Полтавская средняя общеобразовательная школа №2 (стр. 6 )

Планируемые результаты освоения программы связаны с развитием интереса обучающихся к музыкальному искусству, эмоционально-нравственного отклика на него, а также с фор­мированием музыкальной грамотности учащихся. Это и стало основными критериями результативности музыкального обра­зования, которые конкретизируются следующим образом:

1.  Степень развития интереса к музыке проявляется в: мно­гообразии образов, характеристик, понятий, жанров и пр., ко­торыми оперируют обучающиеся; ценностном постижении про­изведений искусства, их сопоставлении, многовариантности высказываний, образном самовыражении в творчестве; устойчи­вости интереса — длительности впечатлений от знакомых про­изведений, желании познакомится с новыми произведениями, потребности в собственном художественном творчестве.

2.  Степень развития эмоционально-нравственного отклика на художественное произведение выявляется через: выраже­ние положительных чувств, эмоций и переживаний, способность к сопереживанию; высказывание самостоятельных взглядов и суждений; способность к нравственной оценке. Высокая степень — устойчивое, средняя — периодическое, низкая — эпизодическое проявления положительных чувств, эмоций, переживаний, способности к сопереживанию, прояв­лению самостоятельных взглядов и суждений, к нравственной оценке.

3.  Степень развития музыкальной грамотности обучающихся определяется по: способности «с лету», без предварительной подготовки, после однократного знакомства «схватить» самое существенное в произведении; способности свободно ориен­тироваться в специфике музыкального языка; способности раз­мышлять о музыке — анализировать, сравнивать, обобщать; способности ощутить авторский стиль; способности отличать шедевр от моды (развитие художественного вкуса).

Постоянное проявление данных способностей свидетельствует о высокой степени, периодическое — о средней, эпизодическое — о низкой степени музыкальной грамотности обучающихся.

Таким образом, критериальный подход к музыкальному раз­витию обучающихся способствует безотметочному оцениванию промежуточных и итоговых результатов работы по музыке в каж­дом классе, ибо данный процесс личностно ориентирован и име­ет диалектический характер художественного познания мира.

1.2.3.6. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»

,

Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, цен­ностных установок, раскрывающих отношение к труду, систе­му норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметные результаты изучения технологии в на­чальной школе проявляются в освоении учащимися универ­сальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных си­туациях.

Предметными результатами изучения технологии в началь­ной школе являются, доступные по возрасту начальные сведе­ния о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательской деятельности; знания о различных про­фессиях; элементарный опыт творческой и проектной дея­тельности.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1 -го года обучения

Обучающиеся научатся:

•  рассказывать о рукотворном мире как результате труда че­ловека;

•  различать предметы рукотворного мира;

•  выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и уби­рать рабочее места по окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

•  использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

•  анализировать устройство изделия (под руководством учи­теля), определять его назначение;

•  организовывать рабочее место для выполнения практиче­ской работы (под руководством учителя);

•  понимать приемы безопасного использования ручных ин­струментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;

•  экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

•  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоен­ных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

•  анализировать устройство изделия, определять его назна­чение;выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схе­му и инструкцию учителя;

•  конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  бережно относиться к природе как источнику сырья;

•  выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);

•  анализировать устройство изделия, определять его назна­чение и изготавливать (под руководством учителя);

•  работать в коллективе.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения

Обучающиеся научатся:

•  рассказывать о практическом применении природных ма­териалов и бумаги в жизни;

•  рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой природных материалов;

•  рассказывать о профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с воздушным и водным транспортом;

•  использовать информацию из словаря учебника при вы­полнении заданий;

•  работать в малых группах;

•  выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбирать материалы и инструменты для работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

•  применять приемы безопасной работы ручными инстру­ментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

•  экономно размечать материалы на глаз, по клеткам и по линейке;

•  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных ма­териалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных) оптималь­ные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

•  анализировать информацию из словаря;

•  выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж;

•  создавать простейшие конструкции по простейшему черте­жу и функциональным условиям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  понимать культурные традиции своего региона, отражен­ные в рукотворном мире, и уважать их;

•  понимать особенность проектной деятельности и осущест­влять ее под руководством учителя;

•  работать в малых группах.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

•  рассказывать о практическом применении картона и тек­стильных материалов в жизни;

•  рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой текстильных материалов;

•  рассказывать о современных профессиях (в том числе про­фессиях своих родителей), связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

•  анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

•  осуществлять сотрудничество при выполнении коллектив­ной работы;

•  выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбор материалов, инструментов и приспособлений для рабо­ты по перечню в учебнике, декоративное оформление культурно-бытовой среды);

•  отбирать картон с учетом его свойств;

•  применять приемы рациональной и безопасной рабо­ты ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник), колющими (шило);

•  экономно размечать материалы по линейке и по угольнику;

•  работать с простейшей технической документацией: распо­знавать эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

•  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, металлы, утилизи­рованные материалы) оптимальные и доступные технологиче­ские приемы их ручной обработки;

•  изготавливать плоскостные изделия по эскизам;

•  решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраива­ние, придание новых свойств конструкции;

•  выполнять действия по моделированию и преобразованию модели;

•  создавать несложные конструкции изделий по технико-технологическим условиям.

По разделу «Практика работы на компьютере» обучаю­щиеся научатся:

•  рассказывать об основных источниках информации;

•  рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;

•  называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

•  называть дополнительные компьютерные устройства (прин­тер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

•  рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

•  соблюдать безопасные приемы труда при работе на ком­пьютере;

•  включать и выключать компьютер;

•  использовать приемы работы с дисководом и электронным диском;

•  использовать приемы работы с мышью;

•  работать с прикладной программой, используя мышь, осу­ществлять навигацию по программе, используя элементы управ­ления (кнопки);

•  работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

•  соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

•  осуществлять проектную деятельность;

•  создавать образ конструкции с целью решения определен­ной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

•  использовать приемы работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года обучения

Выпускник научится:

•  составлять сообщения о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с автоматизиро­ванным трудом (с учетом региональных особенностей), и описы­вать их особенности;

•  организовывать рабочее место в зависимости от вида ра­боты, распределять рабочее время;

•  отбирать и анализировать информацию из учебника и дру­гих дидактических материалов, использовать ее в организации работы;

•  осуществлять контроль и корректировку хода работы;

•  выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т. д.);

•  выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

•  отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

•  применять приемы рациональной и безопасной работы руч­ными инструментами: чертежными (циркуль), режущими (ножни­цы, макетный нож);

•  размечать бумагу и картон циркулем;

•  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

•  изготавливать объемные изделия по простейшим черте­жам, эскизам;

•  анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

•  рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;

•  использовать правила оформления текста (заголовок, аб­зац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;

•  работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

•  использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

•  использовать возможности поиска информации с помощью программных средств; ;

•  соблюдать безопасные приемы труда при работе на ком-* пьютере;

•  включать и выключать дополнительные устройства (прин-* тер, сканер), подключаемые к компьютеру;

•  использовать элементарные приемы клавиатурного! письма;

•  использовать элементарные приемы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и от­крывать документ, выводить документ на печать);

•  осуществлять поиск, преобразование, хранение и приме­нение информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

•  решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;

•  подключать к компьютеру дополнительные устройства;

•  осуществлять поиск информации в электронных изданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;

•  соблюдать правила личной гигиены и использования безо­пасных приемов работы со средствами информационных и ком­муникационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

•  понимать особенность проектной деятельности и осу­ществлять ее, разрабатывать замысел, искать пути его реали­зации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

•  отбирать и выстраивать оптимальную технологическую по­следовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

•  прогнозировать конечный практический результат и само­стоятельно комбинировать художественные технологии в соот­ветствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

•  осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.

1.2.3.7. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Физическая культура»

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

•  формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

•  формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

•  «развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

•  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

•  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

•  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

•  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

•  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•  готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

•  овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

•  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

•  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

•  овладение умениями организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

•  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

1.2.3.8. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Немецкий язык»

Бим Л. И.

Личностные результаты:

•  освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•  развитие самостоятельности и личной ответственнос­ти за свои поступки, в том числе в процессе учения;

•  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•  овладение начальными навыками адаптации в динамич­но изменяющемся и развивающемся мире;

•  формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский на­род и историю России, осознание своей этнической и на­циональной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориента­ции;

•  формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

•  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувеч и;

•  развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

•  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•  формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и ду­ховным ценностям.

Метапредметные результаты:

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств сё осуществле­ния;

•  освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

•  формирование умения понимать причины успеха/неус­пеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•  освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, са­моанализа, саморегуляции, самооценки);

•  использование знаково-символических средств представ­ления информации для создания моделей изучаемых объек­тов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

•  активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  использование различных способов поиска (в справоч­ных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познава­тельными задачами и технологиями обучения;

•  овладение навыками смыслового чтения текстов различ­ных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обу­чения на доступном младшим школьникам уровне; осознан­ное построение речевого высказывания в соответствии с зада­чами коммуникации и составление текстов в устной и пись­менной форме с учётом возможностей младших школьников;

•  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

•  готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных то­чек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мне­ние и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•  умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное повеление и поведение окружающих;

•  готовность конструктивно разрешать конфликты по­средством учёта интересов сторон и сотрудничества;

•  овладение базовыми предметными и межпредмстными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебны­ми моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

•  языковые представления и навыки (фонетические, ор­ографические, лексические и грамматические);

•  говорение (элементарный диалог этикетного характера, ша ю| в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические вы­сказывания с описаниями себя, семьи и других людей, пред­метов, картинок и персонажей);

•  аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотскстов и видеофрагментов на знакомом учащимся язы­ковом материале);

•  чтение (восприятие текстов с разной глубиной понима­ния ограниченного объёма, соответствующих изученному те­матическому материалу и интересам учащихся с соблюдени­ем правил чтения и осмысленного интонирования);

•  письмо (техника написания букв и соблюдение орфо­графических правил, опора на образен, письменное заполпение пропусков и форм, подписи под предметами и явления­ми, поздравительные открытки, личное письмо ограниченно­го объема);

•  социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, дет­ский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливос­ти и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

•  формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и

•  отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

•  умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологи­ческих высказываний по изученной тематике;

•  перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прог­нозирование содержания текста по заголовку и изображени­ям, выражение своего отношения к прочитанному, дополне­ние содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

•  умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

•  осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•  восприятие языка как общечеловеческой ценности, обес­печивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

•  ознакомление с доступными возрасту культурными цен­ностями других народов и своей страны, известными героя­ми, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

•  перспектива использования изучаемого языка для кон­тактов с представителями иной культуры, возможность рас­сказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных зна­ний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

•  знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

•  формирование эстетического вкуса в восприятии фраг­ментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, пе­сен и иллюстраций;

•  развитие эстетической оценки образцов родной и зару­бежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и И юбражений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

•  умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

•  готовность пользоваться доступными возрасту современ­ными учебными технологиями, включая ИКТ, для повыше­ния эффективности своего учебного труда;

•  начальный опыт использования вспомогательной и спра­вочной литературы для самостоятельного поиска недостаю­щей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Младшие школьники овладевают следующими специаль­ными (предметными) учебными умениями и навыками:

•  пользоваться двуязычным словарём учебника (в том чис­ле транскрипцией);

•  пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

•  вести словарь (словарную тетрадь);

•  систематизировать слова, например по тематическому принципу;

•  пользоваться языковой догадкой, например при опозна­вании интернационализмов;

•  делать обобщения на основе структурно-фуикциональ-i ных схем простого предложения;

•  опознавать грамматические явления, отсутствующие и родном языке, например артикли.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

•  совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложении из текста и т. п.);

•  овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

•  совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

•  учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, само­оценку;

•  учатся самостоятельно выполнять задания с использовани­ем компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выдел я ются отдельно в тематическом планировании.

1.2.3.9. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Английский язык»

.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

•  сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

•  будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

•  сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

•  участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•  рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться:

•  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

•  составлять краткую характеристику персонажа;

•  кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

•  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•  читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

•  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

•  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•  писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

•  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

•  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•  составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

•  заполнять простую анкету;

•  правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

•  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

•  списывать текст;

•  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

•  отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

•  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

•  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•  уточнять написание слова по словарю;

•  использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

•  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•  различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

•  распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

•  соблюдать интонацию перечисления;

•  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

•  читать изучаемые слова по транскрипции. Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

•  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

•  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться:

•  узнавать простые словообразовательные элементы;

•  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

•  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.