Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

по формированию интегративных качеств воспитанников МБДОУ

Образовательные области	Обязательная часть содержания дошкольного образования	Содержание, формируемое участниками образовательного процесса
Физическая культура	развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;	- развитие гибкости, выносливости и координации движений детей средствами элементов игровой хатхи-йоги;
Здоровье	- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей средствами элементов игровой хатхи-йоги; - укрепление психического здоровья детей средствами изотерапии и музыкотерапии; - сохранение и укрепление физического здоровья детей на основе современного метода закаливания для часто болеющих детей – термотерапии.
Безопасность	- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
Социализация	- развитие игровой деятельности детей; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Труд	- развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Познание	- сенсорное развитие; - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	- Отрабатывать навыки разрывания листа бумаги на мелкие кусочки. Учить разрывать бумагу на узкие и равные полоски Учить способам наклеивание полосок. Учить сминать пальцами мягкую бумагу в крепкие маленькие комочки-шарики; Учить способам наклеивания комочков. Дать детям элементарные знания о своем городе: знакомить с названиями города и улицы, на которой проживает. Формировать первичную систему представлений о кукле в чувашском наряде.
Коммуникация	- развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.	- развитие произносительной стороны речи и диалогической речи в логоритмических играх-занятиях; развитие мелкой моторики рук в логоритмических играх-занятиях;
Чтение художественной литературы	- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса	- знакомство с малыми формами устного чувашского народного творчества, развивать интерес к ним, приучать детей слушать народные песенки.
Художественное творчество	- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству	- приобщение детей к декоративно-прикладному искусству чувашского народа - развитие детского творчества средствами современных художественных материалов
Музыка	- развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству	- приобщение детей к музыкальной культуре чувашского народа;

Стратегия организации образовательной работы в МБДОУ «Детский сад № 19» г. Чебоксары предполагает:

·  Формирование интегративных качеств личности воспитанников, предусматривающее разностороннее развитие и развитие их творческого потенциала в контексте и в приоритете оздоровления.

·  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение в должной мере двигательного и психофизиологического развития детей с учетом индивидуальных особенностей.

·  Комплексный междисциплинарный подход - тесное сотрудничество медицинского персонала ДОУ с педагогическим коллективом в целях обеспечения взаимосвязи образования и здоровья воспитанников.

·  Эффективное взаимодействие учителя–логопеда + музыкального руководителя + воспитателя

Образовательная стратегия МБДОУ «Детский сад № 19» г. Чебоксары реализуется через следующие направления работы:

* Обеспечение взаимосвязи физического, художественно – эстетического, социально – личностного и познавательно – речевого развития воспитанников в соответствии с концептуальными основами Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

* Содержание образования большей частью направлено на оздоровление детей.

* Применение оптимальной организации режима пребывания детей в детском саду в целях воспитания здорового ребенка, предусматривающего увеличенное время дневного сна.

* Создание оздоровительного режима для детей с целью формирования здоровьесберегающего и здоровьеукрепляющего двигательного поведения, предусматривающего:

- проведение динамических пауз (комплексы физкультминуток во время образовательной деятельности статического характера по мере утомляемости детей);

- активное использование в самостоятельной двигательной деятельности спортивных комплексов, установленных в групповых комнатах;

- проведение физкультурных досугов и развлечений (1 раз в два месяца), музыкальных досугов и развлечений (1 раз в месяц).

* Сохранение и укрепление психического здоровья и личностного развития детей посредством:

- использования технологии музыкотерапии, когда в ходе режимных моментов звучит специально подобранное музыкальное произведение, дающее лечебный эффект детям с заболеваниями органов дыхания;

- применения технологии изотерапии, заключающейся в обучении детей созданию эмоционально – выразительных образов в содержании лепки и рисования средствами современных нетривиальных художественных материалов (мягкая игровая паста для моделирования, плавающий и шариковый пластилин, пальчиковые краски и др.);

- проведения игр – экспериментов с пальчиковыми красками с детьми второго года жизни.

- развития интереса к народным игрушкам, промыслам, фольклору.

- проведения логоритмических занятий для детей первых младших и второй младшей групп, которые построены на сюжетной сказочной основе по принципу игрового обучения.

* Обеспечение тесного взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников для согласованной работы по оздоровлению и образованию:

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе оздоровительного и образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, сайта детского сада, переписка по электронной почте.

Образование родителей: организация «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, создание библиотеки (медиатеки).

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, семейных праздников, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Управление образовательным процессом обеспечивается нормативно – правовыми условиями. Реализация содержания образовательных областей закрепляется такими организационными нормативно – правовыми документами детского сада, как годовой календарный учебный график (таблица 9), план непосредственно-образовательной деятельности (таблица 10), расписание непосредственно-образовательной деятельности (таблица 11), рабочие программы (представлены в приложении Образовательной программы).

Таблица 9

ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 19 присмотра и оздоровления» города Чебоксары Чувашской Республики

на 2013 – 2014 учебный год

Содержание	Наименование возрастных групп
2 группа раннего возраста	Первая младшая	Вторая младшая	Группа кратковременного пребывания
2 группа раннего возраста	Первая младшая
Количество возрастных групп в каждой параллели	1	2	1	1
Начало учебного года	1 сентября 2013 года
Окончание учебного года	31 августа 2014	31 мая 2014 года	31 августа 2014
Продолжительность учебного года	49 недель	37 недель	49 недель
Продолжительность учебной недели	5 дней
Недельная образовательная нагрузка (в минутах)	01.09.12 - 31.05.13	90	90	150	90
01.06.13 - 31.08.13	90	90	-	90
Недельная дополнительная образовательная нагрузка (в минутах)	-	-	-	-
Регламентирование образовательного процесса на день	1 половина дня 2 половина дня	7.00-до 12.00
Сроки проведения мониторинга	Возраст: 1 г. 3 м. 1 г. 6 м. 1 г. 9 м. 2 г.	Возраст: 2 г.6 м. 3 г.	16.01-25.01.2013 20.05-24.05.2013	Возраст: 1 г. 3 м. 1 г. 6 м. 1 г. 9 м. 2 г.	Возраст: 2 г.6 м. 3 г.
Летний период	-	-	1.06 – 31.	-
Праздничные дни	1 – 8, 7 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая, 12 июня, 24 июня, 4 ноября

РАССМОТРЕН

на заседании педагогического совета

протокол от 01.01.2001

Таблица 10

План непосредственно-образовательной деятельности (НОД)

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 19 присмотра и оздоровления» города Чебоксары Чувашской республики

на учебный год

Образователь-ные области	Виды НОД	Наименование возрастных групп
Вторая группа раннего возраста	Первая младшая группа	Вторая младшая группа
Количество видов НОД в неделю
1	2	3	4	5
Обязательная часть
Основная комплексная программа	От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Физическое развитие
Физическая культура	Двигательная деятельность	2	3	3*
Здоровье		Задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков планируются в режимные моменты, оздоровительно-закаливающие процедуры проводятся в течение дня	Задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков решаются в ходе режимных моментов, а также планируются в НОД «Познавательная деятельность» оздоровительно-закаливающие процедуры проводятся в течение дня и в сауне	Задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков решаются в ходе режимных моментов, а также планируются в НОД «Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной культуры», оздоровительно-закаливающие процедуры проводятся в течение дня и в сауне
Социально-личностное развитие
Безопасность		Задачи решаются в режимные моменты	Задачи решаются в режимные моменты, по правилам дорожного движения – в непосредственной образовательной деятельности «Познавательная деятельность» и находят отражение в рабочей программе.
Социализация		Задачи развития игровой деятельности решаются в течение дня	Задачи развития игровой деятельности решаются в течение дня, задачи формирования семейной принадлежности, воспитания патриотических чувств планируются» в непосредственной образовательной деятельности «Познавательная деятельность» и находят отражение в рабочей программе.
Труд		Задачи решаются в режимные моменты	Задачи решаются в режимные моменты, а также планируются в непосредственной образовательной деятельности «Познавательная деятельность», «Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы» и находят отражение в рабочей программе.	Задачи решаются в режимные моменты, а также планируются в непосредственной образовательной деятельности «Познавательная деятельность» и находят отражение в рабочей программе.
Познавательно-речевое развитие
Познание Коммуникация (интеграция)	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (интеграция)	3	-	-
Коммуникация Чтение художественной литературы (интеграция)	Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы (интеграция)	задачи планируются в НОД «Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи»	2	1
Познание	Познавательная деятельность. (Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира)	-	1	-
Познавательная деятельность. (Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)	-	-	2
Игра со строительным материалом	1	-	-
Игра с дидактическим материалом	2	-	-
Чтение художественной литературы		Задачи решаются в режимные моменты, а также задачи планируются в НОД «Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи»	Задачи решаются в режимные моменты, а также планируются в непосредственной образовательной деятельности «Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы» и находят отражение в рабочих программах	Задачи решаются в режимные моменты, а также планируются в непосредственной образовательной деятельности «Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы» и находят отражение в рабочих программах-
Художественно – эстетическое развитие
Художественное творчество	Продуктивная деятельность. Восприятие изобразительного искусства. (Рисование)	Задачи по развитию интереса к книжной графике решаются в режимные моменты	1	1
Продуктивная деятельность. Восприятие изобразительного искусства. (Лепка)	1	0,5
Продуктивная деятельность. Восприятие изобразительного искусства. (Аппликация)		0,5
Музыка	Музыкально-художественная деятельность	2	1,5	1,5
Музыка. Коммуникация (интеграция)	Музыкально-художественная деятельность. Коммуникативная деятельность (интеграция)	-	0,5*	0,5*
Всего	10	10	10
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Основная комплексная программа	Программа образования ребенка-дошкольника. – Чебоксары: ЧРИО, 2006.
Познание. Физическая культура. Музыка. Художественное творчество. Коммуникация. Чтение художественной литературы.		-	Задачи подраздела «Моя республика» раздела «Ознакомление с окружающим» планируются в непосредственной образовательной деятельности «Познавательная деятельность». Задачи по краеведению планируются также в НОД «Двигательная деятельность», «Музыкально-художественная деятельность», «Продуктивная деятельность. Восприятие изобразительного искусства», «Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы».
Основная специализированная (парциальная) программа
Всего
Основная специализированная (локальная) программа
Всего
Итого	10	10	10

* логоритмические занятия, которые проводятся музыкальным руководителем, логопедом и воспитателем