Оглавление (стр. 7 )

направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

ФГТ	Примерная программа «Радуга»
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	- формировать основы здорового образа жизни - способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка: способствуя становлению деятельности, сознания и закладывая основы личности. -создавать атмосферу эмоционального комфорта

Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий

Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада/, , ; научный руководитель /.- М.: Пр., 2011 , , И др Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада.- М.: Пр, 1993. , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. – М., Пр., 2004 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2005 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2006 , , ., И др. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду - М., Пр., 2004 Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет/, , и др.-М.: Пр, 2002. Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ/ Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Перечень пособий

, Власова образ жизни. Я и мое здоровье. – М., Школьная пресса, 2008 год. , Соловьева , каков он? Пособие для воспитателей детских садов. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. Формирование нравственного здоровья дошкольников /Под ред. , .- М.: ТЦ Сфера, 2003. Алямовская за столом: методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков.- М.: ТЦ Сфера, 2007. Есина культуры поведения у старших дошкольников.- М.: «Скрипторий-2003», 2008. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000.

Формы, приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Здоровье»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность c семьей
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры Праздники-сюрпризы Утро радостных встреч Утренние приветствия Сладкие вечера Рассказ воспитателя о каждом ребенке Подведение итога жизни группы Дни рождения ребенка Музыкальные минутки Коллекции Познавательные вечера	Занятия-развлечения Занятия Викторины Путаницы, загадки. Экспериментирование. Опыт. Тактильные упражнения Рассказы педагога: - из своей жизни, -знаете ли вы?	Сюжетно-ролевые игры. Использование сокровищниц Рассматривание альбомов «Моя семья», «Я расту» Выставки	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Консультативные встречи. Встречи с интересными людьми Совместные праздники Интерактивное общение Мастер-класс Изготовление сокровищниц. Подготовка сладких вечеров

1.4.3. Содержание образовательной области "Безопасность"

направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Обязательность включения области в состав Программы обусловлена:

- с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);

- с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).

Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.

Содержание образовательной области "Безопасность"

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий

Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада/, , ; научный руководитель /.- М.: Пр., 2011 , , И др Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада.- М.: Пр, 1993. , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. – М., Пр., 2004 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2005 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2006 , , ., И др. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду - М., Пр., Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. Гризик развитие детей 2-7 лет.-М.:Пр., 2010

Перечень пособий

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Гарнышева научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: «Детство-Пресс», 2010. Дети. Улица. Культура. Безопасность. (из опыта работы МДОУ № 000).- Магнитогорск, 2009. –региональный компонент. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Майорова дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. - «Скрипторий-2003», 2006. Прилепко безопасность для дошкольников. – «Скрипторий-2003», 2009. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.

Формы, приемы организации образовательного процесса

по образовательной области «Безопасность»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Обучение Объяснение Показ Напоминание Личный пример Похвала Тематический досуг Упражнения Тренинги Игры Наблюдения Путаницы Рассматривание иллюстраций, альбомов Чтение худ. литературы Отгадывание загадок, ребусов, кроссвордов Запреты Познавательные сказки Познавательные вечера	Беседа Экскурсии Целевые прогулки Наблюдения. Чтение Объяснение Обучение Путаницы Напоминание Упражнения Творческие задания Дидактическая игра Рассказы педагога: - из своей жизни, -знаете ли вы? Рассказ-пояснение Работа с пособием «Познаю мир», «Твоя безопасность». Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций Загадывание загадок. Тренинг Разработка символов, спасающих жизнь. Введение и обоснование правил личной безопасности (при встрече с представителями животного и растительного мира) Создание макета «Улицы, по которым мы ходим». Викторина «Правила безопасности», «Путешествие без опасности» Конкурс «Кто что знает?»	Игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные) Самообслуживание Рассматривание иллюстраций, альбомов Продуктивная деятельность. Рассматривание пособий «Познаю мир», «Твоя безопасность»	Беседа Личный пример Рассказ Чтение Объяснение Напоминание Запреты Упражнения Тренинги Похвала Творческие задания Собрания Семинары Досуг Праздник Выставка Встречи с интересными людьми (пожарный, работник ДПС)

1.4.4. Содержание образовательной области "Социализация"

направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков).

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни. Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Содержание образовательной области "Социализация"

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий

Программы: Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада/, , ; научный руководитель /. – М.: Пр., 2011 , , И др Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада.- М.: Пр, 1993. , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. – М., Пр., 2004 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2005 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2006 , , ., И др. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду - М., Пр., 2004 Гризик развитие детей 2-7 лет. – М.: Пр., 2010. Гризик мир. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». – М.: Пр., 2003. Гризик познает мир (из опыта работы по программе «Радуга») – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2003. , , Соловьева игровой деятельности детей 2-7 лет. - М.: Пр., 2010 На пороге школы. Под ред. , . и др.- М.: Пр, 2006. Технологии по игровой деятельности: Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , , Соловьева в дошкольном возрасте. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

Перечень пособий

Из ДОУ – в школу. – М.: Линка-Пресс, 2007. , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. Воспитатель и дети. – М., 1979. , Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. – М: Издательство Скрипторий 2003», 2010. Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. , Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Пособия по игровой деятельности: , Логинова ?.. Играем!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006. Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С. 9. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993. Яковлева в дошкольном детстве: современные технологии и инструментальное обеспечение оценивания игровых компетенций ребенка. Методическое руководство для педагогов ДОУ..- Ч., 2009.

Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Социализация»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Индивидуальная работа Обучение Объяснение Напоминание Личный пример Похвала Тематический досуг Упражнения Тренинги Игры Рассматривание иллюстраций Трудовые поручения Дежурство Наблюдение Групповые нормы Утренние приветствия Сладкие вечера. Рассказ воспитателя -о каждом ребенке -о проблемах -истории из своей жизни Подведение итога жизни группы Дни рождения ребенка Музыкальные минутки Коллекции Познавательные вечера. Календарь жизни группы Знакомство с хобби и увлечениями взрослых Альбомы «Наши славные дела», «Мальчики и девочки»	Экскурсии Рассказы сотрудников о своей профессии Наблюдения Целевые прогулки Чтение художественной литературы Просмотр видеофильмов Досуги Развлечения Праздники Дидактические игры Беседа Проблемные ситуации Поисково –творческие задания Театрализованные постановки Творческие задания Объяснение Упражнения Рассматривание иллюстраций Тренинг Викторины КВН Моделирование	Игры со сверстниками (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные, подвижные, хороводные) Самообслуживание Похвала Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций Совместная со сверстниками продуктивная деятельность Экспериментирова-ние Наблюдение Дежурство Работа с сокровищницами Рассматривание фотоальбомов «Моя семья», «Наши любимцы»	Экскурсии Наблюдения Чтение Досуги Праздники Развлечения Совместные проекты Личный пример Беседа Объяснение Встречи с интересными людьми Викторины Конкурсы Семейные проекты, выставки Коллекциони-рование Детско-родительские конференции Встречи с интересными людьми

1.4.5. Содержание образовательной области "Труд"

направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Общество, государство и семья остро осознают необходимость вернуть утраченное в последние годы уважительное отношение к труду как к самостоятельной ценности. Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка.

Содержание образовательной области "Труд"

Перечень программ, технологий, пособий

Перечень программ и технологий

Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада/, , ; научный руководитель / , , И др Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада.- М.: Пр, 1993. , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. – М., Пр., 2004 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2005 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2006 , , ., И др. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду - М., Пр., 2004 Гризик развитие детей 2-7 лет. – М.: Пр., 2010 , Топоркова детей конструированию и ручному труду в малокомплектном детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Пр., 1992. Из ДОУ – в школу. – М.: Линка-Пресс, 2007.

Перечень пособий

Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. , Скворцова детей трудиться: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012 год . Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава «Дежурство». / и др. – М: Сфера, 2005. Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / , , и др.- М.: Ижица, 2004. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» . / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – М: Сфера, 2001. Шорыгина . Какие они?. – М.: Из-во Гном, 2012. Яковлевлева воспитание дошкольника: содержание, технологии, инструменты оценивания трудовых компетенций. – Челябинск. Цицеро, 2009

Формы, приемы организации образовательного процесса

по образовательной области «Труд»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к: - проявлению трудовых навыков, - оказанию помощи сверстнику и взрослому, - проявлению заботливого отношения к природе. Трудовые поручения. Самостоятельное планирование трудовой деятельности.
- показ, - объяснение, - обучение, - наблюдение, - напоминание, - самообслужива-ние - модели последовательнос-ти работы - модель трудового процесса - рассказывание потешек, пословиц, поговорок -изготовление символов «Правила безопасного поведения» Подведение итогов «Наши славные дела» Ведение календаря жизни группы Познавательные сведения Фотоконкурсы Оформление «Копилки добрых дел». Стенд «Мы дежурим»	- обучение, - напоминание, - беседы, - разыгрывание игровых ситуаций, - упражнение, - объяснение, - наблюдение, - поручения, - совместный труд, - чтение книг и рассматривание иллюстраций познавательного характера о труде взрослых, - тематические досуги и праздники, - просмотр видео, диафильмов, - продуктивная деятельность, - экскурсии -оформление альбома «Все работы хороши» -работа с альбомами «Готовимся к празднику», «Сделаю сам»	- рассказ, - потешки, - напоминание - просмотр видеофильмов, диафильмов - рассматривание иллюстраций, - сюжетно-ролевые игры, - чтение художественной литературы - продуктивная деятельность, - поручения, - совместный труд детей, - творческие задания, - дежурство, - ведение календаря природы,	- беседы, - личный пример, - показ, - напоминание, - объяснение, - совместный труд детей и взрослых, - конкурсы, -творческие задания, - выставки -Встречи с интересными людьми Рассказ «Мое хобби»

1.4.6. Содержание образовательной области "Познание"

направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста

Содержание образовательной области "Познание"

Перечень программ, технологий, пособий

Развитие речи, математика

Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада/, , ; научный рук. /. – М.: Пр., 2011. , , и др Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада.- М.: Пр, 1993. , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. – М., Пр., 2004 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2005 , , ., И др. Радуга. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. Методическое руководство. М., Пр., 2006 , , ., И др. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду - М., Пр., 2004 Гризик развитие детей 2-7 лет. – М.: Пр., 2010 Гризик мир: Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» – М.: Пр., 2003 Гризик развитие детей 4-5 лет. – М., 1997. Гризик познает мир (из опыта работы по пр. «Раду-га») – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2003. Соловьева математических представлений детей 2-7 лет. – М.: Пр., 2010 Соловьева и логика для дошкольников. – М.: Пр., 2000. Гризик мир. – М. Пр., 2006 На пороге школы. Под ред. , . и др.- М.: Пр., 2006 Из ДОУ – в школу. – М.: Линка-Пресс, 2007. Гербова говорить. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» - М.: Пр., 2000 Доронова , искусство и изобразительная деятельность. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» - М.: Пр.,2000 Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991.

Конструирова-ние

Кошелев и ручной труд в детском саду. – М.: Пр., 2002. Из ДОУ – в школу. – М.: Линка-Пресс, 2007. , Топоркова детей конструированию и ручному труду в малокомплектном детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Пр., 1992.

Формы, приемы организации воспитательно-образовательного процесса