Дополнительная общеобразовательная программа «Кошкин дом» (стр. 1 )

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ПЕРМИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «СИГНАЛ» г. ПЕРМИ

Дополнительная общеобразовательная программа

«Кошкин дом»

возраст обучающихся – 7-13 лет

срок реализации программы – 3 года

Автор-составитель:

Педагог дополнительного образования

Татьяна Алексеевна Тимирбаева

Пермь 2011

содержание

Введение	4
I Пояснительная записка	5
1.1 Целевое назначение программы, ее задачи	5
1.2 Ожидаемый результат реализации программы	6
1.3 Организация работы	6
1.4 Годовой круг праздников	8
1.5 Условия реализации программы	9
1.6 Формы учета образовательных достижений в объединении «Кошкин дом»	11
II Первый год обучения	13
2.1 Цель, задачи	13
2.2 Учебно-тематический план I года обучения	15
2.3 Основное содержание программы I года обучения	17
2.4 Карта отслеживания обучающих результатов I года обучения	30
2.5 Карта отслеживания развивающих результатов I года обучения	33
III Второй год обучения	34
3.1 Цель, задачи	34
3.2 Учебно-тематический план II года обучения	35
3.3 Основное содержание программы II года обучения	37
3.4 Карта отслеживания обучающих результатов II года обучения	53
3.5 Карта отслеживания развивающих результатов II года обучения	56
IV Третий год обучения	57
4.1 Цель, задачи	57
4.2 Учебно-тематический план III года обучения	58
4.3 Основное содержание программы III года обучения	60
4.4 Карта отслеживания обучающих результатов III года обучения	72
4.5 Карта отслеживания развивающих результатов III года обучения	74
V Карта изучения воспитательных результатов I – III года обучения	75
VI Список литературы	78
VII Методическое пособие для педагогов, реализующих образовательную программу «Кошкин дом» I год обучения	79
Пояснительная записка	80
Основное содержание пособия	81
Литература	83
Приложение Сертификат I года обучения «НАТУРАЛИСТ»	84
Приложение Сертификат II года обучения «ЮНЫЙ ФЕЛИНОЛОГ»	85
Приложение Сертификат III года обучения «ФЕЛИНОЛОГ»	86
Приложение Интеллектуальная игра «Поле чудес»	87
Приложение Интеллектуальная игра «Звездный час»	88
Приложение Разучивание команды «Прочь!»	90
Приложение Разучивание команды «Сидеть»	91
Приложение Шоу «Мисс Киска»	93
Приложение Дневник наблюдений	95
Приложение Протокол конкурсных соревнований на звание «Мистер Кис»	97
Приложение Анкета	98
Приложение Памятка для дежурных	99
Приложение Что необходимо для кошки?	100
Приложение Разработка советов владельцу кошки	101
Приложение Разработка советов владельцу кошки по выбору наполнителя	102
Приложение Мудрые советы хозяину	103
Приложение Разработка советов владельцу кошки по выбору емкости для кормления	104
Приложение Разработка рекомендаций «Активные игры»	105
Приложение Тест: «Умна ли ваша кошка»	107
Приложение Язык кошачьей мимики и жестов	110
Приложение Кошачьи заповеди	111
Приложение Викторина для взрослых и детей: «Все о вашей кошке»	112
Приложение Викторина: «Кошачьи повадки»	114
Приложение Диагностика года обучения «Муркина жизнь»	115
Приложение Тест: «Оцени себя сам»	116
Приложение Кроссворд	117

Введение

С тех пор, как дикая кошка забрела к человеку и осталась у него в доме, прошли тысячелетия. И до сих пор, говоря о кошке, мы связываем ее с домашним покоем и уютом, словно она действительно – хранительница домашнего очага. И по старому обычаю, входя в новый дом, вперед пускают кошку.

Столетие назад, на одной из первых кошачьих выставок в Англии, висел плакат: «Бойся человека, у которого нет кошки!»

Для большинства любителей кошек близкое общение с живыми существами дарит им радость. Для одних – это познание природы путем наблюдения за интересным живым объектом. Другим комнатный зверек доставляет эстетическое наслаждение – ведь эти питомцы так совершенны, красивы и грациозны. Третьи видят в своих подопечных друзей, которые нуждаются в их любви и опеке и в свою очередь платят за них трогательной привязанностью. Многие находят удовлетворение в приручении животных, в победе доброты и терпения над их природной дикостью. Добиваясь размножения животных, выводя новые породы, селекционер получает творческую радость созидания.

Общение с животными вырабатывает наблюдательность, выдержку, настойчивость и другие полезные качества, помогает найти свое призвание в жизни. Многие замечательные писатели, композиторы, ученые, артисты начинали свой жизненный путь как юные любители кошек. , певица Роксана Бабаян, шахматист Алексей Алешин…

Современная медицина признает, что увлечение домашней кошкой для ребенка является мощным терапевтическим фактором. Возможность поиграть, поговорить, повоспитывать, погладить кошку, необходима детям, особенно когда взрослые очень серьёзны и заняты. Замкнутым, робким, нерешительным детям кошка нередко заменяет друга: ей доверяют тайны, печали и радости, демонстрируют свои достижения и способности. Своим существованием рядом с ребенком кошка сглаживает его проблемы, страхи, помогает общаться с окружающими. Вот почему кошки преданно спят в кроватках своих маленьких хозяев, а мягкие игрушки-зверушки – любимое снотворное средство у малышей. Обнимая пушистого котенка, ребенок чувствует тепло, покой, безопасность.

Кошка положительно влияет на человека: она снижает возбудимость нервной системы, стимулирует хорошее настроение, повышает работоспособность. Забота о подопечном питомце укрепляет у детей уверенность в себе, здесь он является опекуном и покровителем. Общение с товарищами по увлечению повышает коммуникабельность. Приобретенные знания и опыт содержания животного, ценимые в кругах любителей, способствует утверждению личности в собственных глазах и среди окружающих.

Любителей иметь домашнюю кошку, становится с каждым годом больше. Поэтому создание программы обусловлено необходимостью поиска новых форм и методов работы с семьей, укреплению творческого союза педагога и родителей.

Клуб по месту жительства «им. » является инициатором многих мероприятий, проводимых в микрорайоне Стахановский г. Перми, направленный на повышение общего культурного уровня досуга детского и взрослого населения.

Праздники, развлечения, тематические мероприятия с домашними питомцами проводились в микрорайоне регулярно с 1998 года, пользовались успехом у взрослых и детей. Это послужило основой к написанию программы «КОШКИН ДОМ».

Программа разработана в 2007 году. Приняла участие в VIII городском конкурсе авторских образовательных программ дополнительного образования детей, где стала Дипломантом II степени. Скорректирована в 2011 году.

I пояснительная записка

Программа «Кошкин дом» относится к социально-педагогическому направлению, ориентирована на семейный досуг.

Для того, чтобы стать настоящим натуралистом и правильно содержать животных, надо много о них знать. Основные знания школьники получают на уроках зоологии, биологии в соответствии с государственной программой по предметам обучения. Однако, практика работы показывает, что одних уроков недостаточно.

Существуют программы дополнительного образования, предполагающие общение с различными животными. Программы юных натуралистов областного экологического центра по работе с животными (орнетологов, зоологов, аквариумистов) в уголках природы, поднимают интерес обучающихся к естествознанию, способствуют расширению кругозора и лучшему усвоению изучаемого в школе материала. Программы: «Мой друг лошадь» кони – клуба дворца детского и юношеского творчества г. Пензы, «Воспитай себе друга» клуба юных собаководов «Дружок» дворца детей и юношеского творчества г. Пензы, «Юных собаководов» ДДЮТ г. Перми помогают обучающимся приобрести практические умения и навыки по уходу за объектом, выполнить спортивный разряд верховой езды и международного вида спорта аджилити. Свой опыт воспитания и дрессировки кошки обобщили известная дрессировщица Наталья Дурова в программе «Мой дом на колесах» и заслуженный артист в программе «Уроки доброты». Данные программы имеют просветительский характер, ориентированны в большей степени на организацию наблюдений за животными, нравственное воспитание детей и отработку умений дрессировать кошку.

Аналогичных программ, как «Кошкин дом» нет. Программа имеет деятельностный характер, позволяет решать комплекс обучающих, воспитывающих, развивающих задач через общение ребенка с кошкой. Программа универсальна. Применение ее возможно в учреждениях дополнительного образования, в школьной внеклассной факультативной работе, учреждениях культуры. Она не ограничена жесткими временными рамками: может быть реализована для отдельных учащихся за 3-4 года, для других за 2 года, для третьих достаточно 1-1,5. ориентирована на детей разного возраста. Обучающиеся могут заниматься совместно с родителями, друзьями, одноклассниками.

ЦЕЛЬ:

Воспитание гуманной личности, любителя природы, обладающего знаниями и умениями, позволяющими вырастить физически и психически здоровую кошку.

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

— сформировать навыки и умения по уходу за домашней кошкой;

— познакомить с разнообразием пород отряда кошачьих;

— обучить азам ветеринарии, зоопсихологии, этологии;

–– сформировать умение устанавливать контакт с животным и использовать приемы дрессировки.

Развивающие:

–– развитие коммуникативных способностей;

–– развитие творческого потенциала личности.

Воспитывающие:

— воспитывать гуманное отношение к животным;

— воспитывать интерес к миру животных;

— воспитывать социально-значимые качества личности: целеустремленность, самостоятельность, ответственность, организованность;

— способствовать развитию отношений дружбы в детском объединении.

1.2 ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

1. Знает условия содержания животного и осуществляет уход за кошкой.

2. Знает характеристику распространенных пород.

3. Знает признаки здоровья и нездоровья животного, симптомы и профилактику инфекционных заболеваний, необходимые защитные прививки; умеет провести дезинфекцию помещения.

4. Знает основы зоопсихологии (поведения животного), генетики. Понимает своего питомца по поведению.

5. Знает основные принципы дрессировки и умеет использовать приемы дрессировки.

6. Коммуникабелен. Владеет техникой общения; знает правила общения. Умеет говорить и слушать.

7. Самостоятельно выявляет необходимость творческих решений в разных видах деятельности. Изобретает оригинальное решение в ходе выполнения творческих заданий.

8. Проявляет по отношению к животным добрую волю. Организует акции взаимопомощи и милосердия.

9. Много читает и знает, обсуждает узнанное.

10. Стремится к самостоятельным поступкам. Умеет отстаивать свою точку зрения. Своевременно и качественно выполняет любое порученное дело.

11. Верен дружбе. Охотно сам помогает товарищам в их нуждах и добрых делах.

Данная программа является экспериментальной и предполагает проверку в течение трех лет.

1.3 организация работы

Программа рассчитана на три года обучения. Занятия проводятся один раз в неделю. В содержание программы входят теоретические и практические занятия, общественно-полезный труд, наблюдения и уход за живым объектом, игры в виде познавательно-развлекательных мероприятий, дрессировка. Привлекается материал занимательный не только по содержанию, но и по форме выполнения.

Программа построена по принципу постепенного углубления знаний. В I год обучения большое внимание уделяется вопросам содержания кошки, ее воспитания, лечения. Материал подается на уровне удовлетворения познавательного интереса. На занятиях большое внимание уделяется созданию условий для реализации творческих способностей ребенка. Иная сфера деятельности, чем в школе, позволяет развивать творческую индивидуальность, помогает в выборе профессионального образования.

Во II год обучения много времени в программе отведено анатомии и физиологии кошки, как отрасли биологии, освоению теоретических основ оказания доврачебной помощи. Участие обучающихся в создании наглядных пособий (схем, плакатов, картотеки пород, планшетов, коллекции фотографий, открыток, календарей с изображением различных пород кошачьих и т. д.) способствует решению воспитательных и учебных задач, объединению ребят в коллектив единомышленников.

В III год обучения отводится основное время освоению теоретических основ и техники дрессировки. Вырабатывается профессионализм в трудовой деятельности по уходу за животным. Обучающиеся пробуют себя в качестве ветеринара, зоотехника, тренера, судьи.

По окончании каждого курса обучения выдается сертификат, с присвоением звания (см. Приложение ,2,3). Особо увлеченные дети могут продолжать получать знания в средних специальных и высших учебных заведениях биологического профиля (ветеринарное училище или академия, педагогический университет, сельхозакадамия или сельхозтехникум).

На занятиях I, II, III годов обучения используются педагогом различные формы организации образовательного процесса:

— интеллектуальные игры (фенологические: «Поле чудес», «Звездный час», «Что? Где? Когда?», «Домино» и др.); (см. Приложение ,5)

— экскурсии (на выставку кошек, фотовыставку, в зоопарк, цирк, ветстанцию);

— занятия по дрессировке питомца; (см. Приложение ,7)

— встречи с интересными людьми (ветеринарными врачами, продавцами зоотоваров, участниками городских и региональных выставок кошек, заводчиками племенных пород и т. д. ) для ознакомления обучающихся с открытиями, достижениями и проблемами в содержании домашней кошки.

Программа носит практико-ориентированный характер. Большое место в программе уделяется практическим работам, к которым привлекается вся семья: выполнение домашнего задания (проращивание зеленой подкормки, пошив карнавального костюмчика питомцу, оформление коллекции открыток, календариков, подготовка фотомонтажа и т. д.).

Чтобы ребенок и родители ощутили эмоциональный комфорт еще до начала посещения занятий или мероприятий, предлагают рассказать о своем питомце и выполнить первое домашнее задание: подготовить рассказ об интересном случае, происшедшем с питомцем или нарисовать его портрет, составить автобиографию или другие творческие задания.

Атмосфера деятельного творчества детей и родителей создается с первых дней в объединении. Каждое занятие и мероприятие связывает всех участников узами: семьи, школьного коллектива, общества – словом, единого человеческого братства, к которому принадлежат дети-школьники. Уже в этом заложен воспитательный потенциал. Процесс общения сопровождается новизной человеческих отношений: для детей – возможность побыть с родителями вместе на равных и подольше; для взрослых своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения. Совместная деятельность есть повод проявить себя и взрослому и ребенку как личность, выразить внимание к другим людям.

Занятие – это средство познания, развлечения и сохранения духовно-душевного равновесия, освобождающегося от монотонности повседневного быта в общении с живым объектом.

Каждое занятие, как объективное событие, основано на ценностях общения (отношений (ценностях переживаний (коллективных) и ценностях творчества) в разных видах деятельности).

Содержание занятий воплощается в музыке, стихах, песнях, советах, наставлениях, разнообразных нравственных запретах, играх, труде и т. д.

Сценарий занятия строится на разноплановом действии – программном и импровизированном, предполагая творческое самовыражение каждого участника в разнообразных ролях и положениях (на правах жюри, гостя, конкурсанта).

На занятиях используются разнообразные средства эмоциональной выразительности: различные жанры художественного творчества, театральность, карнавальность, обряды, ритуалы, обычаи.

Занятия предоставляют каждому ребенку и посетившему его взрослому шанс самореализации, самовыражения, позволяют испытать чувство собственной значимости, заслужить одобрение и признание окружающих.

Значимость и событийность занятия определяются такими общими признаками, как:

— АБСОЛЮТНАЯ ДОБРОВОЛЬНОСТЬ участия и согласие во всех принимаемых обязательных и условных правилах досуговой деятельности того или иного занятия;

–– ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ – вся работа в объединении помогает обучающемуся овладеть основами знаний о содержании домашнего животного, а также дает полезные практические умения и навыки.

Работая с домашними питомцами, на занятиях можно ограничиться небольшим количеством пород. Пользуясь программой, педагог может внести изменения в содержание тем, углубить или сократить материал в зависимости от условий и желания обучающихся.

Введение дневника наблюдений обязательно для обучающегося в течение всего учебного года. Для получения достоверных данных в конце учебного года, обучающиеся соблюдают требования методики и аккуратно ведут дневник. Наблюдения записываются или оформляются в виде рисунков, цифровых данных (вес, рост питомца, размах усов, длина шерсти, туловища от носа до кончика хвоста, пульс, температура и т. д.).

Реализация программы предполагает следующий алгоритм действий:

1. Создание атмосферы творчества.

2. Разнообразные способы организации учебной деятельности: это и выполнение определенных творческих заданий по указанию педагога и самостоятельная домашняя работа, и даже самообразование, в т. ч. по рекомендации педагога и родителей.

3. Формирование положительной мотивации реализуется несколькими путями.

а) в процесс становления детского творчества гармонично вплетена психолого-коррекционная работа с целью привития социально-ценных установок, устранения неверия в свои силы;

б) генеральная линия, пронизывающая все занятия – мысль о высокой миссии гуманизма, добра к братьям своим меньшим;

в) формирование положительной мотивации обеспечивается занимательностью, созданием ситуаций успеха, предвосхищением тех эмоций, которые желательно испытать ребенку.

работа по образовательной программе предполагает организацию годового цикла праздников с кошкой

1.4 годовой круг праздников:

Месяц	I год обучения	II год обучения	III год обучения
СЕНТЯБРЬ	«У самовара я и моя семья» (посиделки)	«Веселая семейка» (капустник)	«Сто друзей, сто затей» (арбузник)
ОКТЯБРЬ	«Ребятам о зверятах» (конкурсная программа)	«Четвероногие друзья» (конкурсная программа)	«Умники и умницы» (конкурсная программа)
НОЯБРЬ	«Кошачье телевидение» (теле-игры)	«Вот компания какая!» (семейные игрища)	«Вместе дружная семья» (семейный вечер)
ДЕКАБРЬ	«В нашем зале в Новый год водили кошки хоровод» (календарный праздник)	«Новогодний серпантин» (календарный праздник)	«Нам праздник веселый зима принесла» (календарный праздник)
ЯНВАРЬ	«Пишем книгу рекордов Гиннеса» (развлечение)	«У нашей киски день рожденья» (развлечение)	«Праздник Барсика и Мурки» (развлечение)

Месяц	I год обучения	II год обучения	III год обучения
ФЕВРАЛЬ	Шоу «Мистер Кот» (нетрадиционный праздник)	«Кошкин бал» (нетрадиционный праздник)	«Любовь с первого взгляда» (нетрадиционный праздник)
МАРТ	Шоу «Мисс Киска» (нетрадиционный праздник)	«Самая обаятельная и привлекательная» (конкурсная программа (см. Приложение )	«Мисс ВЕСНА 200… года» (конкурсная программа)
АПРЕЛЬ	«Весны улыбки теплые» (семейный вечер)	«На радость детворе» (семейный вечер)	«Клоуны и клоунята» Цирк…Цирк? Цирк! (творческая встреча)
МАЙ	«Кто в доме хозяин?» (игровая программа)	«Человек находит друга» (вечер отдыха)	«Зверье мое» (творческие игры)

1.5 условия реализации программы