдение и уход за рассадой · Подготовка почвы к посеву. · .Высадка рассады · Уборка территории школы. | 6 1 1 1 1 1 1 | Знать агротехнические приёмы пересадки и перевалки растений; размножение растений отпрысками и делением куста; Уметь осуществлять перевалку и пересадку растений; выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста; | 17.05 22.05 24.05 29.05 31.05 31.05 |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.
Оценка устных ответов
Оценка «5»
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
