Образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

Высокий _________%

Средний _________%

Низкий _________ %

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Программа представляет собой комплекс мероприятий, направленных на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обсспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, способствующих достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования.

Разработка программы формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Программа должна содержать:

1) цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

2) направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса;

модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

4) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся;

5) методику и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Ценности, являющиеся основой программы - сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика).

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся экологической культуры и культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап - анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению.

Второй этап - организация работы образовательного учреждения по данному направлению:

-·просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

-·просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями).

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями).

Планируется достижение определенных результатов, а именно: Выпускник начальной школы будет иметь мотивацию к занятиям физкультурой и спортом, сохранению здоровья, обладать первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

- формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

- формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

- формирование установок на использование здорового питания;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

- становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Программа формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка.

  Обучение - самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников. Важно не только сохранить здоровье в процессе обучения, но и научить детей заботиться о нем: формировать установки на здоровый образ жизни; формировать нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Программа формирования экологической культуры,  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовая и документальная основа программы

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001 «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 «Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы»;

Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»;

Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»;

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Концепция УМК «Перспективная начальная школа» и «Школа России».

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования разработана с учётом реального состояния экологического фона, здоровья детей и факторов риска, имеющих место в МОУ СОШ № 3 города Алексеевки.

Цель программы: обеспечить  системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

Пробуждать в детях желание заботиться о своем здоровье (формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью);

Содействовать формированию установки на использование здорового питания;

Развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; (использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей);

Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

Формировать знания о негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

Формировать потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;

Развивать готовность самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены, становления навыков противостояния вредным привычкам.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни содержит:

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Реализация дополнительных образовательных программ.

Просветительская работа с родителями (законными представителями обучающихся).

Оценка эффективности реализации программы.

Планируемые результаты программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Оценка эффективности реализации программы.

Направления реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Школа расположена в юго-восточной части города, границы микрорайона школы расширяются за счёт новостроек микрорайона «Нива», имени и Лебяжье. В районе школы - автовокзал, железнодорожный вокзал, промышленные предприятия: , СК «Алексеевский», АМ ПМК-1. МОУ СОШ № 3 находится в 170 км от областного центра. Однако хорошо развитая транспортная инфраструктура, позволяет осуществлять связь с областными культурными, образовательными центрами.

Для организации и полноценного функционирования образовательного процесса требуются согласованные усилия следующих социальных субъектов: МОУ СОШ с УИОП № 3, семьи, МОУ ДОТ «Дом детского творчества», дополнительного образования, спортивный комплексы: «Южный», «Олимп», «Невский», комнаты школьника, детская библиотека традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу МОУ СОШ с УИОП № 3.

Прилегающая школьная территория имеет большую степень озеленения и поделена на зоны: физкультурно-спортивную, учебно-опытную и хозяйственную.

На территории имеются спортивные площадки для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий на свежем воздухе. Работники школы, родители и обучающиеся заботятся о поддержании чистоты и порядка на школьном участке. В школе созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

1.2. Соблюдается санитарно-гигиенические требования: проветривание, освещение, влажная уборка учебных кабинетов, воздушно-тепловой режим в школьном здании, содержание в чистоте пришкольного участка и их ограждения.

1.3. В школе работают: спортивный зал, оборудованный  необходимым игровым и спортивным инвентарём. Созданы условия для качественного проведения уроков физкультуры и спортивно-кружковой работы: улучшение материально- технической базы, своевременный ремонт спортзала, предоставление учителям физической культуры всех сведении медицинского и психологического сопровождения для определения оптимальной индивидуальной физической нагрузки для каждого ученика.

1.4. Обеспечение учебной мебелью в соответствии с особенностям обучающихся.

1.5. Организация рационального питания обучающихся. В школе работает столовая. Бесплатным питанием обеспечены обучающиеся, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети из малообеспеченных семей.

1.7. В школе работает медицинский кабинет. На каждого обучающегося имеется медицинская карта, куда при каждом осмотре вносятся все показатели. Медицинская карта позволяет проследить, как развивается и взрослеет ученик, какие и когда появляются отклонения в здоровье. Ежегодно проводится медицинский осмотр обучающихся, плановые прививки медработником школы (в т. ч. вакцинация против гриппа, кори, краснухи) и профилактическая работа стоматологического кабинета. Заключен договор на медицинское обслуживание с МУЗ АЦРБ

1.8. В Учреждении работает кабинет психологической помощи. Проводятся следующие виды развивающих занятий психолога с обучающимися: коррекционно-развивающие занятия, тренинги, профильные занятия.

Работа психолога с учителями осуществляется по следующим направлениям:

- обсуждение и анализ результатов диагностики обучающихся, разработка программ помощи обучающимся «группы риска» или классу в целом;

- индивидуальное консультирование педагогов по проблеме обучения и воспитания обучающихся;

- коррекционно-развивающие занятия с обучающимися;

- организация тренингов, семинаров с целью повышения психологической компетентности педагогов;

- проведение мониторинга

Взаимодействие с родителями психолог осуществляет через организационно-лекционную работу, через групповое и индивидуальное консультирование. Работа с родителями строится в следующих направлениях: психологическое просвещение и социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей. На классных собраниях в 1-х классах проводятся беседы «Помощь родителям в период адаптации ребёнка в школе», в 4-х классах - «Готовность ребенка к переходу в среднее звено».

1.9. Имеется логопедический кабинет, в котором получают консультативную помощь учителя и родители. Учитель-логопед определяет причины неуспеваемости обучающихся с дефектами речи и дает рекомендации по их преодолению. Ведутся индивидуальные и групповые занятия с детьми, имеющими логопедические проблемы.

1.10. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

№	Специалист	ФИО	Квалификационная категория
1	Логопед		Без категории
4	Психолог		Первая
5	Социальный педагог		Первая
6	Учитель физической культуры		Первая
7	Учитель физической культуры		Первая
8	Учитель физической культуры		Первая
9	Учитель физической культуры		Первая
10	Учитель физической культуры		Первая
11	Медицинская сестра

Качественное кадровое обеспечение Учрежденияявляется ключевой предпосылкой успешности здоровьесберегающих технологий образовательного и воспитательного процесса. На протяжении последних лет сохраняется постоянный состав учителей, что важно для поддержания традиций лицея, накопления опыта. Созданы условия для творческого роста учителей, благоприятный микроклимат, поощряется и стимулируется добросовестный труд и инновационная деятельность. Опытные педагоги и молодые учителя работают в тесном сотрудничестве. Хорошая школа - это место, где интересно учиться ученикам и работать педагогам, а существующий творческий союз «учитель - ученик - родитель» благотворно влияет на каждого участника этой триады.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в объединениях дополнительного образования).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Школа работает в режиме полного рабочего дня. После учебных занятий работает 3 группы продленного дня, которую посещают обучающиеся1-2 классов.

Обучение происходит в 1 смену.

Начало занятий в 08.00.

35-минутный урок в течение 1 полугодия учебного года в 1-х классах во 2 полугодии – 45 минут, во 2-4 классах – 45-минут в течение года.

Ежедневная физзарядка до занятий.

Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели.

Пятидневный режим обучения в 1 классах и шестидневный – во 2-4 классах х с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки.

Ежедневная 40-минутная динамическая пауза на свежем воздухе после 3-го урока. После 1 –го и 2-го урока перемены по 20 минут.

Облегченный день в середине учебной недели (учет биоритмологического оптимума умственной и физической работоспособности).

Безотметочное обучение в 1-х классах.

«Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре в1-х классах.

Рациональный объем домашних заданий: 2 классы до 1,5 часов, в 3-4 классах до 2 часов, отсутствие домашних заданий в 1 классе.

Повышение квалификации педагогов (курсы повышения квалификации, психолого-медико – педагогические семинары, тренинги)

Использование возможностей УМК «Школа России» и УМК «Перспективная начальная школа».

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью учебных предметов УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа». Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

Значительный здоровьесберегающий потенциал несут в себе типические свойства УМК, предполагающие:

- воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда алкоголя и наркотиков, повышения сведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение

правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно - исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.

В УМК реализуется гуманистическое убеждение: обучение и

развитие каждого ребенка в школе может быть успешным, если создать для них необходимые условия. Одно из основных условий - личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт и вариативность требований, учитывающих: уровень подготовки обучающихся к школе; общие способности к обучению; уровень доступной ребенку самоорганизации; жизненный опыт.

УМК обеспечены отбором содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности); сочетанием различных методов, средств, форм обучения и контроля; возможностью сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников напрямую связан с задачами урочной деятельности. Он предусматривает поддержку всех обучающихся с использованием разного по трудности и объему представления предметного содержания, а соответственно - помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка.

Реализуемый в УМК принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, формирования и развития основ культуры умственного и физического труда.

Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК, задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Обучающиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в

критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной

гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

При проведении уроков педагоги МОУ СОШ № 3 г. Алексеевки учитывают индивидуальные психофизиологические особенности детей. Большое значение имеет правильное построение урока, подразумевающее оптимальное чередование различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомляемости. Учителя начальных классов применяют здоровьесберегающие технологии, следят за соблюдением двигательного режима. Физкультминутки проводятся с использованием офтальмотренажёров, компьютерной техники.; физкультминутка снимает зрительное утомление, тренирует шейные позвонки, повышает активность детей.

Важнейшая особенность уроков в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения активизирующих обучающихся заданий.

В 1-х классах организована внеурочная деятельность в режиме группы продленного дня. Внеурочные занятия являются не продолжением или углублением содержания школьного образования, а существенно отличаются от урочной системы, что способствует нормализации учебной нагрузки.

Содержание и организационные формы воспитания во внеурочное время разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.

3. Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

организацию ежедневной прогулки и спортивный час в группе продленного дня;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (спортивные праздники, дни здоровья, соревнования, олимпиады, туристические походы и оздоровительные выезды, участие в городских физкультурно-массовых мероприятиях, оздоровление обучающихся начальных классов в санаториях и т. п.) с привлечением родителей (законных представителей) к их организации и участию.

Структура комплекса оздоровительных физкультурных мероприятий

Оздоровительные физкультурные мероприятия применяемые
в ходе учебного процесса	в ходе внеклассной и внеурочной работы
Физическое воспитание школьников	Вне уроков физкультуры: 1)гимнастика до занятий; 2)подвижные перемены; 3)физкультминутки (энергизаторы): - дыхательная гимнастика; - локальная гимнастика для различных частей тела; - элементы самомассажа; 4)элементы валеологического образования в ходе уроков образовательного цикла.	В спецмедгруппах. Работа по профилактике: 1)простудных заболеваний; 2)нарушений осанки.	В кружках и секциях: 1)проведение Дней здоровья; 2)занятия в спортивных секциях; 3)проведение спортивных праздников.

4 . Реализация дополнительных образовательных программ.