Образовательная программа МБДОУ «Сидоровский детский сад» (стр. 7 )

1 балл – ребёнок выполнил задание, но при помощи педагога

0 баллов – ребёнок не выполнил задание, даже после помощи педагога

3балл – высокий уровень

1балл – средний уровень

0 – 16 балл – низкий уровень

VII. Программно-методический комплекс образовательной программы

Программы и технологии в педагогическом процессе ДОУ

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Парциальные программы и технологии:
Название программы и технологии	Линии развития
«Методика физического воспитания. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.	Физическая культура и здоровье
«Физкультурные занятия с детьми» . М.: «Просвещение».
«Сюжетно-игровые уроки, задания по физическому воспитанию».г. Кудымкар,2002г.
«Физическое воспитание в детском саду». – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
«Спортивные праздники и развлечения».АРКТИ,2001г. В.Я. Лысова, Т.С. Яковлева
«Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 4-5 лет».Разработано в соответствии с ФГТ. Воронеж,2012г. Т.М. Бондаренко. «Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет в соответствии с ФГТ»,, Москва, Мозаика-Синтез,2012г. «Учимся, играя!»И. Агапова, М.Давыдова, М.,Рипол-Классик,2007г. «Утренняя гимнастика в детском саду.»,М.,ТЦ-«Сфера»,2009г. «Школа здорового ребенка. Программа для ДОУ.»,, Н.Н. Сергиенко, М.,ТЦ-«Сфера»,2010г.
«Математика в детском саду». – М., 2008	Познавательно-речевое развитие
«Математика для детей 3-4 лет. Математичесе ступеньки.»,М, ТЦ-«Сфера»,2005г.
«Веселый этикет»., Н.Е. Купина. Екатеринбург,2000г. «Что я знаю о себе?»,, Барнаул, АКИПКРО,2008г. «Прогулки в д/саду»,, Т.Л. Долгова, М., ТЦ «Сфера»,2010г. «Как нам обустроить предметно-развивающее пространство? Реализация основной программы дошкольного образования в условиях ФГТ».,, Барнаул, АКИПКРО,2012г.
«Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет. Модели комплексных занятий.»Волглград,2011г. Ю.В. Полякевич, Г.Н. Осинина.
«Конспекты занятий по развитию речи в детском саду», , ТЦ «Учитель», В.,2005
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада. Познавательное развитие.,Экология.»,, Н.В. Степаненкова, Воронеж,2005г.
«Юный эколог». – М.: Мозаика – Синтез, 1993; - М.: Новая школа, 1999.
«Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром. В соответствии с ФГТ»,, М.,Мозаика-Синтез,2012г
«Прогулочные карты как форма комплексного планирования прогулок с детьми 2,5-7 лет. Материалы из опыта работ.» , Н.Н. Тубольцева, Барнаул, АКИПКРО,2012г.
«Маша и Миша изучают окружающий мир», М.,Академкнига,2011г.	Социально-личностное развитие
«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М.: «Элизе Трейдинг», ЦГЛ, 2004г.
«Социализация дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры»,, Барнаул, АКИПКРО,2008г. «Вариативная модель планирования занятий познавательного цикла в сельском ДОУ.»,, Барнаул,2000г. «Развитие личности ребенка в д/с.»,, Ярославль, Академия развития,2008г.
«Этика и этикет» . М.:1995г.
«Руководство играми детей в дошкольном учреждении» под ред. Васильевой
«Методические рекомендации «Планирование образовательной деятельности в условиях реализации ФГТ»,, Н.Ф. Бахвалова, Барнаул, АКИПКРО,2012г.
«Социализация дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры».Барнаул,2008г.
«Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации». , 2006г.
«Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях введения ФГТ.»,Барнаул, АКИПКРО,2012г.
«Музыкальное воспитание в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2005г.	Художественно-эстетическое развитие
«Детское художественное творчество». . – М.: Мозаика – Синтез, 2005г.
«Занятия по конструированию в детском саду». – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.

VIII. Условия реализации образовательной программы

Управление реализацией программы

Детский сад является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровление детей, в том числе имеющих отклонения в речевом развитии.

Детский сад своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, осуществлением необходимой коррекции, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

-  охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников;

-  снижение детской заболеваемости;

-  обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;

-  приобщение детей к человеческим ценностям;

-  взаимодействие с семьей.

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется старшим воспитателем.

Формами самоуправления являются:

- Общее собрание;

- Совет педагогов;

- Родительский комитет.

Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет Совет педагогов, в функцию которого входит:

ü  определение направления образовательной деятельности детского сада;

ü  выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

ü  рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

ü  организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

ü  заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.

Детский сад осуществляет выполнение социального заказа родителей:

ü  Коррекция здоровья и отклонений в физическом и психическом развитии детей, внедрение в практику работы детского сада здоровьесберегающих технологий.

ü  Профилактика психоэмоционального напряжения детей посредством психокоррекционных и физических занятий.

ü  Выявление и развитие творческих способностей и умений у детей.

ü  Подготовка воспитанников детского сада для поступления в общеобразовательную школу.

Взаимодействие с семьей

Задачи работы с родителями выполняются при условии:

-  целенаправленности;

-  систематичности и плановости;

-  доброжелательности и открытости;

-  дифференцированного подхода к каждой семье.

Формы работы с родителями:

-  проведение общих родительских собраний;

-  педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

-  дни открытых дверей;

-  экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);

-  совместные занятия, праздники, досуги, фольклорные вечера, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии, тренинговые упражнения и. т.п.;

-  консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду, развитие речи и речевой коммуникации по развитию у детей любознательности, воображения, креативности и др.

-  составление банка данных о семьях воспитанников;

-  оформление материала для родителей по вопросам психологической помощи.

Методы изучения семьи:

-  анкетирование и беседы с родителями;

-  беседы с детьми;

-  наблюдение за ребёнком;

-  изучение рисунков на тему «Моя семья»; обсуждение этих рисунков с детьми и родителями;

-  посещение семьи ребёнка;

-  проведение съёмок на фото и видео индивидуальной и групповой деятельности детей с дальнейшим показом и обсуждением с родителями.

-  создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями праздников, досугов, иных мероприятий.

-  организация конкурсов и выставок детского творчества.

Система управления ДОУ

Преемственность в работе ДОУ и школы

Основными задачами дошкольного и школьного образования являются:

1.  Непрерывность образования – развитие каждого ребенка, охрана и укрепление его физического и психологического здоровья.

2.  Предъявление требований к содержанию и методам образования с опорой на достижения предыдущего возраста.

3.  Исключение дублирования форм, приемов обучения начальной школы в практике работы с детьми педагогов детского сада.

4.  Организация минимального периода адаптации и разработка его содержания в каждой школе применительно к ее условиям.

5.  Выстраивание непрерывности образования с опорой на самоценность каждого возраста и индивидуальность каждого ребенка.

6.  Осуществление преемственность в воспитательной работе школы и детского сада.

7.  Осуществление речевой готовности ребенка к школе как залога успешного обучения.

Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс, мы строим его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе.

Результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализация творческого потенциала родителей и их детей.

Преемственность в работе школы и ДОУ

 

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.