Психодиагностика (стр. 3 )

Практическое занятее №1

Тема: Психологическая диагностика как наука и практическая деятельность

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет и объект психологической диагностики.

2. Специфические особенности психологической диагностики.

3. Функции психологической диагностики.

4. Уровни психологической диагностики.

5. Основные принципы диагностического исследования.

Литература:

1. , Столин психодиагностика.-Спб., 2002

2. Забрамная Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М., 1995.

3. Кулагин профессиональной психодиагностки.-Л., 1984

4. Психодиагностика: теория и практика / Под ред. .-М., 1986

5. Психологическая диагностика / Под ред. , .-М., 1997

6. Шевандрин , коррекция и развитие личности.-М., 1998

7. , Семаго дети: основы диагностической и коррекционной работы.-М., 2000

Самостоятельная работа:

1.  Выписать в словарь следующие понятия: психологическая диагностика.

2.  Сделать краткие выписки по вопросам плана (литература, источник № 2)

Практическое занятее №2

Тема: Основные понятия и положения психологической диагностики детского возраста

Вопросы для обсуждения:

Понятие психологической оценки. Понятие отклоняющегося развития как одной из основных категорий оценки особенностей психического развития ребенка. Понятие нормы психического развития.

Литература:

Ануфриев диагноз: система основных понятий.- М., 1995. , О некоторых основных понятиях психодиагностики // Вопросы психологии.- 1976.- №4. Общая психодиагностика / Под ред. , .-М., 1987 Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. , .-М., 2003 , Семаго -консультативная деятельность психолога образования.-М., 2004 Семаго оценка поведения ученика педагогом и ее влияние на межличностные отношения в детском коллективе // Школа Здоровья.-1996.-№4

Самостоятельная работа

1.  Выписать в словарь следующие понятия: диагностическая категория, диагностические признаки, диагностическое обследование, диагностограмма, возрастная норма, ипсативная норма, критериальная норма, психодиагностический профиль.

2.  Сделать краткие выписки по вопросам плана (литература, источники № 1, 2, 3).

Практическое занятее № 3

Тема: Диагностика детей младенческого возраста

Вопросы для обсуждения:

Диагностика развития общения младенца со взрослым в первом полугодии жизни. Шкала оценки выраженности компонентов комплекса оживления. Шкала оценки параметров общения в первом полугодии жизни. Диагностика развития познавательной активности. Шкала оценки параметров познавательной активности в первом полугодии жизни. Диагностика развития общения младенца со взрослым во втором полугодии жизни. Шкала оценки параметров общения во втором полугодии жизни ребенка. Диагностика развития предметно-манипулятивной деятельности. Шкала оценки параметров предметно-манипулятивной деятельности во втором полугодии жизни ребенка.

Литература:

1.  , Мастюкова психомоторного развития детей первого года жизни.- М., 1981.

2.  , Никольская раннего детского аутизма: начальные проявления.- М., 1991.

Самостоятельная работа:

1.  , , Мещерякова психического развития детей от рождения до трех лет.- СПб., 2005 (выписки).

2.  Составить показатели шкал по оценке выраженности комплекса оживления, параметров познавательной активности, оценки параметров общения, оценки параметров предметно-манипулятивной деятельности.

Практическое занятее № 4

Тема: Диагностика детей раннего детства

Вопросы для обсуждения:

1.  Диагностика развития общения со взрослым. Параметры ситуативно-делового общения. Шкала оценки ситуативно-делового общения на втором году жизни.

2.  Диагностика развития предметной деятельности. Шкала оценки параметров предметной деятельности на втором году жизни ребенка.

3.  Диагностика развития процессуальной игры. Шкала оценки параметров процессуальной игры на третьем году жизни ребенка.

Литература:

Мамайчук ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка.- СПб., 1998. Сидорова рекомендации по оценке нервно-психического развития детей от 1 до 3 лет.- М., 1974. Тесты для детей.- Тюмень, 1993.

Самостоятельная работа:

, , Мещерякова психического развития детей от рождения до трех лет.- СПб., 2005 (выписки). Составить показатели шкал по оценке ситуативно-делового общения со взрослым, развития предметной деятельности, развития процессуальной игры.

Практическое занятее № 5

Тема: Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка

Вопросы для обсуждения:

Методика Пьерона-Рузена. Корректурные пробы. Счет по Е. Крепелину. Методика . Методика Тулуз-Пьерона.

Литература:

Практическая психология в тестах / Сост. Р. Римская, С. Римский.- М., 2000. Рогов книга практического психолога образования.- М., 2005. Терехова состояния работоспособности методом рисуночного теста // Экспериментальные исследования в патопсихологии.-М.. 1976

Самостоятельная работа:

1.  Сделать выписки по вопросам практического занятия (литература, источники № 1, 2).

2.  Провести на выбор две методики, проанализировать полученные результаты.

Практическое занятее № 6

Тема 6: Исследование особенностей мнестической деятельности

Вопросы для обсуждения:

Запоминание двух групп слов. Запоминание 10 слов (по ). Запоминание двух фраз. Исследование опосредованного запоминания (по ). Исследование опосредованного запоминания (пиктограмма).

Литература:

, Корнилова познавательной сферы ребенка.- М., 1994. Херсонский пиктограмм в психодиагностике.-Спб., 2003 Розанова памяти и мышления глухих детей.-М., 1978

Самостоятельная работа:

Сделать выписки по вопросам практического занятия (литература, источники № 1, 2). Провести на выбор две методики, проанализировать полученные результаты.

Практическое занятее № 7

Тема: Исследование перцептивно-действенного компонента познавательной деятельности

Вопросы для обсуждения:

Исследование представлений о величине. Методика Доски Сегена. Методика Кооса. Прогрессивные матрицы Дж. Равена. Гештальт-тест Бендер.

Литература:

1.  , Пылаева развития зрительно-вербальных функций.- М., 2003.

2.  , Корнилова познавательной сферы ребенка.-М., 1994

3.  Шиварев «Доски Сегена» // Вопросы патопсихологии.-М., 1970

4.  Равен Дж. К., Курт Дж.. Х., Равен Дж. Руководство к Прогрессивным Матрицам Равенна и Словарным шкалам.- М., 1996

Самостоятельная работа:

Сделать выписки по вопросам практического занятия (литература, источники № 2, 3,4). Провести на выбор две методики, проанализировать полученные результаты.

Практическое занятее № 8

Тема : Исследование вербально-логического компонента познавательной деятельности

Вопросы для обсуждения:

Подбор парных аналогий. Выбор простых аналогий. Выделение двух существенных признаков. Определение понятий. Сравнение понятий. Исключение понятий. Понимание скрытого смысла метафор, пословиц, поговорок. Понимание скрытого смысла в коротких рассказах. Установление последовательности событий.

Литература:

, Пылаева развития зрительно-вербальных функций.- М., 2003. Белопольская предметов (Четвертый лишний): Модифицированная психодиагностическая методика.-М., 2002 Венгер умственного развития дошкольников.- М., 1978. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. , -М., 2003 , Мельшутина диагностика уровня развития психических функций детей дошкольного возраста (4-7 лет).- Спб., 1998. Методы обследования речи у детей / Под общ. Ред. , .-М., 1992 Переслени комплект методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников.- М., 1996. Степанов интеллекта методом рисуночного теста.-М., 1996

Самостоятельная работа:

Сделать выписки по вопросам практического занятия (литература, источники № 2, 4, 5, 6, 8). Провести на выбор две методики, проанализировать полученные результаты.

Практическое занятее № 9

Тема : Исследование эмоционально-личностных особенностей ребенка

Вопросы для обсуждения:

Методика Метаморфозы. Hand-тест. Контурный САТ-H. Исследование субъективной оценки межличностных отношений ребенка (СОМОР). Цветовой тест отношений (ЦТО). Методика «Эмоциональные лица». Тест Розенцвейга. Цветовой тест Люшера.

Литература:

Данилова тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга.- М., 2000. Детский апперцептивный тест (САТ). / Под ред. , .- Обнинск, 1992. Драгунский личностный тест.-Мн., 1999. , Муляр методика исследования личности «НАND-ТЕСТ».-СПб., 1995 , Суворов рисуночной ассоциации С. Розенцвейга.- СПб., 1993. Орехова диагностика эмоций ребенка.-СПб., 2002. контурные изображения лица: могут ли они передавать «эмоциональные состояния»? // Психологический журнал.- 1996.-№ 1. Семаго эмоционально-личностной сферы ребенка при помощи комплекса проективных методик // Школа Здоровья.-1998.-№3-4 Собчик апперцептивный тест.-СПб., 2002 Эткинд Тест Отношений. Методические рекомендации // Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В. МьБехтерева.-Л., 1983

Самостоятельная работа:

1.  Семаго личностных особенностей ребенка – «Метаморфозы» // Школа Здоровья.-1999.-№ 3 (конспект)

2.  Семаго САТ-Н. Новая методика для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы ребенка // Школа Здоровья.-1999.-№1 (конспект)

3.  Семаго исследования субъективной оценки межличностных отношений ребенка (СОМОР) // Психолог в детском саду.-1999.-№1 (конспект)

4.  Семаго теста «Рука» для детей младшего школьного возраста // Школа Здоровья.-1999.- № 4 (конспект)

5.  , Жидкин выбора цвета при переживании положительных и отрицательных эмоций дошкольниками // Вопросы психологии.- 1980.- № 3 (доклад).

6.  Провести на выбор две методики, проанализировать полученные результаты.

Практическое занятее № 10

Тема: Диагностика привязанности ребенка к матери

Вопросы для обсуждения:

Привязанность ребенка к матери как психологическое понятие и объект диагностики. Кернс на определение привязанности ребенка к родителям (The Kerns Sequrity Scale- KSS). Проективная методика Н. Каплан для определения особенностей эмоциональной привязанности ребенка к матери. Метод изучения привязанности у младенцев .

Литература:

1.  Абрамян самочувствие ребенка в процессе взаимодействия с матерью // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду.- Пермь, 1993.

2.  , Хаймовская образа себя и привязанности у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка.- М., 2003

3.  Боулби Дж. Привязанность.- М., 2003.

4.  Мухамедрахимов и младенец: психологическая связь.- СПб., 1989.

Самостоятельная работа:

Бурменская онто- и филогенеза привязанности к матери в теории Джона Боулби // Дж. Боулби. Привязанность.-М., 2003 (конспект). , , Пупырева ребенка к матери и особенности ее оценки // Психологические проблемы современной российской семьи.- М., 2003 (конспект). Мухамедрахимов изучения привязанности у младенцев и детей раннего возраста // Практикум по возрастной психологии / Под ред. , .- СПб., 2001 (конспект). Смирнова привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии.- 1995.-№3 (выписки).

Практическое занятее № 11

Тема: Анализ детских рисунков

Вопросы для обсуждения:

1.  Темы рисуночных тестов и параметры оценки рисунка детей разного возраста.

2.  Возможные ошибки проективной трактовки детского рисунка и их анализ.

Литература:

1.  Бурлачук в проективную психологию.-Киев, 1997

2.  Венгер рисуночные тесты.- М., 2003.

3.  Лосева семьи.- М., 1995.

4.  Проективный рисунок человека.- М., 2000.

5.  , Потемкина методы в психологической диагностике.- М., 1992.

6.  Проективные методики исследования детской психики: рисунок и тест сказок.- Ижевск, 1995

7.  , Семенова психодиагностической ценности теста «Нарисуй человека» // Практическая психология: Методология и методики научного исследования / Под ред. .-Спб.,, 1996

8.  Соколова методы исследования личности.-М., 1980

9.  Хоментаускас глазами ребенка.-М., 1989

Самостоятельная работа:

Семаго эмоционально-личностной сферы ребенка при помощи комплекса проективных методик // Школа Здоровья.- 1998.- № 3-4 (конспект). Смирнов рисунки // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. , .-М., 1980 (выписки). Степанов интеллекта методом рисуночного теста.- М., 1996. Выписать в словарь следующие понятия: графические проективные методики, проекция Провести на выбор две методики, проанализировать полученные результаты.

Практическое занятее № 12

Тема: Психологическая диагностика способностей

Вопросы для обсуждения:

1. Дать общее представление об основных психометрических характеристиках и практике применения теста Р. Амтхауэра;

1.  Описать требования к диагностической процедуре.

2.  Провести тестирование студентов по субтестам Р. Амтхауэра;

3.  Осуществить обработку результатов.

4.  Дать общее представление о практике использования методики Д. Векслера при исследовании интеллекта взрослых и детей, о психометрических характеристиках теста

Литература:

1.  , Козлова коррекция умственного развития школьников. - М.,2000.

2.  Гуревич дифференциальной психологии.- М., Воронеж,1998.- С.224-377.

3.  Дружинин общих способностей. - М.: Академия. 1996.

4.  Елисеев типология и психодиагностика личности. - Псков, 1994. - С. 153-179 (тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра – ТСИ, форма А).

5.  Тест умственных способностей /Под ред. . – Ярославль, 1993.

6.  О соотношении вербальной и невербальной составляющих в структуре интеллекта// Психологический журнал,-1995.- т.16.- № 1.- С.102-106.

7.  Ясюкова структуры интеллекта Амтхауэра. – СПб., 2002.

Самостоятельная работа:

1.  Провести диагностику структуры интеллекта с помощью адаптированной версии теста Р. Амтхауэра ТУС, результаты и интерпретацию представить в письменном виде.

2.  Сделать краткие выписки по вопросам темы из источников 3,6.

3.  Читать источники 1,2,4,5,7.

Практическое занятее № 13

Тема: Тесты креативности

Вопросы для обсуждения:

1. Дать общее представление о проблеме креативности и ее измерения в психологии;

2. Дать представление о методиках изучения креативности;

3.Провести тестирование ребенка по тесту Е. Торранса, обработать и проинтерпретировать результаты.

Литература:

1.  Богоявленская активность как проблема творчества. - Ростов н/ Д,1983.

2.  Матюшкин одаренности.- М.,1993.

3.  Одаренные дети/ Под. ред. и . - М.,1991.

4.  Психологическая диагностика: Проблемы и исследования/Под ред. .- М.,1981.- С

5.  Психология одаренности детей и подростков/Под ред. Н. С. лейтеса.- М.,1996.

6.  , , Щербо творческой одаренности с использованием тестов П. Торренса у младших школьников // Вопросы психологии. 1991. №1. - С

Самостоятельная работа:

1.  Читать источники 1,2.

2.  Сделать краткие выписки из источника 6.

Практическое занятее № 14

Тема: Психодиагностика черт личности

Вопросы для обсуждения:

1. Дать представление о принципах построения личностных опросников.

2. Дать представление о сфере применения, психометрических характеристиках, процедуре тестирования, методах обработки и интерпретации методики 16-PF.

3. Провести тестирование по опроснику Р. Кэттелла, провести обработку и интерпретацию результатов.

Литература:

1.  Альманах психологических тестов. - М.: КСП, 1993.

2.  С. Урбина. Психологическое тестирование. - СПб.: Питер, 2001.

3.  , , Соколова многостороннего исследования личности.- М.,1994.

4.  Глуханюк по психодиагностике. - М., 2003.

5.  Теории личности: сравнительный анализ. - СПб., 2002.- С.382-394.

6.  Психологическая диагностика: Проблемы и исследования/Под ред. .- М., 1981. – С.

7.  Шмелев личностных черт. - Спб.,2002.

Самостоятельная работа:

1.  Провести диагностику черт личности у знакомых или членов семьи, обработать результаты, представить результаты и интерпретацию в письменном виде.

2.  Читать источник 6,7.

Практическое занятее № 15

Тема: Анализ результатов обследования. Составление заключений по результатам оценки психического развития ребенка

Вопросы для обсуждения:

Общая схема анализа результатов психологического обследования. Особенности составления заключения. Технология составления общей части психологического заключения. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции как итоговая часть заключения. Особенности составления заключений по результатам повторных обследований (динамическое и итоговое заключение).

Литература:

Ануфриев диагноз: система основных понятий.- Киров, 1995. , Семаго -консультативная деятельность психолога образования.-М., 2004 Психологическая помощь дошкольнику.-М., 2004

Самостоятельная работа:

1.  Сделать выписки по вопросам практического занятия (литература, источник № 1, 2)

2.  Выписать в словарь основные понятия: психологический диагноз, его виды.

13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Основная литература:

1.  Ануфриев диагноз: система основных понятий.-М., 1995

2.  Руководство по тесту детской апперцепции (фигуры животных) .-Киев, 1995

3.  Бизюк методов нейропсихологического исследования.-Спб., 2005

4.  Забрамная -педагогическая диагностика умственного развития детей.- М., 1995

5.  Данилова тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга.-М., 2000

6.  Диагностический Комплект. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста / Авт-сост. , .- М., 1999

7.  Драгунский личностный тест.-Мн., 1999

8.  Изучение межличностного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми / сост. .-Л., 1991

9.  Психодиагностика: проблемы содержания и методов.-М., 1996

10.  Лубовсикй проблемы диагностики аномального развития детей.-М., 1989

11.  Мамайчук ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. – СПб., 1998

12.  Мамайчук помощь детям с проблемами в развитии.-Спб., 2001

13.  , , Яковлева и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте.-Петрозаводск,1991

14.  Нейропсихологическая диагностика. Ч.1 (Схема нейропсихологического исследования высших психических функций и эмоционально-личностной сферы). Ч. 2 (Альбом) / Под ред. .-М., 1994

15.  Прогрессивные матрицы Равенна. Методические рекомендации для психологов.-Ижевск, 1994

16.  , Семаго по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст.-М., 2000

17.  . Умрихин представления при отклоняющееся развитии.- методические рекомендации к нейропсихологической диагностике.-М., 1998

18.  Семенович диагностика и коррекция в детском возрасте.-М., 2002

Дополнительная литература:

, Гильяшева модифицированный детского личностного вопросника Р. Кеттелла.-М., 1993 , Гильяшева многофакторный личностный опросник (Модифицированный вариант СРQ).-М., 1980 , , Шегай методика психомоторной коррекции.-М., 1998 , Пылаева внимания. Методика развития внимания у детей 5-7 лет.-М., 1997 , Столин психодиагностика.-Спб., 2003 , Касатикова ребенок.-М., 2001 , Венгер тетей к школе. Диагностика спихического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов.-М., 1989 Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста. Тесты развития детей 1-6 года жизни.- М., 1985 Венгер рисуночные тесты.-М., 2003 Вегер умственного развития дошкольника.-М., 1978 , , и др. Психолого-педагогическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста.- Спб., 1995 , , ., Серова нейропсихологическая коррекция когнитивных процессов в детском возрасте.-М., 2001 , Битинас в психодиагностику воспитания.-М., 1989 Детский апперцептивный тест (САТ). Руководство к применению / Под ред. , .-Обнинск, 1992 Забрамная материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-психологических комиссиях.-М., 1985 Игнатьев изобразительной деятельности детей.-М., 1961 Кольцова активность и развитие функций мозга ребенка.-М., 1973 Сидорова реокмендации по оценке нервно-психического развития детей от 1 до 3 лет.-М., 1974 Сиротюк и психофизиологическое сопровождение обучения.-М., 2003 Ясюкова коррекции ММД (Тест Тулуз-Пьерона).-Спб., 1997

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

1.  Психологическая диагностика // http://www. *****/3hc

2.  Анастази Анна Психологическое тестирование // http://www. *****/97

3.  Общая психодиагностика // http://www. *****/6oh

4.  Психодиагностика: учебник для вузов // http://www. *****/912

5.  Словарь - справочник по психодиагностике // http://www. *****/y8

6.  Психологические рисуночные тесты // http://www. *****/3on

7.  , Психологическая диагностика // http://www. *****/14f

8.  Большая энциклопедия психологических тестов // http://www. *****/3e3

9.  Сигналы личности // http://www. *****/14n

10.  Цвет вашего характера // http://www. *****/4xk

11.  цветовой тест Люшера (скачать) // http://www. *****/14o

12.  Основы психодиагностики // http://www. *****/333

Электронно-библиотечные системы (ЭБС),

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

WWW. ***** Библиотека Русского гуманитарного интернет-университета.

http://www. *****/biblio/archive/hrest_konfliktologiya/ , и др. Хрестоматия по конфликтологии

http://soc. *****/ Электронная Библиотека Социологии, Психологии, Управления

 http://www. *****/ Университетская библиотека Online

 http://www. *****/ Психологическая библиотека

·  электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

 http:/// База данных polpred

http://window. *****/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

http://www. *****/ Российское образование. Федеральный портал

 http://www. *****/ Университетская библиотека Online

Программное обеспечение:

Отсутствует

15. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6:

Примерное контрольное тестовое задание:

1. Родоначальником научного изучения индивидуальных различий, создавшим инструмент для их измерения – тест – является:

А) А. Бине	Б) Д. Векслер
В) Ф. Гальтон	Г) Г. Эббингауз

2. Классификация (операциональная) диагностических методик предполагает разделение на следующие группы:

А) методики высокого уровня формализации

Б) методики, направленные на изучение когнитивных процессов

В) малоформализованные методики

3. Отличительной особенностью тестов от опросников и проективных методик является:

А) краткость и ограниченность во времени испытания

Б) правильный ответ испытуемого

В) стандартизация

4. Характерными чертами проективных методик являются:

А) неопределенность стимулов

Б) широкий диапазон разнообразных решений испытуемого

В) разнообразие интерпретаций психодиагноста

5. Стандартизация методик это:

А) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста

Б) постоянство, устойчивость результатов при первичном и повторном применении теста

В) действенность, эффективность конкретной методики

6. К группе методик корректурных проб относятся тесты:

А) кольца Ландольта	Б) тест Тулуз-Пьерона
В) субтест «Шифровка» в батарее тестов Векслера	Г) тест Л. Бендер

7. К группе проективных методик относится:

А) тест фрустрации С. Розенцвейга	Б) ШТУР
В) тест Кеттелла

8. Вегетативный коэффициент (энергообеспеченность) и показатель настроения (суммарное отклонение от аутогенной нормы) рассчитываются в:

А) опроснике САН ( самочувствие, активность, настроение)

Б) цветовом тесте М. Люшера

В) опроснике MPI

9. Уровни психологического диагноза:

А) симптоматический	Б) нейрофизиологический
В) типологический	Г) этиологический

10. Развернутый психологический диагноз содержит:

А) констатацию какого-либо неблагополучия

Б) описание индивидуально-психологических особенностей личности

В) прогноз дальнейшего развития и разработку рекомендаций

11. Какая разновидность методик предполагает использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать?

А) опросники	Б) проективные методики
В) тесты интеллекта

12. Как называется группа проективных методик, предполагающая рисование на свободную или заданную тему?

А) конструктивные	Б) экспрессивные
В) аддитивные

13. Как называется характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов?

А) надежность	Б) валидность
В) репрезентативность

14. Как называется комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним?

А) надежность	Б) валидность
В) репрезентативность

15. Нормы - это:

А) результаты испытуемых по тесту

Б) максимальная оценка по тесту

В) среднестатистическая оценка по тесту

Г) критерии оценки результатов теста, позволяющие установить место полученных данных в выборке стандартизации

16. Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего наблюдения, называются:

А) L-данными	Б) Q-данными
В) Т-данными	Г) Z-данными

17. Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других мето­дов самооценок, называется:

А) L-данными	Б) Q-данными
В) Т-данными	Г) Z-данными

18.Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:

А) У. Джемсом	Б) П. Эббингаузом
В) В. Вундтом

19. Первая педологическая лаборатория была создана: