Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

ü  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

ü  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

ü  определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

ü  доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

ü  создавать в собственном чтении текста наизусть индивидуальный образ того, о чем написано; передавать свое личное восприятие;

ü  выступать перед аудиторией с устным сообщением на литературную тему; участвовать в обсуждении учебных сообщений, вырабатывать критерии устного сообщения, оценивать свое выступление (сочинение) и работы других ребят;

ü  на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

ü  писать отзыв о прочитанной книге;

ü  работать с тематическим каталогом;

ü  работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускник научится:

•  читать по ролям литературное произведение;

•  использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

•  создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

ü  создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

ü  работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

ü  способам написания изложения.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

•  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

•  отличать прозаический текст от поэтического;

•  распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы);

•  различать жанровые особенности отзыва, эссе, рассказа, мемуаров, очерка, автобиографии, биографии;

Выпускник получит возможность научиться:

ü  различать роды литературы: эпос, лирику, драму;

ü  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, звукопись, эпитет);

ü  определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

ü  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Английский язык

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

•делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

2 класс

Аудирование

Ученик научится:

•  слушать и правильно произносить отдельные слова, фразы, предложения и целые тексты;

•  слушать и невербально реагировать на звуки, интонемы и др.

•  слушать и повторять, сопровождая повторение ритмической поддержкой;

•  слушать и повторять в нужной последовательности;

•  прослушивать и заканчивать высказывание с опорой на печатный вариант;

•  прослушать текст и придумать конец рассказа (на родном языке), выбрать заголовок, определить основную тему сообщения;

•  точно и детально понять содержание высказывания и ответить на вопросы, выбрать из нескольких заголовков наиболее подходящий.

Ученик получит возможность научиться:

ü  прослушать текст и придумать конец рассказа на иностранном языке;

ü  передать содержание текста на иностранном языке;

ü  инсценировать с опорой на ключевые слова и выражения.

Чтение

Ученик научится:

•  быстро и точно устанавливать буквенно-звуковые соответствия;

•  правильно озвучить графический образ слова и соотносить его со значением, то есть понимать читаемое;

•  читать по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы;

•  читать в естественном темпе текст, построенный на знакомом языковом материале с пропущенными буквами, словами или с рисунками вместо знакомых слов с неизвестной графикой;

•  выразительно, с правильным ударением и интонацией прочитать вслух (обращенное чтение);

•  прочитать текст и выбрать подходящий заголовок из ряда предложенных, вычленить главное в тексте (прочитать, подчеркнуть), ответить на общие вопросы к тексту;

•  прочитать текст про себя, точно и полно понять его содержание.

Ученик получит возможность научиться:

ü  прочитать заголовок текста и высказать (на иностранном языке) предположение о возможном содержании текста;

ü  ответить на специальные вопросы по тексту;

ü  задавать вопросы по прочитанному;

ü  изобразить содержание текста с помощью пантомимы.

Письмо

Ученик научится:

•  выполнять письменно лексические и грамматические упражнения;

•  составить подписи к картинкам;

•  ответить письменно на вопросы по прочитанному тексту.

Ученик получит возможность научиться:

ü  писать письмо (в рамках изученной тематики) с опорой на данное начало и концовку, используя материал, усвоенный в устной речи.

Говорение

Ученик научится:

•  разыгрывать диалог-образец;

•  составлять собственный диалог по заданной ситуации общения, используя опору;

•  на элементарном уровне кратко передать содержание рассказа;

•  охарактеризовать поступки героя;

•  составить монологическое высказывание по заданной теме, с использованием опоры.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составлять собственный диалог по заданной ситуации общения, используя изученные фразы и речевые клише;

ü  составить монологическое высказывание по заданной теме.

3класс

Аудирование

Ученик научится:

•  воспринимать на слух связное целое;

•  понимать текст в предъявлении учителя и в звукозаписи;

•  правильно слушать, что произносит диктор на кассете, имитировать сказанное диктором;

•  понимать связный текст с кассеты и выполнять данные к нему задания (отвечать на вопросы, придумывать заглавие, свое собственное окончание к рассказу)

Ученик получит возможность научиться:

ü  пересказывать, инсценировать прослушанный текст;

Письмо

Ученик научится:

•  записать на слух отдельные слова, фразы или несложный короткий связный текст объемом не более шести фраз;

•  списывать изолированные слова и целые предложения с различными установками типа: подчеркнуть определенные буквы, буквосочетания, отметить буквы, которые не читаются.

•  организовать данные слова по определенному признаку: по алфавиту, по правилам чтения, по словообразованию.

•  написать по памяти словарные слова;

•  составить и написать предложения, короткие рассказы.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составить и написать сочинение на заданную тему.

Чтение

Ученик научится:

•  выразительно читать тексты с извлечением полной и частичной информации;

•  отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту;

•  сформулировать основную тему рассказа на иностранном языке;

•  расположить отдельные части текста в логическом порядке;

•  составить схему для пересказа прочитанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

ü  чтение и полное понимание текстов в оригинале.

Говорение

Ученик научится:

•  составлять связное, логичное и последовательное высказывание, соответствующее учебной ситуации, объемом не менее семи фраз, правильно оформленных в языковом отношении;

•  воспроизводить диалог по памяти, заменить отдельные элементы диалога известным материалом и вновь воспроизвести диалог с модификациями;

•  использовать полностью или частично выученные диалоги в новых ситуациях, которые предлагает учитель.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составлять собственный диалог по заданной ситуации общения, используя изученные фразы и речевые клише;

ü  составить монологическое высказывание по заданной теме.

4 класс

Аудирование

Ученик научится:

•  прослушать текс и выделить основную информацию;

•  передавать основное содержание с опорой на средства зрительной наглядности;

•  членить речевое сообщение на смысловые части, озаглавить их.

Ученик получит возможность научиться:

ü  выразить свое отношение к прослушанному на иностранном языке.

Письмо

Ученик научится:

•  написать зрительный орфографический диктант;

•  отвечать письменно на вопросы;

•  написать вопросы к тексту и по теме;

•  составить план устного высказывания и сделать выписки из текста по каждому пункту плана;

•  записать меню, распорядок дня, расписание уроков;

•  написать письмо и правильно оформить конверт.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составить и написать сочинение на заданную тему.

Чтение

Ученик научится:

•  выразительно читать тексты с извлечением полной и частичной информации;

•  отвечать на вопросы с выделение причинно-следственных связей ( почему? отчего?);

•  сформулировать основную тему рассказа на иностранном языке;

•  расположить отдельные части текста в логическом порядке;

•  составить схему для пересказа прочитанного текста;

•  передать содержание своими словами с опорой на текст.

Ученик получит возможность научиться:

ü  чтение и полное понимание текстов в оригинале.

ü  определять коммуникативный тип сообщения;

ü  закончить рассказ, сказку.

Говорение

Ученик научится:

•  начать, поддержать и закончить разговор в различных ситуациях общения;

•  выражать пожелания, намерения и реагировать на них;

•  составлять связное, логичное и последовательное высказывание, соответствующее учебной ситуации, объемом не менее семи фраз, правильно оформленных в языковом отношении;

•  воспроизводить диалог по памяти, заменить отдельные элементы диалога известным материалом и вновь воспроизвести диалог с модификациями;

•  использовать полностью или частично выученные диалоги в новых ситуациях, которые предлагает учитель.

Ученик получит возможность научиться:

ü  дать характеристику героям;

ü  определить жанр художественного произведения и дать ему оценку ( нравится, не нравится);

ü  составлять собственный диалог по заданной ситуации общения, используя изученные фразы и речевые клише;

ü  составить монологическое высказывание по заданной теме.

Немецкий язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего(рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, - in, - chen, - lein, - tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kдlte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Maine Familie ist grot.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!).

Предложения с оборотом Es gibt … . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения:

Prаsens, Futurum, Prаteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол-связка sein. Модальные глаголы kцnnen, wollen, mьssen, sollen.

Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем.

Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter,

haben, mit, ьber, unter, nach, zwischen, vor.

Математика

В результате изучения курса математики по данной программе у выпускников начальной школы будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов;

– устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности или не-

успешности учебной деятельности.

Результаты изучения учебного предмета выпускниками начальной школы.

Метапредметные результаты изучения курса:

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;– адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Результаты изучения учебного предмета выпускниками начальной школы:

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– выражать в речи свои мысли и действия;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;

Результаты изучения учебного предмета выпускниками начальной школы:

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Выпускник получит возможность научиться:

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в со трудничестве необходимую помощь.

В образовательном учреждении используется курс математики . Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

1 класс

Числа и величины

Ученик научится:

·  выделять разные параметры в одном предмете и производить по ним сравнения предметов (в частности, различать площадь и форму фигуры, сравнивать площади плоских фигур с помощью разрезания на части и перегруппировки частей);

·  описывать разностное отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формул;

·  отмерить величину с помощью данных мерки и числа, измерить величину заданной меркой и описать эти действия с помощью схемы и формул;

·  построить числовую прямую по данным направлению, началу и шагу;

·  с помощью числовой прямой сравнить числа, находить их сумму и разность.

Ученик получит возможность научиться:

ü  измерять и строить величины с помощью мерки и числа;

ü  строить и измерять величины, используя знаковое и графическое моделирование;

ü  представлять число метками;

ü  обозначать числа буквами;

ü  работать с именованными числами;

ü  контролировать свою деятельность и условия задания при выполнении упражнений «с ловушками».

Арифметические действия

Ученик научится:

·  находить сумму и разность чисел с помощью числовой прямой;

·  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 (на уровне навыка).

Ученик получит возможность научиться:

ü  контролировать свою деятельность и условия задания при выполнении упражнений «с ловушками».

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

·  решать задачи на сложение и вычитание в одно действие.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составлять задачи по модели;

ü  моделировать отношения величин («часть и целое») в задаче.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Ученик научится:

·  определять взаимное расположение предметов: сверху, снизу, слева, справа, между;

·  различать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, отрезок, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линия.

Ученик получит возможность научиться:

ü  сравнивать геометрические фигуры по длине или площади;

ü  контролировать свою деятельность и условия задания при выполнении упражнений «с ловушками».

2 класс

Числа и величины

Ученик научится:

·  сравнивать многозначные числа в одной системе счисления, представлять числа в десятичной системе счисления в виде суммы разрядных слагаемых;

·  читать и записывать многозначные числа (< или = 10000) в десятичной системе счисления;

·  по схеме отмерить величину, используя промежуточную мерку, измерить данную величину с помощью промежуточной мерки и представить результат измерения в виде схемы.

Ученик получит возможность научиться:

ü  работать с числами разных систем счисления;

Арифметические действия

Ученик научится:

·  воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания;

·  выполнять устные вычисления на сложение и вычитание в пределах 100;

·  выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком;

·  выполнять сложение и вычитание именованных чисел в пределах 100(без перевода единиц);

·  решать уравнения вида: а+х=b, x+a=b, a-x=b, x-a=b;

Ученик получит возможность научиться:

ü  производить вычисления с числами в разных системах счисления;

ü  выполнять умножение и деление с помощью числовой прямой.

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

·  решать задачи на отношение «частей» и «целого» и разностное сравнение величин (в одно-два действия).

Ученик получит возможность научиться:

ü  моделировать отношения между величинами, выявленными в задаче.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Ученик научится:

·  находить длину ломаной линии;

·  находить периметр многоугольника.

·  обозначать геометрические фигуры (точки, отрезки, ломаные линии) буквами;

·  различать геометрические фигуры (угол, прямоугольник, квадрат, треугольник).

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать вида углов (прямой, острый, тупой); виды углов (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный).

3 класс

Числа и величины

Ученик научится:

·  выполнять все действия с именованными числами;

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать однородные и неоднородные величины.

Арифметические действия

Ученик научится:

·  воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления;

·  выполнять устные вычисления в пределах 100;

·  решать уравнения вида: a*x=b; x*a=b; a:x=b; x:a=b.

·  вычислять значения числовых выражений, используя правила порядка выполнения арифметических действий, вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составлять математические выражения к чертежам и стрелочным схемам;

ü  читать чертежи и схемы, выполнять по ним вычисления;

ü  составлять выражения по чертежам и схемам,

ü  находить и исправлять ошибки в своей и чужой работе.

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

·  анализировать задачи с однородными величинами (выделять описываемые в тексте величины и связывающие их отношения) и представлять результаты анализа на моделях (чертежах и схемах);

·  решать задачи на отношения кратности величин;

·  решать задачи в несколько действий с однородными величинами.

Ученик получит возможность научиться:

ü  составлять задачи по схемам и чертежам;

ü  моделировать отношения между однородными величинами с помощью чертежей и стрелочных схем.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Ученик научится:

·  строить окружность (круг) с помощью циркуля.

·  находить периметр прямоугольника (квадрата).

Ученик получит возможность научиться:

ü  пользоваться транспортиром для измерения углов

ü  различать смежные и вертикальные, развернутый углы;

ü  определять центр, радиус и диаметр окружности.

4 класс

Числа и величины

Выпускник научится:

•  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

•  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины; выполнять арифметические действия (сложение и вычитание) с этими величинами.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  находить дробь от числа и число от дроби;

ü  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

ü  устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

ü  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

ü  выполнять арифметические действия (умножение и деление) с величинами;

ü  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

•  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределахс использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

•  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

•  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•  вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

ü  выполнять действия с величинами;

ü  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

ü  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия);

ü  решать сложные уравнения в 2 действия.

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

•  анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

•  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

•  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

ü  решать задачи в 3—4 действия;

ü  находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

•  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

•  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

•  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

•  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

•  распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

•  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

•  измерять длину отрезка;

•  вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

•  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться:

ü  вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы;

ü  вычислять площадь прямоугольного треугольника.

Работа с информацией

Выпускник научится:

•  читать несложные готовые таблицы;

•  заполнять несложные готовые таблицы;

Выпускник получит возможность научиться:

ü  читать несложные столбчатые и круговые диаграммы;

ü  достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

ü  сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

ü  распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

ü  планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

ü  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Окружающий мир

В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические

знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир».

У выпускника будут сформированы:

• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

• готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;