Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
города Альметьевск Республики Татарстан
Согласовано Руководитель ШМО __________ Протокол заседания ШМО | Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №11» __________ | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №11» __________ Приказ № От |
Рабочая программа
к учебным предметам « Русский язык»
«Литературное чтение»
« Окружающий мир»
«Математика»
«Технология»
«Изобразительное искусство»
в 3А классе учителя начальных классов
Валиевой Татьяны Владимировны
второй квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № _________________
Учебный план 3 А класса
УМК «Начальная школа 21 века» под руководством
№ п/п | Предметы | Количество часов в неделю | Всего часов |
1 | Русский язык | 4 | 137 |
2 | Литературное чтение | 2 | 70 |
3 | Татарский язык | 3 | 105 |
4 | Литературное чтение (тат.) | 2 | 70 |
5 | Математика | 4 | 140 |
6 | Окружающий мир | 2 | 70 |
7 | Технология | 2 | 68 |
8 | ИЗО | 1 | 35 |
9 | Английский язык | 2 | 70 |
10 | Музыка | 1 | 35 |
11 | Физическая культура | 3 | 105 |
12 | Итого | 26 | 905 |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
города Альметьевск Республики Татарстан
Согласовано Руководитель ШМО __________ Протокол заседания ШМО | Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №11» __________ | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №11» __________ Приказ № От |
Рабочая программа
в 3А классе учителя начальных классов
Валиевой Татьяны Владимировны
второй квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № _________________
Пояснительная записка по русскому языку
Данная рабочая программа по русскому языку в 3 классе на 2012 – 2013 уч. год составлена на основе компонента Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной образовательной программы по русскому языку, авторской программы «Русский язык», утвержденной МО РФ, учебного плана школы.
По базисному плану на программу отводится 137 часов из расчета 4 часа в неделю; по базисному плану 3 часа и 1 час из компонента образовательного учреждения для полной и качественной реализации базовой программы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебника «Русский язык»: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. [, , и др.]; под редакцией .– 2-е изд., испр и доп..- М.: Вентана - Граф, 2009. , рабочей тетради «Пишем грамотно»:3 класс (в 2 частях) для учащихся общеобразовательных учреждений / - 3-е изд., испр. - М.: Вентана – Граф, 201с.: ил.- (Начальная школа 21 века), а также методических пособий для учителя (Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2006.-461 с. – (Начальная школа XXI века) ISBN 0349-6. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / Под ред. .- М.: Вентана-Граф, 2005.- 2-е изд., исправл. – 320 с.- (Оценка знаний). ISBN -8. «Русский язык» 1-4 классы / .-2-е изд., испр. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009.-360 с.- (Начальная школа: результаты обучения). ISBN1612-0
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:
• грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
• навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);
•разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика
Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов. В то же время следует иметь в виду, что представление о «человеке пишущем» (взрослом) нельзя формально перенести на учащегося начальной школы. В силу возрастных психологических особенностей у младших школьнице сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации, выбор языковых средств для адекватной передачи мысли, контроль за безошибочным письмом, выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, так как каждая из поставленных задач требует определенного вида деятельности. В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебнике «Русский язык» 3 класса.
Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний;
уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма;
уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.
Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяет ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык».
Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей: например, в блоке «Как устроен наш язык» изучается корень слова как единица языка, а в блоке «Правописание» изучаются и отрабатываются орфографические правила правописания гласных и согласных в корне и т. п.
Такое структурирование курса позволяет:
• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
• решить практические задачи по формированию поимка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.
Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Курсивом обозначены темы для ознакомления, превышающие обязательный минимум, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований.
Контроль и оценка знаний учащихся осуществляется по сборнику проверочных и контрольных работ «Русский язык» 1-4 классы / .-2-е изд., испр. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009.-360 с.-(Начальная школа: результаты обучения).
ISBN1612-0. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / Под ред. .- М.: Вентана-Граф, 2005.- 2-е изд., исправл. – 320 с.- (Оценка знаний). ISBN -8
Межпредметные связи:
- с уроками литературного чтения (составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений, запись отдельных выражений, абзацев из текстов изучаемых произведений)
- с уроками изобразительного искусства ( написание предложений по иллюстрациям)
Содержание программы.
Третий класс
Русский язык (137 ч.)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (65 ч) Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по состав.
Синтаксис (18 ч)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. Морфология (40 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание падежных окончаний имея существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, - инк-, - енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончании имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а. но).
«Развитие речи»
Продолжение работы над структурой текста, начатой во2 классе: «озаглавливание текстов» написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование описание, рассуждение) и создание собственных текста» заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной "открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Резервные уроки
Основные требования к уровню
подготовки учащихся 3 класса
К концу обучения в 3 классе учащиеся
различают:
• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
• виды предложений по цели высказывания и интонации;
• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
• предложения с однородными членами;
выделяют, находят:
• грамматическую основу простого двусоставного предложения;
• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решают практические задачи:
• проводят фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
• характеризуют имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
• составляют план текста (при помощи учителя);
применяют правила правописания:
• падежных окончаний имен существительных;
• суффиксов имен существительных -онок - (-енок-), - ек-, -ик-, - ост(ь)-;
• падежных окончаний имен прилагательных;
• словарных слов, определенных программой;
• постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс 3а_______________________
Учитель
Количество часов
Всего 137 часов; в неделю 4 часа;
Плановых контрольных уроков___4___, зачётов____, тестов __14__ч;
Административных контрольных уроков 2 ч__.
Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования УМК «Начальная школа XXI века»,
Учебник «Русский язык» учебник для 3 класса в 2 ч. М. : Вентана - Граф 2009г._
Дополнительная литература , Методический комментарий к учебнику «Русский язык» для 3 класса: в 2 ч. – М. : Вентана Граф 2006г.
(4 часа в неделю, всего 137 часов)
№ | Наименование раздела программы Тема урока | Кол-во часов | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дом. задание | Дата проведения урока | |
План | факт | |||||
1-2. | Фонетика. Как устроен наш язык · Повторяем фонетику | 2 | Уметь различать звуки гласные и согласные, звонкие, глухие, твёрдые и мягкие согласные | с.5 Упр. 5 | 03.09 | |
3. | Правописание · Вспоминаем правило написания большой буквы | 1 | Знать правило правописания заглавной буквы в именах собственных | с. 6Упр.3 | 04.09 | |
4. | Как устроен наш язык · Фонетический разбор слова | 1 | Уметь проводить фонетический анализ слова | с. 9Упр.4 | 07.09 | |
5. | Правописание · Вспоминаем правила переноса слов | 1 | Знать правило переноса слов | с.10Упр.5 | 08.09 | |
6. | Развитие речи · Повторяем: текст, его признаки и типы | 1 | Знать признаки и типы текстов; различать текст и не текст | с.11Упр.2 | 11.09 | |
7. | Как устроен наш язык · Фонетический разбор слова | 1 | Уметь проводить фонетический анализ слова. | с.14Упр.4 | 13.09 | |
8. | Правописание · Повторяем правила обозначения гласных после шипящих | 1 | Знать и применять правило обозначения гласных после шипящих | с.15Упр.2 | 14.09 | |
9. | Как устроен наш язык · Повторяем состав слова | 1 | Уметь проводить разбор слова по составу | с.19Упр.4 | 15.09 | |
10. | Правописание · Повторяем правописание безударных гласных в корне слова | 1 | Уметь подбирать проверочное слово, выделять ударный звук | с.21Упр.4 | 18.09 | |
11. | Развитие речи · Повторяем признаки и типы текстов | 1 | Уметь различать типы текстов | с.23Упр.3 | 20.09 | |
12. | Как устроен наш язык · Разбор слова по составу | 1 | Уметь проводить разбор слова по составу | с.25Упр.4 | 21.09 | |
13. | Правописание · Повторяем правила правописания согласных в корне слова | 1 | Уметь подбирать проверочные слова | с.28Упр.4 | 22.09 | |
14. | Как устроен наш язык · Повторяем словообразование | 1 | Уметь проводить разбор слова по составу | с.29Упр.4 | 25.09 | |
15. | Правописание · Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова | 1 | Уметь подбирать проверочные слова | с.31Упр.4 | 27.09 | |
16. | Правописание. Как устроен наш язык · Диагностическое обследование №1 | 1 | Знать программный материал 2 класса | 28.09 | ||
17. | Как устроен наш язык · Разбор слова по составу и словообразование | 1 | Уметь проводить разбор слова по составу | с.34Упр.5 | 29.09 | |
18. 19. 20. | Правописание · Вспоминаем правописание суффиксов | 1 | Уметь применять правила правописания суффиксов имён существительных –онок - (-ёнок-), - ек-, - ик-, - ость- | с.35Упр.2 | 02.10 | |
· Повторяем правописание приставок | 1 | Знать правописание приставок по, за, до, под, от, про, об, о | с.37Упр.3 | 04.10 | ||
· Стартовый контрольный диктант | 1 | Уметь писать под диктовку учителя текст, состоящий из 35-40 слов с изученными во 2 классе правилами правописания. | 05.10 | |||
21. | Развитие речи · Заглавие и начало текста. Виды предложений по цели высказывания и интонации | 1 | Уметь составлять план текста (при помощи учителя), подбирать заголовок | с.38Упр.2 | 06.10 | |
22. 23. | Развитие речи · .Последовательность предложений в тексте | 1 | Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интонации | с.41Упр.5 | 09.10 | |
· Деление текста на абзацы | 1 | Уметь исправлять деформированный текст | с.48Упр.2 | 11.10 | ||
24. 25. | Как устроен наш язык · Главные члены предложения | 1 | Уметь выделять, находить: грамматическую основу простого двусоставного предложения; | с.51Упр.5 | 12.10 | |
Правописание · Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков | Уметь применять правила правописания разделительного мягкого и твёрдого знаков, подбирать антонимы | с.53Упр.5 | 13.10 | |||
26. | Как устроен наш язык · Главные члены предложения | 1 | Уметь находить грамматическую основу простого предложения. | с.55Упр.4 | 16.10 | |
27. | Как устроен наш язык Предложение и его смысл. Слова в предложении · | 1 | Уметь различать предложение и словосочетание | c.41упр.5 | 18.10 | |
28 | Правописание · Учимся писать приставки | 1 | Различать глухие и звонкие согласные | с.57Упр.2 | 19.10 | |
29. 30. | · Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с (раз-//рас-, из-// ис-, без-//бес-) | 1 | Уметь применять правило правописания приставок, оканчивающихся на з//с | с.58Упр.4 | 20.10 | |
· Итоговая контрольная работа | 1 | Знать изученный программный материал и уметь применять правила | 23.10 | |||
31. 32. | Как устроен наш язык · Подлежащее | 1 | Уметь находить в предложении подлежащее | с.60Упр.4 | 25.10 | |
· Сказуемое | 1 | Уметь находить в предложении сказуемое | с.63Упр.4 | 26.10 | ||
33. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Знать правило правописания обращений. | с.66Упр.4 | 27.10 | |
34. | Как устроен наш язык · Подлежащее и сказуемое | 1 | Уметь находить грамматическую основу простого предложения. | с.68Упр.4 | 30.10 | |
35. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Уметь находить ошибки в готовых письмах | с.70Упр.2 | 01.11 | |
36 37. | Как устроен наш язык · Второстепенные члены предложения | 1 | Уметь различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; | с.73Упр.4 | 02.11 | |
· Обстоятельство | 1 | Знать вопросы обстоятельства | с.76Упр.5 | 13.11 | ||
38. | Правописание · Учимся писать приставку с- | 1 | Знать правило правописания приставки с- | с.77Упр.3 | 15.11 | |
39. | Как устроен наш язык · Обстоятельство | 1 | Уметь находить фразеологизмы | с.79Упр.5 | 16.11 | |
40. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Уметь находить ошибки в готовых письмах | с.80Упр.2 | 17.11 | |
41 42. | Как устроен наш язык · Определение | 1 | Знать вопросы дополнения | с.82Упр.4 | 20.11 | |
· Определение | 1 | Знать вопросы дополнения | с.84Упр.4 | 22.11 | ||
43 44. | Правописание · Учимся писать слова с двумя корнями | 1 | Знать правило правописания сложных слов | с.86 Упр.4,5 | 23.11 | |
· Запоминаем соединительные гласные о, е | 1 | Знать правило правописания сложных слов | с.88Упр.4 | 24.11 | ||
45. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Уметь подбирать начало к готовому письму | с.89Упр.2 | 27.11 | |
46 | Как устроен наш язык · Дополнение | 1 | Уметь изменять форму слова | с.91Упр.5 | 29.11 | |
47. | Правописание · Учимся писать буквы о, е после шипящих | 1 | Уметь характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после шипящих | с.94Упр.3 | 30.11 | |
48. | Как устроен наш язык · Дополнение | 1 | Знать правописание словарных слов, определённых программой; | с.96Упр.4 | 01.12 | |
49 | Правописание · Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова | 1 | Уметь подбирать проверочные слова | с.97Упр.3 | 04.12 | |
50. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Уметь использовать фразеологизмы при написании письма | Составить текст | 06.12 | |
51. | Как устроен наш язык · Однородные члены предложения | 1 | Уметь находить предложения с однородными членами; | с.102 Упр.4 | 07.12 | |
52. | Правописание · Учимся писать звук [ы ] после звука [ц ] | 1 | Уметь применять правило правописания гласных после [ц ] | с. 103 Упр.3 | 08.12 | |
53. | Как устроен наш язык · Однородные члены предложения | 1 | Уметь находить в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные); | с.106 Упр.3 | 11.12 | |
54. | Правописание · Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | с.108 Упр.4, 5 | 13.12 | |
55. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Различать типы текстов | с. 109 Упр.2 | 14.12 | |
56. | Как устроен наш язык · Однородные члены предложения | 1 | Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | С.110 Упр.3 | 15.12 | |
57. | Правописание · Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Уметь применять правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | с. 113 Упр.5 | 18.12 | |
58. | Как устроен наш язык · Однородные члены предложения | 1 | Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | с. 114 Упр.3 | 21.12 | |
59 | Правописание · Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Уметь применять правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | с. 115 Упр.5 | 21.12 | |
60. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Уметь правильно писать адрес на конверте | с.117 Упр.3 | 22.12 | |
61. | Как устроен наш язык · Повторяем фонетику и состав слова | 1 | Уметь проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу | с.120 Упр.5 | 25.12 | |
62. 63. | Правописание · Повторение | 1 | Уметь применять изученные орфограммы | с.121 Упр.5 | 27.12 | |
· Итоговая контрольная работа за 1 полугодие | 1 | Знать изученный программный материал и уметь применять правила | 20.12 | |||
64. 65. 66. | Как устроен наш язык · Части речи | 1 | Уметь различать: имя существительное, имя прилагательное, | с.126 Упр.4 | 28.12 | |
· Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Различать самостоятельные и служебные части речи | с.129 Упр.4 | 15.01 | ||
· Имя существительное | 1 | Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки); | с.132 Упр.4 | 17.01 | ||
67. | Правописание · Повторение. Диагностическое обследование №2 | 1 | Уметь применять изученные правила правописания | с.133 Упр.4 | 17.01 | |
68. | Развитие речи · Учимся писать изложение | 1 | Уметь писать изложение | с.134 Упр.2 | 18.01 | |
69. 70. | Как устроен наш язык · Род имён существительных | 2 | Уметь определять род имён существительных | с.136 Упр.3 | 19.01 | |
· Род имён существительных | с.138 Упр.4 | 19.01 | ||||
71. | Развитие речи · Учимся писать изложение | 1 | Уметь излагать текст по памяти | с.139 Упр.2 | 18.01 | |
72. | Как устроен наш язык · Число имён существительных | 1 | Уметь изменять форму единственного и множественного числа имён существительных | с. 141 Упр.4 | 21.01 | |
73 74. | Правописание · Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных | 1 | Уметь различать род имён существительных и применять алгоритм правильного написания слов с шипящих звуком на конце | с.144 Упр.4 | 23.01 | |
· Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных | 1 | с. 145 Упр.3 | 23.01 | |||
75. | Как устроен наш язык · Число имён существительных | 1 | Уметь различать слова, которые употребляются только в форме единственного или множественного числа | с.147 Упр.4 | 21.01 | |
76. 77. | Правописание · Изменение имён существительных по числам | 1 | Уметь правильно подбирать окончание имён существительных множественного числа | с.149 Упр.4,5 | 24.01 | |
· Изменение имён существительных по числам | 1 | Знать правописание словарных слов, определённых программой; | с.150 Упр.4 | 24.01 | ||
78. | Развитие речи · Учимся писать изложение | 1 | Уметь составлять план текста и писать краткое изложение | ч.2.с.3 Упр.1 | 26.01 | |
79. 80. 81. | Как устроен наш язык · Изменение имён существительных по падежам | 1 | Уметь изменять форму имени существительного; Знать падежные вопросы, предлоги и вспомогательные слова; Знать названия падежей | с.7 Упр.4 | 28.01 | |
· Падеж имён существительных · Падеж имён существительных | 1 1 | с. 11Упр.4 с. 14Упр.5 | 30.01 31.01 | |||
82. | Правописание · Учим слова с удвоенными согласными в корне слова | 1 | Знать правописание словарных слов, определённых программой | с. 15Упр.4 | 04.02 | |
83. | Развитие речи · Учимся писать письма | 1 | Уметь писать краткое изложение | 06.02 | ||
84 | Как устроен наш язык · Падеж имён существительных | 1 | Уметь изменять имена существительные по падежам | с. 19Упр.5 | 02.02 | |
85. | Правописание · Учимся писать суффикс –ок - в именах существительных | 1 | Знать правило правописания суффикса - ок | с. 22Упр.6 | 06.02 | |
86. | Как устроен наш язык · Падеж имён существительных | 1 | Знать падежные вопросы и уметь определять падеж | с.23 Упр.4 | 07.02 | |
87. | Правописание · Учимся писать суффиксы –ец - и –иц - и сочетания –ичк-, - ечк- | 1 | Уметь применять алгоритм правописания суффиксов –ец, - иц | с. 26Упр.3 | 09.02 | |
88. | Как устроен наш язык · Склонение имён существительных | 1 | Уметь определять склонение имён существительных по окончанию | с.30 Упр.3 | 11.02 | |
89. | Правописание · Учимся писать сочетания –инк - и –енк- | 1 | Уметь применять правило правописания сочетаний –инк - и –енк- | с.33Упр.4 | 14.02 | |
90. | Как устроен наш язык · Склонение имён существительных | 1 | Уметь определять склонение имён существительных в косвенном падеже | с.35 Упр.3 | 13.02 | |
91. | Правописание · Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | 1 | Знать падежные вопросы | с.38 Упр.3 | 16.02 | |
92. | Как устроен наш язык · Склонение имён существительных | 1 | Уметь определять род и склонение имён существительных | с. 42Упр.5 | 18.02 | |
93. | Правописание · Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | 1 | Уметь проверять безударные окончания имён существительных 1-го склонения | с. 44Упр.4 | 18.02 | |
94. | Как устроен наш язык · Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Уметь склонять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | с. 46Упр.4 | 20.02 | |
95. | Правописание · Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения | 1 | Уметь определять падеж имён существительных 2-го склонения | с. 49Упр.4 | 21.02 | |
96. | Развитие речи · Учимся писать изложение | 1 | Уметь составлять план текста | с. 49Упр.1 | 25.02 | |
97. | Как устроен наш язык · Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Уметь склонять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | с.52 Упр.4 | 27.02 | |
98. | Правописание · Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения | 1 | Уметь проверять безударные окончания имён существительных 2-го склонения | с.53 Упр.5 | 28.02 | |
99. | Как устроен наш язык · Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Уметь определять род несклоняемых собственных имён существительных | с. 56Упр.3 | 02.03 | |
100. | Правописание · Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц | 1 | Знать правило правописания гласных о и ё после шипящих и ц | с.58Упр.4 | 04.03 | |
101. | Развитие речи · Учимся писать изложение | 1 | Уметь писать изложение и делать взаимопроверку | с. 59текст | 06.03 | |
102 | Как устроен наш язык · Способы образования имён существительных | 1 | Знать способы словообразования и уметь применять их | с. 63Упр.6 | 07.03 | |
103. | Правописание · Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения | 1 | Уметь проверять безударные окончания имён существительных 3-го склонения | с. 65Упр.4 | 09.03 | |
104. | Как устроен наш язык · Способы образования имён существительных | 1 | Уметь определять род и склонение имён существительных | с. 67Упр.4 | 07.03 | |
105. | Правописание · Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения | 1 | Уметь проверять безударные окончания имён существительных 3-го склонения | с. 68Упр.3 | 11.03 | |
106. | Развитие речи · Контрольная работа | 1 | Уметь правильно излагать прочитанный текст | с.70 Упр.2 | 13.03 | |
107. | Правописание · Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения | 1 | Уметь проверять безударные окончания имён существительных 1-го, 2-го,3-го склонения | Р т №2 | 14.03 | |
108. | Как устроен наш язык · Имя прилагательное | 1 | Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки); | с. 76Упр.5 | 16.03 | |
109. | Правописание · Правописание окончаний имён существительных множественного числа | 1 | Уметь определять падеж имён существительных множественного числа | с. 78Упр.4 | 18.03 | |
110. | Как устроен наш язык · Имя прилагательное | 1 | Уметь склонять имена прилагательные | с.82 Упр.4 | 20.03 | |
111. | Правописание · Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных | 1 | Уметь проверять безударные окончания имён существительных | с.84 Упр.3 | 21.03 | |
112 | Как устроен наш язык · Имя прилагательное | 1 | Уметь выделять в предложении словосочетания | с. 86Упр.4 | 01.04 | |
113. 114. | Правописание · Правописание окончаний имён существительных на –ий, - ия, - ие · Правописание окончаний имён существительных на –ий, - ия, - ие | 1 1 | Уметь применять правило склонения имён существительных на - ий, - ия, - ие | с.89 Упр.3, с.90 Упр.4 | 03.04 04.04 | |
115 116. | Как устроен наш язык · Качественные имена прилагательные · Качественные имена прилагательные | 1 1 | Уметь находить в тексте качественные прилагательные, образовывать новые слова | с. 95Упр.3 с.97.Упр.3 | 06.04 06.04 | |
117. | Развитие речи · Изложение с элементами сочинения | 1 | Уметь писать маленький текст по готовому плану | с.99 Упр.2 | 08.04 | |
118 | Правописание · Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | Уметь проверять безударные окончания имён прилагательных | с. 103 Упр.4 | 10.04 | |
119. | Развитие речи · Учимся писать изложение | 1 | Уметь самостоятельно составлять план | с. 103. Упр.1 | 11.04 | |
120. | Правописание · Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | Знать окончания имён прилагательных | с. 106 Упр.4 | 13.04 | |
121. | Как устроен наш язык · Краткая форма качественных прилагательных | 1 | Уметь образовывать краткую форму имён прилагательных | с. 109 Упр.4 | 15.04 | |
122. | Правописание · Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | Уметь применять правило правописания окончаний имён прилагательных после шипящих | с. 111 Упр.3 | 17.04 | |
123. | Развитие речи · Учимся писать сочинение | 1 | Уметь составлять план, подбирать заголовок | с. 112 Упр.2 | 18.04 | |
124. | Как устроен наш язык · Относительные имена прилагательные | 1 | Уметь находить в тексте относительные прилагательные | с.115 Упр.4 | 20.04 | |
125. | Правописание · Правописание относительных прилагательных | 1 | Уметь разбирать слова по составу | с.116 Упр. 4 | 22.04 | |
126. | Как устроен наш язык · Как образуются относительные прилагательные | 1 | Знать способы образования относительных прилагательных | с.119 Упр.5 | 24.04 | |
127 | Правописание · Правописание относительных прилагательных | 1 | Уметь образовывать имена прилагательные | с. 120 Упр.4 | 25.04 | |
128 | Как устроен наш язык · Притяжательные прилагательные | 1 | Уметь находить в тексте притяжательные прилагательные | с. 125 Упр.4 | 27.04 | |
129 130. | Правописание · Правописание притяжательных прилагательных | 1 | Знать правило правописания ь в притяжательных прилагательных | с.128 Упр.4 | 29.04 | |
· Правописание краткой формы имён прилагательных | 1 | Знать правило правописания ь знака в краткой форме имён прилагательных | с. 132 Упр.4 | 01.05 | ||
131. 132. | Как устроен наш язык · Местоимение · Личные местоимения | 1 1 | Уметь характеризовать местоимение как часть речи (значение и морфологические признаки); | с. 135 Упр.4, с.139. Упр.5 | 02.05 04.05 | |
133 | Правописание · Правописание местоимений с предлогами | 1 | Знать правило правописания личных местоимений 3-го лица с предлогами | с. 143 Упр.3 | 06.05 | |
134 | Как устроен наш язык · Как изменяется местоимение | 1 | Уметь склонять личные местоимения | с.146 Упр.3 | 08.05 | |
135 136. | Правописание · Повторение | 1 | Уметь применять падежных окончаний имён существительных; падежных окончаний имён прилагательных; словарных слов, определённых программой; постановки знаков препинания при однородных членах предложения | Р т №2 с. | 09.05 | |
· Итоговая контрольная работа | 1 | Знать изученный программный материал и уметь применять правила | 11.05 | |||
137 | Как устроен наш язык · Диагностическое обследование · · обследование №3 | 1 | Знать изученный программный материал и уметь применять правила в нестандартных заданиях | 13.05 | ||
Резервные уроки |
Особенности контроля и оценки по русскому языку
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
