Структура образовательной программы (стр. 3 )

·  Устойчивая личность имеет осознанные и развиваемые мировоззренческие позиции в отношениях к людям, к себе и к предметам внешнего мира, определяет систему жизненных смыслов.

Переход от традиционной предметно - знаниевой к целостной (компетентностной) модели образовательного процесса не исключает возможности сосуществования на данном этапе обеих систем. Знаниево - академическая система реализуется вместе с компетентностной как в начальной и основной школе; так и в универсальных классах старшей образовательной ступени. В новой редакции стандартов образования планируемый результат обучения формулируется как в виде знаний, умений, навыков, так и в компетентностном измерении (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы по предметам).

Перечень ключевых компетенций определен на основе главных целей общего образования, структурного представления социального и личностного опыта выпускника, основных видов его деятельности, которые позволяют обучающемуся овладевать социальным опытом, получать и совершенствовать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе.

Значительная роль в подготовке обучающихся к образованию в компетентностной модели призваны сыграть такие инструменты педагогической деятельности, как альтернативная система оценивания достижений обучающихся, а также современные подходы и образовательные технологии, основанные на проектной, исследовательской деятельности обучающихся, интерактивном взаимодействии и других личностно развивающих принципах организации образовательного процесса, т. е. здоровьеформирующие технологии.

Под компетенцией понимается некоторое изначально заданное требование к образовательной подготовке ученика;

под компетентностью - состоявшееся, приобретенное, личностное качество ученика (характеристика).

Компетентностный подход, внедряемый в практику современного образования, позволяет решить все еще актуальную проблему: «Почему хорошо подготовленный в плане теоретических знаний ученик является несостоятельным при реализации этих знаний на практике?»

Образовательная компетенция – это совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

Образовательная компетенция предполагает усвоение обучающимися не автономных друг от друга знаний и умений, а овладение сложной процедурой, в которой проявляются интегральные характеристики качества подготовки обучающихся, связанные с их способностью целевого осмысленного применения комплекса знаний, умений и способов деятельности в отношении определенного полипредметного круга вопросов. выделяет семь универсальных или ключевых компетенций выпускника школы:

-ценностно - смысловая,

-общекультурная,

-учебно - познавательная,

-социально - трудовая,

-информационная,

-коммуникативная и

-компетенция личностностного самосовершенствования.

Логика построения учебного плана и технологическое обеспечение образовательного процесса позволяют последовательно достигать сформированности ключевых компетенций, продвигаясь от одной образовательной ступени до другой, благодаря сочетанию современных технологий, которыми владеют (или овладевают) педагоги школы.

2.Миссия школы

При формировании концепции будущего нашей школы мы должны прежде всего уточнить свое понимание «миссии» школы, т. е. определить, на реализацию какой части общего социального заказа мы ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетным. И здесь мы исходили из двух позиций: необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса — учащихся, их родителей и педагогов.

Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретению ею своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Превращение школы из массовой, общеобразовательной (так называемой школы навыков) в школу, использующую единство обучения и воспитания – важнейшее условие эффективности современного образовательного процесса для личностного роста — это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Поэтому мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост обучающегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества. Такая трактовка миссии школы логично подтолкнула нас к выбору модели школы личностного роста, которая, по нашему мнению, способна удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

В определении перспектив развития нашей школы мы исходим из того, что развитие, как таковое, не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов благодаря устоявшимся условиям нашей работы: кадровому составу, в целом удовлетворительному состоянию программно-методического и материального обеспечения. Развитие школы, на наш взгляд, должно не ломать то, что устоялось, а органически входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет уклад школы.

Раздел IV:Цели и задачи учебно-воспитательного процесса

Приоритетные направления образовательного процесса

1. Направления работы школы:

1.  Информатизация образовательного процесса;

2.  Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.

3.  Разработка учебных материалов, авторских программ по предметам базового уровня;

4.  Создание для обучающихся и педагогов образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться.

2. Школа призвана выполнить социальный заказ государства на воспитание личности с высокой общей культурой личности, способной быстро адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем освоить профессиональные образовательные программы (из Закона РФ «Об образовании», ст.9).

Цели:

1.  Создать условия для комплексного развития физической, интеллектуальной, духовно-нравственной личности;

2.  Развивать у обучающихся механизмы самоуправления, саморегуляции;

3.  Создать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность школы;

4.  Организовать образовательное пространство на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями обучающихся;

5.  Организация творческого применения педагогами традиционных и освоения инновационных методик и технологий, реализующих идею развития и саморазвития личности;

6.  Осуществлять психолого-педагогическую поддержку, обеспечивающую психологический климат обучающихся;

7.  Формировать управленческую структуру, способную принимать продуманные решения, руководить процессом их выполнения, добиваясь оптимальных результатов.

На основании главных направлений работы и в соответствии с постановленными целями для коллектива можно определить следующие задачи:

1.  Разработка программно-методических, дидактических материалов для работы школы;

2.  Повышение педагогического мастерства учителя путем освоения современных технологий обучения и воспитания;

3.  Совершенствование деятельности учителя в организации психолого-педагогической диагностики.

4.  Создание эффективного многомерного развивающего пространства для всех обучающихся различного уровня подготовки;

5.  Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования;

6.  Освоение и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровьесберегающих, личностно ориентированного обучения и развивающих технологий.

3.Характеристика основных концептуальных подходов к обновлению ОУ

1. Обновление содержания образования и совершенствование механизмов контроля за его качеством (введение новых УМК, новых форм контроля знаний обучающихся, новых технологий, организация экспериментальной апробации нового содержания образования, ориентация на потребности личности современной жизни страны, создание условий для ведения предпрофильного образования, экспериментальная отработка форм единого государственного экзамена);

2. Совершенствование структуры увеличения бюджетного финансирования образования (приобретение оборудования и информационных средств обучения);

3. Усиление социальной направленности образования (100% детей поселка охвачено образованием, идет подготовка к обучению в 1 классе);

4. Обеспечение школьным оборудованием (приобрели кабинет географии, химии, интерактивный комплекс, компьютеры, стулья )

5. Повышение профессионального уровня педагогов (все учителя школы вовремя проходят курсы повышения квалификации, участвуют в профессиональных конкурсах, работают над темами самообразования);

6. Обновление системы методической работы в школе (обеспечивает непрерывность процесса образования, методическую поддержку учителям, мотивирует на экспериментальную работу образовательных инноваций);

7. Приведение нормативно-правовой базы школы в соответствии с задачами ее модернизации (пересмотрены и дополнены Локальные акты школы).

Раздел V:Учебный план и его обоснование

1.Пояснительная записка

к учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Рыльская средняя общеобразовательная школа № 1

им. »

г. Рыльска Курской области на учебный год

Учебный план МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г.И. Шелехова» разработан на основе нормативных документов: закона РФ «Об образовании», приказов Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г. « Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», №1-1234 от 09 декабря 2011 года «О внесении изменений в региональный базисный учебный для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующей программы общего образования, утверждённый приказом комитета образования и науки Курской области от 01.01.2001г. №1-421 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования»», экспертного заключения ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Курской области №/949», Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г.И. Шелехова".

Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариантным) и школьным (вариативным) компонентами, максимальный объем аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся.

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья. Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

•обеспечение базового образования для каждого обучающегося;

•осуществление индивидуального подхода к обучающимся, создание условий для здоровьесберегающей образовательной среды;

•формирование разносторонней творческой личности;

•создание максимально - благоприятных условий для качественного образования и самореализации личности школьника.

Базисный учебный план МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г.И. Шелехова», реализующий основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план), фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

-  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

-  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

-  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

-  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательное учреждение самостоятельно в организации образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).

Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому и родному языкам, литературному чтению, родной литературе, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Примерные программы отдельных учебных предметов» примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 6 ноября 2010 г. № 000 «Изменения, которые вносятся в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г № 000 г. № 000» основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности по выбору обучающегося и с согласия его родителей (законных представителей) (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в следующих формах: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и т. п. Время, отводимое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы вне зависимости от количества учебных дней в неделю. На реализацию раздела «Внеурочная деятельность» отводится до 1350 часов за 4 года, то есть не более 10 часов в неделю на класс (количество часов на одного обучающегося определяется его выбором).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Общеобразовательные учреждения предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьютером.

При проведении занятий по иностранному языку (2—4 классы) осуществляется деление классов на две группы: в городских учебных заведениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских — 20 и более человек. При наличии необходимых ресурсов возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5‑дневная или 6‑дневная учебная неделя). Для учащихся 1 классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся 1-ых классов устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объём максимально допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

-для обучающихся 1 классов – не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счёт урока физической культуры;

- для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков, и 1 раз в неделю 6 уроков, за счёт урока физической культуры при 6-ти дневной учебной неделе.

Обучение в 1-ом классе осуществляется с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);

- во 2—4 классах продолжительность уроков не должна превышать 45 минут.

МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. » является общеобразовательной, работает в режиме пятидневной учебной недели для 1-8 классов и в режиме шестидневной недели для 9-11 классов.

Срок усвоения образовательных программ: начального общего образования - четыре года, основного общего - пять лет, среднего (полного) общего - два года. Продолжительность учебного года составляет для 1 класса - 33 учебные недели, для 2-11 классов - не менее 34 учебных недель.

В соответствии с п.2.9.1. СанПиН 2.4.2. № 000-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» при 35-минутной продолжительности уроков в 1 классе максимально допустимая нагрузка при 5-дневной учебной неделе - 21 часов, во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе - 23 часа, 5 классе - 29 часов, в 6 классе - 30 часов, в 7 классе - 32 час, в 8 классе - 33 часа, при 6-дневной неделе в 9 - ом классе - 36 часов, в 10-11 классах - 37 часов.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Внесенные изменения и дополнения в учебный план учебного года вызваны стремлением сохранить и укрепить здоровье обучающихся, облегчить социальную адаптацию выпускников средней школы, отразить новые требования законодательства к общеобразовательной подготовке старшеклассников.

Начальная школа (1-4 классы)

На первой ступени обучения школой реализуются разные учебно – методические комплекты:

·  «Школа России»;

·  «Начальная школа 21 века», «Гармония»

Два первых класса апробируют Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения на первой ступени обучения:

·  1 «А» - «Начальная школа 21 века»;

·  1 «Б» - «Школа России»;

В начальной школе основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение обучающимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения, формирует у обучающихся необходимые умения и навыки учебной деятель­ности, положительную мотивацию к обучению на основе прочного усвоения ба­зового содержания образования и удовлетворению запросов обучающихся в системе групповых занятий.

Базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и обес­печивается типовыми программами для начальной школы.

Учебный план для 1-4 классов состоит из трех блоков:

·  базовый блок – обязательные общеобразовательные предметы (русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура).

Учебный предмет "Иностранный язык" изучается со II класса. Учебный предмет "Окружающий мир (человек, природа, общество)" изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

"Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)", направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в III-IV классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)»

·  региональный компонент – физическая культура. Во 1-4 классах введен третий час физической культуры с целью содействия всестороннему развитию личности школьника.

В 4-м классе введен новый учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» - 1 час.

В 1-2 классах, апробирующих ФГОС второго поколения, на внеурочную деятельность отведено по 10 часов в каждом классе.

План внеурочной деятельности

на 2012 – 2013 учебный год - I ступень обучения

Внеурочная деятельность 1 класс
Направления деятельности (10 часов)
	1А	1Б
Спортивно-оздоровительное ·  «Спортивный калейдоскоп»; ·  «Я маленький турист»; ·  «Здоровейка»; ·  «Оздоровительная физкультура».	1 1	1 1
Художественно-эстетическое ·  «Бисероплетение»; ·  «Музыкальная шкатулка»; ·  «Музыкальная карусель»; ·  «Смотрю на мир глазами художника».	1 1	1 1
Научно-познавательное ·  «Риторика»; ·  « Азбука содержания животных»; ·  «Весёлая грамматика»; ·  «В гостях у книги».	1 1	1 1
Военно-патриотическое ·  «Я маленький патриот»; ·  «Юный турист»; ·  «Славные защитники земли русской».	2	1 1
Общественно-полезная деятельность (социальное творчество и трудовая деятельность). ·  «Умелые руки»; ·  «В нашей библиотеке все книжки здоровы».	1	1
Проектная деятельность и туристко-краеведческое направление ·  «Юный исследователь»; ·  «Юный эколог».	1	1
Итого:	10	10

Внеурочная деятельность 2 класс
Направления деятельности (10 часов)
	2А	2Б
Спортивно- оздоровительное ·  «Здоровейка»; ·  «Оздоровительная физкультура»	2	2
Художественно-эстетическое ·  « Театр Петрушки»; ·  «Современные ритмы»; ·  «Музыкальная шкатулка».	1 1	1 1
Научно – познавательное ·  «Риторика»; ·  «В мире животных».	1 1	1 1
Военно-патриотическое ·  «Я маленький патриот»; ·  «Юный турист».	1 1	1 1
Общественно-полезная деятельность (социальное творчество и трудовая деятельность). ·  «Умелые руки»	1	1
Проектная деятельность и туристко-краеведческое направление ·  «Юный исследователь»	1	1
Итого:	10	10

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса.