Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

В соответствии со Стандартом, Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МБОУ Еловской СОШ участниками образовательного процесса являются:

обучающиеся; педагогические работники общеобразовательного учреждения; родители (законные представители) обучающихся.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении; с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения. В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умение учится. В сфере личностных, универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию свое работы в образовательном учреждении, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия вносить соответствующие коррективы в их выполнении. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научаться воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операции, включая общие приёмы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

- определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка; определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета; выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей.

В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: - междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» - программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы светской этики».

1.Русский язык – раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

- различать звуки и буквы;

Характеризовать звуки русского и родного языков: гласные и ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные, твёрдые и мягкие; согласные/звонкие/глухие, парные/непарные, звонкие и глухие;

-знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончания, корен, приставку, суффикс.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

- выявлять слова, значения которых требуется уточнения;

- определять значения слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

- определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение;

- определять грамматические признаки имён прилагательных, род, число, падеж;

-определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (настоящем и в будущем времени), спряжение.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

- различать предложения, словосочетание, слов;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-классифицировать предложения по цели высказывания, находить, повествовательные /побудительные /вопросительные предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

-применять правила правописания (в объёме содержания курса);

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;

-писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, людьми разного возраста.

-соблюдать повседневной жизни нормы речевого этикета и правил, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста;

-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

2. Литературное чтение

Выпускник научится:

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

-воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения, удовлетворение читательского интереса и приобретения опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументация, иной информации;

-читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

-различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

- читать (в слух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

-использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное;

-выбирать нужный вид чтения в соответствии целью чтения;

-ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении в слух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведений; тему и под темы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в текса требуемую информацию конкретные сведения факты заданные в явном виде);

-использовать простейшие приёмы анализа различных видов текста (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь меду событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержания текста; находить средства выразительности : сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношения автора к герою, событию;

3. Математика

Числа и величины

Выпускник научится:

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- устанавливать закономерность – правила, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшения числа на несколько единиц, увеличение /уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношению между ними (килограмм-грамм; час-минута; минута-секунда; километр - метр, метр-дециметр, дециметр-сантиметр, метр-сантиметр, сантиметр - миллиметр).

Арифметические действия

Выпускник научится:

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения, алгоритмов письменных, арифметических действий ( в том числе деление с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание. Умножение и деление однозначных, приделах 100 (в том числе с нулём и числом один);

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение:

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми заданиями

Выпускник научится:

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью арифметическим способом (в один, два действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Выпускник научится:

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг).

- выполнять построение геометрических фигур заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Выпускник научится:

-измерять длину отрезка;

-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;

- площадь прямоугольника и квадрата; оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Работа с информацией

Выпускник научится:

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять на сложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Окружающий мир

Выпускник научится:

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и не живой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить не сложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты используя простейшие лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкции и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно - научные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений. Создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас, карт, в том числе компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не живой природы, взаимосвязи в живой природе использовать их для объяснения необходимости бережного отношения

к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и периоды, находить примеры, влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

- использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

Выпускник научится:

-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

-описывать достопримечательности столицы и родного края;

- находить на карте мира РФ, на карте России г. Москву, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее;

- соотносить изученное историческое событие с датами, конкретную дату с веком;

- находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаем и верованиям своих предков;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей.

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных, устных или письменных высказываний.

Технология

Выпускник научится:

- иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслов, ремёсла современных профессиях (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы выполняемых действий;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

-анализировать устройство изделия: выделять детали их формы, определять взаимное расположения, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придания новых свойств, конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать не сложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

-соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решений доступных конструкторско-технологических задач.

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Физическая культура

Выпускник научится:

В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:

- начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья физического развития и физической подготовленности для трудовой деятельности, военной практике;

- начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура» при планировании и соблюдения режима дня выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;

- узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнении на развитие систем дыхания и кровообращение, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур;

- должны освоить первичный навыки и умения по организации и проведении утреней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

- освоят правила поведения безопасности во время занятиями физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви зависимости от условий проведения занятий.

- научаться выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формировании правильной осанки, профилактику нарушения зрения. Развитие систем дыхания и кровообращение;

- приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать, прыгать различными способами;

- метать и бросать мячи; лазать и перелизать через препятствие; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах;

- освоят навыки организации и проведение подвижных игр элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и современной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в МОУ Еловская средняя общеобразовательная школа.

Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов (пункт

Планируемые результаты освоения программы начального образования по отдельным учебным предметам. представляют собой систему личностно - ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

Они представлены в логике традиционной структуры школьных предметов (математики, русского языка, чтения, окружающего мира) и ориентируют учителя как в ожидаемых учебных достижениях выпускников начальной школы и в объеме изучаемого учебного материала по отдельным разделам курсов, так и в способах и особенностях организации образовательного процесса в начальной школе.

Система оценивания планируемых результатов освоения программ

начальной школы, в частности, предполагает:

1. Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем,

чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу.

2. Использование критеориальной системы оценивания;

3. Использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания в том числе:

Как внутреннюю, так и внешнюю оценку, при последовательном нарастании объёма внешней оценки на каждой последующей ступени обучения; субъективные и объективные методы оценивания; стандартизованные оценки:

- интегрированную оценку, в том числе - портфолио, и дифференцированную оценку отдельных аспектов обучения. Оценивания, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего процесса обучения; разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации. В основе системы оценки планируемых результатов лежит интеграция следующих образовательных технологий: технологии, основных на уровневой дифференциации обучения,

-технологии, основанных на создании учебных ситуаций, технологии, основанных на реализации проектной деятельности, - информационных и коммуникационных технологий обучения.

Система оценки знаний по предметам включает:

1. Внутреннюю оценку (оценка, осуществляемая учениками, учителями, администрацией).

2. Внешнею оценку (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами).

В системе оценивания в нашей школе используется: преимущественно внутренняя оценка, выставляемая педагогом, школой; внешняя оценка проводится, как правило, в форме процедур мониторинговых исследований аттестации образовательных учреждений и т. д., результаты которых не влияют на оценку детей, участвующих в этих процедурах;

- экспертные (наблюдениях, самооценка и самоанализ) и объективные методы оценивания (как правило, основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся), в том числе стандартизированные (тестирование) процедуры и оценки;

- оценивание достигаемых образовательных результатов, оценивание процесса их формирования и оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения;

- интегрированная оценка, в том числе – портфолио, выставки, презентации. И дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения. Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно - познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

1.Опорные знания по предметам: русскому языку, математике, чтению, окружающему миру, которые включают в себя ключевые теории, идей, факты, методы, понятия.

2. Предметные действия: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения. Установления причинно-следственных связей и анализ, поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения.

Источниками информации для оценивания достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования и меры осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения, а также для оценивания хода обучения служат:

а) работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения это домашние задания, мини – проекты и презентации, письменные задания - разнообразные тексты, отчёты о наблюдениях и экспериментах, памятки, дневники, подборки информационных материалов, поздравительные открытки. И разнообразные творческие работы, плакаты, поделки, иллюстрированные сочинения.

б) индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ.

в) статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований.

г) результаты тестирования (результаты устных и письменных самостоятельных и проверочных работ)

Формы контроля и учета достижений обучающихся

Обязательные формы и методы контроля	Иные формы учета достижений
текущая аттестация	итоговая (четверть, год) аттестация	урочная деятельность	внеурочная деятельность
- устный опрос - письменная - самостоятельная проверочная работы - диктанты - контрольное списывание - тестовые задания - графическая работа - посещение уроков по программам наблюдения	-диагностическая контрольная работа - диктанты - изложение - контроль техники чтения	- анализ динамики текущей успеваемости	- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях - активность в проектах и программах внеурочной деятельности - творческий отчет внеурочной деятельности - творческий отчет
- портфолио - анализ психолого-педагогических исследований

Распределение форм контроля по четвертям учебного года

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1 класс	Стартовая педагогическая диагностика (сентябрь) Внешняя экспертиза	Итоговые работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Педагогическая диагностика №2	Итоговые работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир	Итоговая контрольная работа по математике Контрольный диктант по русскому языку Педагогическая диагностика №3
2 класс	Входная педагогическая диагностика Контрольная работа по математике (входная) сентябрь Контрольный диктант по русскому языку (входная) сентябрь Отдельные предметные работы Чтение Окружающий мир	Итоговые работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Немецкий язык – буквенный диктант Педагогическая диагностика№2	Итоговые работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Немецкий язык итоговое списывание	Итоговая контрольная работа по математике Контрольный диктант по русскому языку Немецкий язык итоговое «говорение» Педагогическая диагностика №3
3 класс	Входная педагогическая Диагностика Контрольная работа по математике (входная) сентябрь Контрольный диктант по русскому языку Отдельные предметные работы Чтение Окружающий мир Немецкие язык – самостоятельная работа (буквы немецкого алфавита, буквосочетание, слова)	Итоговые контрольные работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Немецкий язык самостоятельная работа №1 Педагогическая диагностика№2	Итоговые контрольные работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Немецкий язык самостоятельная работа №2	Итоговые контрольные работы Математика Русский язык Немецкий язык самостоятельная работа №3 Педагогическая диагностика№3
4 класс	Входная педагогическая Диагностика Контрольная работа по математике (входная) сентябрь Контрольный диктант по русскому языку Отдельные предметные работы Чтение Окружающий мир Контрольные работы Немецкие язык	Итоговые контрольные работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Контрольные работы Немецкие язык Педагогическая диагностика№2	Итоговые контрольные работы Отдельные предметные работы Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Контрольные работы Немецкие язык	Внешняя экспертиза Итоговая контрольная работа Математика Русский язык Контрольные работы Немецкие язык Педагогическая диагностика№3

Оценка результатов деятельности МОУ Еловская СОШ проводится на основе мониторинга образовательных достижений выпускников с учётом условий деятельности образовательного учреждения.