Оглавление (стр. 1 )

Оглавление

1. Обязательная часть	2
1.1 Пояснительная записка	2
1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.	8
1.3. Модель образовательного процесса	15
1.4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей	21
1.4.1. Содержание образовательной области "Физическая культура"	21
1.4.2. Содержание образовательной области "Здоровье"	27
1.4.3. Содержание образовательной области "Безопасность"	28
1.4.4. Содержание образовательной области "Социализация"	30
1.4.5. Содержание образовательной области "Труд"	33
1.4.6. Содержание образовательной области "Познание"	35
1.4.7. Содержание образовательной области "Коммуникация"	37
1.4.8.Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы	40
1.4.9. Содержание образовательной области "Художественное творчество	42
1.4.10. Содержание образовательной области "Музыка"	44
1.5. Содержание коррекционной работы	47
1.6. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования	49
1.7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования	75
2. Вариативная часть	79
2.1. Региональный компонент	79
2.2. Содержание образования в первой младшей группе	86
2.3. Система работы с родителями воспитанников	88
2.5. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами	90

1. Обязательная часть.

1.1.Пояснительная записка

В соответствие с пунктом 5 статьи 14 ст. Закона РФ «Об образовании» от 01.01.2001 N 3266-1 «содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» (п. 5 в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 309-ФЗ).

Структура и соотношение частей основной общеобразовательной программы определена в соответствии с нормами и положениями, установленными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования").

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Содержание основной общеобразовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Содержание основной общеобразовательной программы основывается на положениях культурно-исторической теории и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивает в целом:

- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

- формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

- интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

- развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

- развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Общее количество детей в дошкольном учреждении – 144, функционирует семь групп:

1 группа – первая младшая, для детей с двух до трех лет,

3 группы – общеобразовательные - дошкольные,

2 группы – интегрированные с коррекцией речевых нарушений,

1 группа – кратковременного пребывания детей (функционирует с ноября 2006 года).

Режим работы дошкольного учреждения:

12 часов – в двух группах,

10,5 часов – в четырех группах

4 – 5 часов в группе кратковременного пребывания (в соответствии с потребностями родителей).

Рабочая неделя — пять дней. Средняя наполняемость групп: от 22 до 31 человека.

В целом по ДОУ соотношение мальчиков и девочек примерно одинаковое: 75 мальчиков и 69 девочек.

Характеристика семей:

Полных – 85 %; неполных – 15%.

Образовательный уровень родителей представлен в таблице:

образование	высшее	среднее специальное	среднее
% соотношение	55%	42%	3%

Анализ анкет показал, что больше всего занимаются воспитание детей мамы – 79%; лишь в 17 % семей – папы и в 4% бабушки.

Большая часть родителей работает – (81%) и 19% мам являются домохозяйками.

Материально-технические, кадровые, медико-социальные и учебно-материальные условия, методическое и дидактическое оснащение позволяют на достаточном уровне решать поставленные перед МБДОУ задачи. В дошкольном учреждении имеются музыкально-физкультурный зал, групповые и спальные комнаты, логопедические кабинеты, дополнительно оборудованы костюмерная, картинная галерея, библиотека, экологический музей, на закрытом балконе – физкультурно-игровая площадка.

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения

по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Дошкольное учреждение – комбинированного вида, функционируют четыре общеобразовательные группы, две интегрированные – с коррекцией речевого развития.

В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N666 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении) определено, что

«в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации».

«в группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей».

В  дошкольном образовательном учреждении реализуется целостная концепция развития детей, определяющая отношение к детству, как  самоценному  времени жизни, направленная  на своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных условий для развития способностей, становления общечеловеческих ценностей и базиса личностной культуры, воспитания долго действующих качеств личности.

Образовательная программа направлена на реализацию целей воспитания,  развития и обучения детей, то есть на успешную реализацию и развитие непосредственно педагогической составляющей образовательного учреждения.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения

по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

ü  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка, формирование привычки к здоровому образу жизни;

ü  обеспечение своевременного и полноценного психического развития детей;

ü  реализация в каждый возрастной период соответствующих ему форм общения воспитателей с детьми; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

ü  обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства;

ü  воспитание и формирование личности ребенка;

ü  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

ü  творческая организация (креативность) образовательного процесса;

ü  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

ü  уважительное отношение к результатам детского творчества;

ü  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

ü  соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

ü  следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

ü  соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

ü  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Особенности осуществления образовательного процесса

(национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «Радуга» (Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада/, , ; научный руководитель ).

Программа используется в дошкольных образовательных учреждениях страны более 20 лет, прошла многолетнюю апробацию в разных регионах России и подверглась незави­симой экспертизе. Переработана в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы. МБДОУ № 10 работает по программе «Радуга» с 2000 года.

Программа отражает реалии российской культуры, создана на основе отечествен­ной общепсихологической теории деятельности , реализует культур­но-исторический подход .

Располагает обширным многолетним опытом успешного достижения тех целей, которые определены Федераль­ными государственными требованиями.

Это программа социализации ребенка дошкольного возраста, в которой реализованы на практике идеи формирования комфортного развивающего сообщества сверстников.

Также - развивающая программа, реализующая индивидуальный потенциал каждого воспитан­ника и обеспечивающая системную подготовку ребенка к последующей ступени образо­вания.

Программа направлена:

ü  на формирование общей культуры

ü  на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств растущего ребенка

ü  на формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность

ü  на сохранение и укрепление его здоровья

Объём программы рассчитан в соответствии с возрастом детей и основными направлениями их развития.

Включает время, отведенное:

ü  на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различ­ных видов детской деятельности;

ü  на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

ü  самостоятельную деятельность детей;

ü  взаимодействие с семьями воспитанников.

Как отмечают авторы, программа: - соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка,

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости,

-основыва­ется на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики, соответствует критерию полноты, позволяя решать поставленные цели и задачи на ра­зумном минимальном необходимом и достаточном материале, не допуская перегружен­ности детей, - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач об­разования дошкольников,

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с воз­растными возможностями и особенностями детей, а также спецификой этих областей.

Структура программы:

В программе цели и задачи определены в терминах отечественной психологической тео­рии становления деятельности, сознания и личности, что позволяет ориентировать пе­дагогов именно на содействие развитию, а не на организацию «предметного» обучения детей.

Представленные в таблицах по возрастным группам программные задачи являются инва­риантной частью программы.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

Социокультурные особенности города Миасса, историческое прошлое, географическое местоположение, своеобразие природного окружения оказывают влияние на содержание психолого-педагогической работы ДОУ. Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых (машиностроение, приборостроение, добыча и художественная обработка минералов и т. п.).

Национальный состав детей, посещающих дошкольное учреждение, педа­гогов и сотрудников отражает специфику ближайшего окружения, представленного в основном русским, татарским, башкирским народами, что создаёт благоприятные условия для приобретения положительного опыта межнационального общения ребёнка со сверстниками, взрослыми, с миром в целом.

Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

ü  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

ü  сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

ü  соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

ü  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

ü  принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

ü  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

ü  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

ü  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

ü  принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

ü  принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

ü  принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

1.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня установлен дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:

времени пребывания детей в группе; действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10).

«Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3-х лет – в соответствии с медицинскими рекомендациями».

«Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 – 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 200 С и скорости ветра более 15 м/с.»

«Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ».

«Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну. Для детей от 1 года до 1,5 лет дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часов. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр».

«Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

«Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 часов в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В теплое время года непосредственно образовательную деятельность осуществляют на участке во время прогулки. «Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут».

«Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут».

«Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку».

«Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность».

«Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут».

С учетом всех нормативных требований и особенностей дошкольного учреждения составлены вариативные режимы дня:

На холодный период На теплый – летний – период На время каникул /в холодный период/ При неблагоприятных погодных условиях - «Нелетная погода» На время карантина. На адаптационный период.

Режим дня на холодный период:

	12 часовое пребывание	10,5 часовое пребывание детей
3-4 года	4-5 лет	2-3 года	4-5 года	5-6 лет	6-7 лет
Утренний прием. Осмотр. Игры, наблюдения.	7.00-8.15	7.00-8.20	7.00-8.10	7.00-8.20	7.00-8.25	7.00-8.30
Утренняя гимнастика	В зале	В зале	В группе	В зале	На воздухе	На воздухе
Подготовка к завтраку. Завтрак	8	8	8.10-8.50	8.20-8.55	8.25-8.50	8.30-8.50
Игры, подготовка к непосредственной образовательной деятельности	8	8	8.50-9.20	8.55-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
Непосредственная образовательная деятельность	9.00-10.00	9.00-10.00	9.20-9.25	9.00-10.05	9.00-10.35	9.00-11.00
Подготовка к прогулке	10.00-10.25	10.00-10.20	9.25-9.45	10.05-10.20	10.35-10.45	11.00-11.10
Прогулка	10.25-12.00	10.20-12.00	9.45-11.30	10.20-12.00	10.45-12.20	11.10-12.30
Возвращение с прогулки, водные процедуры.	12	12.05-12.30	11.30-11.55	12.05-12.30	12.20-12.35	12.30-12.40
Подготовка к обеду. Обед	12.20-13.00	12.25-13.00	11.55-12.30	12.25-13.00	12.23-13.00	12.40-13.10
Подготовка ко сну. Дневной сон	13.00-15.00	13.00-15.00	12.30-15.00	13.00-15.00	12.50-15.00	13.10-15.00
Подъем, закаливающие и гигиенические процедуры, игры.	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.50	15.00-16.00	15.00-16.10	15.00-16.25
Подготовка к полднику Полдник	15.20-15.40	15.20-15.40	15.50-16.15	16.00-16.20	16.10-16.35	16.25-16.40
Совместная и самостоятельная деятельность, кружковая деятельность	15.40-17.00	15.40-17.00	16.15-17.30	16.20-17.00	16.35-17.00	16.40-17.00
Ужин	17.10.-17.30	17.10.- 17.30	-	-	-	-
Прогулка, уход домой	17.30-19.00	17.30- 19.00	-	17.00-17.30	17.00-17.30	17.00-17.30

Режим дня на летний период: