Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

Уразгильдинская средняя общеобразовательная школа имени

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор //

Приказ № 62 от 01.01.2001 г.

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Принята на педагогическом совете.

(Протокол № 6 от 01.01.2001)

2013 г.

Содержание

Пояснительная записка 4-7

Паспорт основной образовательной программы ООО 8-9

I. Информационно-аналитический раздел

1.Характеристика школы и принципов её образовательной политики 10-23

2.Аналитическое обоснование образовательной программы 23-32

II. Целевой раздел

2.1.Цели и задачи обучения на ступени основной школы 33-35

2.2.Особенности организации учебного процесса 35-38

2.3. Планируемые  результаты реализации ООП 38-51

2.4.Система оценки достижения планируемых результатов

ООП ООО 51-60

III. Cодержательный раздел

3.1. Программа развития универсальных учебных действий на

ступени ООО 60-212

3.2. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 213-266

3.3. Программа коррекционной работы 266-279 IV. Организационный раздел.

4.1 Учебный план основного общего образования 279-283

4.2. Система условий реализации ООП 283-285

4.2.1 Кадровые условий реализации ООП ООО 285-293

4.2.2.Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО 293-295

4.2.3. Финансовое обеспечение реализации ООП ООО 295-300

4.2.4. Материально-технические условия реализации ООП 300-305

4..2.5. Информационно-методические условия реализации

ООП ООО 305-312

4.2.6. Модель сетевого графика по формированию необходимой

системы условий реализации ООП ООО 312-322

Используемые понятия, обозначения и сокращения 323-327

Литература 328-329

Приложения 330

Пояснительная записка

Образовательная программа – это управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Основное назначение Образовательной программы заключается в разработке целостной системы обучения, воспитания и развития с четко определенными и понятными для всех участников образовательного процесса целями, содержанием и технологиями обучения, результатами, сбалансированными по ресурсному обеспечению.

Образовательная программа позволяет определить, какой конечный результат в обучении, воспитании и развитии учащихся на каждой ступени обучения должен быть получен к определенному моменту времени.

Образовательная программа школы должна позволить получить ответ на следующие ключевые вопросы:

·  Что сегодня представляет образовательная система школы, каковы ее сильные и слабые стороны, какой мы хотим ее видеть в будущем?

·  Какие возможности существуют для реализации инновационных целей образования, заложенных в Федеральный государственный стандарт общего образования нового поколения и что может помешать?

·  Какова должна быть стратегия достижения желаемого и возможного будущего образовательной системы школы?

·  Какие действия и в какой последовательности необходимо выполнить, чтобы достичь запланированных целей?

Образовательная программа школы в условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт (далее – ФГОС) будет формироваться поэтапно, по мере перехода школы на ФГОС начального, основного, среднего общего образования. В завершенном виде Образовательная программа будет состоять из трех частей:

1)  Образовательная программа начального общего образования (ОП НОО)

2)  Образовательная программа основного общего образования (ОП ООО)

3)  Образовательная программа среднего общего образования. Поэтому, очень важно, уже на этапе разработки Образовательной программы основного общего образования предусмотреть преемственность первой части Образовательной программы школы с последующими.

ОП 4 раздела: информационно-аналитический, целевой, содержательный, организационный.

В информационно-аналитическом разделе необходимо представить ступень основной школы как образовательную систему с достигнутыми результатами, имеющимися проблемами на момент перехода на новые стандарты.

В Информационно-аналитический раздел включены :

- краткая характеристика школы и принципы ее образовательной политики;

- аналитическое обоснование Образовательной программы;

-общая характеристика Образовательной программы.

Главное назначение Информационно-аналитического раздела ОП - сохранить преемственность ОП НОО с основным стратегическим документом – Программой развития ОУ. Поэтому успешность разработки и реализации Образовательной программы в значительной степени будет определяться качеством и степенью разработанности частей Программы развития ОУ, касающихся самых важных стратегических направлений деятельности ОУ – обновления содержания и технологий образования, повышения качества предоставляемых образовательных услуг, создания системы управления качеством образования.

В Образовательной программе стратегические направления деятельности школы по обновлению содержания образования, освоению педагогами новыми технологиями обучения и созданию системы управления качеством образования должны опираться:

- на анализ фактического состояния образования школьников по указанным направлениям деятельности школы и оценки их влияния на развитие учащихся;

- на поиск дополнительных резервов профессионального роста педагогов по освоению нового содержания и технологий образования;

- на разработку программного и дидактического обеспечения учебно-воспитательного процесса на системно-деятельностной основе;

- на разработку программного и дидактического обеспечения внеурочной деятельности учащихся;

Компонент образовательного учреждения:

- сопряжен с федеральным и региональным компонентами начального общего образования по всем направлениям деятельности ОУ;

- направлен на максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся и социального заказа их родителей.

Целевой раздел определяет цели, задачи обучения на ступени основного общего образования, планируемые результаты реализации Основной образовательной программы основного общего образования, а также способы достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

- программу развития универсальных учебных действий;

- программу воспитания и социализации обучающихся;

- программу коррекционной работы.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Приступая к разработке Образовательной программы школы, изначально необходимо определить ее назначение (цель и значимость ее разработки для школы и управления педагогическими процессами в ней, развития педагогов и учащихся, просветительской работы с родителями).

Педагогический коллектив, разрабатывая Образовательную программу должен учесть внешние и внутренние факторы, которые будут характеризовать меру индивидуальности и самой ОП, и образовательного учреждения.

Тип образовательного учреждения, уровень и направленность дифференциации образовательной подготовки, учёт потребностей населения микрорайона в образовании, социальный заказ - это внешние факторы. Организация образовательного процесса, его материально-техническое, кадровое и учебно-методическое обеспечение, выбор уровней обучения, педагогических технологий и образовательных систем – факторы внутренние.

Паспорт

основной образовательной программы основного общего образования

МОУ Уразгильдинской СОШ имени

Полное название программы	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Уразгильдинская средняя общеобразовательная школа имени
Назначение программы	Образовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в муниципальном общеобразовательном учреждении Уразгильдинской средней общеобразовательной школы имени , характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, образовательные потребности, возможности и особенности развития обучающихся.
Этапы реализации программы	I этап: учебный год - введение II этап: 2учебные годы - основной III этап: учебный год – заключительный
Нормативная база разработки программы	·  Закон «Об образовании»; ·  Конституция Российской Федерации ·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении ·  Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования ·  Федеральная целевая программа «Дети России»; ·  Президентская  инициатива «Наша новая школа». ·  Конвенция о правах ребенка; ·  Закон "Об основах функционирования образовательной системы в Ульяновской области"; ·  Устав школы.
Кем принята	Программа рассмотрена и принята на педагогическом совете протокол от «27» мартаг., утверждена директором школы приказ № 62 от «30» марта 2013 г.
Цель программы	Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья
Основные задачи программы	-  Создание открытой развивающей среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных запросов социума. -  Предоставление обучающимся равных возможностей для освоения современных знаний и применения их в практической деятельности. -  Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активной учебно-познавательной деятельности посредством реализации системно-деятельностного подхода. - Формирование личности, соизмеряющей свои поступки с нравственными ценностями, уважающей правопорядок, осознанно выполняющей правила здорового образа жизни, экологической безопасности. - Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. -  Воспитание российской гражданской идентичности.
Ожидаемые конечные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования	• Личностные результаты — готовность к формированию основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты); основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание); готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования. • Метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • Предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению
Разработчики программы	Директор школы, заместители директора по учебной и воспитательной работе, педагогический коллектив школы, Совет учреждения
Фамилия, имя, отчество руководителя	, директор МОУ Уразгильдинской СОШ имени
Юридический адрес образовательного учреждения, сайт, e-mail, телефон, факс	Ульяновская область, Чердаклинский р-н, с. Уразгильдино, ул. Школьная, д.27; сайт: urazgildino. ***** e-mail: *****@***ru тел.(-53)
Система контроля за выполнением программы	- отчет раз в полугодие - итоговый педсовет - публичный доклад

I. Информационно-аналитический раздел

1.  Характеристика школы и принципов её образовательной политики

1.1. Общие сведения о школе

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное образовательное учреждение Уразгильдинская средняя общеобразовательная школа имени

Юридический адрес:  Ульяновская область Чердаклинский район, с. Уразгильдино, ул. Школьная, д.27

Фактический адрес: Ульяновская область Чердаклинский район, с. Уразгильдино, ул. Школьная, д.27

Телефоны: 8-(-53) директор: ;

Факс: нет

Адрес электронной почты

Адрес сайта: urazgildino. *****

Учредитель: Муниципальное учреждение управление образования муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области»

Правовые документы, дающие право на осуществление образовательной деятельности:

Свидетельство об аккредитации: Регистрационный № 000, серия ОП № приказ № 000 от 01.01.2001

Лицензия: регистрационный номер 0373, выдана отделом лицензирования и контроля качества образования Ульяновской области 27.02.2009 г. – бессрочно.

Свидетельство о государственной регистрации: регистрационный номер , в единый государственный реестр юридических лиц МОУ Уразгильдинская СОШ имени внесена МРИ МНС России № 10 по Чердаклинскому и Старомайнскому районам Ульяновской области 09.12.2002 года, регистрационный номер .

1.2. Принципы образовательной политики школы

В соответствии со стратегией развития образования основополагающими идеями программы, которые должны пройти через все разделы и привести в действие механизмы качественного обновления образования, обеспечить устойчивое развитие школы, должны стать следующие концептуальные принципы:

1. Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

 - ценность личности, заключающаяся в самооценки ребенка;

  - уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;

- приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

  - субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

-   самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей; 

- социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни;

- адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни.

2. Принцип реальности, предполагающий тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.

3. Принцип гуманности, предполагающий:

 - создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

 - формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости к насилию, экстремизму, жестокости),

 - развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам страны;

 - формирование человеческих взаимоотношений на основе доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;

4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:

 -  разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

 -  создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

 - разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

 - развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся;

- постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;

 -  развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.

5. Принцип научности, предполагающий:

 - развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;

 - постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла; 

- создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

6. Принцип природосообразности предполагает, что он основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

Принцип природосообразности позволяет создать максимально благоприятные условия для выявления природных способностей каждого ребенка, направлен на всестороннее развитие школьников.

7.Принцип развивающего обучения предполагает применение методов творческой деятельности и использование новейших педагогических технологий.

8. Принцип целостности образования в школе понимается как единство процессов развития, обучения и воспитания учащихся.

9.Принцип индивидуализации обучения и дифференциации предполагает повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика в школе на основе учета индивидуальных возможностей и потребностей учащихся.

10. Принцип культуросообразности предполагает опору в воспитании на культурные традиции города Ульяновска, учет исторического и литературного наследия среды обитания растущего человека, местные условия.

11.Принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности системы образования школы, наличие внутренних источников роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.

12.Принцип партнерства предполагает консолидацию возможностей школы, социума, родителей, подчинение интересов партнеров целям обновления и развития школы.

1. 3.Социальное окружение.

Школа расположена в селе Уразгильдино Тат-Калмаюрского сельского поселения, которое находится в 35 км. от районного центра – п. г.т. Чердаклы. В селе функционируют ДОУ «Солнышко», где воспитываются дети от 2 до 6 лет, Теленок», ФАП, сельская библиотека, почта, 4 ИП.

В настоящее время в поселении проживает около 550 человек. Из них заняты в сельском хозяйстве – 73 чел., 92 чел. - пенсионеры, 10 чел. - работают у частных предпринимателей, 31 чел. - в бюджетных организациях, 39 чел.- на производственных предприятиях за пределами поселения, 35 чел. – безработных (Диаграмма 1).

Образовательный уровень родителей, дети которых обучаются в школе: с высшим образованием – 12 чел., со средним профессиональным – 23 чел., со средним – 27 чел., неполное среднее – 33 чел, коррекционное – 2 чел (Диаграмма 2). 15 семей имеют детей школьного возраста.

Многодетных семей - 7, детей-сирот - 0 , неполных семей – 12, малообеспеченных семей – 23, матерей – одиночек – 5, опекаемых детей – 0,

неблагополучных семей – 2, уч-ся, стоящих на внутришкольном учете – 0(Диаграмма 3).

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Диаграмма3

1.4.Сведения об учащихся.

Количество обучающихся - 60 человек

·  Динамики численности учащихся по ступеням школы и по школе в целом

Класс
1	15	3	2
2	4	13	3
3	2	4	13
4	6	2	4
Итого	27	22	22
5	6	6	3
6	6	6	7
7	6	6	6
8	6	5	7
9	6	6	5
Итого	29	27	26
10	7	6	3
11	7	7	3
Всего по школе	70	65	54

Таким образом, общее количество учащихся за последние 3 года колеблется от 63-60 человек, количество классов – комплектов -9.