– для цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин 50 часов аудиторных занятий и 75 часов самостоятельной работы, за исключением «физической культуры» – здесь принимается 1 зачетная единица в семестр в соответствии с учебным планом вне зависимости от числа часов;

– для цикла естественнонаучных дисциплин: по образовательным программам, профильные дисциплины которых входят в указанный цикл (как правило, это программы естественнонаучных факультетов), 36–50 часов аудиторных занятий и 54–75 часов самостоятельной работы; по образовательным программам, профильные дисциплины которых не входят в указанный цикл (как правило, это программы гуманитарных факультетов), 40–45 часов аудиторных занятий и 60–67 часов самостоятельной работы;

– для цикла общепрофессиональных дисциплин 30 часов аудиторных занятий и 45 часов самостоятельной работы;

– для цикла дисциплин специализации (специальных дисциплин) 36 часов аудиторных занятий и 54 часа самостоятельной работы.

Для образовательных программ 2-й группы, в учебных планах которых экзаменационные сессии не включены в трудоемкость раздела III «План учебного процесса», соотношение «вкладов» аудиторных часов и самостоятельной работы студента устанавливается 1:1,25 по всем циклам, кроме ГСЭ. Для ГСЭ соотношение остается прежним – 1:1,5. В этом случае эквивалент трудоемкости зачетной единице устанавливается в пределах:

– для цикла естественнонаучных дисциплин: по образовательным программам, профильные дисциплины которых входят в указанный цикл (как правило, это программы естественнонаучных факультетов), 36–50 часов аудиторных занятий и 45–62,5 часа самостоятельной работы; по образовательным программам, профильные дисциплины которых не входят в указанный цикл (как правило, это программы гуманитарных факультетов), 40–45 часов аудиторных занятий и 50–56 часов самостоятельной работы;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

– для цикла общепрофессиональных дисциплин 30 часов аудиторных занятий и 37,5 часа самостоятельной работы;

– для цикла дисциплин специализации (специальных дисциплин) 36 часов аудиторных занятий и 45 часов самостоятельной работы.

Для вечерней и заочной форм обучения наполняемость 1 зачетной единицы аудиторными занятиями уменьшается пропорционально уменьшению общего количества аудиторных занятий, а самостоятельной работы – пропорционально увеличивается. Допустим, по учебному плану трудоемкость дисциплины цикла ГСЭ составляет 108 часов (из них 56 аудиторных и 52 – самостоятельной работы). Путем деления этих чисел на приведенные выше коэффициенты пересчета для цикла ГСЭ получаем:

6:50 = 1,12,

52: 75 = 0,7.

Итого, в сумме это 1,82 или, округляя, 2 зачетные единицы.

Всего за данную дисциплину цикла ГСЭ при условии успешной сдачи семестрового экзамена студенту будет начислено 3 зачетные единицы. Пример учебного плана 2-го поколения с пересчетом трудоемкости в зачетные единицы (по 30 зачетных единиц в семестре) приведен ниже.

6Модульная организация образовательных программ

6.2.2.1. Модульно-цикловые учебные планы

В отечественной и иностранной литературе можно встретить различное понимание понятия «модуль», даже в такой достаточно узкой сфере, как организация учебного процесса: модуль обучения, учебный модуль, предметный модуль, программный модуль и т. п. Понятие «модуль» трактуется по-разному – от совокупности дисциплин, объединенных в общий модуль (цикл) на базе их логической и методической связи, до модуля, являющегося частью дисциплины.

В ФГОС ВПО модуль определен как часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения.

На современном этапе модульное (цикловое) построение образовательных стандартов, образовательных программ, учебных дисциплин является одним из основных принципов развития образования, хотя для концепции модуляризации пока не выработано никаких согласованных документов. Причиной, послужившими использованию модульного подхода к построению образовательных стандартов и образовательных программ наряду с известными, такими как повышение гибкости образовательных программ, облегчение определения «точек» входа и «точек» выхода студента в его индивидуальной образовательной траектории

и рядом других, является то, что в ГОС ВПО предыдущих поколений как было отмечено выше некоторые требования к выпускнику в недостаточной степени были привязаны к конкретным дисциплинам, практикам. Это приводило к тому, что за отдельные, декларированные в ГОС ВПО знания, умения и навыки, которыми должен обладать выпускник, не отвечала ни одна из дисциплин или практик. Кроме того, формулировки части требований к выпускнику были таковы, что нельзя было проверить уровень соответствия выпускника этим требованиям ни на государственных экзаменах, ни при защите дипломной работы. Привязка компетенций к конкретным дисциплинам, практикам, модулям и циклам должна исключить эти недостатки.

Модульность основных образовательных программ находит свое выражение в модульно-цикловых учебных планах и модульных учебных дисциплинах.

В новой образовательной технологии, закрепленной в учебном плане, должна быть предусмотрена возможность оперативной модификации циклов дисциплин, учебных модулей, модулей, включаемых в учебные дисциплины, внесение новых или удаление устаревших модулей. В Макете ФГОС ВПО от 01.02.07, как было отмечено ранее, «высшие учебные заведения должны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы».

Для реализации системы зачетных единиц рекомендуется использовать три формы учебного плана по каждому направлению подготовки (специальности) [10]:

- базовые (рабочие) учебные планы по направлению подготовки (специальности), служащие для определения трудоемкости учебной работы студентов на весь период обучения;

- индивидуальные учебные планы студентов, определяющие их образовательную программу, на семестр или учебный год;

- годовые учебные планы, служащие для организации учебного процесса курса в течение учебного года (в том числе для расчета трудоемкости учебной работы преподавателей).

При формировании базовых (рабочих) учебных планов в системе зачетных единиц необходимо с целью оптимизации учебного процесса предусмотреть максимальную унификацию рабочих учебных планов (РУП) смежных направле­ний подготовки (специальностей).

Индивидуальный учебный план студента должен формироваться по уста­новленной вузом форме на каждый семестр или учебный год лично студентом с использованием, при необходимости, помощи консультанта (тьютора) в соответствии с базовым (рабочим) учебнымпланом. При формировании индивидуальных планов факультет должен предлагать студентам как выбор дисциплин, так и выбор преподавателей, ведущих эти дисциплины, с указанием должностей, ученых степеней и зва­ний. План утверждается в установленном в Университете порядке, утвержденные копии хранятся у студента и в деканате (возможно в электронном виде).

Число зачетных единиц в индивидуальном учебном плане не должно быть меньше 60 в год.

Свой индивидуальный учебный план на следующий учебный год студент составляет в установленные факультетом сроки, предпочтительно в марте и, при необходимости, после консультации, подписывает его, ставит дату и сдает в деканат.

Изменения в индивидуальный учебный план могут быть внесены студентом в срок до установленной даты в сентябре текущего учебного года. В этом случае студентом подается в деканате письменное заявление с указанием изменений по установленной факультетом форме.

По каждой дисциплине по выбору факультетом устанавливается, исходя из экономических и организационных возможностей, минимальное число студентов, необходимое для открытия дисциплины, а для каждого преподавателя - максимальное число студентов в учебном потоке (группе). В таких, временно создаваемых группах, студенты должны быть обеспечены всеми необходимыми информационными источниками: учебниками, методиче­скими пособиями, учебно-электронными материалами, доступом к локальным и глобальным сетевым образовательным ресурсам.

В случае, если на данную дисциплину в установленный срок записалось число студентов, меньшее минимально установленного, то дисциплина не открывается (не вносится в учебный план направления под­готовки или специальности). Факультет должен объявить об этом на информационном стенде и на сайте. Записавшиеся на эту дисциплину студенты должны в установленный срок в сентябре подать заявления об изменениях в индивидуальных планах.

В случае, если к преподавателю записалось число студентов, больше максимально установленного, то факультет формирует по этой дисциплине второй (при необходимости - третий и т. д.) учебный поток (учебную группу) и по своему усмотрению назначает в него преподавателя. Студенты распределяются по потокам (учебным группам) согласно порядку очередности записи. При этом в поток могут попасть студенты разных курсов, т. к. дисциплины второй группы изучаются в порядке, определяемом студентом.

Результаты анализа индивидуальных планов факультетом учитываются при составлении годовых учебных планов и расписания занятий на следующий учебный год.

Если студент, в установленный срок не сдал свой индивидуальный учебный план, то за основу его обучения факультет принимает типовой учебный план (годовой) по направлению подготовки (специальности), который составляется факультетом на основе рабочего (базового).

Годовой учебный план, служащий для расчета учебной нагрузки преподавателей, составляется на основе рабочего учебного плана по направлению подготовки (специальности) и индивидуальных учебных планов студентов. Количество студентов и академиче­ских групп по каждой дисциплине соответствующей образовательной программы определяется на основе как индивидуальных планов студентов данного направления подготовки (специальности), так и студентов других направлений подготовки (специальностей), изучающих эту дисциплину в соответствии с индивидуальными планами [10]. В годовых учебных планах наряду с аудиторной и самостоятельной работой целесообразно предусмотреть время, отводимое студентам на консультации преподавателей по дисциплинам.

Для каждой дисциплины в годовом учебном плане указываются цифрами в скобках полная (в кредитах) и аудиторная (в академических часах в неделю) трудоемкости. Например, (3; 3, 1, 1): 1-я цифра указывает полную трудоемкость освоения дисциплины в кредитах, 2-я цифра – число часов в неделю лекционных занятий, 3-я цифра – число часов в неделю практических и лабораторных занятий, 4-я цифра – число часов в неделю консультаций преподавателя. Таким образом, в данном примере на дисциплину при 20-недельном семестре, из которых 3 недели отводится на сессию, выделяется 108 часов полной трудоемкости (3×36), из которых, в свою очередь, отводится 51 час на лекции (3×17), 17 часов – на практические занятия, 17 часов – на консультации и 23 часа – на самостоятельную работу студентов.

6Модульная организация образовательных программ

6.2.2. Проекты Типовых форматов базовых (рабочих) учебных планов бакалавра и магистра ФГОС ВПО 3-го поколения с учетом зачетных единиц

При разработке базовых (рабочих) учебных планов ООП следует тщательно соблюдать пропорции между лекциями и практическими занятиями, между базовой обязательной и вариативной (профильной) частями каждого цикла. При этом объем дисциплин по выбору должен быть не менее 1/3 вариативной части соответствующего цикла. В некоторых ФГОС ВПО магистров базовая часть в отдельных циклах может отсутствовать.

В ФГОС ВПО проведена унификация циклов дисциплины по всем ступеням высшего образования: бакалавр (Б), специалист (С), магистр (М). В учебном плане каждой ступени должны быть предусмотрены следующие учебные циклы (УЦ) дисциплин:

Б.1, или С.1, или М.1 – гуманитарный, социальный и экономический циклы;

Б.2, или С.2, или М.2 – математический и естественнонаучный циклы;

Б.3, или С.3, или М.3 – профессиональные циклы, а также разделы;

Б.4, или С.4, или М.4 – практика и (или) научно-исследовательская работа;

Б.5 или С.5 – физическая подготовка.

Наименование циклов Б.2 и М.2 может уточняться с учетом особенностей образовательной области, в которую входит направление подготовки.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалифицированной работы. Выпускной экзамен вводится по решению ученого совета вуза (факультета), в том числе (для магистров) по дисциплинам, которые входят в перечень приемных экзаменов в аспирантуру. Итоговая государственная аттестация в каждую ООП входит на правах раздела.

Максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю устанавливался 54 часа, включая все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы. Объем аудиторных занятий в неделю при дневной форме обучения определялся ФГОС с учетом уровня ВПО и специфики (ООП), а для вечерней – не менее 8 часов в неделю.

Суммарная трудоемкость базовых составляющих УЦ ООП должна быть равна:

для М.1, М.2, М.3 – не более 30 % от общей трудоемкости этих циклов; для Б.1, Б.2, Б.3 – не более 50 %; для С.1, С.2, С.3 – не менее 70 %.

При расчете трудоемкости в зачетных единицах в базовом учебном плане целесообразно выделить 2 группы дисциплин по последовательности их освоения и степени обязательности: 1) дисциплины, изучаемые в обязательном порядке и строго последовательно по времени; 2) дисциплины, изучаемые в порядке и последовательности, зависящих от выбора студента (при этом часть из них, в том числе элективная, является обязательной, а другая, факультативная – необязательной). Первая группа является основой для определения курса студента, его учебного потока и учебной группы. Вторая группа дисциплин, при увеличении их доли по сравнению с ГОС ВПО 2-го поколения, создает предпосылки для так называемой «нелинейной» организации учебного процесса.

В приведенных ниже проектах типовых форматов базисных учебных планов предлагается принцип индексирования модулей (дисциплин) образовательных программ, который в последующем может использоваться при оформлении приложений к диплому, понятного как российскому, так и европейскому работодателю[72]. Этот принцип заключается в следующем:

1.  Первая буква в индексе означает основную образовательную программу подготовки: Б – бакалавр; С – специалист; М – магистр.

2.  Второй знак в индексе – арабская цифра 1, 2, 3 или 4 – означает, к какой части программы относится данный модуль (дисциплина): 1 – гуманитарный, социальный и экономический циклы; 2 – математический и естественно-научный цикл; 3 – профессиональные циклы; 4 – практика и (или) научно-исследовательская работа.

3.  Третий знак в индексе – 1 или 2 – означает базовую (обязательную) часть цикла (1) или вариативную (профильную) часть цикла (2).

Последним указывается двух - или трехзначный номер (который присваивает вуз конкретным дисциплинам своих образовательных программ) в соответствии со следующими правилами: от 1 до 99 – предметы «вступительного» или базового уровня (для бакалавра); от 101 до 199 – предметы «продвинутого» или профессионально-профилированного уровня (для бакалавра). Как правило, прослушивание предмета с индексом выше 100 требует успешного завершения одного или нескольких предметов базового уровня. Индексы выше 200 присваиваются предметам 2-го уровня подготовки (для специалистов и магистров): от 201 до 299 – базовые дисциплины; от 301 до 399 – профессионально-специализированные (профильные) дисциплины. Индексы от 501 до 599 присваиваются всем дисциплинам по выбору, относящимся к вариативной части того или иного цикла дисциплин; от 601 до 699 –дисциплинам, не имеющим прямого отношения к ООП (факультативным предметам в программах бакалавра, специалиста и магистра).

В новой образовательной технологии, закрепленной в базисном учебном плане, должна быть предусмотрена возможность оперативной модификации учебных модулей, включаемых в учебные дисциплины, внесение в них новых или удаление устаревших модулей. Ниже представлены проекты Типовых форматов учебных планов.

А. Типовой формат базисного (рабочего) учебного плана СПбГУ 3-го поколения основной образовательной программы подготовки бакалавра (проект)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

______________________________ факультет

"УТВЕРЖДАЮ"

Ректор Санкт-Петербургского

государственного университета

____________________________

(подпись)

"____" ___________________

(дата)

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Наименование направления _______________________________________________

Наименование образовательной программы _________________________________

Код образовательной программы хххххх

Квалификация выпускника: Бакалавр_________________________________________

Форма обучения: __________________ Срок обучения ___________________________

I. График учебного процесса

К

у

р

с

Сентябрь

29

IX

5

X

Октябрь

27

X

2

XI

Ноябрь

Декабрь

29

XII

4

I

1-

7

8-

14

15-

21

22-

28

6-

12

13-

19

20-

26

3-

9

10-

16

17-

23

24-

30

1-

7

8-

14

15-

21

22-

28

1

:

:

 

2

:

:

 

3

:

:

 

4

:

:

 

К

у

р

с

Январь

26

I

1

II

Февраль

23

II

1

III

Март

30

III

5

IV

Апрель

27

IV

3

V

5-

11

12-

18

19-

25

2-

8

9-

15

16-

22

2-

8

9-

15

16-

22

23-

29

6-

12

13-

19

20-

26

1

:

:

:

=

=

У

У

У

У

:

2

:

:

:

=

=

:

+

+

3

:

:

:

=

=

:

4

:

:

:

=

=

Х

Х

Х

Х

П

П

Р

Р

К

у

р

с

Май

Июнь

29

VI

5

VII

Июль

27

VII

2

VIII

Август

4-

10

11-

17

18-

24

25-

31

1-

7

8-

14

15-

21

22-

28

6-

12

13-

19

20-

26

3-

9

10-

16

17-

23

24-

31

1

:

:

:

:

=

=

=

=

=

=

=

=

=

2

:

:

:

:

=

=

=

=

=

=

=

=

=

3

:

:

:

:

=

=

=

=

=

=

=

=

=

4

Р

Р

Р

Р

А

А

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

Условные обозначения

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6