Полтавская средняя общеобразовательная школа №2 (стр. 1 )

Рассмотрено на заседании Совета школы Протокол №2 от 01.01.01 г. Председатель Совета____________________

Утверждено Приказ №51 от 01.01.2001 г. Директор школы_________________

Основная

образовательная программа

начального общего образования

Муниципального казённого образовательного учреждения

«Полтавская средняя

общеобразовательная школа №2»

УМК «Перспективная начальная школа»

Разработчики: рабочая группа педагогов МКОУ «Полтавская СОШ №2»

под руководством заместителя директора по НМР

Срок реализации 4 года

Год разработки 2011

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 9

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы 56

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 73

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий 73

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 157

2.2.1. Программа по предмету «Русский язык» 158

2.2.2. Программа по предмету «Литературное чтение» 179

2.2.3. Программа по предмету «Математика» 195

2.2.4. Программа по предмету «Окружающий мир» 206

2.2.5. Программа по предмету «Музыка» 220

2.2.6. Программа по предмету «Технология» 238

2.2.7. Программа учебного предмета «Физическая культура» 252

2.2.8. Программа учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» 255

2.2.9. Программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» 259

2.2.10. Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» 263

2.2.11. Программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 269

2.2.12. Программа внеурочного курса «Школа здоровья» 272

2.2.13. Программа внеурочного курса «Шахматная школа» 276

2.2.14. Программа внеурочного курса «Спортивные игры» 286

2.2.15. Программа внеурочного курса «Занимательная грамматика» 290

2.2.16. Программа внеурочного курса «Занимательная математика» 291

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 296

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 313

2.5. Программа коррекционной работы 323

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 327

3.1. Учебный план начального общего образования 327

3.2. План внеурочной деятельности 330

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы 332

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Полтавская СОШ №2» (ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, особенностями образовательного учреждения и образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), возможностями УМК «Перспективная начальная школа» на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования (сост. . - М.: Просвещение, 2012), и определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность МКОУ «Полтавская СОШ №2» в условиях введения ФГОС НОО

1.  Приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000 «Об утверждении ФГОС НОО»

2.  Приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённых приказом МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000»

3.  Приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

4.  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении»

5.  Приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

6.  Письмо МО и науки РФ от 01.01.2001 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО»

7.  Приказ МО и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников» (ежегодно)

8.  Приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённых приказом МО и науки РФ от 01.01.2001 г.№ 000»

9.  Протокол заседания Совета школы МКОУ «Полтавская СОШ №2» от 01.01.2001 г. «О введении ФГОС НОО в МКОУ «Полтавская СОШ №2»

10.  Приказ МКОУ «Полтавская СОШ №2» от 01.01.2001 г. №10а «О введении ФГОС НОО в МКОУ «Полтавская СОШ №2»

11.  Приказ МКОУ «Полтавская СОШ №2» от 01.01.2001 г. №13 «О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС НОО»

12.  Приказ МКОУ «Полтавская СОШ №2» от 01.01.2001 г. №78 «О переходе на ФГОС НОО»

Цель реализации ООП НОО МКОУ «Полтавская СОШ №2» – обеспечение выполнения требований Стандарта средствами УМК «Перспективная начальная школа».

Основная идея личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» связана с оптимальным развитием каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. В этой деятельности ученик как равноправный участник процесса обучения выступает в роли обучаемого, обучающего, организатора учебной ситуации.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды посёлка и района.

Задачи начального общего образования, сформулированные в УМК «Перспективная начальная школа», дополняют и конкретизируют требования Стандарта: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.

ООП НОО МКОУ «Полтавская СОШ №2» предусматривает достижение:

- личностных результатов: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся; социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

- метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

- предметных результатов: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основная образовательная программа обеспечит развитие следующих личностных характеристик выпускника начальной школы МКОУ «Полтавская СОШ №2»:

- повышенный уровень образования за счет более основательного изучения отдельных предметов, областей знаний в соответствии с интересами учащихся и уровнем их подготовки; развитие творческих способностей учащихся через включение их в исследовательскую деятельность;

- образование, отвечающее быстрому развитию науки и позволяющее личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур; интеллектуальное и нравственное развитие личности;

- формирование основ творческой и исследовательской деятельности в различных областях науки;

- развитие основ экологической культуры младших школьников через восприятие объектов и явлений природы, воспитания потребности общения с природой, привития навыков целесообразного поведения в природе, норм личной гигиены для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

Реализация в школе программы «Омское Прииртышье» предусматривает формирование у младших школьников понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.

Социальная характеристика обучающихся МКОУ «Полтавская СОШ №2»

Количество обучающихся в 2012/13 учебном году:

1аб	2аб	3аб	4аб
38	48	50	40

Итого: 176

Социальный статус семей:

Характеристики	Количество	%
Опекаемые, Детский дом	3	1,70
Одинокие родители	18	10,23
Дети из многодетных семей	24	13,64
Дети-инвалиды	2	1,14
Дети из неблагополучных семей	2	1,14
Дети, состоящие на различных видах учёта	2	1,14
Образовательный уровень родителей ВПО СПО другое	83 130 63	47,16 73,86 35,8

При анализе контингента учащихся МКОУ «Полтавская СОШ №2» по социальным признакам за последние 3 года выявлены следующие тенденции: количество девочек в 1,5-2 раза меньше, чем мальчиков; уменьшается количество семей, имеющих одного ребенка и увеличивается количество многодетных семей; наблюдается тенденция к увеличению количества детей-инвалидов; увеличивается количество опекаемых детей; количество полных семей уменьшается; количество неблагополучных семей остается примерно на том же уровне.

Принципы формирования Основной образовательной программы и состава участников образовательного процесса МКОУ «Полтавская СОШ №2».

- равные возможности получения качественного начального общего образования;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

- преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

- сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

- единство образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

- демократизация образования и всей образовательной деятельности;

- формирование критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

- создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Принципы (требования) личностно-ориентированной постразвивающей системы обучения «Перспективная начальная школа»:

- Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия обучения, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах учебной и клубной работы.

- Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей, которое позволяет удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык и литературное чтение, окружающий мир и технология).

- Принцип практической направленности - формирование УУД, способности их применять в практической деятельности и повседневной жизни. Формы: работа с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); работа в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); самостоятельная работа, понимаемая не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию (важнейшее умение в интеллектуальном развитии школьника).

- Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников - поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания. Учет разного уровня развития детей предусматривает разную меру трудности, а соответственно - помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником, включенным в учебный процесс. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Сущность этого требования заключается в том, что каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников.

Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержания учебный материал.

Принцип прочности предполагает продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности.

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу).

Участниками образовательного процесса, согласно Типовому положению об общеобразовательном учреждении, являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся.

Общая характеристика Основной образовательной программы.

ООП НОО, разработанная МКОУ «Полтавская СОШ №2», предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения Основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Концептуальные положения развивающейся личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» основываются на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:

- на проблемно-ориентированном развивающем образовании (, , );

- системно-деятельностном подходе к обучению (, , );

- смысловой педагогике вариативного образования (, );

- на результатах анализа и обобщения опыта комплектов учебников по развивающим системам обучения , -; «Школа XXI века» под ред. ; «Гармония»;

- на идеях непрерывности (наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приемов, форм и результативности), а также преемственности образования (детский сад - школа - вуз).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Формы организации учебной деятельности младших школьников

Формы и виды учебной деятельности основываются на сочетании различных методов обучения:

-  словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;

-  наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;

-  практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;

-  репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;

-  индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.

При реализации ООП НОО учитель обеспечивает активную познавательную деятельность учащихся, используя различные формы ее организации: фронтальную, коллективную и индивидуальную. Фронтальная форма организации учебной деятельности обеспечивает привлечение к работе всех учащихся класса и их общий прогресс в учении. Индивидуальная форма работы школьников на уроке позволяет регулировать темп продвижения в учении каждого ученика, сообразуясь с его подготовкой и возможностями. Успех ее определяется правильным подбором дифференцированных заданий, систематическим контролем учителя за их выполнением, оказанием своевременной помощи в разрешении возникающих у учащихся затруднений. Наряду с фронтальной организацией работы на уроке применяется групповая работа учащихся, при которой класс делится на несколько групп, выполняющих одинаковые или различные задания. Для успешной совместной работы комплектуются группы по 5-7 человек из учащихся, имеющих примерно одинаковую успеваемость и одинаковый темп работы. Групповая работа учащихся применяется для решения основных дидактических проблем: решения задач и упражнений, закрепления и повторения, изучения нового материала. Как и при индивидуальном обучении, в группах организуется самостоятельная работа учащихся, выполнение дифференцированных групповых заданий формирует навыки коллективной работы, а общение является одним из условий формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

Применение перечисленных форм и методов обучения в их оптимальном сочетании обеспечивает практическую направленность учебного процесса, способствувет созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создает условия для применения их в практической деятельности, исключает формальный подход и механическое усвоение фактов и теоретических сведений.

Для реализации ООП НОО МКОУ «Полтавская СОШ №2» задействует ресурсы социальных партнеров:

-  МКОУ «Дом детского творчества»

-  МКОУ «Детская школа искусств»

-  Детско-юношеская спортивная школа

-  Районный краеведческий музей

-  Центральная районная библиотека

-  РДК «Русь»

-  КДЦ «Авангард»

Общая структура Основной образовательной программы:

-  пояснительная записка;

-  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

-  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

-  программа формирования универсальных учебных действий

-  программы отдельных учебных предметов, курсов;

-  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;

-  программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

-  программа коррекционной работы;

-  учебный план начального общего образования;

-  План внеурочной деятельности

-  Система условий реализации ООП НОО

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Планируемые результаты освоения ООП НОО представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.