3 зачетные единицы, 108 часов.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная:
1.,Экология. М.,1998
2. Основы общей экологии. М.,1998
3. Воронков . М.,2000.
4.Горелов . М.,2007.
5.КоробкинВ. И.,Передельский Ростов н/Д.,2005.
6. Степановских . М.,2001.
7. , Былова . М.,1988.
Дополнительная.
1.Вронский экология. Ростов н./Д,1996.
2.Маврищев общей экологии. Мн.,2000.
3.Петров экология. СПб.,1988.
4. Основы общей экологии 1989.
5.Шилов . М.,1997.
Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин.
Для лучшего усвоения дисциплины необходимы следующие технические средства обучения:
-компьютеры и мультимедийное оборудование;
-пакет прикладных обучающих программ;
-видео и аудиовизуальные средства обучения;
-электронная библиотека курса;
-ссылки на Интернет-ресурсы.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
вычислительная физика (практикум на эвм )
Цели освоения учебной дисциплины:
- закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере разработки программного обеспечения;
- изучение языков программирования, алгоритмов, библиотек и пакетов программ, продуктов системного и прикладного программного обеспечения;
- приобретение практических навыков применения алгоритмов, вычислительных моделей и моделей данных для реализации элементов новых или известных сервисов систем информационных технологий;
- разработка архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения;
- изучение и разработка систем цифровой обработки изображений, средств компьютерной графики, мультимедиа и автоматизированного проектирования.
Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины формируется следующие компетенции:
ОК-1 – способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и
находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного
общества;
ПК-4 – способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий;
Место дисциплины в учебном плане:
«Практикум на ЭВМ» является самостоятельным модулем.
«Практикум на ЭВМ» как составная часть ООП неразрывно связана с общим процессом научно-исследовательской работы студента за период обучения в университете. Данная практика базируется на освоении дисциплины «Информатика».
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- исследовательские навыки (ОК-7);
- способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-8);
- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, соблюдением основных требований информационной безопасности, том числе защиты государственных интересов и приоритетов (ОК-9);
- навыками работы с компьютерами (ОК-12)
- умение извлекать полезную научно-техническую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов, сети Интернет (ПК-17);
- владением методами математического и алгоритмического моделирования при анализе управленческих задач в научно-технической сфере (ПК-24);
В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки:
1. Исследования и разработки математических моделей, алгоритмов и методов, программного обеспечения по тематике проводимых научно-исследовательских проектов
2. Разработки архитектуры, алгоритмических и программных решений системного и прикладного программного обеспечения
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы | Всего часов |
Аудиторные занятия (всего) | |
В том числе: | |
Лекции | |
Практические занятия, Семинары | |
Лабораторные работы | |
Самостоятельная работа студента (всего) | |
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен) |
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:
_____ зачетных единиц, _____ часов.
Составитель:
Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни»
1. Цели и задачи изучения дисциплины:
Цель и задачи дисциплины:
Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории.
Задачи дисциплины:
-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика;
-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);
-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни;
-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории
-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла.
«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».
Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т. д.)
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций::
-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;
-способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире;
-спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве;
-способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;
-осознание социальной значимости своей будущей профессии;
-спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;
в результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;
знать:
-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты;
-общенаучные принципы и методики изучения истории;
-основные требования к анализу и использованию исторических источников;
-виды и формы работы с историческими источниками;
-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения;
уметь:
-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат;
-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;
-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т. д.).
владеть:
исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни;
-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т. д.);
- в формировании информационной базы данных;
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.
2.Ахмадов Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.
3., История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.
4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.
5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.
6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.
7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.
б) дополнительная:
1.Крупнов история Северного Кавказа. М.,1960.
2. Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.
3.Берже и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.
4.Волкова состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.
5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.
6.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.
7.Хасбулатов -Ингушетия накануне и в период революции гг. Грозный, 1991.
8.Хасбулатов промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.
9. Хасбулатов российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.
10.Яндаров и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.
в) справочные издания:
1.Народы России: энциклопедия. М.1994.
2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.
3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. . М.,1978.
г) современные журналы и альманахи:
1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.
Ст. преподаватель
Аннотация
рабочей программы дисциплины « Экономика»
Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий основу систематического экономического образования.
Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические процессы в интересах всего общества.
Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические отношение.
Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптималное решение экономических проблем.
Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у студентов экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях рыночной экономики.
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и
практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации
производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях
современной рыночной экономики, формирование нового управленческого
мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня.
Задачами изучения дисциплины является:
- освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в
экономике и определение перспектив их развития;
- изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития
отраслевого производства и предприятий;
- раскрытие основных функций организации производства, методов и
приемов управления организационным потенциалом предприятия.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и
естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является
предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: общекультурные, общепрофессиональные.
общекультурные:
- способностью находить организационно-управленческие решения в
нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность;
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути
и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
- владеть основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией;
общепрофессиональные:
- владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при
выборе оптимальных технических и организационных решений; способами
организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе современных методов управления;
- понимать принципы составления технологических расчетов при
проектировании новых или модернизации существующих производств и
производственных участков;
- способностью использовать принципы системы менеджмента качества и
организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской
деятельности.
В результате освоения дисциплины студент должен.
Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в
экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели
и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий.
Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать
экономические и социальные условия осуществления предпринимательской
деятельности.
Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом
предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при
выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19).
.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. "Экономические теории и школы (история и современность): Курс лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с.
2. "Экономическая теория", Москва, 1996.
3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ, 1998.
4. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации (теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000
5. - О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики", №9/2001
6. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;
6. Козырев современной экономики: 2004.Гл.3.
7. Курс экономики: Учебник / под. ред. . М., 1997. Гл. 1, 2, 4.
8. Нуреев экономической теории: Микроэкономика: Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1.
9. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. и др. М., 2001. Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. и др. М.,2004, Гл.2
10. Экономическая теория / Под. ред. , : Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6.
11. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. , . М., 2003. Введение, гл. 1, 2.
12. Экономическая теория: Учебник Под. ред. , , М., 2003. Введение, гл.6
13. Эскарханов экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36
14. , Иналова теория. В 2-х частях. Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
1. Я, Швандар предприятия / учебник для
вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с.
2. Любушин экономический анализ хозяйственной
деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с.
3. Экономика организации: Учебник / , . – М.:
ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке.
4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие /
, , и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.
Разработчик:
Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к. э.н., профессор ЧГУ .
АННОТАЦИЯ
рабочей программы дисциплины Психология и педагогика
Цель дисциплины: дать студентам основные представления современной психологии и педагогики как основы педагогической и просветительской деятельности в области биологии.
Требования к уровню освоения содержания курса:
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-18; ПК-14, ПК-22, ПК-23.
Место дисциплины в учебном плане: 1, базовая часть, дисциплина осваивается в 3 – 4 семестре.
Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии. История развития и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Воспитание. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
Аннотация
рабочей программы о дисциплине «Химия»
1. Цели и задачи дисциплины:
- сформировать теоретический фундамент современной химии как единой, логически связанной системы;
- расширить и закрепить базовые понятия химии, необходимые для дальнейшего изучения аналитической, органической и физической химии;
- сформировать умения и навыки экспериментальной работы, самостоятельной работы с научно-технической литературой;
- развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской работе, и выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Химия» относится к базовой части профессионального цикла (3.1.).
Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе.
Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Химия» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (ПК-1);
- владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (ПК-2);
- владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (ПК-3);
- владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов (ПК -5);
- владеет знаниями об основных принципах технологических процессов химических производств (ПК -6);
- владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (ПК -7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
- навыками анализа веществ.
знать:
- структуру современной неорганической химии;
- общие положения, законы и химические теории;
- сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений;
- квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;
- единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;
- основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей;
уметь:
- применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ;
- решать задачи по неорганической химии;
- проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований;
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4. Литература
Основная литература
1. ,Лидин по общей химии и неорганической химии. М.:2004
2. Общая и Химия, М.Высшая школа
3. ,Маслов задач и упражнений по химии. М.:Высшая школа.
4. Некрасов общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.
5. Практикум по неорганической химии. Под ред. . М. Изд-во МГУ.
6. , Мартыненко. Химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.
7. Угай и Химия. М.: Высшая школа.
Дополнительная литература
1. Еремин химической термодинамики. М.: Высшая школа.
2. Химия координационных соединений. М.: Мир.
3. Зайцев химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия.
4. , Дракин вещества. М.: Высшая школа.
5. , , Болотин синтезы. Краснодар. Изд-во КубГУ.
6. Спайс Дж. Химическая связь и строение. М.: Мир.
7. , , Курс химической кинетики. М.: Высшая школа.
Разработчики:
старший преподаватель кафедры «Общая химия» //
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
