Рабочая программа 2 младшей группы (стр. 26 )

Календарное планирование

№ п/п	Тема занятия	Виды конструирования	Месяц
		сентябрь
1	Домик с окошками; Пилотка; Мост; Машина	Из строительного материала Из бумаги Из строительного материала Из бросового материала
2	Божья коровка; Лодочка; Корзинка; По замыслу детей	Из природного материала Из бумаги Из бумаги Из строительного материала	октябрь ноябрь
3	Ракета; Самолёт; Домик для матрёшки; Корзинка	Из бумаги Из бумаги Из строительного материала Из бросового материала
4	Плот; Книжка; Веер; По замыслу детей	Из бумаги Из бумаги Из бумаги Из строительного материала	декабрь январь
5	Гирлянды; Снежинка; Ёжик; Дом для игрушки	Из бумаги Из бумаги Из природного материала Из строительного материала
6	Машина; Зайчик; Самолёт; По замыслу детей	Из строительного материала Из бумаги Из бумаги Из строительного материала	февраль
7	Зайчик; Мишка; Винни-Пух; По замыслу детей	Из бумаги Из бумаги Из бумаги Из строительного материала	март
8	Наша улица; Машина; Лодочки; Вертушки	Из строительного материала Из строительного материала Из бумаги Из бумаги	апрель
9	Самолёт; Поезд; Машина; Вертушки	Из бумаги Из бумаги Из строительного материала Из бумаги	май

Образовательная область «Коммуникация»

«Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

•  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

•  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

•  практическое овладение воспитанниками нормами речи».

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить строить высказывания.

Развитие всех компонентов устной речи,

практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с— з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забегал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы.

Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с послетовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, продумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Образовательная область «Коммуникация»

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Перспективное планирование

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 недели
сентябрь	Стартовая диагностика детей Составление рассказов Заучивание стихотворения Из личного опыта «Лучше нет родного края»	Рассказывание на тему: «Моя семья»	Творческое рассказывание «Поговорим по телефону»
октябрь	Пересказ произведения «По грибы» М. Тайц	Рассказывание по картине «Золотая осень»	Рассказывание творческое: «Времена года»	Творческое рассказывание: «Интервью у осеннего леса»
ноябрь	Заучивание наизусть М. Исаковский «Родина»	Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»	Составление описательных рассказов «Наш флаг»	Придумывание сказки об игрушке.
декабрь	Рассказ по картине «Зимой на прогулке»	Заучивание стихотворения Е. Благинина «Белая берёза»	Сочинение сказки про Деда Мороза	Письмо Деду Морозу
январь	Составление рассказа из опыта «Что мне больше всего понравилось на Новогоднем празднике»	Пересказ произведения Л. Толстого «Косточка»	Составление рассказа по картине : «Богатыри»	Составление описательных рассказов
февраль	Составление рассказов на тему «Комнатные растения»	Пересказ рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны»	Рассказ по теме «Мой папа – защитник Родины»	Составление сказок о зиме
март	Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»	Пересказ басни «Лгун» Л. Толстой	Составление рассказа на тему «Мой друг»	Творческое рассказывание: придумывание небылиц
апрель	Заучивание стихотворения «Весна» Е. Плещеев	Составление рассказа «Наша Земля»	Творческое рассказывание кафе «Лакомка»- реклама	Составление рассказа по картине «Грачи прилетели» А. Саврасов
май	Беседа по картине «день Победы»	Пересказ сказки «У страха глаза велики» рус. нар.	Диагностика Составление рассказов Чтение рассказа по теме «Осторожно - улица» «Четыре времени года»

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

•  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

•  развитие литературной речи;

• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".

Формирование интереса и потребности в чтении

Продолжать развивать интерес детей к художественной н познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Перспективное планирование худ. литер.

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
сентябрь	Стартовая диагностика детей Чтение рассказа Л. Толстого «Два товарища»	Викторина по произведениям	Русское народное творчество. Сказка «Сивка - бурка»
октябрь	Заучивание стихотворения «Осень»	«У природы нет плохой погоды»	Русский фольклор: потешки, считалки, сказки	Чтение произведения «Цветик-семицветик» В. Катаев
ноябрь	Заучивание стих-я «Детство» И. Суриков	Чтение худ. произведений на тему «Глупые ссорятся, а умные договариваются»	Рассказывание рус. нар. сказки «Заяц - хваста»	Чтение произведения «Страна, в которой мы живём» С. Баруздин
декабрь	Чтение произведения Н. Носова «На горке»	Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце»	Викторина по сказкам	С. Георгиев «Как я спас Деда Мороза»
январь	Чтение произведения Н. Носова «На горке»	Заучивание стих-я С. Есенин «Берёза»	Чтение произведения «Пожарные собаки» Л. Толстой	Русский фольклор: потешки, считалки, песенки
февраль	Чтение произведения «Чук и Гек» А. Гайдар	Заучивание стих-я О. Высотская «Наша армия»	Чтение произведения «Шёл по улице солдат» С. Баруздин	К. Ушинский «Четыре времени года»
март	Чтение произведения «Мама» Ю. Яковлева	«Вместе тесно, а врозь скучно»	Чтение и пересказ произведений «Два товарища» «Хорошее»	Чтение «Машины на нашей улице» Е. Сегал
апрель	«Откуда стол пришёл» С. Маршак	Чтение произведений о космосе и космонавтах	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»	Рус. нар. сказка «Лиса и заяц»
май	Заучивание стихотворения «Неизвестный солдат»	Чтение произведения «Цветик-семицветик» В. Катаев	Ушинский «Четыре времени года» Л. Толстой «Косточка»

Образовательная область «Художественное творчество»