Основная образовательная программа (стр. 1 )

Основная образовательная программа

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………….2

2.Планируемые результаты освоения ООП НОО обучающихся……..15

3.Учебный план образовательного учреждения……………………….25

4.Программа формирования УУД……………………………………….31

5.Программы отдельных учебных предметов………………………….44

6.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся…………………………………………………………….139

7.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа

жизни…………………………………………………………………….200

8.Программа коррекционной работы………………………………….209

9.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования……..216

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 станицы Новомышастовской, Красноармейского района Краснодарского края.

Данная программа общеобразовательного учреждения соответствует требованиям нового стандарта. Она составлена на основе примерной образовательной программы НОО.

Основная образовательная программа направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное, интеллектуальное развитие обучающихся.

В учреждении созданы условия для самостоятельной реализации учебной деятельности, которые обеспечивают социальную успешность, развитие творческих способностей, самосовершенствование, сохранения и укрепления здоровья учащихся. Система учебников «Школа России» интегрирована в единую методическую систему, помогающая учителю обеспечить требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.

В систему учебников «Школа России» входят следующие завершенные предметные линии:

1.  Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»:

1. , , и др.

Азбука. 1 кл. в 2-х ч.

2. , Горецкий язык. 1 кл.

3. , Горецкий язык. 2 кл. в 2-х частях

4. , Горецкий язык. 3 кл. в 2-х частях

5. , Горецкий язык. 4 кл. в 2-х частях

2.  Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение»:

1. , , и др.

Литературное чтение. 1 кл. в 2-х частях

2. , , и др.

Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях

3. , , и др.

Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях

4. , , и др.

Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях

3.  Завершенная предметная линия учебников «Математика»:

1. , , Волкова . 1 кл.

в 2-х частях

2. , , и др. Математика. 2 кл.

в 2-х частях

3. , , и др. Математика. 3 кл.

в 2-х частях

4. , , и др. Математика. 4 кл.

в 2-х частях

4.  Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»:

1. 2 кл 2 части.

2. 3кл. 2части.

3. 4 кл. 2 части

5. Завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык»:

1. , Рыжова язык. 2 кл. в 2-х частях

2. , , Фомичева язык.3 кл.

в 2-х частях

3. , Рыжова язык. 4 кл. в 2-х частях.

6.  Завершенная предметная линия учебников «Информатика»:

1. Л., Рудченко . 3 кл. ч.1

2. Л., Рудченко . 3-4 кл. ч.2

3. Л., Рудченко . 4 кл. ч.3.

7.  Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»:

1. Плешаков мир. 1 кл. в 2-х частях

2. Плешаков мир. 2 кл. в 2-х частях

3. Плешаков мир. 3 кл. в 2-х частях

4. , Крючкова мир. 4 кл. в 2-х частях.

8.  Завершенная предметная линия учебников «Духовно-нравственная культура народов России»:

1. Кураев религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4−5 кл.

2. , Муртазин религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры. 4−5 кл.

3. , , Глоцер религиозных культур и светской этики. Основы иудейской культуры. 4−5 кл.

4. Чимитдоржиев религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры. 4−5 кл.

5. , , и др. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур.

4–5 кл.

6. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4−5 кл.

9.  Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство»:

1. (под ред. ).

Изобразительное искусство. 1 кл.

2. (под ред. ).

Изобразительное искусство. 2 кл.

3. (под ред. ).

Изобразительное искусство. 3 кл.

4. (под ред. ).

10.  Завершенная предметная линия учебников «Музыка»:

1. Д. Критская, Г. П.сергеева, Музыка. 1 кл.

2. Д. Критская, Г. П.сергеева, Музыка. 2 кл.

3. Д. Критская, Г. П.сергеева, Музыка. 3 кл.

4. , Г. П.сергеева, Музыка. 4 кл.

11.  Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»:

1. Лях культура. 1-4 кл.

12.  Завершенная предметная линия учебников «Технология»:

1. , , Фрейтаг . 1 кл.

2. , ,

Технология. 2 кл.

3. , ,

Технология. 3 кл.

4. , , и др.

Технология. 4 кл. Изобразительное искусство. 4 кл.

13.Завершенная предметная линия учебников «Кубановедение»:

1.  Учебник – тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 1 класс. Н, М,

2.  Н, М, Шевченко по кубановедению 2 класс.

3.  , , учебник для 3-4 класс.

Образовательное учреждение осуществляет деятельность по реализации следующих целей образования.

1.Обеспечение возможностей для получения качественного начального образования:

а) дифференциация обучения и коррекционно-развивающая деятельность учителя;

б) организация внеурочной деятельности, представленная системой программ с учётом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей.

Для реализации этой цели используем диагностику и специальные методики оценки под редакцией , , Лузгановой.

2.Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы.

3.Духовно-нравтвенное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Эта цель реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», тематических классных часов, программ внеурочной деятельности.

4.Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонациональной России.

Эта цель реализуется в процессе изучения «Русского языка», «Окружающего мира», «Литературного чтения», «Кубановедения», внеклассных мероприятий. В нашей школе обучаются дети 19 национальностей. Обучение идёт на русском языке, английском и немецком языках.

5.Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни.

Эта цель реализуется через систему оздоровительных мероприятий: утренняя зарядка, ежедневные уроки двигательной активности, проходящие на

улице, правильная организация проведения урока, не допускающая переутомления учащихся, физминутки, игры, динамические паузы, посещение спортивных кружков, секций, участие в спортивных праздниках.

Целью реализации программы является достижение планируемых результатов - личностных, метапредметных, предметных.

Личностные результаты освоения ООП НОО.

1.Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознавать свою этническую и национальную принадленость.

2.Формировать целостный социально-ориетированный взгляд на мир в его ограничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других нпродов.

4.Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Развивать личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

6.Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

7.Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1.Формировать умения планировать, контролировать, оценивать учебную деятельность.

2.Формировать умения понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности.

3.Использовать различные способы поиска (в справочных источниках, интернете, сбора, обработки, анализа).

4.Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, составлять тексты в устной и письменной формах.

5.Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

7.Уметь разрешать конфликты.

8.Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами.

9.Уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

Филология

Русский язык.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

1.Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

2. Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

3.Умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

4.Способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Литературное чтение:

Предметными результатами обучения в начальной школе являются: 1.Формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

2.Элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

3.Умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

4.Умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

5.Умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Иностранный язык:

1.Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2.Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3.Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика и информатика:

1.Использование начальных математических знаний для описания и объяснения мнения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2.Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3.Приобретение начального опыта, применение математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4.Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками;

5.Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание

(Окружающий мир):

1.Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2.Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3.Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье-сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4.Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей);

5.Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основы духовно-нравственной культуры народов России:

1.Готовность к нравственному сомосовершенствованию духовному саморазвитию;

2.Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3.Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4.Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5.Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6.Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания духовных традициях народов России;

7.Осознание ценностей человеческой жизни.

Искусство

Изобразительное искусств:

1.Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2.Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3.Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4.Овладении элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунки, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ.

Музыка:

1.Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, её роли в духовно-нравственном развитии человека;

2.Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3.Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

4.Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально – хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2.Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;

5.Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи планирования и организации;

6.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура:

1.Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры, для укрепления здоровья человека;

2.Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;

3.Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок данными мониторинга здоровья, показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Образовательная программа опирается на принципы:

1.Личностно-ориентированное обучение:

- сохранность и поддержка индивидуальности ребёнка;

- предоставление возможности каждому ребёнку работать в присущем ему темпе;

- создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

2.Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения, психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении.

3.Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, развития, знаний, умений, универсальных действий актуальных для младших школьников.

4.Принцип культуросообразности предусматривает предоставление учащимся для познания объектов культуры из разных сфер окружающей жизни (посещение занятий в «Школе искусств», спортивного комплекса, сельской библиотеки).

5.Организация процесса обучения в форме учебного диалога

- демократический стиль взаимоотношений;

- предоставление ребёнку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнёра по деятельности;

- совместная учебная деятельность (парная, групповая, общая, коллективная).

6.Приемственность и перспективность обучения.

В нашей школе осуществляется работа по подготовке детей к обучению. Проводятся занятия с дошкольниками. Учителями посещаются занятия в детских садах № 50,58, проводятся совместные внеклассные мероприятия, родительские собрания.

МБОУ СОШ № 12 расположено вблизи различных культурных центров станицы: сельская библиотека, Школа искусств, спортивный комплекс, дом культуры.

На территории школы расположены и работают многофункциональная спортивная площадка, тренажёрный зал, актовый зал.

Все классы оснащены современными техническими средствами.

Коллектив учителей начальной школы состоит из 7 человек. Имеют образование: высшее-5человек, средне-специальное-2 человека. Два учителя имеют первую квалификационную категорию. Средний возраст учителей 41 год.

С учётом условий работы образовательного учреждения и специфики средств обучения мы осуществляем деятельность по реализации образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Планируемые результаты освоение ООП НОО обучающихся.

Педагогические ориентиры: Развитие личности. В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и позитивные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Педагогические ориентиры :Самообразование и самоорганизация. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнении.

Педагогические ориентиры: Исследовательская культура. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники научаться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты-тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

Педагогические ориентиры: Культура общения. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника( партнера), организовывать и осуществлять сотрудничества и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности, в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные результаты освоения ООП НОО.

В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание системы учебников « Школа России» направлены на достижение следующих результатов освоения основной образовательной программы:

1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Для достижения указанных личностных результатов в систему учебников « Школа России» с 1 по 4 класс введены соответствующие разделы и темы, разнообразные по форме и содержанию тексты, упражнения, задания, задачи.

В курсе « Русский язык» представлены разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания о родине, о защитниках российской земли, о сохранении мира в своей стране и во всем мире. Через тексты дети знакомятся с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, узнают о великом достоянии нашего народа - русском языке. В этой связи даны тексты , , ,, , и других, поэтические строки , , .

В курсе « Литературное чтение»-это разделы: « Устное народное творчество», « Летописи, былины, жития», «Люблю природу русскую»,«Поэтическая тетрадь»,«Литература зарубежных стран», а также тексты и задания о нашей многонациональной стране, о многообразии природы и бережного к ней отношения.

В курсах иностранных языков( английского, немецкого языков)-с этой целью предлагаются тексты и диалоги о культуре России и тексты о культуре и истории изучаемых стран.

Начиная со 2 класса, содержания текстов, заданий и упражнений направлены на развитие идеи диалога культур России изучаемых стран. Учащимся предлагаются увлекательные материалы об этих странах и их столицах: Мадриде, Париже, Берлине, о России и ее столице Москве.

В курсе « Математика»-в сюжетах текстовых задач представлены сведения из истории прошлого нашей страны, о современных достижениях России в области космонавтики, о богатом культурном наследии.

В курсе « Окружающий мир»- это темы « Природа России», « Страницы истории Отечества», « Родной край - часть большой страны» и так далее.

В 1 классе дети знакомятся с государственными символами России( гербом и флагом), а во 2 классе на уроках музыки разучивают Гимн России и продолжают знакомство с государственной символикой государства.

В курсе « Основы духовно-нравственной культуры народов России»- это темы « Любви и уважения к Отечеству», единства разнообразных культурных и духовных традиций народов нашей страны.

В курсе « Изобразительное искусство»- достижение указанных результатов осуществляется благодаря содержанию конкретных заданий и сквозному принципу построения обучающего материала, в основе которого идея « от родного порога - в мир большой культуры».

В курсе « Музыка»-произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры, учащиеся знакомятся с народной и профессиональной музыкой различных национальностей. на сонове ее сопоставления, нравственно-эстетической проблематики. различия стилей, музыкального языка.

В процессе освоения курса « Физическая культура»- у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности. У учащихся наблюдается проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

При изучении курса « Технология»-личностными результатами являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

При изучении курса « Кубановедение»- ведущим принципом отбора материала является краеведение в сочетании с мировидением. Курс позволяет активизировать знания о родной Кубани, ее природе и общественно-культурной жизни человека в историческом развитии.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Реализации указанного результата способствуют задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни.( на это работает весь курс « Окружающий мир»)

Курсы « Литературное чтение», « Русский язык», « Иностранные языки» -формируют нормы и правила произношения, использование слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

Курс « Математика»-формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомят с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации.

Курс « Основы духовно-нравственной культуры народов России»-формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семь.. общества.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в условиях неизвестности. когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющему миру, умению действовать самостоятельно.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах. социальной справедливости и свободе.

В системе учебников « Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. Для достижения указанных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, учитывающие переход от игровой деятельности к учебной. В системе учебников представлен материал для регулярного проведения учеником самооценки, результатов собственных достижений на разных этапах обучения. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, способствует формированию личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Достижению указанных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал а правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Важным мотивирующим средствам изучение того или иного предмета являются «Странички для любознательных», «Готовимся к олимпиаде» и другие, которые отражают интересный дополнительный материал, занимательные вопросы и задания по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру и другим предметам. Эффективно влияют на формирование мотивов учебной деятельности задания, рубрик : « Дай совет другу…», « Выскажи свое мнение», « Подготовь сообщение на тему…».

В предметных линиях учебников: Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир. Каждый раздел отражают его тему, формируют задачи изучения раздела, здесь же даются рисунки, схемы, настраивающие школьников на дальнейшую учебную деятельность.

В курсе « немецкий язык» -важным мотивирующим фактором являются « проходные персонажи», действующие в различных ситуациях учебника. Тексты и упражнения, передающие ту или иную ситуацию, завершаются обязательным переносом данной ситуации на ученика, мотивируя школьника к рассказу о себе, своих близких, своих интересах, друзьях.

В курсе « Технология»-достижению указанного результата способствуют прописанные алгоритмы выполнения работ направленные на формирование умения самостоятельно оценивать свою деятельность.

Для развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности в учебниках курса « Информатика», предлагаются компьютерные проекты: « Записная книжка», «Мой доклад» и другие. Эти проекты направлены на создание базы данных обо всех учениках класса, в ходе которого дети обмениваются информацией друг о друге, используют информацию взятую из Интернета.

В процессе работы дети учатся организовывать свое информационное пространство - сохранять все важные результаты деятельности в специально отведенном для этого ресурсе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Достижению указанных результатов служит текстовый и иллюстрированный материал системы учебников « Школа России», формулировки вопросов и заданий, направленных на их эстетическое восприятие, оценку культурных и природных ценностей и объектов.

В текстах и заданиях обращается внимание детей на красоту своеобразия изучаемой природы и рукотворного мира. Особую роль играют рисунки и фотографии в учебниках, передающие красоту объектов и явлений природы, городов и сел нашей Родины, стран мира.

В курсе « Обучение грамоте» и затем в курсе « Русский язык», начиная с самых первых уроков, материалом многочисленных упражнений являются пословицы, поговорки. задания к которым направлены на осознание смысла и мудрости, которые вложил в них народ.

Слова понятия о любви, дружбе. совести, доброте, смелости, справедливости, трудолюбии заложены в содержании упражнений, задач, текстов.

В курсе « Литературное чтение»-текстовый и иллюстративный материал направлен на воспитание доброжелательности, отзывчивости, чувства сопереживания чувствам других людей. взаимопонимания и взаимопомощи.

В учебниках по литературному чтению включены разделы и тексты, которые помогают осмыслить важные духовные ценности своего народа и других народов.

В курсах « Английский язык .Немецкий язык»-содержание учебников знакомят младших школьников с этикетными нормами ведения разговора по телефону, с речевыми клише: как подтвердить высказывание собеседника, как согласиться, дать оценку, с нормами этикета ведения разговора с продавцом в магазине. Также у в учебниках представлены упражнения, обучающие ведению диалога на тему « Поздравление».С первых шагов вводного курса каждый урок учебника ставит цель: как познакомиться, поздороваться, представить других, запросить информацию, выразить мнение и так далее.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

С этой целью в системе учебников « Школа России» с 1 по 4 классы предусмотрено работа в парах, группах, со взрослыми. Эти задания отмечены соответствующими условными знаками. На организацию сотрудничества со взрослыми нацелены многие учебные проекты предметных линий по литературному чтению, русскому языку, иностранным языкам, математике, информатике, окружающему миру.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережному отношению к материальным духовным ценностям.

Система учебников « Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе « Окружающий мир»- это разделы: « Здоровье и безопасность», « Наша безопасность» и другие.

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика ,соблюдение правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой. Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

Планируемые результаты по предметам.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка ( орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета ; умение орфографического правила и правила постановки знаков препинания ( в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение ( в объеме изученного) находить. сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.