Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 2 )

·  осознавать цели и ситуации устного общения;

·  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·  выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их

значение по тексту или с помощью толкового словаря;

·  использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·  различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

·  задавать вопросы к словам;

·  выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями

общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·  участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·  соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Планируемые результаты формирования УУД

на уроках Обучения грамоте в 1 классе

Выделять

слово из предложения; предложение из речевого потока;

определять на слух границы предложений;

обозначать каждое предложение полоской.

Воспроизводить

заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

звуковую форму слова по его буквенной записи

алфавит

Группировать

(классифицировать) слова по первому (по последнему) звуку;

по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.);

звуки по заданному основанию; слова по типу орфограммы.

слова по количеству слогов и месту ударения.

Находить

в стихотворении слова с заданным звуком, в тексте слова с заданной буквой;

(из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том числе в дидактических играх);

лишнее имя существительное (не имеющее какого-то из тех грамматических признаков, которыми обладают остальные слова в группе).

Находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа, при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Уметь объяснять причину своей ошибки.

Моделировать

звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях);

(создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

последовательность звуков слова, звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

алгоритм списывания в процессе совместного обсуждения

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Соотносить

слова с соответствующими слогоударными схемами; прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы;

слова, написанные печатным и курсивным шрифтами;

звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику;

звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

начертания заглавных и строчных букв;

собственные буквы с предложенным образцом

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Объяснять

(характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функции) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного;

(характеризовать) особенности гласных, согласных звуков; значение слова – давать развернутое его толкование; написания слов.

Читать

слоги с изменением буквы гласного.

предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Писать

предложения с пробелами между словами.

Использовать знак переноса, алгоритм порядка действий при списывании.

Составлять

рассказ по сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок;

небольшие описательные и повествовательные рассказы.

Анализировать

поэлементный состав букв; заданную схему состава слова и подбирать к ней слова;

деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

слово, предложения, предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

текст на наличие в нем слов с буквосочетания ми ча – ща, чу – щу, жи – ши

допущенные ошибки;

особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой;

успешность участия в диалоге; и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Контролировать

собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква;

правильность объединения слов в группу (уметь обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных: синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов);

правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения; правильность записи текста,

находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки;

этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трех-пяти слов со звуками в сильной позиции.

Определять

(находить) задуманное слово по его лексическому значению;

звук по его характеристике;

место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова);

основную мысль прочитанного произведения.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

включаться в групповую работу, связанную с общением.

в обсуждении проблемных вопросов,

высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Характеризовать (устно) звук.

Оценивать

правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки;

собственный диктант.

Наблюдать над использованием в повседневной жизни норм речевого этикета.

Планируемые результаты формирования УУД

на уроках Обучения грамоте

в 1 классе

Личностные:

1. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

2. Восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

3. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4. Готовность к личностному выбору и принятию ответственности за него.

Метапредметные:

1.Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

2. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.

3. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

4. Умение задавать вопросы.

Предметные:

1.  Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания в конце предложения.

2.  Освоение способов находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, член предложения, простое предложение.

3.  Освоение способа контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

В результате изучения предмета в 1 классе

учащиеся овладеют знаниями:

- признаков гласных и согласных звуков, согласных звонких и глухих, твердых и мягких;

- звуков речи;

- пар согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;

- функции небуквенных графических средств

- пробела между словами, знака переноса; красной строки;

- обозначения мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- названия и порядок букв русского языка;

- правил переноса слов;

- признаков предложения и текста;

- изученных орфограммы.

- определения качественной характеристики звука;

- правил правописания и их применение;

- алфавита как последовательности букв;

- последовательности звуков в слове;

- знаков препинания в конце предложения.

Учащиеся научатся:

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударный слоги;

- переносить слова по слогам;

- производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- правильно оформлять предложение на письме;

- видеть в словах опасные места;

- писать правильно слова с изученными орфограммами;

- ставит вопросы к словам в предложении, составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста, выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4 – 5 предложений).

Учащиеся получат возможность научиться:

1.  Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2.  Находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношении слова ответ самостоятельно либо обращаться за помощью к учителю, родителям.

3.  Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

4.  Строить рассуждение, включающее установление причинно-следственной связи.

5.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

6.  Различать употребление в тексте в прямом и переносном значении.

7.  Оценивать уместность использования слов в тексте.

8.  Осознавать место возможного возникновения ошибки.

Тематическое планирование по русскому языку (80 часов) и литературному чтению (64 часа)

I полугодие

№ урока	Тема урока	Тип урока	Универсальные учебные действия	Графа в журнале
Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
1	Введение понятия предложение.	Решение учебной задачи, решение частных задач.	Преобразование информации, полученной из рисунка, в учебную задачу, выбор соответствующих языковых средств.	Удерживать цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимать оценку учителя.	Выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют интерес, внимание, желание больше знать.	Литературное чтение
2	Ориентировка на странице прописей.	Постановочный	Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, проведение линий в заданном направлении.	Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять последовательность необходимых операций.	Выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Расширяют познавательные мотивы, проявляют уважение друг к другу.	Русский язык
3	Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия предложение.	Решение частных задач.	Составление рассказов по сюжетным картинкам о первом дне в школе, обозначая каждое предложение длинной полоской; выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия «предложение»	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают свое мнение	Литературное чтение
4	Отработка алгоритма действий на страницах прописи.	Решение учебной задачи	Овладение графическими навыками при создании изображения, ориентировка на плоскости листа.	Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей, планировать свои действия.	Описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживать логику изложения.	Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют интерес.	Русский язык
5	Развитие восприятия художественного произведения. В. Серова «Мой дом»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
6	Введение понятия слово.	Постановочный	Распознавание слова и предложения, построение рассуждений о различии между предметом и словом.	Воспринимать слово как материал для анализа, соотносить слово с его схемой, удерживать цель деятельности.	Описывать объект, используя выразительные средства языка.	Мотивируют свои действия, выражают интерес к познанию нового.	Русский язык
7	Отработка алгоритма действий на страницах прописи.	Постановочный	Овладение графическими навыками при создании изображения, ориентировка на плоскости листа.	Ставит учебную задачу, составлять план и последовательность действий.	Описывать объект, характеризуя его признаки, строить устные свободные высказывания.	Выражают положительное отношение к процессу познания.	Русский язык
8	Рассказ по сюжетной картинке.	Решение учебной задачи.	Составление рассказа о летнем отдыхе с опорой на картинки, обозначая каждое предложение длинной полоской; построение рассуждений о значении понятия «слово»; установление различий между предметом и обозначающим его словом; классификация объектов.	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
9	Отработка понятия слово.	Решение учебной задачи	Использование схем слова и предложения, ориентировка на плоскости листа,	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, корректировать предложения.	Договариваться и приходить к общему мнению, использовать речь для регуляции своего действия.	Выражают интерес к усвоению новых действий, проявляют старание в учебной работе.	Русский язык
10	Интонационное выделение первого звука в словах.	Решение учебной задачи.	Пересказ сказки «Репка»; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; установление пространственных отношений между объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение первых звуков в словах правого и левого столбца; построение простых рассуждений	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
11	Деление предложения на слова.	Решение частной задачи	Овладение графическими навыками при создании изображения, ориентировка на плоскости листа.	Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Участвовать в учебном диалоге, соблюдая правила речи.	Адекватно судят о причинах своего успеха или неуспеха в учении.	Русский язык
12	Интонационное выделение первого звука в словах.	Решение учебной задачи.	Пересказ сказки «Репка»; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; установление пространственных отношений между объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение первых звуков в словах правого и левого столбца; построение простых рассуждений	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
13	Сравнение звуков.	Постановочный	Наблюдение над звуковым составом слова, интонирование звуков,	Ставить учебную задачу, планировать свои действия.	Участвовать в учебном диалоге.	Понимают значение границ собственного знания и незнания.	Русский язык
14	Развитие восприятия художественного произведения. В. Белов «Родничок»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
15	Знакомство со схемой звукового состава слова.	Постановочный	Анализ звукового состава слова, моделирование звуковой схемы слова.	Ставить учебную задачу.	Участвовать в учебном диалоге. Соблюдая правильность речи.	Осознают необходимость самосовершенствования., считаются с мнением другого человека.	Русский язык.
16	Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове.	Решение частной задачи	Наблюдение над звуковым составом слов, интонирование звуков, анализ звукового состава слова.	Принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения, соотносить звукобуквенную модель со словами картинок.	Выстраивать коммуникативно – речевые действия.	Имеют желание работать коллективно, проявляют доброжелательность в диалоге.	Русский язык
17	Звуковой анализ слова мак.	Решение частных задач.	Ознакомление со схемами звукового состава слов «мак», «сыр», «нос»; классификация предметов по определённому признаку; выделение заданного звука в словах, определение его места в слове.	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
18	Знакомство с рабочей строкой.	Постановочный	Усвоение графических действий по проведению линий, самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей.	Адекватно воспринимают оценку учителя.	Участвовать в учебном диалоге.	Определяют способы выполнения учебного задания.	Русский язык
19	Звуковой анализ слов сыр, нос.	Решение частных задач.	Ознакомление со схемами звукового состава слов «мак», «сыр», «нос»; классификация предметов по определённому признаку; выделение заданного звука в словах, определение его места в слове.	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
20	Сравнение слов по звуковой структуре.	Решение учебной задачи	Сравнение звукового состава слов, усвоение графических действий по проведению линий, моделирование звуковой схемы слова.	Принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения.	Оформлять речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами.	Имеют желание учиться, коллективно работать.	Русский язык
21	Рассказ по сюжетным картинкам.	Решение частных задач.	Ознакомление со звуковым анализом слов «кот», «кит»; составление рассказа по сюжетным картинкам; сравнение звуковых схем слов; подбор слов к заданным схемам	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
22	Звуковой анализ слов кит, кот. Сравнение этих слов по звуковой структуре.	Решение учебной задачи	Сравнение звукового состава слов, усвоение графических действий, моделирование звуковой схемы слова.	Принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения.	Описывать языковой или предметный объект, характеризуя его признаки.	Имеют желание учиться, коллективно работать.	Русский язык
23	Развитие восприятия художественного произведения. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле? »	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
24	Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуковой структуре.	Решение частной задачи	Сравнение звукового состава слов, моделирование звуковой схемы слова.	Ставить учебную задачу.	Формулировать и обосновывать своё мнение, участвовать в учебном диалоге.	Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельно.	Русский язык
25	Развитие свободы движения руки.	Решение учебной задачи	Сравнение звукового состава слова, моделирование звуковой схемы слова, построение цепочки слов с заданным звуком по порядку.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие.	Выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Имеют желание учиться.	Русский язык
26	Введения понятия гласный звук. Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.	Решение учебной задачи.	Выполнение звукового анализа слов «Нина», «санки»; ознакомление с обозначением гласных и согласных звуков в модели слова; построение рассуждений о значении понятий «гласный звук», «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; составление слова из указанных звуков в других словах	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
27	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	Решение частных задач	Сравнение звукового состава слова, самостоятельное воспроизведение алгоритма графических действий на страницах прописей.	Адекватно воспринимать оценку учителя. планировать свои действия.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом.	Сохраняют положительную мотивацию к учению.	Русский язык
28	Введение понятий согласный звук, твёрдый согласный звук, мягкий согласный звук.	Решение учебной задачи.	Выполнение звукового анализа слов «Нина», «санки»; ознакомление с обозначением гласных и согласных звуков в модели слова; построение рассуждений о значении понятий «гласный звук», «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; составление слова из указанных звуков в других словах	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
29	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	Решение частных задач	Сравнение звукового состава слова, моделирование звуковой схемы слова.	Планировать свои действия, вносить изменения в процесс деятельности.	Оформлять речь в соответствии с грамматическими нормами.	Осознают необходимость самосовершенствования.	Русский язык
30	Знакомство с буквой А(а)	Решение учебной задачи.	Ознакомлении с буквой Аа; выполнение звукового анализа слов «Анюта», «луна»; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова; разгадывание кроссворда	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
31	Письмо заглавной и строчной букв А, а.	Постановочный	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Выстраивать коммуникативно – речевые действия.	Оценивают свою активность в деятельности, используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач.	Русский язык
32	Развитие восприятия художественного произведения. М. Михайлов «Лесные хоромы»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
33	Знакомство с буквой Я (я).	Постановочный	Создание единства звука, зрительного образа обозначающей буквы и двигательного образа этой буквы, осуществление анализа состава печатной и письменной буквы я.	Удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.	Выстраивать коммуникативно – речевые действия.	Проявляют старание в самостоятельной деятельности.	Русский язык
34	Письмо заглавной и строчной букв Я. я..	Постановочный	Написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания.	Анализировать свою работу, вносить изменения в ход деятельности.	Включаться в совместную работу по составлению рассказа по серии сюжетных картинок.	Осознают необходимость самосовершенствования, проявляют доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками.	Русский язык
35	Буква я в начале слова.	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Яя, с обозначением буквы я в начале слова; выполнение звукового анализа слов «пять», «дыня», «рой», «яхта», «якорь»; составление рассказа по серии сюжетных картинок; разгадывание кроссворда, загадки; составление слова из заданных звуков	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
36	Закрепление правил обозначения звука а буквами.	Решение учебной задачи	Написание букв по аналогии с образцом, осуществление анализа состава букв а и я, моделирование звуковой схемы слов.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий.	Формулировать собственное мнение и позицию.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.	Русский язык
37	Знакомство с буквой О(о) .	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Оо; выполнение звукового анализа слова «полка»; называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова; составление различных имён с изученными буквами; определение звуковых схем слов «стол», «столик» без проведения звукового анализа	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
38	Письмо заглавной и строчной букв О, о.	Постановочный	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв, осуществление анализа букв.	Планировать своё действие.	Уметь участвовать в учебном диалоге.	Используют усвоенные приёмы для решения учебных задач, осуществляют самоконтроль	Русский язык
39	Знакомство с буквой Ё. ё.	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Ёё, обозначением буквы ё в начале слова; выполнение звукового анализа слов «клён», «пёс», «утёнок», «ёжик», «ёлка», «ёлки»; составление рассказа по сюжетным картинкам; разгадывание кроссворда, сравнение иллюстраций	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
40	Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.	Постановочный	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, создание единства звука, осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных букв.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность своих действий.	Формулировать собственное мнение и позицию.	Имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования.	Русский язык
41	Развитие восприятия художественного произведения. Муса Гали «Земные краски» Рубрика «Книжная полка»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
42	Буква ё в начале слова.	Решение учебной задачи	Написание букв по анологии с образцом, сравнение звукового состава слова, моделирование звуковой схемы слов.	Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способы действия, осуществлять пошаговый контроль рабочей деятельности.	Уметь участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению.	Выражают доброжелательность в деловых партнёрских отношениях.	Русский язык
43	Закрепление правил обозначения звуков о и а буквами.	Решение частных задач	Написание изученных букв, вписание их с опорой на звуковые модели слов, сравнение начертания заглавных и строчных букв.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Формулировать и обосновывать собственное мнение.	Контролируют собственные действия, осознают необходимость самосовершенствования.	Русский язык
44	Знакомство с буквой У, у.	Решение у4чебной задачи.	Ознакомление с буквой Уу; составление рассказа по серии сюжетных картинок; выполнение звукового анализа слов «труба», «стул»; сравнение слов «утка», «утята»; соотнесение схем со словами	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
45	Письмо заглавной и строчной букв У(у).	Постановочный	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, создание единого звука, осуществление анализа состава печатных и письменных заглавных и строчных письменных букв.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий.	Участвовать в учебном диалоге и приходить к общему мнению.	Имеют желание учиться, оценивают свою активность в деятельности.	Русский язык
46	Знакомство с буквой Ю, (ю).	Решение 4учебной задачи.	Ознакомление с буквой Юю; выполнение звукового анализа слов «ключ», «утюг», определение положения звука [у] с слове; разгадывание кроссворда	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
47	Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.	Постановочный	Понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, осуществление анализа поэлементного состава письменных и печатных заглавных и строчных букв.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план своих действий.	Участвовать в учебном диалоге.	Осознают необходимость самосовершенствования.	Русский язык
48	Буква ю в начале слова.	Решение учебной задачи.	Ознакомлении с обозначение буквы ю в начале слова; выполнение звукового анализа слов «юла», «юнга»; разгадывание кроссворда, соотнесение звуковых моделей со словами	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
49	Закрепление правил обозначения звуков у, о, а буквами.	Решение частных задач	Усвоение функций букв е, ё, ю, я, обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора звука в зависимости от твёрдости – мягкости предшествуюшего согласного.	Удерживать внимание при решении учебной задачи.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом.	Имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.	Русский язык
50	Развитие восприятия художественного произведения. В. Железников «История с азбукой»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
51	Знакомство с буквой Э(э).	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, осуществление анализа состава печатной и письменной заглавной буквы э, моделирование звуковой схемы слова.	Удерживать цель деятельности до получения результата.	Выстраивать коммуникативно – речевые действия.	Выражают положительное отношение к учебному процессу.	Русский язык
52	Письмо заглавной и строчной букв Э, э.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, выявление звукового состава слова.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Соблюдать грамматические нормы устной речи.	Понимают значение границ собственного знания и незнания.	Русский язык
53	Знакомство с буквой Е(е).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Ее; выполнение звукового анализа слов «лев», «белка», «ели», «ежата», упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
54	Письмо заглавной и строчной букв Е, е.	Постановочный	Понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий.	Участвовать в учебном диалоге.	Осознают необходимость самосовершенствования, проявляют старание и терпение в работе.	Русский язык
55	Буква е в начале слова.	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Ее; выполнение звукового анализа слов «лев», «белка», «ели», «ежата», упражнения в словоизменении; соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построение звуковых цепочек	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
56	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.	Решение частной задачи	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, обозначение гласных звуков буквами, произведение анализа поэлементного состава письменных и печатных заглавных и строчных букв.	Адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.	Соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.	Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.	Русский язык
57	Знакомство с буквой ы.	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой ы; выполнение звукового анализа слов «рыба», «дым», «усы»; разгадывание кроссворда, преобразование слов	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
58	Письмо строчной буквы ы.	Постановочный	Написание буквы по аналогии с образцом, выявление звукового состава слова.	Планировать своё действие.	Участвовать в учебном диалоге.	Осознают необходимость самосовершенствования.	Русский язык
59	Развитие восприятия художественного произведения. Л. Пантелеев «Буква «ты»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
60	Знакомство с буквой И. и.	Постановочный	Написание букв по аналогии с предложенным образцом, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков, моделирование звуковой схемы слов.	Удерживать цель деятельности до получения её результата.	Выстраивать коммуникативно – речевые действия.	Выражают положительное отношение к учебному процессу.	Русский язык
61	Письмо заглавной и строчной букв И, и.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, осуществление поэлементного состава письменных букв и.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.	Участвовать в учебном диалоге.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно.	Русский язык
62	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.	Контроль и коррекция знаний.	Выполнение звукового анализа слов «лук», «нос», «мел»; составление моделей слов, используя желтые фишки и буквы разрезной азбуки; осознанное и произвольное построение речевого высказывание в устной форме; структурирование знаний; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
63	Отработка написания изученных букв.	Решение частных задач	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, обозначение гласных звуков буквами, моделирование звуковой схемы слов.	Анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс деятельности.	Слушать и стремиться понять собеседника, соблюдать нормы устной речи.	Расширяют познавательные интересы, проявляют ответственное отношение к самостоятельной деятельности.	Русский язык
64	Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.	Контроль и коррекция знаний.	Выполнение звукового анализа слов «лук», «нос», «мел»; составление моделей слов, используя желтые фишки и буквы разрезной азбуки; осознанное и произвольное построение речевого высказывание в устной форме; структурирование знаний; преобразование слов путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
65	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости – мягкости согласных звуков.	Решение частных задач	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, обозначение гласных звуков буквами, моделирование звуковой схемы слов.	Удерживать цель деятельности до получения результата, анализировать собственную работу.	Слушать и стремиться понять собеседника, излагать мысли точно и просто.	Расширяют познавательные интересы, используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач.	Русский язык
66	Знакомство с буквой М(м).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Мм, со способом чтения прямого слога, с частью речи – местоимением, словосочетанием; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; осознанность восприятия стихотворений Г. Виеру, В. Орлова	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
67	Письмо заглавной и строчной букв М, м.	Постановочный	Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы, создание единства звука, сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий.	Формулировать собственное мнение и позицию.	Проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений, оценивают свою активность в деятельности.	Русский язык
68	Развитие восприятия художественного произведения. Я Аким «Мой верный чиж»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
69	Знакомство с буквой Н(н).	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков.	Удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.	Участвовать в учебном диалоге, учитывать разные мнения.	Выражают положительное отношение к учебному процессу.	Русский язык
70	Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.	Постановочный	Написание букв по аналогии с предложенным образцом, строение звукового состава слов, качественная характеристика звуков, доказательство выбора фишки при обозначении звука.	Удерживать цель деятельности до получения результата.	Участвовать в учебном диалоге, учитывать разные мнения.	Выражают положительное отношение к учебному процессу.	Русский язык
71	Знакомство с буквой Р (р).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Рр; чтение прямых слогов; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; осознанность восприятия отрывка из рассказа С. Баруздина «Как Алеше учиться надоело»	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодеиствии	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
72	Письмо заглавной и строчной букв Р, р.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков.	Удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.	Участвовать в учебном диалоге.	Проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.	Русский язык
73	Знакомство с буквой Л (л).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Лл; чтение прямых слогов; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; словообразование	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
74	Письмо заглавной и строчной букв Л, л.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, сравнение звукового состава слова, качественная характеристика звуков, моделирование звуковой схемы слов.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие, использовать необходимые средства.	Строить понятные для слушателей высказывания, уметь задавать вопросы.	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Русский язык
75	Знакомство с буквой Й(й).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Йй; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний; составление предложений к иллюстрациям; словообразование	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
76	Письмо заглавной и строчной букв Й, й.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков, моделирование звуковой схемы слов.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие.	Строить понятные для слушателей высказывания, формулировать простейшие выводы.	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Русский язык
77	Развитие восприятия художественного произведения. Е. Ильина «Шум и шумок»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
78	Введение понятия слог.	Постановочный	Деление слова на слоги, уяснение слогообразующей функции гласных звуков, определение места ударения в слове, осуществление слогового анализа слова.	Анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс деятельности.	Участвовать в учебном диалоге, продумывать ответы перед озвучиванием их вслух.	Выражают положительное отношение к учебному прцессу.	Русский язык
79	Отработка написания изученных букв.	Решение частных проблем	Сформирован - ность образа буквы и образа слова, освоение правильного написания изученных букв и их написания.	Адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.	Строить понятные для слушателей высказывания, уметь задавать вопросы.	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Русский язык
80	Знакомство с буквой Г(г).	Решение учебной задачи.	Формулирование ответов на вопросы; выполнение звукового анализа слов; осмысление прочитанного предложения; построение рассуждений о значении понятий «слог», «ударение», «ударный слог»; соотнесение слова со слогоударной схемой слова; классификация объектов	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь взаимодействовать со сверстниками	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
81	Введение понятия ударение. Письмо заглавной и строчной букв Г, г.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, качественная характеристика звуков, сравнение звукового состава слов.	Адекватно воспринимать оценку учителя.	Формулировать простые выводы, соблюдать правильность речи.	Использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач, осуществляют самоконтроль.	Русский язык
82	Знакомство с буквой К(к).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Кк; характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; выполнение звукового анализа слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом – «звонок»; осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости и первых звуков в именах детей; поиск слов, в которых на одну букву больше, в слове «крот»	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
83	Письмо заглавной и строчной букв К, к.	Постановочный	Усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих, классификация звуков.	Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы.	Формулировать собственное мнение, использовать речь для регуляции своего действия.	Сохраняют мотивацию к учёбе, проявляют интерес к новому учебному материалу.	Русский язык
84	Сопоставление звуков г и к по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	Решение учебной задачи.	Характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; выполнение звукового анализа слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом – «звонок»; осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости и первых звуков в именах детей; поиск слов, в которых на одну букву больше, в слове «крот»	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
85	Дифференциация букв Г, г – К, к.	Решение учебной задачи	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Владеть монологической и диалогической формой речи.	Способны к самооценке, проявляют интерес к освоению нового.	Русский язык
86	Развитие восприятия художественного произведения. Е Благинина «Тюлюлюй», А Барто «В школу» Рубрика «Книжная полка»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
87	Знакомство с буквой З(з).	Постановочный	Сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков, моделирование звуковой схемы слов.	Вносить коррективы в учебно – операционные действия.	Строить понятные для слушателей высказывания, формулировать простые выводы.	Проявляют прилежание в учёбе.	Русский язык
88	Письмо заглавной и строчной букв З, з.	постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, осуществление поэлементного состава букв.	Вносить изменения в учебные действия.	Уметь задавать вопросы, формулировать простые выводы.	Понимают значение границ собственного знания и незнания.	Русский язык
89	Знакомство с буквой С(с).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Сс; характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; выполнение звукового анализ слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом – «звонок»; осмысление прочитанного произведения; разгадывание «зашифрованных» слов	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
90	Письмо заглавной и строчной букв С, с.	постановочный	Усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих, осуществление звукового анализа слов.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.	Сохраняют мотивацию к учёбе, проявляют прилежание к учёбе.	Русский язык
91	Сопоставление звуков з и с по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	Решение учебной задачи.	Характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости; выполнение звукового анализ слов; обозначение звонкого согласного звука в модели слова символом – «звонок»; осмысление прочитанного произведения; разгадывание «зашифрованных» слов	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
92	Дифференциация букв З, з – С, с.	Решение учебной задачи	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, сопоставление согласных звуков.	Планировать свою деятельность.	Владеть монологической и диалогической формой речи.	Сохраняют мотивацию к учёбе.	Русский язык
93	Знакомство с буквой Д(д).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Дд; выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; расшифровка «зашифрованного» слова	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
94	Письмо заглавной и строчной букв Д, д.	Постановочный	Усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких, звонких и глухих звуков, осуществление звукового анализа слов.	Составлять план и последовательность работы.	Участвовать в учебном диалоге, формулировать собственное мнение.	Сохраняют мотивацию к учёбе.	Русский язык
95	Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
96	Знакомство с буквой Т(т).	Постановочный	Усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуков, моделирование звукового состава слов.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Участвовать в учебном диалоге, использовать речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности.	Русский язык
97	Письмо заглавной и строчной букв Т, т.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, моделирование звуковой схемы.	Планировать своё действие.	Участвовать в учебном диалоге.	Осознают необходимость самосовершенствования.	Русский язык
98	Сопоставление звуков д и т по звонкости – глухости.	Решение учебной задачи.	Использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений: Э. Мошковской «Я рисую», Н. Томилиной «Бегемот», А. Шибаева, Е. Чарушина «Томка», Н. Сладкова «Догадливый хомяк»; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление классификации слов; рассуждения о значении понятий: корт, атлас	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
99	Дифференциация букв Д , д – Т, т.	Решение учебной задачи	Объяснение выбора букв для обозначения согласного звука, сопоставление согласных звуков.	Учитывать выделенные ориентиры действия, планировать свою деятельность.	Владеть монологической и диалогической формой речи.	Сохраняют мотивацию к учёбе.	Русский язык
100	Знакомство с буквой Б (б).	Решение учебной задачи.	Использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения В Голявкин «Все будет хорошо!»; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; расшифровка «зашифрованных» слов; осуществление сравнения слов по заданному критерию	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
101	Письмо заглавной и строчной букв Б, б.	постановочный	Усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих, осуществление звукового анализа слов, классификация звуков.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность работы.	Участвовать в учебном диалоге, формулировать собственное мнение и позицию.	Сохраняют мотивацию к учению.	Русский язык
102	Знакомство с буквой П (п).	Решение учебной задачи.	Использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения В. Осеевой «Просто старушка»; сравнение слов; сопоставление слова по выделенным звукам	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
103	Письмо заглавной и строчной букв П, п.	Постановочный	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, вносить необходимые коррективы в работу.	Владеть монологической и диалогической формой речи, формулировать простые выводы на основе анализа.	Ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности, имеют адекватную позитивную самооценку.	Русский язык
104	Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Дядя Миша»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
105	Знакомство с буквой В(в).	Постановочный	Сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков, осуществление поэлементного анализа букв, моделирование звуковой схемы слов.	Учитывать выделенные ориентиры деятельности.	Строить понятные для слушателей высказывания, уметь задавать вопросы, формулировать простые выводы.	Выражают готовность к преодолению трудностей.	Русский язык
106	Письмо заглавной и строчной букв В, в.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков.	Вносить необходимые коррективы в учебно – операционные действия.	Формулировать простые выводы.	Понимают значение границ собственного знания и незнания.	Русский язык
107	Знакомство с буквой Ф (ф).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Фф; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений: Г. Сапгира «Футбол», Я. Тайца «Волк»; рассуждение о смыслоразличительной функции ударения; разгадывание ребусов.	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
108	Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.	постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуков, осуществление звукового анализа слов, моделирование звукового состава слов.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, различать способ и результат действия.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.		Русский язык
109	Знакомство с буквой Ж (ж).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Жж; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения Г. Юдина «Поэты»; словоизменение; рассуждения об особенностях звука [ж]	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
110	Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.	Постановочный	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, применение правила написания гласных после шипящих, сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.	Планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом, вносить необходимые коррективы.	Включаться в совместную работу по сопоставлению языковых объектов, соблюдать орфографические нормы произношения.	Сохраняют мотивацию к учёбе.	Русский язык
111	Знакомство с буквой Ш (ш).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Шш; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?»; словоизменение; рассуждения об особенностях звука [ш]	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
112	Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.	Постановочный	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, применение правила написания гласных после шипящих, осуществление классификации слов с изученными звуками.	Определять цель деятельности на уроке, выстраивать последовательность необходимых операций, различать способ и результат действия.	Участвовать в учебном диалоге, обосновывать высказанное суждение.	Ориентируются на понимание пичин успеха в учёбе, сравнивают разные высказанные точки зрения.	Русский язык
113	Развитие восприятия художественного произведения. С. Маршак «Тихая сказка»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
114	Знакомство с буквой Ч(ч).	Постановочный	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, применение правил написания гласных после шипящих, сопоставление согласных звуков и отражение их характеристик в модели слов.	Ставит учебную задачу, выстраивать последовательность необходимых операций, сопоставлять свою работу с образцом.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.	Понимают значение границ собственного знания и незнания.	Русский язык
115	Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.	Постановочный	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, применение правил написания гласных после шипящих, осуществление анализа предложений.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Участвовать в учебном диалоге, соблюдать грамматические нормы устной речи.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно, осуществляют самоконтроль.	Русский язык
116	Знакомство с буквой Щ(щ).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Щщ; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; составление слов по схемам; рассуждения об особенностях звука [щ']	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
117	Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ.	Постановочный	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, применение правил написания гласных после шипящих.	Различать способ и результат действия.	Обосновывать высказанное суждение, задавать уточняющие вопросы.	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения.	Русский язык
118	Знакомство с буквой Х(х).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Хх; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения Л. Толстого «Белка и волк»; называние слов с мягкой парой согласного звука [х]; нахождение слова в слове; расшифровка «зашифрованного» слова; разгадывание кроссворда	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
119	Письмо заглавной и строчной букв Х, х.	Постановочный	Написание букв по аналогии с образцом, осуществление звукового анализа слов, классификация звуков, моделирование звукового состава слова.	Определять цель деятельности на уроке, учитывать выделенные ориентиры деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, использовать речь для регуляции своего действия.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно.	Русский язык
120	Знакомство с буквой Ц (ц).	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой Шш; использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения Г. Юдина «Цыплёнок Цып»; рассуждение об особенностях звука [ц]; разгадывание кроссворда; отгадывание загадок	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
121	Письмо заглавной и строчной букв Ц. ц.	Постановочный	Объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука, уяснение особенностей звука ц, классификация звуков.	Планировать свою деятельность, сопоставлять свою работу с образцом, вносить коррективы в действия.	Обосновывать высказанное суждение, задавать уточняющие вопросы.	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.	Русский язык
122	Развитие восприятия художественного произведения. Ш. Перро «Красная Шапочка» Рубрика «Книжная полка»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
123	Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.	Постановочный	Усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь, овладение навыком чтения слов с ь, классификация звуков.	Определять цель деятельности на уроке, различать способ и результат действия.	Участвовать в учебном диалоге, соблюдать грамматические нормы устной речи.	Расширяют познавательные способности, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно.	Русский язык
124	Письмо строчной буквы ь.	Постановочный	Усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь в конце и в середине слова, уяснение особенностей буквы ь, написание букв по аналогии с образцом.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, сопоставлять выполненную работу с образцом.	Участвовать в учебном диалоге.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.	Русский язык
125	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.	Решение учебной задачи.	Ознакомление с разделительной функцией буквы ь; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прочитанного произведения И. Бутмана «Трус»; рассуждение о разделительной функции буквы ь; словоизменение	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
126	Слова с разделительным мягким знаком.	Решение учебной задачи	Усвоение правописания разделительного ь после согласных, усвоение алгоритма написания разделительного ь. осуществление классификации слов по заданному основанию.	Различать способ и результат действия, анализировать собственную работу.	Обосновывать высказанное суждение, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.	Русский язык
127	Знакомство с особенностями буквы ъ.	Решение учебной задачи.	Ознакомление с буквой ъ; с разделительной функцией буквы ъ; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил», Г. Виеру, А. Потаповой; рассуждение об особенностях буквы ъ; сравнение слов	Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие	Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением	Литературное чтение
128	Письмо строчной буквы ъ.	Постановочный	Осознание роли разделительного ъ в словах, написание ь и ъ в соединении с другими словами, осуществление звукового анализа слов, усвоение алгоритма написания ъ.	Определять цель деятельности на уроке, различать способ и результат действия.	Соблюдать грамматические и орфоэпические нормы языка.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно, осуществляют самоконтроль работы.	Русский язык
129	Закрепление особенностей буквы ъ.	Решение частных задач.	Структурирование знаний, овладение техникой чтения, рассуждения об особенностях буквы ъ, сравнение слов.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.	Уметь формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывают своё мнение.	Литературное чтение
130	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	Решение частных задач	Осознание алфавита как определённой последовательности букв, освоение особенностей гласных и согласных звуков, осознание связи звуковой структуры слов, моделирование алгоритма списывания.	Определять цель деятельности на уроке, анализировать собственную работу.	Поддерживать деловое общение, использовать речь для регуляции своего действия.	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль, используют усвоенные приёмы для решения учебных задач.	Русский язык
131	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	Решение частных задач	Осознание алфавита как определённой последовательности букв, освоение особенностей гласных и согласных звуков, осознание связи звуковой структуры слов, моделирование алгоритма списывания.	Определять цель деятельности на уроке, анализировать собственную работу.	Поддерживать деловое общение, использовать речь для регуляции своего действия	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль, используют усвоенные приёмы для решения учебных задач.	Русский язык
132	Развитие восприятия художественного произведения М. Пришвин «Лисичкин хлеб»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
133	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	Решение частных задач	Осознание алфавита как определённой последовательности букв, освоение особенностей гласных и согласных звуков, осознание связи звуковой структуры слов, моделирование алгоритма списывания.	Определять цель деятельности на уроке, анализировать собственную работу.	Поддерживать деловое общение, использовать речь для регуляции своего действия	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль, используют усвоенные приёмы для решения учебных задач.	Русский язык
134	Чтение слов и предложений с ь и ъ.	Решение частных задач.	Структурирование знаний, овладение техникой чтения, рассуждения о о функции букв ь и ъ, словоизменение.	Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие.	Формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Высказывать своё мнение.	Литературное чтение
135	Закрепление написания слов и предложений под диктовку.	Решение учебной задачи	Овладение навыком написания всех букв русского алфавита, применение на практике изученных правил правописания.	Планировать свою деятельность, сопоставлять выделенную работу с образцом, вносить необходимые коррективы в действия.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Осознают необходимость самосовершенствования, выражают желание осваивать новые приёмы и действия, достигать положительных результатов действя.	Русский язык
136	Закрепление звукового анализа слов. Составление словосочетаний.	Решение частных задач.	Использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов, структурирование знаний.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.	Уметь формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывают своё мнение, уважают мнение других.	Литературное чтение
137	Закрепление списывания с печатного текста.	Решение учебной задачи	Применение на практике изученных правил правописания, моделирование алгоритма списывания, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Различать способ и результат действия, анализировать собственную работу.	Участвовать в учебном полилоге.	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Русский язык
138	Закрепление чтения слов, предложений, отгадывание загадок.	Решение частных задач.	Структурирование знаний, овладение техникой чтения, разгадывание кроссворда, отгадывание загадок.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.	Формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Высказывают своё мнение.	Литературное чтение
139	Закрепление работы с деформированным текстом. Преобразование печатных букв в письменные.	Решение частных задач	Сравнение звукового и буквенного состава слов, воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи, списывание слов, предложений и небольших текстов, написанных печатными буквами.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия согласно поставленной задаче.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.	Сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.	Русский язык
140	Развитие восприятия художественного произведения. А. Блок «Зайчик»	Решение частных задач.	Ознакомление с произведением, формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение рассуждений, выделение существенной информации из текста, самостоятельное создание способов решения творческого задания.	Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Формировать коммуникативно – речевые действия.	Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.	Литературное слушание
141	Отработка написания предложений на узкой строке.	Решение частных задач	Овладения навыком написания всех букв алфавита, применение на практике правил правописания, использование алгоритма порядка действий при письме, овладение разборчивым аккуратным письмом, чтение написанного, осознание смысла написанного.	Планировать своё действие с поставленной учебной задачей и условиями её реализации, сопоставлять выполненную работу с образцом, вносить необходимые коррективы в действия.	Участвовать в учебном диалоге, соблюдать грамматические и орфоэпические нормы языка, использовать речь для регуляции своего действия.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно, используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач.	Русский язык
142	Отработка написания предложений на узкой строке.	Решение частных задач	Овладения навыком написания всех букв алфавита, применение на практике правил правописания, использование алгоритма порядка действий при письме, овладение разборчивым аккуратным письмом, чтение написанного, осознание смысла написанного.	Планировать своё действие с поставленной учебной задачей и условиями её реализации, сопоставлять выполненную работу с образцом, вносить необходимые коррективы в действия.	Участвовать в учебном диалоге, соблюдать грамматические и орфоэпические нормы языка, использовать речь для регуляции своего действия.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно, используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач.	Русский язык
143	Отработка выразительности чтения текста.	Решение частных задач.	Осознанность восприятия художественного произведения, овладение техникой чтения, структурирование знаний	Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.	Уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Осознают значимость чтения.	Литературное чтение
144	Закрепление написания предложений. Запись рассказа.	Решение частных задач	Овладения навыком написания всех букв алфавита, применение на практике правил правописания, использование алгоритма порядка действий при письме, овладение разборчивым аккуратным письмом, чтение написанного, осознание смысла написанного.	Планировать своё действие с поставленной учебной задачей и условиями её реализации, сопоставлять выполненную работу с образцом, вносить необходимые коррективы в действия.	Участвовать в учебном диалоге, соблюдать грамматические и орфоэпические нормы языка, использовать речь для регуляции своего действия.	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно, используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач.	Русский язык

Тематическое планирование по русскому языку (85 часов)