Психодиагностика (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.Б.3 Психодиагностика

(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом и

учебным планом)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)

100100 «Сервис»

Профиль Сервис в индустрии моды и красоты

(квалификация (степень) «бакалавр»)

(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием
профиля (названия магистерской программы)

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического института

(протокол от 01 сентября 2012 г.)

Зав. кафедрой

_______________

2012

Структура учебно-методического комплекса дисциплины (модуля)

1. Программа учебной дисциплины Б3.Б.3 Психодиагностика

2. Автор программы: канд. психол. наук, доцент

3. Рецензенты:

, кандидат педагогических наук, зав. кафедрой психологии МГПУ, доцент,

, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой психологии и социальной работы Российского государственного социального университета (РГСУ)

4. Цели освоения дисциплины

   

Цель освоения дисциплины «Психодиагностика» заключается в ознакомлении бакалавров с основами психологической диагностики, апробированными на практике принципами и технологиями осуществления всех этапов оценки развития человека.

Реализация намеченной цели осуществляется посредством решения следующих задач:

·  ознакомление с теоретико-методологическими аспектами оценки психического и личностного развития детей дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеского возраста,

·  формирование представлений о принципах, этапах и эффективных тактиках и технологиях углубленного психолого-педагогического обследования детей разного возраста.

·  ознакомление с особенностями формулировки психологического диагноза, написанием психологического заключения.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.

·  Дисциплина «Психодиагностика» относится к основной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.

·  Для освоения данной дисциплины бакалавры используют знания, полученные в процессе обучения в вузе.

·  Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогический практикум» и др. Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины «Психологическая диагностика», необходимы для прохождения педагогической практики и написания курсовых работ.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля):

В соответствии с «ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ бакалавр, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации магистрант, обучающийся по курсу «Психодиагностика» должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

·  на научной основе организовать свой труд, оценить с большой степенью самостоятельности результаты своей деятельности, владеть навыками самостоятельной работы (ОК-11);

·  участвовать в работе над инновационными проектами, используя базовые методы исследовательской деятельности (ОК-14);

·  стремиться к постоянному личностному развитию и повышению профессионального мастерства; с помощью коллег критически оценить свои достоинства и недостатки, делать необходимые выводы (ОК-15);

·  самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-16);

·  выделять и учитывать основные психологические особенности потребителя в процессе сервисной деятельности (ПК-2).

В результате изучения курса бакалавр должен

1)  знать:

·  Методологические основы и общую технологию оценки психического и личностного развития дошкольника, младшего школьника, подростка, юноши;

·  Особенности исследования познавательной деятельности;

·  Специфику исследования личностного развития и межличностных отношений в детском коллективе.

2)  уметь:

·  Составлять программу психологической диагностики и корректировать ее в зависимости от смены диагностической гипотезы;

·  Анализировать и интерпретировать полученные в исследовании данные;

·  Составлять заключение по результатам диагностики;

·  Формулировать методические рекомендации к организации работы по коррекции нарушений у детей в условиях семьи, дошкольного образовательного учреждения.

3)  владеть:

·  русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;

·  способностью выступать публично и работать с научными текстами;

7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль)).

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет __4__ зачетных единиц
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов);

______144_____ часов.

№ п/п	Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах	Вид итогового контроля (форма отчетности)
Трудоемкость в часах/ЗЕТ	Всего аудит.	Часов в интеракт. форме. (из ауд.)	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часы на СРС . (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)*
1	100100 Сервис Профиль Сервис в индустрии моды и красоты	1	1	144/4	12	6	4	8	-	123	экзамен

8. Содержание дисциплины (модуля)

Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
Всего ауд. ч./в интеракт. ф.	лк	Пр/см	лб	Сам. Раб.
1.	Раздел 1. Методологические основы и общая технология оценки психического развития ребенка	0,5/1	0,5			5
2.	Тема 1.1: Психодиагностика как наука и практическая деятельность.	0,5/1	0,5			5
3.	Тема 1.2: Краткий очерк истории становления психодиагностики как самостоятельной науки	0,5/1	0,5			5
4.	Тема 1.3: Основные понятия и положения психологической диагностики детского возраста.	0,5/1	.0,5			5
5.	Тема 1.4: Методологические и методические подходы к оценке психического развития ребенка.	0,5/1	0,5			5
6	Тема 1.5: Технология проведения углубленного психологического обследования.	0,5/1	0,5			5
7	Тема 1.6: Оценка сформированности базовых составляющих психического развития ребенка.	0,5	0,5			5
8	Раздел 2. Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет.	0,5	0,5			5
9	Тема 2.1: История становления методов диагностики развития детей младенческого и раннего детства в трудах зарубежных и отечественных психологов.	-	-	-		5
10	Тема 2.2: Технология проведения обследования детей младенческого возраста и раннего детства.	0,5		0,5		5
11	Тема 2.3: Диагностика детей младенческого возраста.	0,5		0,5		5
12	Тема 2.4: Диагностика детей второго года жизни.	0,5		0,5		5
13	Тема 2.5: Диагностика детей третьего года жизни.	0,5		0,5		5
14	Раздел 3: Исследование познавательной деятельности и ее отдельных компонентов.	0,5		0,5		5
15	Тема 3.1: Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка.	0,5		0,5		5
16	Тема 3.2: Исследование особенностей мнестической деятельности.	0,5		0,5		5
17	Тема 3.3: Исследование перцептивно-действенного компонента познавательной деятельности.	0,5		0,5		5
18	Тема 3.4: Исследование вербально-логического компонента познавательной деятельности.	0,5		0,5		5
19	Раз Раздел 4: Исследование аффективно-эмоциональной сферы, личностного развития, межличностных отношений.	0,5		0,5		5
20	Тема 4.1: Исследование эмоционально-личностных особенностей ребенка.	0,5		0,5		5
21	Тема 4.2: Диагностика привязанности ребенка к матери	0,5		0,5		4
22	Тема 4.2: Анализ детских рисунков.	0,5		0,5		4
23	Раздел 5: Анализ результатов и написание заключения как итог углубленной оценки психического развития ребенка.	0,5		0,5		4
24	Тема 5.1: Анализ результатов обследования.	0,5		0,5		4
25	Тема 5.2: Составление заключений по результатам оценки психического развития ребенка.	0,5		0,5		7
	всего	12/6	4	8	-	123