Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

1 класс

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

•  различать звуки и буквы;

•  характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•  делить слово на слоги, ставить ударение;

•  различать звучание слова и значение, звуковую и буквенную формы;

•  определять две функции букв гласных после согласных парных по мягкости-твердости (обозначение гласного звука и указание на мягкость или твердость предшествующего согласного;

•  правильно обозначать мягкость согласных на письме (с помощью букв и, е, ё, ю, я и мягкого знака); гласные после согласных, непарных по мягкости-твердости (в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); звук [j] перед гласным (буквами е, ё, ю, я,) и не перед гласным (буквой й);

•  определять и соотносить звуковой и буквенный состав слов типа коньки, язык, вьюга;

•  знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•  определять количество слов в высказывании;

•  записывать слова и высказывания в тетради со вспомогательной разлиновкой в соответствии с правилами графики.

Ученик получит возможность научиться:

ü  проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Морфология»

Ученик научится:

•  различать самостоятельные слова (названия предметов, признаков и действий) и служебные слова (предлоги, союзы).

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

•  различать звучание слова и значение.

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать многозначные слова, объяснять разные значения одного слова;

ü  подбирать слова, противоположные и сходные по смыслу;

ü  использовать в речи слова речевого этикета.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Ученик научится:

•  обозначать гласные после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу;

•  пользоваться правилами написания большой буквы в именах собственных;

•  обозначать на письме границы высказывания;

•  правильно переносить слова по слогам;

•  записывать под диктовку несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (25-30 слов), включающий слова, написание которых не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове;

•  списывать несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (30-40 слов);

•  выделять в процессе записи слова (высказывания) изученные орфограммы.

Ученик получит возможность научиться:

ü  контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку.

Содержательная линия «Развитие речи»

Ученик научится:

•  строить устный ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога;

•  определять цель высказывания (сообщение или вопрос);

•  устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

•  употреблять в речи слова вежливости.

2 класс

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

·  различать слабые и сильные позиции гласных и согласных (парных по звонкости-глухости) звуков;

·  различать позиционное и непозиционное чередование звуков.

Ученик получит возможность научиться:

ü  определять фонемный состав слова путем приведения звука в слабой позиции к сильной в той же части слова

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Ученик научится:

-  различать изменяемые и неизменяемые слова;

-  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-  подбирать к заданному слову 3-4 слова однокоренных (связанных словообразовательной мотивацией);

-  находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

-  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

-  находить для мотивированного (производного) слова мотивирующее (производящее) слово (простейшие случаи типа снежный – снег, приехать – ехать и т. п.)

Ученик получит возможность научиться:

ü  оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

-  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

ü  оценивать уместность использования слов в тексте.

Раздел «Орфоэпия»

Ученик получит возможность научиться:

ü  соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Ученик научится:

·  определять типы орфограмм по позиции звуков (орфограммы слабых позиций и орфограммы сильных позиций);

·  выделять в слове орфограммы слабых позиций и изученные орфограммы сильных позиций и определять их принадлежность к той или иной значимой части слова;

·  проверять орфограммы слабых позиций (безударные гласные, согласные, парные по звонкости-глухости) в корне слова путем его изменения или подбора однокоренных слов;

·  проверять изученные орфограммы сильных позиций;

·  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·  безошибочно списывать текст объёмом 50-60 слов высказываниями;

·  писать под диктовку тексты объёмом 35-45 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять ошибки на изученные орфограммы;

·  правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными во 2 классе.

Ученик получит возможность научиться:

ü  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

ü  подбирать примеры с определённой орфограммой;

ü  проверять и исправлять ошибки в своей и чужой работе;

ü  выполнять работу над орфографическими ошибками, объясняя причины ошибок..

Содержательная линия «Развитие речи»

Ученик научится:

·  подбирать заголовок к тексту, отражающий его тему или основное сообщение (основную мысль);

·  письменно излагать содержание несложного повествовательного текста (с пропуском неизученных орфограмм);

·  восстанавливать деформированный текст;

·  составлять текст по заданному началу или заключительной части;

·  различать текст-описание и текст-повествование;

Ученик получит возможность научиться:

ü  анализировать тексты: определять тему, основную мысль, составлять план, выделять ключевые слова;

ü  подробно или выборочно пересказывать текст;

ü  составлять устный рассказ на определённую тему;

ü  самостоятельно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);

ü  составлять письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм);

ü  корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

ü  корректировать высказывания и тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

ü  оценивать созданные тексты по заданным критериям;

ü  редактировать высказывания, тексты с точки зрения речевой правильности.

3 класс

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

·  определять с помощью словаря значения многозначного слова и объяснять связь между ними.

Ученик получит возможность научиться:

·  подбирать к слову синонимы и антонимы;

·  выбирать наиболее подходящее слово из предложенных для решения коммуникативной задачи;

·  оценивать лексическую сочетаемость слов в тексте.

Раздел «Морфология»

Ученик научится:

·  склонять существительные («названия предметов») разного типа и определять падеж существительного в словосочетании;

·  определять тип спряжения глагола («название действий»).

Ученик получит возможность научиться:

ü  определять спряжение глаголов по усекаемости-неусекаемости основ, наклонение;

Раздел «Орфоэпия»

Ученик получит возможность научиться:

•  соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•  замечать случаи возможного возникновения орфоэпической ошибки.

Раздел «Синтаксис»

Ученик научится:

•  устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из предложения словосочетания;

•  производить элементарный синтаксический разбор предложения; определять тип по цели высказывания и эмоциональной окрашенности, выделять главные и второстепенные члены, однородные члены предложения.

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Ученик научится:

·  различать типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова и по отношению к закону письма);

·  проверять орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях существительных и прилагательных («названий признаков») путем подстановки в высказывание проверочного слова с окончанием в сильной позиции;

·  проверять орфограммы в окончаниях глагола;

·  проверять нефонемные написания в падежных окончаниях (буквы Ь, О, Ё после шипящих; буква И в окончаниях слов на ИЙ, ИЯ, ИЕ; буква Г В окончаниях –ОГО, (-ЕГО); окончание - ЫЙ, (-ИЙ) в прилагательных мужского рода);

·  проверять орфограммы сильных позиций (буква И, Ы после Ц; разделительные Ь и Ъ);

·  проверять орфограммы в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, - тся (-ться); буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях);

·  правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученные во 2-3 классах;

·  записывать под диктовку текст (55-60 слов) с изученными орфограммами;

·  списывать словосочетаниями несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух (70-80 слов).

Ученик получит возможность научиться:

ü  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

ü  составлять собственные задания на изученные орфограммы, работая в позиции учителя.

Содержательная линия «Развитие речи»

Ученик научится:

·  составлять простой план повествовательного и описательного текста;

·  письменно излагать содержание повествовательного и описательного текста по коллективно составленному плану (с пропуском неизученных орфограмм);

·  самостоятельно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);

Ученик получит возможность научиться:

ü  оценивать изложения и сочинения по коллективно выработанным критериям (речевая правильность, сочетаемость слов, выразительность, богатство речи, оригинальность);

ü  редактировать чужой и собственный текст, устраняя повторы и другие речевые ошибки.

4 класс

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика»

Выпускник научится:

·  проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов (в рамках повторения материала).

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

ü  соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

ü  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

-  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

-  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

Выпускник получит возможность научиться:

ü  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

ü  оценивать уместность использования слов в тексте;

ü  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

•  определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение, одушевленность - неодушевленность;

•  определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

•  определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

определять спряжение глаголов по способу его определения при ударных и безударных личных окончаниях; внимание к разноспрягаемым глаголам ;

ü  определять грамматические значения имен числительных (значение числа или количества предметов, падеж);

ü  определять грамматические значения местоимений (лицо, число, род, падеж);

ü  определять наречие (значение признака процесса);

ü  различать служебные части речи: предлог, союз, частицу, междометие);

ü  образовывать от данного слова другие части речи;

ü  проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

ü  находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

•  различать предложение, словосочетание, слово;

•  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•  классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•  определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

•  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

ü  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

ü  различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

•  применять правила правописания корней зор-зар, кос-кас;

•  применять правило правописания приставок на з, с;

•  применять правило правописания суффикса о, е в наречиях; образованных от прилагательных без приставок (в том числе после шипящих);

•  писать Ь после шипящих на конце слов всех частей речи;

•  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

•  безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

•  писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

•  правильно писать изученные слова в 1-4 классах с непроверяемыми написаниями;

•  правильно употреблять знаки препинания при записи сложных предложений без союзов и с союзами и, а,но, или (простейшие случаи), простых предложений с однородными членами (без союзов, с союзами и, а,но, или, с обращениями, междометиями).

Выпускник получит возможность научиться:

ü  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

ü  подбирать примеры с определённой орфограммой;

ü  при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

ü  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

•  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•  выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

•  самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);

•  составлять развернутый письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм).

•  самостоятельно озаглавливать текст;

•  составлять план текста;

•  сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•  различать стили речи: разговорный, деловой, научный, художественный.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  создавать тексты по предложенному заголовку;

ü  подробно или выборочно пересказывать текст;

ü  пересказывать текст от другого лица;

ü  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

ü  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

ü  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

ü  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

ü  соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Литературное чтение.

В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

• осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

• научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

• получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

• начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои

поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

• освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

• полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

• приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд(плакаты, аудио и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).

Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Литературное чтение.

Выпускник овладеет техникой чтения не менее 100 слов в минуту при чтении вслух).

Выпускники научатся декламировать стихотворные произведения (в том числе и произведения вологодских авторов).

Преподавание литературного чтения строится на программе , относящейся к образовательной системе «Гармония». Отличительной особенностью данной программы является обеспечение интенсивного совершенствования чтения учащихся через освоение «смыслов» литературного текста, открытие разных способов (техник) понимания произведения для развития творческих и коммуникативных способностей ребенка; воспитание культуры восприятия текста; стимулирование потребности ребенка в творческом чтении; формирование «талантливого читателя» (С. Маршак), т. е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Отбор содержания литературного чтения по программе , построение программы, выбор заданий в учебниках и тетрадях на печатной основе полностью соответствует основным принципам развивающего обучения: исследования, моделирования, самостоятельности, мотивации.

1 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

·  читать дидактический текст, учитывая особенности «взрослого» чтения: выделение голосом ключевых слов и соблюдение пауз между смысловыми отрезками речи;

·  передавать при чтении интонационные особенности произведения: тон, темп, ритм, определяющие особенности его настроения при передаче чувств автора;

·  выразительно читать небольшие по объему художественные тексты, интонировать наизусть игровые стихи;

·  определять настроение (тональность) художественного произведения;

·  отличать прямое и переносное значение слова;

·  отвечать на вопросы к текстам;

·  читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 1 класса – не менее 40 слов в минуту).

Ученик получит возможность научиться:

ü  формулировать тему и главную мысль прочитанного текста;

ü  высказывать гипотезы при исследовании «смыслов» текста;

ü  оценивать чтение других и собственное чтение в соответствии с критериями выразительного чтения;

ü  соблюдать законы русской речи и этикетные нормы в ситуации общения между собеседниками.

Творческая деятельность

Ученик получит возможность научиться:

ü  выполнять творческие задания по тексту литературного произведения: придумать продолжение истории, подобрать или создать самому иллюстрацию по произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик получит возможность научиться:

ü  осознавать принадлежность литературного произведения к народному или авторскому творчеству;

ü  выявлять общности одножанровых народных и авторских текстов;

ü  введение в активный словарь терминов: персонаж, загадка, считалка, небылица, скороговорка, пословица, басня.

2 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

·  формулировать тему и главную мысль прочитанного текста;

·  пояснять смысл прочитанного текста согласно тем учебным задачам, которые ставятся на уроке;

·  выразительно читать поэтические тексты (лирические и игровые диалогового характера) и сказки;

·  рассказывать сказку близко к тексту, выражать в рассказе свою читательскую позицию по отношению к ее героям и событиям;

·  читать вслух незнакомый текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 2 класса – не менее 65 слов в минуту);

·  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

ü  выявлять и понимать иносказание в сказке и притче;

ü  критически оценивать сове чтение и чтение других в соответствии с выбранными критериями выразительного чтения;

ü  находить книгу по библиографическим данным (автор, заглавие, титульный лист);

ü  понимать и составлять «партитуру» поэтического текста.

Творческая деятельность

Ученик получит возможность научиться:

ü  сочинять сказку по составленной модели;

ü  создавать иллюстрации к литературному произведению;

ü  читать произведение по ролям;

ü  работать в группе, создавая инсценировки небольших произведений;

ü  придумывать продолжение истории.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

·  выделять особенности игрового, юмористического текста;

·  различать виды сказок: русские народные (волшебные, о животных, бытовые) и авторские;

·  выделять особенности сюжета русских народных сказок;

·  особенности построения русской народной волшебной сказки.

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать жанры: сказки, притчи, волшебной истории, пословицы;

ü  выявлять общие и отличительные черты между жанрами.

3 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

·  выразительно читать эпическое и лирическое художественное произведения, предъявляя в чтении читательскую и авторскую позиции;

·  выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика в эпическом произведении, настроение лирического героя в лирическом произведении;

·  выявлять роль заглавия произведения, портрета, пейзажа, интерьера в выражении авторской позиции;

·  читать вслух незнакомый текст (художественный и нехудожественный, поэтический и прозаический) целыми словами, опираясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 3 класса – не менее 75 слов в минуту);

·  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

·  выявлять в тексте изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (сравнение, эпитет, метафора, олицетворение, звукопись).

Ученик получит возможность научиться:

ü  оценивать свое чтение и чтение других по критериям;

ü  составлять план текста;

ü  выбирать тексты для самостоятельного чтения согласно своим читательским интересам;

ü  определять выбор изобразительных средств в зависимости от замысла создаваемого текста;

ü  различать виды и особенности детских периодических изданий (газета, журнал).

Творческая деятельность

Ученик научится:

•  читать по ролям литературное произведение;

•  создавать текст собственного сочинения (в жанре послания, миниатюры, рассуждения, текста-описания) согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств;

•  подбирать заголовок к тексту;

Ученик получит возможность научиться:

ü  ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения;

ü  определять критерии творческих работ.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

·  определять жанры: рассказ, повесть, миниатюра, сказка, басня, стихотворение, послание;

·  различать в тексте изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (сравнение, эпитет, метафора, олицетворение, звукопись);

·  различать художественные и нехудожественные тексты, эпические и прозаические, тексты описательного и повествовательного характера;

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать способы построения текста (рассказ от имени героя-рассказчика, от имени героя-повествователя, диалог);

ü  выявлять тексты одной тематики; одинаковой (различной) жанровой специфики; одинаковой (различной) авторской принадлежности;

ü  создавать модели жанров послания, сказки и изобразительных средств.

4 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

·  читать выразительно без предварительной подготовки любой поэтический, прозаический, художественный, нехудожественный текст (темп чтения на конец 4 класса не менее 100 слов в минуту);

·  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

·  вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

·  читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

·  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·  ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

·  использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

·  использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

·  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

·  коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

·  сравнивать два и более отрывка на одну тематику разных авторов с целью выявления общих и различных средств передачи авторских чувств в произведении;

·  ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

·  самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  воспринимать художественную литературу как вид искусства;

ü  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);