Анализ работы
заместителя директора по УВР МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии за 2007/2008 учебный год.
МОУ Чумаковская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот в 2007/2008 учебном году работала над проблемой «Создание здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей среды в школе». Поэтому перед школой ставились следующий цели и задачи:
1. Создание условий для развития и формирования личности творческой, гуманной, способной ценить себя и уважать других.
2. Создание самоуправления в школе; выявление и развитие способностей воспитанников; пропаганда здорового образа жизни; совершенствование патриотического и гражданского воспитания; совершенствование педагогического мастерства воспитателей.
3. Экспериментальная работа по разграничению олигофрении от сходных состояний.
4. Повышения профессиональной компетентности педагогов.
5. Организация методической работы в школе на новом, более высоком, уровне.
6. Разработка и апробация Рабочих программ.
В МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школе-интернате для детей-сирот реализуются Специальные общеобразовательные программы для умственно отсталых детей. На основании данных программ под редакцией были написаны учителями собственные рабочие программы, которые в 2007/2008 учебном году апробированы и находятся в доработке. Все учителя и специалисты коррекционного блока представили в 2007/2008 учебном году рабочие программы по предметам на 1 год, в течение учебного года было решено писать программы на курс. В апреле 2008 учебного года на совещании учителей были распределены предметы и сроки написания программ. Самой первой сдала Рабочую программу на курс математика 5-9 учитель 7Б класса, , одноми из первых сдали программы: , , Ковшар программы сдаются в отпечатанном виде.
На начало учебного года в МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школе было – 97 воспитанников:
В дошкольной группе – 8 воспитанников;
в 1А классе – 7 детей;
в 1Б классе – 7 детей;
в 3 классе – 9 детей;
в 4 классе – 12 детей;
в 5 классе – 11 воспитанников;
в 6 классе – 11 детей;
в 7А классе – 12 воспитанников;
в 7Б классе – 9 учащихся и 1 воспитанник;
в 8 классе – 10 детей (9 учащихся и 1 воспитанник).
На конец 2007/2008 учебного года – 100 детей.
Выбытие воспитанников:
№ п/п | Класс | ФИО | Куда выбыл | Когда выбыл | № пр. |
1 | 7Б | Барабинская школа-интернат | 26.10.92. | 3 | |
2 | Выпуск. | Новосибирск | 01.10.07. | 26 | |
3 | 3 | Тугусов Рифхат Владимирович | Домой | 01.09.07 | 22 |
4 | 5 | Домой | 01.09.07 | 21 |
Прибытие воспитанников:
№ | Класс | ФИО | Дата прибытия |
1 | 1А | 21.03.08. | |
2 | 1б | 17.01.08. | |
3 | 1б | 16.01.08. | |
4 | 6 | 25.12.07. | |
5 | 1б | 29.10.07 | |
6 | 1б | 01.10.07 | |
7 | 1б | 01.09.07. | |
8 | 1а | 01.09.07 | |
9 | 1а | 01.09.07 | |
10 | 5 | 01.09.07 | |
11 | 1а | 01.09.07 | |
12 | 1а | Грязнова ольга Александровна | 01.09.07 |
Аттестовались воспитанники/обучающиеся 3-8 классов (74 ребенка). Перевод осуществлялся в 1-8 классах (91 ребенок).
Из 91 воспитанника в следующий класс переведено 90 детей. Винниченко Анастасию Владимировну Педсоветом было решено до 01.09.2008г. отправить на ОПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.
Общая успеваемость по школе – 100%, качество успеваемости:
63,9% -1чт,
64,1% -2чт,
67,8%-3 чт.,
67% - за 2007/2008 учебный год.
Класс/учитель | Отличников | Хорошистов | Успеваемость | Качество успеваемости |
3 () | 2 | 5 | 100% | 78% |
4 () | нет | 8 | 100% | 67% |
5 () | 1 | 7 | 100% | 72% |
6 () | нет | 6 | 100% | 50% |
7А () | нет | 8 | 100% | 66% |
7Б () | нет | 5 | 100% | 56% |
8 () | нет | 7 | 100% | 78% |
В школе 3 воспитанника, закончивших учебный год на «отлично» - ученица 5 класса, – воспитанники 3 класса.
В I - IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.
В V - VIII классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.
Базисный учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
В I - VIII классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение и письмо), математика, биология, история, география, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально - трудовое обучение. В V класс введено природоведение, VIII класс - обществознание. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки. В V - VIII классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии.
К коррекционным занятиям в младших (I - IV) классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике, а в старших (V - VIII) классах - социально - бытовая ориентировка (СБО).
Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1 - VIII классы), ЛФК (1 - IV классы) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1 - IV классы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями.
В III - V классах выделяются часы на обязательные занятия по выбору. В V - VIII классах предусмотрены факультативные занятия, а также трудовая практика по профилю обучения. Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в соответствии со сроками, действующими для всех общеобразовательных учреждений.
Продолжительность урока в 1 классе - 35 мин.; в III - VIII - 45 мин.
В I классе в течение года отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи).
На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительностьмин.
Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК и в соответствии с медицинскими рекомендациями. Часы, отведенные на обязательные предметы школьного компонента и факультативные занятия, могут быть использованы по усмотрению учреждения. Факультативные занятия проводятся с небольшими группами обучающихся для получения ими дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе и быту.
Для занятий по трудовому обучению обучающиеся IV - VIII и СБО делятся на 2 группы. Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и рекомендаций врача.
Летняя трудовая практика в V - VII классах (в течение 10 дней), VIII классах (в течение 20 дней) по окончании учебного года или в том же объеме в течение года при продлении срока обучения проводится на базе школьных мастерских.
Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ.
Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса (по стажу и образованию):
Показатели | Кол-во |
Всего учителей | 17 |
Имеющие образование: | |
Среднее специальное, всего | 3 |
в т. ч. педагогическое | 2 |
Незаконченное высшее, всего | |
в т. ч. педагогическое | |
Высшее, всего | 11 |
в т. ч. педагогическое | 11 |
Имеющие квалификационные категории | |
Высшую | 1 |
Первую | 2 |
Вторую | 6 |
Данные о составе администрации учреждения
Ф. И.О. | Должность | Общий административный стаж | Стаж работы в данной должности в данном учреждении | Образование | Квалификационная категория |
Директор | 31 | 28 | высшее | I | |
зам по УВР | 2 | 2 | н/высшее | I | |
зам по ВР | 2 | 2 | высшее | I |
Данные о специалистах
Ф. И. О | Должность | Образование, специальность по диплому | Стаж работы в данной должности, в данном учреждении | Квалификационная категория |
Логопед | высшее, учитель-логопед | 3/19 | II | |
Психолог | высшее, педагог-психолог | 9 | 7 | |
Социальный педагог | высшее, соц. педагог | 1/5 | 9 | |
Учитель по трудовой подготовке | высшее, специальная коррекционная дошкольная педагогика и психология | 6 | II | |
Учитель по трудовой подготовке | среднее специальное, технолог швейного производства | 30 | II | |
Учитель по трудовой подготовке | общее среднее | 20 | 7 | |
Учитель по трудовой подготовке | общее среднее | 13 | 7 | |
Врач - психиатр | высшее, врач | 2 | ||
Учитель-дефектолог | высшее | 3/20 | II | |
Учитель-дефектолог | высшее | 17 | 11 | |
Учитель-дефектолог | Высшее, учитель-логопед |
Информация по МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школе-интернату
о повышении квалификации в учебном году
(на 01.05.08)
Форма повышения квалификации Место прохождения курсовой подготовки | Курсы | Стажировка (кол-во чел.) | Семинары (кол-во чел.) | ВСЕГО | |
очные (кол-во чел.) | дистанционные (кол-во чел.) | ||||
НИПКиПРО | 3 | 3 | |||
НГПУ | |||||
ОблЦИТ | |||||
Педагогический университет «Первое сентября» | |||||
КФНГПУ | |||||
Педколледж | |||||
ЦИТ | 18 | 18 | |||
Барабинский колледж искусств | |||||
Другое (указать) | |||||
ИТОГО | 21 | 21 |
Методическая работа
За учебный год было проведено 4 заседания Педагогического совета. Рассмотрены вопросы: Утверждение плана учебно-воспитательной работы на учебный год, Утверждение Рабочих программ и локальных актов, предусмотренных Уставом школы, Психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанников, Результаты углубленного медосмотра, Психолого-медико-педагогические характеристики вновь прибывших учащихся, Эффективность использования специалистами коррекционно-развивающей среды в работе с воспитанниками дошкольной группы I года обучения, Индивидуальный подход в обучении детей с F71.0, Реализация «Концепции профильного обучения» в условиях школы VIII вида, Инновационные технологии в преподавании и воспитании детей с особыми образовательными потребностями, Анализ работы школы за учебный год. Программа перспективного развития школы: подготовительный этап – успехи, ошибки. Аналитико-сравнительный обзор мониторинга здоровья, уровня обученности, уровня воспитанности учащихся, Усвоение программы школы VIII вида воспитанниками МОУ Чумаковской спецшколы. Перевод.
На новый уровень вышла школа в плане методической работы. Коллектив работал над методической темой: Технология как деятельностная модель знаний. Современные педагогические технологии как средство повышения эффективности процесса обучения. Решались следующие цели и задачи: Повышения профессиональной компетентности педагогов.
1. Обеспечение высокого методического уровня проведения занятий.
2. Профессиональное становление начинающих педагогов.
3. Организация методической работы в школе на новом, более высоком, уровне.
4. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта посредством проведения семинаров, круглых столов, конференций, как внутришкольного, так и районного уровней.
5. Организация взаимодействия между школами VIII вида., научно-исследовательскими коррекционными учреждениями, СМИ.
6. Приведение методического обеспечения для успешной реализации программ в соответствие с требованиями документов в области образования.
7. Разработка и апробация Рабочих программ.
8. Внедрение в учебный процесс компьютерных технологий.
Работу возглавила , которая на протяжении 2007/2008 учебного года оказывала профессиональную методическую помощь педагогам в работе, предоставляла возможность работать на ПК. Светлана Анатольевна руководила Методическим советом школы, заседания которого проходили на высоком уровне (отчет работы у методиста).
МО учителей под руководством собрали банк КИМ по предметам.
МО специалистов коррекционного под руководством составили и собрали диагностический материал.
В течение года методический совет под руководством пытался строить работу по следующему принципу:
Рук-ль МС – , учитель-дефектолог;
Члены МС: , ИО зам по УВР;
, зам по ВР;
Группа по работе с молодыми педагогами:
, учитель высшей категории
, воспитатель
, учитель 3кл.
, учитель 6 класса
Группа по разработке и апробации рабочих программ:
, ИО зам директора по УВР
, учитель трудового обучения
, логопед
Группа по повышению квалификации педагогов:
, зам директора по ВР
, учитель 5 класса
, воспитатель 8кл.
Экзаменационная комиссия:
, учитель с/х труда
, учитель столярного дела
, учитель столярного дела
, учитель швейного дела
, учитель швейного дела
Комиссия по профилактике безнадзорности и правонарушений:
, учитель 7Б класса
, учитель 8кл.
, соц. педагог
, психолог
Аттестационная комиссия:
, директор
, ИО зам по УВР
, зам по ВР
, учитель высшей категории
, педагог д/о
, председатель Пк
Мониторинговый отдел:
, директор
, рук-ль МС
, воспитатель
Признается неэффективность в работе отдельных групп. Планируется в 2008/2009 учебном году пересмотреть состав групп, спланировать работу с группами, поставить ее на контроль для достижения результативности.
В МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школе-интернате продолжает работать школьный ПМПк, целью которого является оказание помощи учителям в выборе наиболее эффективных методов индивидуальной работы с учащимися, изучение личности школьника, составление индивидуальных коррекционно-развивающих программ. В состав консилиума входят: врач-психиатр, дефектологи, логопед, психолог, завуч.
В текущем учебном году было проведено 3 плановых и 3 внеплановых заседания: Обследование учащихся, вновь зачисленных в школу с целью определения образовательного маршрута. Анализ социально-педагогического статуса детей 1 класса, адаптация воспитанников в 1 классе, итоги коррекционно-развивающей работы с детьми 1 класса. Изучение учащихся в 3-их кл. с целью правильного составления списков трудовых групп 4-х классов с учетом индивидуальных особенностей детей, обсуждение результатов обследования усвоения уч-ся 3-х классов программы по труду с целью правильного дальнейшего определения вида трудового обучения. Были составлены ПМПС-ки на отдельных воспитанников. Вне плана было проведено психолого-педагогическое обследование воспитанников 4 класса Исакова Семена, Чижиковой Марии, воспитанника 6 класса, Чижикова Алексея, 7а кл., дошк. гр., 1б кл., 6кл.
Коррекционная работа.
В коррекционный блок входят: учитель-дефектолог , учитель-дефектолог , педагог-психолог , учитель-логопед , учитель-логопед , учитель-логопед , инструктор ЛФК
На начало 2007/2008 учебного года занятия учителя-дефектолога посещало 73 ребенка. Из них: индивидуальные и подгрупповые занятия – 53 ребенка, занятия по развитию сенсомоторных процессов – 30 детей. С программой справилось 73% воспитанников, не успевают – 27%.
Воспитанники 1-х классов занимались по программе «Формирование математических представлений». Дети 3-7 классов занимались по специальным компьютерным программам. На каждого воспитанника составлена индивидуальная программа.
Составлен план коррекционной работы на 2008/2009 учебный год.
работала с воспитанниками дошкольной группы над постановкой звуков и введением их в речь, над формированием навыка звукового анализа и синтеза.
Вся логопедическая работа Людмилы Александровны была направлена на коррекцию личности ребенка в целом. У многих ребят появились положительные результаты: говорят, Продвижение в речевом развитии не наблюдается у
в 2007/2008 учебном году обследовала 45 детей и 34 ребенка были зачислены на логопедические занятия. В основном работала над исправлением речевых дефектов в устной и письменной речи детей. На занятиях используется логопедический тренажер «Дельфа-142».
Елена Николаевна в работе опирается на методики Лалаевой, Выгодской, Филичевой и т. д.
На конец 2007/2008 учебного года выведено 6 детей с хорошей речью, составлен план работы на учебный год.
в 2007/2008 обследовала 8 воспитанников дошкольной группы. Учитель-дефектолог на каждого ребенка завела диагностические попки, карты ПМПС, составлена рабочая программа для работы с детьми дошкольного возраста.
Работа психолога представляет из себя систему из следующих составляющих: психодиагностика, психокоррекция, психопрофилактика, и психологическое просвещение. Для диагностики педагог-психолог использовал диагностические альбомы , Н. Я Семаго, . С целью устранения причин, вызывающих дезадаптацию, Александ Иванович проводит индивидуальные занятия по коррекции познавательных процессов. на основании пособия д. псих. наук, проф., зав. каф. практической психологии Московского государственного открытого педагогического университета и кандидата психологических наук «Как преодолеть трудности в обучении детей» составлена рабочая программа по коррекции познавательных процессов.
Педагогом-психологом проведено 200занятий: Нарушение эмоционально волевой сферы, в том числе в кабинете релаксации-130, нарушение произвольности-50. Консультаций с учителями – 170, повторных - 95.
Результативность:
выявлено отклонений положительная динами Внимание 67 22
Память 30 19
Читательские способности 16 8
Нарушение эмоциональной сферыне значительно)
Нарушение произвольности 22 9
Особое внимание при выполнении психологической работы уделялось детям дошкольной группы и детям 1 года обучения. У детей дошкольной группы является актуальной диагностика готовности к школьному обучению и в первую очередь, выявление отклонений, этому препятствующих.
Учитель-логопед, , С 20.03.08. обследовала 35 детей. 27 детей было зачислено на занятия. Дети были разделены на группы по нарушениям, проводились индивидуальные, фронтальные и подгрупповые занятия.
У Надежды Владимировны имеется план работы на 2008/2009 учебный год.
Социальная работа.
В 2007/2008 учебном году социальным педагогом работает Иваненко работы социального педагога в МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школы-интерната: защита и охрана прав детей сирот. В школу в текущем учебном году поступило 11 воспитанников. На всех новых детей-сирот открыты лицевые счета, все стоят на учете в ИФНС.
В школе детей-сирот – 13 человек, оставшихся без попечения – 53 ребенка, родительских детей – 34 человека. Пенсию получают: по инвалидности – 6 человек, по УК – 17 воспитанников. Жилье закреплено за 35 воспитанниками, на льготной очереди 31 ребенок. Решается вопрос о лишении родительских прав и Баженовой признана недееспособной. Оформлены пенсии по УК Сергею А, Марине Т, Решается жилищный вопрос по Алименты получают 12 человек из положенных 53-х. В розыске 8 родителей. 19 дел в производстве. Подано 15 заявлений о привлечении к уголовной ответственности родителей. Совместно с педагогом-психологом составлена программа по профориентации.
Соц. статус детей:
ЛРП - 53 круглые сироты – 13.
Анализ реализации программы перспективного развития МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школы-интерната для детей-сирот на годы.
В МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школе-интернате для детей-сирот разработана программа развития школы на г. г. Целью работы коллектива школы над программой является создание оптимальных условий развития личности ребенка, раскрывающих внутренние возможности и резервы. Создание коррекционно-развивающей, реабилитационной и здоровьесберегающей среды, обеспечивающей формирование потребности к здоровому образу жизни и механизмов стрессоустойчивого поведения учеников специальной (коррекционной) школы-интерната как основы здорового жизненного стиля. В 2007/2008 учебном году МОУ Чумаковская специальная (коррекционная) школа-интернат работала над реализацией Подготовительного этапа Программы развития ОУ. Осуществляется подготовка и переподготовка кадров: заочное обучение педагогов на дефектологическом факультете НГПУ. Методическая служба школы постоянно совершенствует и повышает квалификационные характеристики педагогических работников в соответствии с требованиями. Введены в эксплуатацию кабинеты психомоторики, релаксации, компьютерных коррекционных технологий и лечебной физкультуры, логопедии, фитобар и т. д., которые оснащены соответствующим оборудованием. Ведется работа над применением новых педагогических технологий в коррекционно-реабилитационной работе: 20 педагогов прошли обучение педагогов работе на ПК, в кабинете ИКТ представлена возможность работникам школы для проведения занятий, работы в сети Интернет, демонстрации мультимедийных пособий. 5 педагогов научились минимуму умений и навыков пользования информационными технологиями для достижения возможности обмена информацией в сегодняшнем обществе, составлены и опубликованы на сайте школы и в ЦИТ учебные и методические материалы в электронной форме. Была частично приобретена необходимая специальная научно-методическая литература, учебные пособия.
При реализации этого этапа были решены следующие задачи:
1. Поиск новых форм, методов, средств педагогической работы с детьми, имеющими выраженную школьную дезадаптацию.
2. Психодиагностическая работа по выявлению трудностей в обучении, отношении к учебе, пробелов в знаниях.
3. Создание условий максимально приближенных к домашней (семейной) обстановке.
Подготовительный этап реализован на 90%.
В рамках Программы перспективного развития МОУ Чумаковской специальной школы-интерната были созданы: Программа по профориентации «Твой выбор», Проект-программа «Теплый дом», социально-педагогические проекты: «Кудель», «Лапти», воспитательные программы: «Дорога в большой мир», «Я – личность», «Я – часть природы» и т. д. (анализ прилагается).
С целью обеспечения высокого качества и доступности образовательных услуг, коррекционного процесса и психолого-педагогического сопровождения воспитанников, социализации и интеграции их в современное общество в рамках Программы перспективного развития была создана Программа информатизации школы на годы. На I этапе реализации данной программы заместителем директора по УВР, , был произведен анализ материально-технической базы школы, готовности педагогического коллектива к реализации программы информатизации, методической обеспеченности, разработка системы мониторинга. Администрация школы совместно ЦИТ УО Куйбышевского района организовала на базе МОУ Чумаковской СОШ и МОУ Чумаковской специальной (коррекционной) школы-интерната курсовую подготовку учителей в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. В течение мая 2008 года идет выявление уровня компьютерной грамотности педагогического состава школы: а) экзаменация, б) оформление документации в печатном варианте, в) подготовка уроков, внеклассных занятий с использованием ИКТ. Этот процесс планируется завершить в сентябре 2008 года.
Этапы, запланированные на II полугодие 2007/2008 учебного года в рамках Программы информатизации школы освоены на 100%.
Анализ воспитательной работы классных руководителей за 2007/2008 учебный год.
В 1-8 классах 91 обучающийся. Из них: мальчиков – 64, девочек – 27. Поступило в 2007/2008 учебном году – 9 детей.
В основном, классные руководители ведут работу по формированию предпосылок к адекватному усвоению учебного материала, созданием условий для дальнейшей социализации детей в обществе, созданием коррекционно-развивающей и здоровьесберегающей среды, обстановки, приближенной к домашней, привитием навыков самообслуживания, воспитанием трудовых качеств и т. д.
В течение 2007/2008 учебного года классными руководителями были проведены следующие внеклассные мероприятия: классные часы, экскурсии, классные собрания, игры (в т. ч. спортивные), беседы, занятия с психологом, конкурсы рисунков, КВНы, викторины, диагностирование, коллективный просмотр и обсуждение фильмов по различной тематике, субботники и т. д. Кроме того, учителя классов вместе с воспитателями и ребятами принимали участие во всех школьных мероприятиях: День Знаний, День пожилого человека, Осенины, Именины, Новый год и т. д.
Классное самоуправление в школе развито слабо – на уровне актива класса.
Классные руководители осуществляют мониторинг учебно-воспитательной работы класса: ведутся аналитические папки (в кабинете заместителя директора по УВР) по выявлению качества обученности детей, папки классного руководителя, где отражены диагностические данные на учащихся, портфолио детей с накопительным материалом, экраны чистоты, экраны воспитанности в начальных классах.
