Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

•  умение создавать модель в совместной деятельности;

•  умения замечать проблему, ее формулировать в совместно-распределенной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

ü  умение применять усвоенный способ действий к решению новой задачи;

ü  умение замечать проблему, формулировать ее в совместной деятельности;

ü  умение определять второстепенную и главную информацию в тексте;

ü  умение выдвигать гипотезы и их обосновывать;

ü  самостоятельно создавать знаковую модель;

ü  строить логическую цепочку рассуждения;

ü  намечать пути и способы поиска информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

•  умение уважать и координировать другие точки зрения;

•  умение распределять обязанности, действия и операции в группе;

•  умение обмениваться способами действий;

•  умение устанавливать соответствие собственного действия и его продукта и действия другого участника;

•  умение высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать;

•  умение осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь;

Ученик получит возможность научиться:

ü  отмечать и характеризовать тип ошибки в работе другого ученика;

ü  вступать в дискуссию с учащимися, учителем, персонажем учебника;

ü  задавать вопросы с целью получения недостающих сведений от партнера в совместно-распределенной деятельности.

ü  прогнозировать разные точки зрения;

ü  объяснять причины ошибок.

3 класс

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

•  первоначальные представления об истории нашей страны и нашего города, чувство сопричастности к истории и будущему своей Родины;

•  представления об основных правах и обязанностях гражданина;

•  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•  установка на здоровый образ жизни;

•  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой, в том числе литературой Вологодского края, творчеством вологжан: писателей, художников и музыкантов;

•  умение самостоятельно формулировать учебную задачу;

•  понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Ученик получит возможность для формирования:

ü  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

ü  стремления к совершенствованию учебных действий (мотивация достижений);

ü  познавательного интереса;

ü  анализировать результаты учебной деятельности, проводить самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

ü  умения выявлять собственные достижения и трудности в учебной деятельности, намечать пути их устранения;

ü  опыта работы в позиции учителя в разновозрастном сотрудничестве, а также в роли оценщика, критика, оратора в групповой работе;

ü  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

•  умение определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания;

•  умение самостоятельно разрабатывать критерии оценки, выполнять проверку и оценку своей и чужой работы по критериям;

•  умение прогнозировать результат решения практической учебной задачи;

•  умение ставить учебную задачу по устранению ошибок;

•  умение отмечать динамику результатов учебной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

ü  контролировать правильность выполнения задания;

ü  находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок, намечать пути их устранения в совместно-распределенной деятельности;

ü  выполнять рефлексивную оценку учебной деятельности;

ü  составлять собственную карту знаний на этапе систематизации и обобщения;

ü  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ü  умение определять теоретическую учебную задачу в совместно-распределенной деятельности через фиксацию разрыва в знаниях;

ü  умение составлять план деятельности в совместном обсуждении.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•  выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределенной деятельности;

•  действовать по готовому алгоритму;

•  создавать алгоритм действий в совместной деятельности;

•  работать с энциклопедией и справочником;

•  искать и выделять необходимую информацию;

•  отличать рациональный и нерациональный способ выполнения задания, выбирать наиболее эффективный способ;

•  извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов разных жанров;

•  выбирать основания и критерии для сравнения, сериации и классификации объектов;

•  строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность рассуждения, строить доказательство;

•  понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, создавать модель в совместно-распределенной деятельности;

•  использовать разные средства фиксации свойств объекта на модели;

•  замечать проблему, ее формулировать в совместно-распределенной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

ü  выдвигать гипотезы, обосновывать и доказывать правильность выбранной гипотезы;

ü  выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности;

ü  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

ü  намечать способы решения проблем поискового и творческого характера;

ü  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•  предвидеть разные возможные мнения других людей, связанные с их потребностями и интересами;

•  планировать способы совместной работы;

•  договариваться, находить компромиссное решение практической задачи в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов);

•  сохранять доброжелательное отношение в ситуации столкновения интересов;

•  высказывать, доказывать и аргументировать свое мнение;

•  принимать и понимать позицию другого ученика;

•  формулировать и объяснять задание;

•  задавать неподсказывающие и уточняющие вопросы, в том числе при работе в позиции учителя;

•  отмечать и характеризовать содержание ошибки в работе другого ученика, разъяснять причины этих ошибок;

Ученик получит возможность научиться:

ü  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

ü  контролировать действия партнёра;

ü  использовать речь для регуляции своего действия;

ü  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

•  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, вологжанина, любящего свою малую родину, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознающего ответственность за судьбу России и своей родины – Вологодской области, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•  умение проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности, выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в цели;

•  умение работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик, оратор и др.;

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Выпускник получит возможность для формирования:

ü  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

ü  стремления к самосовершенствованию;

ü  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

ü  адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

ü  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

ü  морального сознания, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

ü  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•  замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи;

•  оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки (линейки, баллы, проценты);

•  адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку;

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала в совместно-распределенной деятельности;

•  анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей;

•  прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи;

•  самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану;

•  понимать значение работы над устранением ошибок;

•  находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок;

•  подбирать задания на устранение пробелов в знаниях;

•  различать способ и результат действия.

Ученик получит возможность научиться:

ü  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ü  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

ü  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

ü  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

ü  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

•  использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, компьютер, взрослый человек);

•  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•  выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности;

•  извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов разных жанров и стилей;

•  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

•  подводить под понятие, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза, выводить следствие;

•  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

•  устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач;

•  выдвигать гипотезы, обосновывать и доказывать правильность выбранной гипотезы;

•  строить рассуждение и доказательство;

•  понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы замещаемой предметной действительности;

•  использовать разные графические средства;

•  замечать проблему, ее формулировать в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера.

Ученик получит возможность научиться:

ü  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

ü  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

ü  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

ü  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

ü  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

ü  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  создавать знаковую модель самостоятельно;

ü  произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

•  понимать возможность оснований для оценки одного и того же предмета;

•  понимать относительность оценок или выборов других людей;

•  понимать мысли чувства, стремления и желания окружающих;

•  эффективно сотрудничать в паре, группе и классе;

•  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•  формулировать собственное мнение и позицию;

•  высказываться, убеждать, доказывать, уступать. С помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

•  брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия;

•  анализировать результаты собственного действия относительно общей схемы деятельности, устанавливать отношение других участников деятельности к собственному действию;

•  выполнять рефлексию своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

•  составлять внутренний план действий.

Ученик получит возможность научиться:

ü  учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

ü  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

ü  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

ü  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

ü  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

ü  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

ü  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

ü  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ü  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ü  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Чтение. Работа с текстом.

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

Выпускники научатся дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои собственные (сообщения, небольшие сочинения, графические работы). Овладеют первичными навыками представления ин­формации в наглядной форме (в виде простейших таблиц, схем, диаграмм). Смогут использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно порченной информации, а также приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Раздел «Получение, поиск и фиксация информации»

Выпускник научится:

•  воспринимать на слух и понимать различные виды сооб­щений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

•  осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

•  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

•  работать с информацией, представленной в разных фор­матах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

•  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

•  составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги.

Ученик получит возможность научиться:

ü  находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

ü  систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т. п.);

ü  хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).

Раздел «Понимание и преобразование информации»

Ученик научится:

•  определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

•  находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные со­бытия и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возраста­нию и убыванию);

•  понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характе­ризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;

•  интерпретировать и обобщать информацию: интегриро­вать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; ус­танавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интер­претировать их, соотнося с обшей идеей текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и об­ращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

•  преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобра­зовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую за­дачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

•  анализировать и оценивать содержание, языковые особен­ности и структуру текста; определять место и роль иллюстратив­ного ряда в тексте.

Ученик получит возможность научиться:

ü  соотносить позицию автора с собственной точкой зре­ния;

ü  для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

ü  делать выписки из используемых источников информа­ции, составлять письменные отзывы, аннотации.

Раздел «Применение и представление информации»

Ученик научится:

•  передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуж­дении прочитанного или прослушанного;

•  использовать полученный читательский опыт для обога­щения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•  составлять устно небольшое монологическое высказыва­ние по предложенной теме, заданному вопросу;

•  описывать по определенному алгоритму объект наблюде­ния, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три су­щественных признака;

•  по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

•  группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

•  определять последовательность выполнения действий, - оставлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на ос­нове предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

Ученик получит возможность научиться:

ü  на основе прочитанного принимать несложные прак­тические решения;

ü  создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

ü  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Раздел «Оценка достоверности получаемой информации»

Ученик научится:

•  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвер­гать сомнению достоверность имеющейся информации, обнару­живать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

•  в процессе работы с одним или несколькими источника­ми выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

ü  критически относиться к рекламной информации;

ü  находить способы проверки противоречивой информа­ции;

ü  определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.

1 класс

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

•  осмысленно читать текст со скоростью не менее 40 слов в минуту;

•  отвечать на вопросы по прочитанному.

Ученик получит возможность научиться:

ü  формулировать тему и главную мысль текста;

ü  анализировать формальные элементы текста: заголовок, иллюстрация, примечание;

ü  подбирать и создавать к тексту иллюстрации;

ü  подбирать к тексту заголовок;

ü  работать с деформированным текстом;

ü  анализировать выразительные средства текста, без использования литературоведческой терминологии;

ü  составлять план текста.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

•  подробно пересказывать небольшой по объему текст;

•  отвечать на вопросы, устанавливающие причинно-следственные связи, раскрывающиеся в тексте;

Ученик получит возможность научиться:

ü  выполнять творческие задания по тексту;

ü  высказывать гипотезы при исследовании «смыслов» текста.

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

•  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

ü  устно составлять небольшое монологическое оценочное высказывание по тексту.

2 класс

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

•  осмысленно читать текст со скоростью не менее 65 слов в минуту;

•  пояснять смысл прочитанного текста;

•  отвечать на вопросы по содержанию текста;

•  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

•  формулировать тему и главную мысль текста в совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

ü  находить книгу по библиографическим данным (автор, заглавие, титульный лист).

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

•  подробно пересказывать небольшой по объему текст;

•  устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

•  составлять на основании текста небольшое устное монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос

Ученик получит возможность научиться:

ü  составлять небольшой письменный отзыв о прочитанном, кратко передавая основное содержание.

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

•  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

ü  сопоставлять различные точки зрения;

ü  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

3 класс

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

•  читать незнакомый текст со скоростью не менее 75 слов в минуту;

•  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в неявном виде;

•  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

•  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

•  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.

Ученик получит возможность научиться:

ü  ориентировать в подходящих по возрасту словарях и справочниках;

ü  работать с несколькими источниками информации.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

•  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

•  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном;

ü  сочинять продолжение текста по предложенному началу.

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

•  оценивать содержание и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

•  выявлять и характеризовать использованные в тексте изобразительные средства.

Ученик получит возможность научиться:

ü  формулировать замысел автора; выдвигать гипотезы, раскрывающие секреты замысла автора;

ü  оценивать языковые особенности текста.

4 класс

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

•  читать незнакомый текст со скоростью не менее 100 слов в минуту;

•  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

•  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

•  понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

•  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

•  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Ученик получит возможность научиться:

ü  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

ü  работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

•  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

•  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

•  составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Ученик получит возможность научиться:

ü  делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

ü  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

•  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

•  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

ü  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

ü  сопоставлять различные точки зрения;

ü  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

ü  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Русский язык. Родной язык

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное

отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации

в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

В МОУ «СОШ №21» изучение русского языка происходит по программе УМК «Гармония», авторы учебника , . Выбор программы неслучаен. В основу обучения языку, речи и правописанию положена система лингвистических понятий, освоение которых поможет ребенку: а) осознать язык как средство общения, а себя как языковую личность; б) приобрести умение разумно пользоваться средствами языка, понятно, правильно, коммуникативно целесообразно формулировать свои мысли и грамотно оформлять их в письменной речи. Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает планомерное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения. Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиная с 1'го класса) формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников. Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им. В связи с этим в программе делается попытка представить не только понятийное содержание обучения, но и перечень тех основных языковых и речевых действий, которые осваивают учащиеся.