Основная образовательная программа (стр. 16 )

№п \п	Наименование	Количество
Методические пособия.
1.	Синицына занятия и игры. М.: Лист, Вече, 2002.	1
2.	«Гимнастика для ума». – М.: Просвещение, Учебная литература, 2005г.	1
3.	Тихомирова . Дети 7-10 лет. – Ярославль: Академия развития, 2005г.	1
4.	Тихомирова на каждый день: логика для младших школьников. – Ярославль: Академия развития, 2008г.	1
5.	«Юным умникам и умницам»: Задания по развитию познавательных способностей. – М.: Росткнига, 2010г.	1
Печатные пособия
1.	Раздаточный материал	1
2.	Таблицы, схемы	1
Игры и игрушки
1.	Набор муляжей	1
Экрано - звуковые
1.	Телевизор	1
2.	Магнитофон	1
Технические средства.
1.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.	2
2.	Магнитная доска.	2
3.	Компьютер	2
4.	Принтер	2
5.	Ксерокс	2
6.	Сканер	2
7.	Интерактивная доска	1
8.	Фотоаппарат.	1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

ст. Новомышастовской Красноармейского района

Утверждено

Решением педсовета протокол

От _______ 2011 г.

Председатель педсовета

___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ

ИЗОСТУДИЯ «ХУДОЖКА»

УЧЕБНЫЙ ГОД

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-10 ЛЕТ

1. Пояснительная записка:

Рабочая программа по изучению декоративно-прикладного искусства создана в соответствии с концепцией модернизации российского образования, в соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании». По своему происхождению декоративно-прикладное искусство - один из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Школьник становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам, преподаваемых в школе. Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.

Режим занятий

Программа занятий изостудии «Художка» по теме «Декоративно-прикладное искусство» предназначена для учащихся начальных классов и рассчитана на 4 года обучения, для мальчиков и девочек. Отводится 1 час в неделю (34 часа в год).

Основные цели программы:

• Организация досуговой деятельности детей.

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений декоративно-прикладного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям;

• овладение элементарными трудовыми навыками; способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям; коммуникативных способностей, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

Первый год обучения - ознакомительный.

Раннее обучение младших школьников предполагает простую степень сложности.

Основная задача:

- помочь ребёнку преодолеть чувство страха перед новым, неизведанным;

- дать возможность поверить в успех и свои творческие способности;

- научить вести себя в коллективе;

- развивать мелкую моторику рук, глазомер;

- освоить приёмы владения простейшими инструментами;

- прививать культуру труда. Работы выполняются по образцу.

Второй-четвертый годы обучения - элементарная грамотность.

Основные задачи:

- расширить представление о возможностях предлагаемых видов изобразительной деятельности, продолжить развитие навыков владения инструментами и материалами;

- освоить простые изобразительные техники и приёмы, стимулировать самостоятельное творческое мышление.

В результате обучения школьники должны знать:

- виды декоративно - прикладного творчества;

- народные художественные промыслы России и их историю;

- названия и назначение инструментов;

- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Должны уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

Приёмы и методы opганизации занятий студии.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность:

игра, труд, учение, общение, творчество.

При этом соблюдаются следующие npеоритеты:

- виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей на роли

лидеров, чьё влияние благотворно;

- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

- воспитывающего характера труда;

- научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики и др.)

- связи теории с практикой

- систематичности и последовательности;

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности;

- доступности и посильности;

- творческой самостоятельности ребёнка при руководящей роли учителя;

- наглядности;

- прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

В процессе обучения в кружке у детей формируются три основные группы практических умений и навыков:

1) политехнические: измерительные, вычислительные, графические, технологические;

2) общетрудовые: организаторские, конструкторские;

3) специальные: обработка бумаги, картона и других материалов; овладение различными техниками работы с акварелью, гуашью.

Формы организации учебной деятельности:

индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.

Основной вид занятий - практический.

Используются следующие методы обучения:

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приёмы:

- формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

- организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

- стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т. д.);

- сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

- свободного выбора.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом:

индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

альбомы с образцами, фотографиями.

Материалы, инструменты, приспособления:

рамки разных размеров, ножницы, клей ПВА, «Слон», цветная, альбомная бумага и картон, бархатная бумага, кисточки, лак, губка флористическая, цветы искусственные, циркули, линейки, простые и цветные карандаши, фломастеры, маркеры, цветные гелевые ручки, акварельные краски, гуашь, стеклянные бутылки, вата, фольга, медная проволока, яичная скорлупа, опилки, пуговицы, пластилин.

Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы):

- инструктажи:

вводный - проводится перед началом практической работы,

текущий - во время выполнения практической работы,

заключительный - практическая работа

- физкультминутки

- подведение итогов, анализ, оценка работ

- приведение в порядок рабочею места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Дети, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные - возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.

1 год обучения (33 часа)

1. Вводное занятие - 1ч

2. Декоративно - прикладное искусство - 4ч

3. Народный орнамент - 13ч

4. Композиция - 2ч

5. Аппликация – 9ч

6. Оформительская работа - 4ч

2 год обучения (34 часа)

1. Лепка – 2 ч

2. Художественные работы из природного материала - 5ч

3. Художественные работы из нетрадиционных материалов (тесто, ракушки, стекло, соль и др.) - 5ч

4. Рисование без кисточки (палочкой, пальчиком, аэрография) - 5ч

5. Оформительская работа - 8ч

6. Композиция – 3ч

7. Аппликация – 6ч

3 год обучения (34 часа)

1. Вводное занятие - 1ч

2. Народный орнамент - 2ч

3. Композиция - 6ч

4. Лепка - 2ч

5. Рисование без кисточки - 2ч

6. Художественные работы из природного материала - 5ч

7. Художественные работы из нетрадиционных материалов - 5ч

8. Работа с бумагой и картоном - 3ч

9. Оформительская работа – 8ч

4 год обучения (34 часа)

1. Аппликация - 6ч

2. Работа с бумагой и картоном - 5ч

3. Оформительская работа – 11ч

4. Народный орнамент - 6ч

5. Рисование без кисточки - 3ч

6. Художественные работы из разных материалов – 3ч

№ п/п	Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения	Количество
1 .Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	1. Из цветной бумаги. Альбом самоделок. - Калинин, 1990 2. Бардина народных художественных промыслов и сувениры. - М., 1990 3. Горнова декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г. 4. Гусакова . - М., «Просвещение», 1992 Программы общеобразовательных учреждений. - М., «Дрофа», 2010. 5. Костерин рисование. - М., «Просвещение», 1987. 6. Мосин для обучения детей в семье, детском саду и далее.. У-ФАКТОРИЯ, г. Екатеринбург, 1998 7. Чарнецкий искусство в школе продлённого дня. — М., «Просвещение», 1995. 8. Ханашевич квадратики. М.: Малыш, 1993 9. Мастерилка. «Игрушки из природного материала» - Карапуз, 1997 10. Лепим из пластилина. - Смоленск: Русич, 2000 11. "Рукоделие", Харьков, 1998. 12. "Какие бывают букеты", Москва, 1991. 13. Нагибина из ткани-Ярославль «Академия развития»-1998г. 14. Былкова подарки. Ростов - Дону. Феникс 2006г. 15. Хафизова из природного материала. Издательство ACT Москва. 2008г 16. Григорьев деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /, . – М. :Просвещение, 2010. 17. Изобразительное искусство. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. Просвещение.-2011. 18. Примерная программа по изобразительному искусству ФГОС (начальное общее образование)/ М.:Просвещение ,2011 19. Скачи, добрый единорог. А. Миловский. М. Детская литература,1986г. 20. Дети рисуют. . М. Педагогика, 2003г. 21. Коллективное творчество детей. , . М. Российское педагогическое агенство, 1998г. 22. Рисование в начальной школе. СПб.: « Издательский дом « Нева»; М.: « ОЛОМА _ ПРЕСС», 2001г.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2. Печатные пособия
	Таблицы по ИЗО Репродукции по теме
3. Технические средства обучения
	Аудиоматериалы и видеотехника
4. Экранно-звуковые пособия
	Компьютер Телевизор Проектор Экран Магнитофон Принтер DVD Сканер Слайдпроектор	1 1 1 1 1 1 1 1 1
5. Игры и игрушки
	Народные игрушки Глиняные игрушки Матрешка	много 4
6. Оборудование класса
	- удобная мебель, мольберты. - обеспеченность учащихся необходимыми материалами и инструментами: краски акварельные, гуашевые, масляные; карандаши, пастельные мелки; кисти беличьи разных размеров и щетинные; бумага разных фор- матов; основы под росписи; рамки для оформления работ. - наличие приспособлений для постановки натюрмортов: натюрмортные столики, ткань для драпировки, муляжи и т. д.	15 столов, 30 стульев, 4 мольберта 2натюрмортных столика

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

ст. Новомышастовской Красноармейского района

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол № _______

От ___________ 2011г.

Председатель педсовета

_______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО КОНКРЕТНЫМ ВИДАМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учебный год

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы - 6-10 лет.

Общекультурное направление

( художественно-эстетическое воспитание)

1.  Пояснительная записка:

Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная деятельность, которая обладает широким спектром воздействия на развитие ребенка, наиболее ярко раскрывает все его универсальные способности.

Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание действительности. На занятиях дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности, среди которых большое место занимают рисование, аппликация, конструирование. Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для младшего школьника, так же он имеет возмож-ность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, бумаги. Этот процесс вызывает у него чувства радости, удивления.

Программа студии предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.