Рабочая программа по музыке для 1 класса (стр. 20 )

10-го класса

классный руководитель

Цель воспитательного процесса:

Воспитать личность, способную строить жизнь, достойную человека.

Основные воспитательные задачи:

- способствовать сплочению коллектива, достижению гармонии с самим собой, с окружающими людьми;

- повышать уровень образовательной деятельности учащихся, воспитывать интерес к науке;

-развивать чувство ответственности, способствовать к осмыслению своих поступков;

-повышать чувство патриотизма и гражданственности через воспитание любви к родной школе, к отчему краю, через формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

Социальный паспорт класса.

По списку в классе 18 человек:

Девочек: 8 человек:

1992 г. р. – 1 чел.; 1993 г. р. – 5 чел; 1994 г. р. – 2 чел

Мальчиков: 10 человек

1992 г. р. – 1 чел; 1993 г. р. – 5 чел; 1994 г. р. –4 чел.

ДЕВОЧКИ: МАЛЬЧИКИ:

Характеристика класса:

В классе обучается 18 человек, дети дружные, доброжелательные, хорошо относятся друг к другу. С удовольствием посещают школу, хотя в учебном году имели много пропусков учебных занятий без уважительных причин. В классе есть один ученик, который учится на «5» (отлично)- Мных Сергей.

Воспитательная работа в классе проводилась через: художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое, культуру здорового образа жизни и профилактику асоциальных явлений.

Родители в целом создавали благоприятные условия для воспитания своих детей, а возникающие трудности преодолевали с помощью педагогов, охотно шли на контакт.

АКТИВ КЛАССА:

Староста: Станкевич Влад

Министерство просвещения: Пышная Марина

Министерство правопорядка: Ефимов Михаил

Министерство здравоохранения: Пароник Борис

Министерство культуры: Краснодедова Мария,

Кубашина Виктория

Министерство спорта: Федчишин Иван

Министерство связи с общественностью: Гасоян Телли

Пресс - центр: Сидоренко Дарья

План РАБОТЫ:

Направление	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственный
Художественно-эстетическое	1.Праздник «Первый звонок!» 2.День города 3.Концертная программа «Учителям посвящается…» 4.Осенний бал. 5.Новогодние дискотеки. 6.Рождество Христово 7.День святого Валентина 8.День Защитника Отечества 9.Праздник мам 10.День смеха 11.День Победы 12.Последний звонок 13Выпускной бал	Сентябрь Сентябрь Октябрь Октябрь Декабрь Январь Февраль Февраль Март Апрель Май Май Июнь	зам по ВР классный руководитель учитель музыки классный руководитель, ученики класса ученики класса ученики класса ученики класса классный руководитель, классный руководитель,
Гражданско - патриотическое	1. Спортивные соревнования, посвященные «Дню города» 2. Участие в митинге «День памяти » 3. Участие в митинг «День Победы»	Сентябрь Февраль Май	Учитель физкультуры Классный руководитель Классный руководитель
Культура здорового образа жизни и профилактика асоциальных явлений	1.Инструктаж по технике безопасности и ПДД. 2. Медицинский осмотр учащихся. 3. Посещение семей на дому. 4. Индивидуальные беседы с учащимися и родителями. 5. Участие в школьных и городских спортивных соревнованиях. 6.Классный час «Курить – здоровью вредить». 7. Классный час «Знаем ли мы свои права» 8. Классный час «Кем быть». 9. Классный час «Что такое хорошо…». 10. Участие в празднике «День здоровья»	На протяжении года Сентябрь-октябрь На протяжении года На протяжении года Октябрь Декабрь Март Апрель Май	Классный руководитель Мед сестра Классный руководитель Учащиеся класса Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Учитель физкультуры
Духовно - нравственное	1.Конкурс рисунков и плакатов ко Дню Учителя, новогодних праздников, рождественские рисунки, ко Дню Защитника Отечества, ко дню 8-го Марта. 2. Посещение и участие в проведении фестивалей, концертов, митингов. 3. Экскурсионные поездки в рамках программы «Дети России путешествуют по России». 4. Экскурсионные поездки по Калининградской области. 5. Контроль за посещением учащимися учебных занятий, проверка наличия учебных принадлежностей, проверка дневников. 6. Генеральная уборка кабинета.	На протяжении года На протяжении года В течении года В течении года На протяжении года В конце каждой четверти	Классный руководитель Классный руководитель Руководитель группы Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель
Экологическое	1. Участие в акции «Береги природу»; «Каким я вижу край родной» и др. 2. Участие в городских и школьных субботниках.	На протяжении года На протяжении года	Учитель биологии, классный руководитель. Классный руководитель

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ:

СЕНТЯБРЬ: «Планирование работы на новый учебный год».

ОКТЯБРЬ: « Кем быть».

НОЯБРЬ: «Итоги I-й четверти».

ДЕКАБРЬ: «Роль семьи в развитии моральных качеств».

ЯНВАРЬ: « Итоги II-й четверти».

МАРТ: «Мир вредных привычек».

МАЙ: « Итоги года».

СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА:

1.

2.

3.

Классный час – ролевая игра «Здоровье - твоё бесценное достояние»

«Здоровье – дороже золота». В. Шекспир. Ход игры Ведущий: Здравствуйте ребята. С первых уроков в школе нас убеждали о необходимости сбережения собственного здоровья. Не один классный час был посвящён этой теме. Сегодня мы выясним, осознаёте ли вы важность сбережения себя, своего здоровья, способствуете ли вы сбережению здоровью окружающих вас людей, знаете ли вы способы сохранения и улучшения физической формы. Сегодня соревнуются 2 команды. Прошу их представиться. (Команды сообщают название и девиз). Так, например: первая команда – «Геркулесы», девиз: «Чтобы был нормальный вес, нужно кушать геркулес», вторая команда – «Атлеты», девиз: «В здоровом теле – здоровый дух». Ведущий: для первого конкурса приглашаются по два ученика из каждой команды. (Каждый конкурс регламентируется по времени).Конкурс называется « Антиреклама». На бумаге изобразите антирекламу вредных привычек. Пока участники конкурса готовят задание, слово предоставляется команде « Атлеты». Выступление команды «Атлеты». «Из истории вопроса». Ученик из команды «Атлеты»: Здоровье – бесценное достояние не только отдельного человека, но и всего общества. Это должен понимать каждый. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им крепкого здоровья, так как это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. В мире животных существует естественный отбор. Больной умирает или его уничтожают более сильные хищники. Человек научился лечить многие недуги, но слабый больной человек, даже если ему помогают врачи справляться с болезнями, не испытывает полноту жизни. Как правило, у него родится нездоровое потомство, так как многие болезни передаются по наследству. В Древней Спарте отец обязан был показать новорожденного совету старейшин. Растить его дальше разрешалось лишь в том случае, если совет находил его жизнеспособным. Тех же, кого признавали слабым, сбрасывали в ущелье с горы Тайгет. Оставшихся детей не пеленали, чтобы они закаливались. К 14 годам каждый ребёнок привыкал к физическим и душевным испытаниям. Чтобы убедиться в том, что дети растут «удальцами», среди них специально организовывали раздоры и драки. Ученица из команды «Атлеты»: Это не гуманно, понятно каждому. Сегодня право на жизнь записано в Конвенции о правах ребёнка. Но как бы там не было, ясно всем, что здоровье – одно из величайших общечеловеческих ценностей. Лучше всего об этом знают люди нездоровые. Их физический недуг закрывает самое главное, к чему стремится человек – счастье. Ни какое богатство не заменит человеку здоровье! Преуспевающий миллионер, имеющий все блага для жизни, но страдающий каким–либо недугом, напоминающим о себе и днём и ночью, не испытывает полноты жизни. Здоровый человек имеет здоровый вид, он подтянут, лёгок в походке, легко переносит физические нагрузки, все неурядицы жизни, он весел и счастлив! У него спорится любая работа, он приносит больше пользы обществу. Значит здоровье – это богатство не только твоё, но и общества, в котором ты живёшь. Общество здоровых физически и духовно людей – это процветающее общество. Можно сказать и так: « Если общество стремится к прогрессу и процветанию, оно должно заботиться о здоровье своих граждан». Ведущий даёт слово участникам конкурса «Антиреклама». (Победила реклама «Геркулесов». На ватмане изобразили хиляка со шприцем в одной руке, сигаретой в зубах и рюмкой в другой руке. Там же группа « кошмариков»: мокрота, подагра, ВИЧ и белая горячка говорят: « Вы колетесь, курите, пьёте? Мы идём к вам» ). Ведущий объявляет второй конкурс. По одному ученику из каждой команды должны написать свой режим дня. Далее выступают с презентацией вторая команда « Геркулесы».Двое учащихся из команды рассказывают о правилах сбережения и укрепления здоровья. Ученик 1. По определению Всемирной Организации Здравоохранения « Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия».Чтобы сберечь и укрепить своё здоровье необходимо выполнение следующих правил. Правило первое. Здоровье человека в его руках. Можно привести множество примеров, когда люди, имеющие какой-либо недуг, силой воли возвращали утраченное здоровье. А также не мало примеров, когда здоровые от природы, становились больными и немощными, приобретая вредные привычки, такие как: курение, употребление алкоголя и наркотических веществ, наносящих вред не только самому человеку, но и его потомству, а так же окружающим людям. Правило второе. Занятие закаливанием солнцем, воздухом и водой. Сущность закаливания заключается в том, что при систематическом воздействии воды, солнца и воздуха организм человека приспосабливается к их влиянию и легче переносит жару, холод, дождь, слякоть, перепады атмосферного давления, магнитные бури и т. д. Закаливание предохраняет от простудных заболеваний, повышает иммунитет. Закаливание можно начинать в любом возрасте, но лучше в раннем детстве и летом. Ученик 2. Быть стройным и подтянутым не только красиво, но и здорово. Правило третье. Ни под каким видом не допускайте появление лишнего веса. Древнегреческий мыслитель Сократ говорил: « Лучшая приправа к пище – голод».Сегодня учёными и целителями доказано, что голодом возможно лечить многие заболевания. Избыточный вес приводит к ослаблению организма, уменьшению срока жизни. Правило четвёртое. Движение - это жизнь! Движение – основа жизни любого живого существа. Работа мышц усиливает обмен веществ в организме, способствует улучшению работы всех систем и органов. Утренняя зарядка, физкультминутки во время работы, особенно малоподвижной, необходима для поддержки тонуса в течение всего дня. Правило пятое. Умей сделать над собой усилие. Преодолевай лень. Умей заставить себя делать нелюбимую, но нужную работу, умей заставить себя встать, хотя хочется поваляться в постели. Нормальный сон в возрасте до 30 лет 7-8 часов. Соблюдай режим дня, чередуя работу и отдых, будешь чувствовать себя бодрым и окрепшим. Далее подводится итог второго конкурса «Твой режим дня». Ведущий объявляет третий конкурс – Поговорки о здоровье и здоровом образе жизни. Команды должны назвать как можно больше пословиц и поговорок. Вот некоторые из названных командами поговорки и пословицы: «В Здоровом теле – здоровый дух»; «Нельзя лечить тело, не леча душу»; «Здоровье за деньги не купишь»; «Здоровью цены нет»; «Здоровому врач не нужен»; «Здоровому и горе не горе, а беда не в зарок»; «Сон лучше всякого лекарства»; «Сон милее отца и матери»; «Сон милей родного брата»; «Сонливого не добудишься, ленивого не дошлёшься»; «Сонливый да ленивый – два родных брата»; «Спать долго – жить с долгом»; «Движение жизнь»; «Боль без языка, да сказывается»; «Боль врача ищет»; «Ленивой кошке мышей не поймать»; «Больному всё горько»; «Болен – лечись, а здоров – берегись»; «Больному и мёд не вкусен, а здоровый и камень съест»; «Лень лёжа на печи замёрзла»; «Лежебоке и солнце не впору всходит»; «Лёжа хлеба не добудешь»; «Пил до вечера, а поужинать нечего»; «Пить до дна – не видать добра»; «Пить да гулять – добра не видать»; «Пьянство - души потопление, семьи разорение»; «Пьяный скачет, а проспался – плачет»; «Кто рано встаёт, тому бог подаёт» и др. Жюри подводит итоги конкурса пословиц. Ведущий объявляет четвёртый конкурс – полезных советов по укреплению и сбережению здоровья. В конкурсе участвуют все члены команды, Ценится оригинальность и новизна совета, стиль его изложения. Советы команды «Атлеты». 1.  Проснись и пой. Если хочешь получше подзарядиться с утра – пой в душе. Даже если нет ни слуха, ни голоса, дышать ты будешь глубже. 2.  Просто добавь воды. Вода – не только источник кислорода, но и средство донести его через кровь туда, куда надо. 4 стакана воды в день – это норма, то есть можно и больше. 3.  Храп. Это не только казнь египетская для окружающих. Храпящий человек нередко страдает перебоями дыхания. И как результат – беспокойный сон и недостаточный приток кислорода в мозг. Храпят люди с лишним весом и употребляющие алкоголь. Чаще всего храпят, когда спят на спине. Выводы делайте сами. 4.  Вдоль и поперёк. ( Сопровождается показом).Сделай растяжку, кровь побежит быстрее по сосудам, лёгкие задышат глубже.- Руки за спину, пальцы сцепить. Выпрями спину и не спеша, поднимай руки. Чем выше, тем лучше. Зафиксируй такое положение.- Заведи руки за голову, соедини ладони, сцепив пальцы. Локти – максимально назад. Зафиксируй такое положение на 30с.- Хорошо сидишь. Сцепив пальцы, подними руки над головой. И, максимально вытянувшись, поверни ладони вверх. Наклон вправо, влево (по 10 секунд). Советы команды «Геркулесы». 1.  Что ешь важно, а сколько – важнее. Результат переедания, какой бы не была полезной пища, одинаков – отток крови от конечностей и головного мозга к желудку и кишечнику, приводящий к сонливости. Вывод – не садись слишком часто на пенёк, чтобы съесть пирожок. Не бери на грудь. Каждый глоток воздуха – подпитка твоей энергосистемы. Грудные вдохи только кажутся глубокими. На самом деле, они плохо обеспечивают воздухом нижние участки лёгких, в которых и происходит самое активное всасывание кислорода в кровь. Рецепт прост: хочешь взбодриться – не поленись несколько минут в день подышать с пользой. Сделай глубокий вдох и выдох через нос, не спеша. Причём мышцы живота должны принимать участие во вдохе, куда большее участие, чем мышцы груди. 4 – 6 таких вдохов в минуту. При этом и мышцы живота подкачаешь. 2.  Не парься. Температуру окружающей среды регистрирует кожа, но оргвыводы делает мозг. И, чтобы эти и все прочие выводы делались быстро и эффективно, температура в помещении должна бытьградуса Цельсия. Это температурный режим не только для работы, но и для отдыха. 3.  Не тони в киберпространстве. Из результатов исследований, опубликованных в The New England Journal of Medicine, утыкаясь в экран монитора, ты начинаешь реже моргать, при этом глазная щель расширяется, роговица глаза подсыхает, а мышцы глаз быстро устают.- Отрывай взгляд от экрана, дав глазам отдохнуть.- Установи монитор так, чтобы смотреть на него сверху вниз. Жюри подводит итоги конкурсов – обе команды хорошо подготовились и активно участвовали в игре! Победила дружба! Активные участники награждаются золотой, серебренной и бронзовой медалью валеолога. Заключительное слово учителя. Я благодарю всех за активное участие в игре. Искренне надеюсь, что каждый из Вас, ребята, сегодня понял, что здоровье – это такое состояние духовной, физической и эмоциональной сферы деятельности человека, которое способствует созданию условий расцвету личности, раскрытию его таланта и способностей, осознанию им своей неразрывной связи с окружающим миром, своей ответственности за себя и своё окружение. Будьте здоровы!

Урок - обобщение:

3-й класс 4-я четверть

« Русская народная песня».

Цель урока:

обобщить представление детей о разнообразии русской народной песни; выявить связь русской народной песни с жизнью и бытом русского человека.

Задачи урока:

выделить особенности жанров русской народной песни исполнить песни различных жанров

Ход урока

Организация уч-ся на занятии.

- Ребята, я очень рада видеть вас нарядными, красивыми сегодня на уроке. Наверно, потому что урок необычный и гостей много, как всегда когда собирались в русских горницах. А поговорим о разнообразной русской песенной музыке.

Откуда слово появилось – музыка?

- В древнегреческих мифах, появившихся за тысячи лет до нашей эры, рассказывается о силе влияния песен. Пение муз, покровительниц искусств, в сопровождении звуков золотой кифары, на которой играл бог солнца Аполлон, было настолько прекрасным, что кругом воцарялась тишина. Легендарный певец Орфей не только доставлял своим пением наслаждение, но и усмирял диких животных. Имя Орфей стало синонимом замечательного певца; его лира, на которой он аккомпанировал себе, стала эмблемой искусства, а пение муз оставило нам великое слово – музыка.

- Песня – самый древний и самый распространённый в наши дни музыкальный жанр. О песне говорят даже, что она родилась вместе с человеком.

Как затянет, как зальётся православный наш народ,
Ведь откуда что берётся, прямо к сердцу так и льнёт!
Запоёт про тёмну ночку иль про белые снега,
Про купеческую дочку, про шелковые луга;
Запоёт про сине море, иль про матушку-реку,
Про кручинушку и горе, про сердечную тоску;
Да как гаркнет: “Эй, калина, не шуми, дремучий бор!”
Чуешь Руси-исполина и раздолье и простор!…
Русь и в песне-то могуча, широка и глубока,
И свободна и гремуча, и привольна и звонка!
В. Межевич

- Ребята, мы говорили о том, что среди песен, которые мы с вами пели и слушали, одни назывались народными, а другие – написаны композиторами? А как в народе создавалась музыка?

- В труде, это неотъемлемая часть существования крестьян, это из радости и горе, праздники, зимние посиделки, когда помещики заставляли своих крестьянок собирать урожай в огородах, садах, они требовали, чтобы женщины и дети пели песни, чтобы не ели ягоды, овощи и фрукты.

Каждое произведение народного творчества – чудо. Никто не задумывал его с карандашом в руке, да и вообще в один присест не складывал. Долгие века звучит оно в минуты радости и тоски и тут же творится. Что-то, порой незаметно, а порой и сознательно меняется, подправляется, сокращается или дополняется. Поэтому мы и говорим, что фольклор создаётся всем народом. Письменная литература делала только первые шаги, а народная поэзия уже имела за плечами многовековой опыт. Вся русская народная музыка и выросшая из нее музыка русских композиторов легко поется, и это не только музыка, написанная для голоса, а и балетная, и симфоническая. Народная музыка, сказки, былины, сказания легли в основу многих произведений великих русских композиторов – Глинки, Чайковского, Мусорского, Бородина, Римского-Корсакова, Рахманинова и других.

- Помните, как переводится с английского языка слово фольклор?

- Народная мудрость, народные знания, т. е. весь опыт народа, вся его жизнь. А вместе с этим и душа человека русского, его характер.

(folk – народ; lore – учение)

Народная песня, и шире – весь музыкальный фольклор,- это основа профессионального композиторского творчества. «Создает музыку народ, а мы, художники, ее только аранжируем (т. е. перекладываем на музыку, украшаем)» - сказал когда-то . Во многих произведениях русских композиторов мы слышим напевы народных песен, ритмы танцев. «Песня – душа народа» - слышим мы от музыкантов. Какие бывают песни, мы сейчас вспомним.

-Родился малыш, бабка-повитуха принимает его на полотенце, которое любовно вышивала его мать, будучи еще в девушках. Уже тогда она должна была позаботиться о своем малыше, снабдив полотнеце защитной символикой. На голый животик ребенку повязывали поясок их выбеленной овечьей шерсти. Сомкнули концы пояска, получился круг – символ солнца. « Распоясался (говорим иногда) – значит открылся нечистой силе. И сейчас же звучали для него песни в доме: колыбельные. Какие они?

- Нежные, ласковые, с певучей мелодией спокойного характера. Древнерусское слово баять, убаюкивать означает не только говорить, уговаривать, но и заговаривать. Колыбельные песни – это заговоры, обереги.

Исполняется колыбельная “Баю, баюшки, баю ”.

Народные песни поются «белым» звуком, народ не обучался специально звукоизвлечению, пели, как могли, чем громче, тем лучше. Постучите себя по груди, произнося звук, звук должен идти из груди, такой звук «открытый», «белый». В фольклоре больше крика, и не стараемся петь гласные звуки через «о» - это академическая манера. В песнях как в народной энциклопедии, рассказана вся жизнь человеческая.

-Подрос немного малыш, и к колыбельным другие песни добавились: пестушки. А они зачем?

-Помогают малышу расти, осваивать речь, ориентироваться в окружающем мире, приобщают детей к неписанным законам народной этики, то есть Исполняется песня “Ладушки”.

- Даже маленькие дети принимали участие в народных праздниках: Масленице, встрече весны, колядовании, и даже Дед Мороз – своеобразный мифологический персонаж, которому присущи все достоинства русского народа. Какие календарные песни? Чем они отличаются?

- Тематически связаны с календарным событием, музыка основана на постоянно повторяющихся интонациях

-А уж хороводится, играть да плясать сам Бог велел! На гулянья девушки и наряды самые яркие надевали. Девушка ходила на хоровод 5 лет, если она за это время никому не приглянулась, то еще 5 лет сидела дома, и цена ей была ниже, сватали ее за хромого, косого, в дальнюю деревню, за вдовца с кучей детей. Чем же хороводные песни отличались?

-Подвижные, весёлые, в танцевальных ритмах

- А где праздник: там и частушка под язык! Как называли частушки в народе? (коротушки)

Верно, коротушки. Этот жанр русской народной песни удивительно приспособился к современной жизни. Она звучит везде, выражая лукавство и озорство русского характера.

Вечерок вечерается, народ на улице собирается…

Исполняются “ Частушки”.

Откуда появилась частушка?

Частушка возникла в середине XIX века. Предшественниками ее были игровые и плясовые песни, которые в народе называли “частыми”.

Частушка быстро завоевала огромную популярность и получила повсеместное распространение.

Существует множество частушечных напевов. Часто текст частушки распевают на один и тот же знакомый мотив. Между тем, в каждой области, почти в каждом районе можно услышать своеобразные, не похожие на другие напевы и наигрыши.

В разных областях России частушки и называли по-разному, как?

- пригудки, припевки, страдания, сбирушки, матани, прибаски, завлекаши, нескладехи, перепевки и т. д. Они пелись и поются сообща, и в одиночку, и в пляске, и в работе. Быстро или медленно поются частушки, зависит от их содержания.

Вот парни подросли, да в рекруты попали. Кто это?

-Да, так называли новобранцев. А им без песни тоскливо, да и солдату без неё нельзя. Чем солдатские строевые песни особенны?

-Маршевые, чёткие.

Исполняется песня “Солдатушки, бравы ребятушки”.

Без песни не обходилось ни одно событие в жизни народа. Помним как праздновали свадьбу на Руси?

Свадебная игра продолжалась несколько дней, а иногда и несколько недель. Она складывалась из разнохарактерных сцен, то лирических, то комических, из различных игр и обрядов. Очень большое место в ней занимали песни – торжественные, величавые, славящие жениха и невесту, шуточные, комические. Много петь должна была невеста. Она прощалась с родной семьей и девичьей долей и готовилась к будущему в чужой семье.

Давайте вспомним шуточную сценку как теща зятьев угощала блинами на Масленице.

Не всегда, однако, веселье звенело в русских народных песнях, не всегда удаль слышалась. Бывало, что и грусть-печаль на сердце ложилась. Вот тогда очень хотелось в песне душу высказать. Что это за песни были? Да, лирические протяжные. А что обязательно в них есть?

-Распевы, протяжная, широкая, свободно льющаяся мелодия.

Звучит песня «Вниз по матушке, по Волге»

В русских народных песнях – мудрость русского народа, его жизненный опыт, его душа (чувства, мысли, надежды, чаяния…). В звучании колоколов тоже отражена душа русского народа, вся его жизнь. Колокольный звон сопровождал человека от рождения до смерти – во времена великих праздников и событий, в моменты радости и горя

А теперь прочитайте, какие слова нашёл для русской песни : «Покажите мне народ, у которого было бы больше песен! Под песни рубятся из сосновых брёвен избы на всей Руси, под песни мечутся из рук в руки кирпичи, и как грибы вырастают города, под песни баб пеленается, женится и хоронится русский человек".

Из народной музыки выросла композиторская. Давайте исполним композиторские песни.(Заключительная песенка, Из чего наш мир состоит).

Скажите, а только музыку русского народа мы изучали на протяжении года?

(мы изучали музыку польского народа)

Что общего у русского и польского народа?

А в чем отличие?

(исполнение песни «Лесна таемница)

- Вы были сегодня и исполнителями, и слушателями. Я желаю вам новых интересных встреч с музыкой.

Закончить наше занятие мне хотелось бы словами:

“Она как человек живет,
И ей в народе нет забвенья.
Её все любят и передают
Из поколенья в поколенье.
Услышишь раз - покоя нет,
Всю жизнь с такою будешь вместе.
Тебе от роду 10 лет,
А песне 100, а может 200!” и звучанием оркестра русских народных инструментов.

"Вечные темы" и "вечные образы" в художественных произведениях духовного содержания

7-й класс

Вид урока: урок усвоения новых знаний.

Тип: интегрированный.

Эпиграф: “Здесь поэзия становится музыкой” .

Цели урока:

Познакомиться с художественными произведениями: М. Лермонтов стихотворение “Ангел”, Л. Марченко песня “Ангел”. Учиться выделять авторское отношение к изображаемому. Задуматься над великим значением Библии в создании произведений искусства.

Подготовка к уроку:

Учащиеся: должны подготовить выразительное чтение стихотворения М. Лермонтова “Ангел”;

Учитель:

1) Подготовить оформление доски: Тема. Эпиграф. План. Лексика к уроку.
2) Подобрать иллюстрации:

Рембрандт “Святое семейство”. М. Нестеров “Видение отроку Варфоломею”. А. Иванов “Явление Христа народу”.

4) Подготовить музыкальные произведения:

“Великий колокольный звон” М. Мусоргский. Песня “Ангел” (Л. Марченко на слова М. Лермонтова)

План урока:

1.  “Великий колокольный звон” М. Мусоргский.
2. Вступительное слово. Беседа: осмысление эпиграфа, определение целей для ученика. “Здесь поэзия становится музыкой” .
3. Работа над восприятием и осмыслением музыкального произведения – песни композитора Л. Марченко на слова М. Лермонтова “Ангел”.
4. Работа над восприятием и осмыслением стихотворения М. Лермонтова “Ангел”.
5. Беседа по картине Рембрандта “Святое семейство”.
6. Подведение итогов.
7. Исполнение песни “Ангел”.

ХОД УРОКА

I. Начало урока.

Звучит “Великий колокольный звон” из оперы “Борис Годунов”.

II. Вступительное слово:

Учитель литературы:

Среди вечных тем мировой культуры есть одна, которую трудно назвать “темой”, так как она связана с духовным миром человека, с его стремлением к свету, истине, красоте и вере.

Вера в людях не умирала никогда.

Вера учила создавать великие полотна и храмы.

Вера помогала найти слова и музыку, чтобы выразить душу.

Учитель музыки:

“Сам Бог говорил над моим ухом”, – свидетельствовал композитор признававшийся, что сила, порождающая музыку, незримо выше человека.

Если представить историю музыки, как ряд великих имён, то среди них трудно назвать композитора, у которого не было бы духовных сочинений, то есть тех, что основаны на образах и текстах Священного Писания (Библии). Бах, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Глинка, Рахманинов и наши современники: , С. Прокофьев, А. Кастальский. И это не удивительно: ведь церковь некогда была колыбелью музыки.

Церковное песнопенье – основа лучших образцов музыкального искусства.

Учитель литературы:

Мы уже знаем, что такое духовная музыка и духовная литература. Основой их является Книга книг, Библия. Но Библия оказала огромное влияние не только на христианскую, но и на светскую культуру.

Учащимся предлагается прослушать произведения по теме урока, прочитать эпиграф, сформулировать цели урока, выбрать домашнее задание.

III. Работа над восприятием музыкального образа.

Сообщение ученика о жанрах духовной музыки. Работа над восприятием и осмыслением музыкального произведения. Звучит песня “Ангел” в исполнении учеников

Беседа с учащимися:

Какие ассоциации и настроения рождает у вас эта музыка? Приходилось ли Вам слышать такую музыку? Чем эта песня напоминает церковные песнопения? Как автор сохраняет “память жанра” - светской песни и церковного песнопения? Что важно в духовной музыке? (поющее слово без сопровождения, а` капелла, воспитание поющим словом.)

Учитель музыки:

Светская музыка духовного содержания использует традиции храмовой музыки. Только своим песням композиторы дают инструментальное сопровождение.

А что отличает светскую музыку от церковного песнопения, песню “Ангел” современного композитора , созданную на стихи замечательного поэта ХIХ века ?

Анализ песни:

- Расскажите о характере и образе песни? (спокойная, повествовательная и в тоже время взволнованная, возвышенная, небесная, светлая, песня о Ангеле)

- Давайте посмотрим, какими музыкальными средствами композитор создаёт образ Ангела и как по-своему решает проблему взаимоотношений Бога и человека?

Учитель музыки:

- Послушаем еще раз песню

- Понаблюдаем, как изменяется образный мир от первого куплета к припеву, от припева ко второму куплету?

Обращение к партитуре песни.

1 куплет – мелодия звучит спокойно, умиротворённо, повествовательно, монотонно, как молитва, звуковая интонация поступенная. (рассказываем мелодией о появлении Ангела)

Со слов “О Боге великом” - крещендо (усиление звука, развитие чувств)

Давайте споём мелодию1 куплета.

Задание: прослушайте ещё раз припев – у поэта М. Лермонтова этих стихов нет. (Звучит припев в исполнении учителя.)

- Что хотела сказать словами и музыкой припева Людмила Александровна Марченко?

Ангел любви летит над землёй,
  Летит над землей.
Ангел любви летит над тобой,
  Летит надо мной.

(Мелодия проникновенная, распевная, лирическая - выражает веру и любовь к Ангелу, посланнику Бога.)

Припев: mf (негромко) - 1 раз, 2 раз - чуть ярче.

2 куплет: на mf., со слов “И долго на свете томилась она” к словам “и звуков небес” кульминация! (усиление чувств до F)

Исполнение 1 и 2 куплета под аккомпанемент фортепиано и припев на нюанс mf.

3 куплет (добавляет композитор).

- Как звучит третий куплет? (развитие образа небесного ангела, появление нового – земных образов томления, тоски, “желаний чудных”)?

Задание:

- Послушайте, как идёт изменение мелодии: тональности и интонации? (играю) (мелодия новая, многоголосная, призывность интонации: со слов “Ангел любви” 2 раза – 1 раз на р (тихо), 2раз - с р до F(громко) и наоборот < >, заключение как бы издалека, как эхо, что это было когда-то (можно спеть одному ученику).

- Послушайте, как меняется тональность от припева к 3 куплету?

Исполнение 3 куплета классом.

Вывод: Третий куплет, созданный композитором, важен для выражения собственного понимания темы Бога и человека. Это его восприятие образа Ангела. В этом проявляется его отношение к Богу, к душе бессмертной.

Мы видим, как музыкальная форма угадывает замысел композитора, а тональность музыки свидетельствует об истинной вере композитора в Бога. Так песня звучит как гимн Ангелу-спасителю: земные души нуждаются в нем, а вера в Бога озаряет мир “светом любви”.

4. Работа над восприятием и осмыслением стихотворения М. Лермонтова “Ангел”.

Учитель литературы:

Пушкин, Лермонтов, Достоевский, Тютчев, Лесков – русские писатели любили духовное чтение, знали Священное Писание. Они в своих произведениях часто использовали сюжеты, символы, образы, темы, взятые из Библии. Одной из “вечных” является тема земного и небесного, одним из вечных образов произведений искусства является образ Ангела

“Ангел” - единственное из юношеских стихотворений, отданное поэтом Лермонтовым в печать и опубликованное с его полным именем; появилось в 1839 г. в “Одесском альманахе на 1840 г.” (незадолго до смерти).

- О чём говорит этот факт?

1. Подготовленная группа учащихся читает стихотворение М. Лермонтова “Ангел”.

2. Беседа.

- Какие чувства и мысли владели поэтом, когда писал он это стихотворение?

- Что привлекло нашего современника композитора в стихотворении, написанном более ста лет назад, что вдохновило на создание песни?

3. Работа парами.

- Сравните текст песни и стихотворения

- Подумайте, какая интонация должна быть ведущей, чтобы передать чувства поэта?

IV. Групповые задания учащимся:

Цель: Образ Ангела встречаем в поэзии минувших веков и современной лирике. И чтобы понять замысел автора, и чтобы получить истинное наслаждение от чтения или прослушивания произведения, нужно знать, “как поэзия становится музыкой”.

1-я группа. Значение антитезы в создании земного и небесного (составление сопоставительной таблицы)

-Уточните в словаре - справочнике определение слова “антитеза”.

-Заполните сопоставительную таблицу изобразительных средств, позволяющих создать образ земного и небесного, что чему противопоставляет поэт. (обратить внимание на эпитеты, метафоры, текстовые антонимы)

-Сделайте вывод, как поэтический приём помогает поэту создать настроение, передать свои чувства и мысли.

2-я группа: Лексика стихотворения.

-Уточнить по словарю и другим источникам значение слов, которые встретились в стихотворении (Ангел, Дух, блаженство, томиться, гимн, внимать, святой и грешный).

3-я группа: Определение темы, идеи.

- Найти ключевые слова и словосочетания, определяющие авторское отношение к песне Ангела; как можно было по-другому назвать стихотворение?

Песня ангела. Песня небес. Песня о счастье. Херувимская песня.

4-я группа:

Работа над музыкальной выразительностью стихотворения.

Негромкое чтение стихотворения, составление партитуры текста.

Задание:

Прочитайте стихотворение негромко. Определить стихотворный размер (обратить внимание на возможности амфибрахия: трёхсложный размер с ударением на сильных местах делает стих размеренным, даже монотонным) Как автор разрушает монотонность? (плавное, легкое начало и мужское окончание, усечённое на один слог создаёт романтическую взволнованность, музыкальность) Определите смысловые части, расставьте паузы и логические ударения, ритм, интонацию. Сравните интонацию в I и II части. Послушайте, когда меняется основной тон стихотворения, чувства поэта, настроение?

Постарайтесь в тексте найти ответ, когда происходит разлад в “душе молодой”? (обратить внимание: в третьей строфе появляется пауза: “Остался - без слов, но живой) Найдите строчки, которые содержат общечеловеческий, всеобъемлющий смысл.

Отчет групп:

1 группа: Роль антитезы для выражения авторской позиции.

2 группа. Лексика стихотворения.

Ангелы (греч. - вестник) – по христианским верованиям, сверхъестественные силы, Духи, созданные Богом, для покровительства человеку.

Из учебной хрестоматии “В мире литературы”: “Чтобы исправить грешников и не дать им погибнуть, посылал Господь к людям ангелов, которые уговаривали людей, спасали праведников и наказывали грешников. Припомните, когда Авраам приносил в жертву сына своего Исаака? Для спасения Лота Бог послал в Содом Ангелов. Ангел путешествовал с Товиею. Ангел был с тремя отроками в разожжённой печи, куда они были брошены по приказанию Навуходоносора. Ангел защитил Даниила, когда он сидел в яме между львами”

Серафимы и Херувимы – Ангелы, относящиеся к лику высших Ангелов. По представлениям верующих, к каждому человеку от рождения для помощи ему в добрых делах Бог приставляет особого Ангела-хранителя.

Блаженство – полное невозмутимое счастье.

Томиться – мучиться, испытывать тяжесть чего-то.

Гимн – а) те церковные песнопения, которые исполняются во время богослужения, но не являются молитвами.

б) торжественная песня, хвалебная песнь.

3 группа. Определение темы, идеи через ключевые слова.

4 группа. О музыкальной выразительности стихотворения.

Партитура текста:

1 часть (1-2 строфы звучат торжественно, но спокойно, светло и молитвенно, вызывают чувства радости и блаженства).

2 часть (3-4 строфы)):

В 3 строфе начинает звучать мотив печали и слёз.

В 4 строфе он усиливается словом “томилась”, т. е. мучилась, испытывая тяжесть от чего-то.

- Можем ли мы сказать, что стихотворение создано на основе Библии и автор –верующий человек?

- С помощью каких средств он передаёт спасительную силу песни Ангела? (антитеза: лексика, эпитеты, интонация, композиция).

- Можно ли однозначно определить отношение автора к “душе молодой”? К Богу?

Вывод: Мы видим, что поэт – верующий человек. Он видит, что “душе молодой” свойственно метание, “томление”. Он сочувствует её “желаниям чудным”, и в то же время он понимает:

И звуков небес заменить не могли
ей скучные песни земли

V. Работа по картине Рембрандта “Святое семейство”.

Ученик художественной школы:

Величайшие произведения изобразительного искусства созданы по библейским сюжетам. И время не властно над ними. Эти творения являются достоянием мировой культуры:

“Апостол Матфей с ангелом” художник Караваджо “Вдохновение поэта” художник Пуссен. “Сикстинская мадонна” художник Рафаэль. “Явление Христа народу” художник А. Иванов.

Учитель: Как удалось художнику передать состояние блаженства? (светлое лицо - лик женщины-матери; спокойный сон младенца, умиротворенность главы семейства и радостные, светлые ангелы навевают лёгкими крыльями покой и благодать)

Учащиеся вспоминают значение слов “святой”, “блаженство”.

Учитель: Итак, как можно определить отношение художника к “святому семейству?”

Примерные ответы:

Эти люди довольствуются малым: скромное жилище, скромное одеяние. Но эти люди обрели смысл жизни (женщина читает Священное писание) в служении Богу, в послушании. Они блаженны. Мы видим: художник передаёт своё понимание счастья. Что помогает человеку жить? Что спасает от греха? Святость и Вера. Самопожертвование. Жизнь по заповедям Господним. На картине мы видим выражение глаз, эмоции счастливой женщины, ощущаем радость земного бытия. Умиление, маленький земной рай.

VI. Подведение итогов:

- Что сближает эти произведения искусства: “Ангел” и Л. Марченко, “Святое семейство” Рембрандта? (Церковная тематика, образ ангела, незримое присутствие Бога великого, земное и небесное)

- Почему важно человеку знать произведения духовного содержания?

Слово учителя: В поисках истины и красоты человек приходит к Книге Книг - Библии. Духовная литература и музыка опираются на Священное писание и Священное предание.

В Божественном Откровении находит человек любовь, надежду и веру. Вера в людях не умирает никогда. Вера учит создавать полотна и храмы. Вера помогает найти высокие слова и звуки, чтобы воспеть вечно живую душу.

VII. Исполнение песни «Волоколамские колокола».

Под “Великий колокольный звон” дети уходят.

Тесты за 1-ю четверть для 7-го класса

1. Музыкальный образ – это музыкальный жанр

- это воплощенная в музыке частичка жизни

- это средства музыкальной выразительности

- это вступительная музыка к опере, балету или кинофильму

2. Кто написал песню-балладу «Лесной царь» - Морис Равель

- С. Прокофьев

-Франц Петер Шуберт

- Ференц Лист

3. Рапсодия – это песня, прославляющая свою родину

- музыкально-театральное произведение серьезного жанра

- вступительная музыка к опере, балету или кинофильму

- произведение для развития техники пальцев.

4. Кто из композиторов принадлежит французскому народу – Ф. Лист

М. Равель

Ф. Шуберт

Л. Бетховен

5. Кто из композиторов является венгерским композитором - Ф. Лист

М. Равель

Ф. Шуберт

Л. Бетховен

6. Кто написал увертюру «Эгмонт» - Ф. Лист

М. Равель

Ф. Шуберт

Л. Бетховен

7. Болеро – это рапсодия

Симфония

Танец

Увертюра

8. Кто написал Болеро -- Ф. Лист

М. Равель

Ф. Шуберт

Л. Бетховен

9.В рапсодии мы наблюдали за развитием – жизни цыганского народа

- танца

- покоя и человеческой сосредоточенности

- за борьбой народа за свою независимость

10. В увертюре «Эгмонт мы наблюдали за развитием - жизни цыганского народа

- танца

- покоя и человеческой сосредоточенности

- за борьбой народа за свою независимость