Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 3 )

II полугодие

№ п/п	Тема урока	Тип урока	УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные	Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные
1	Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.	Постановочный	.Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, осуществляют самоконтроль	Осознание понятий речь и язык, понимание роли языка в жизни людей, осуществление звукового анализа слов, построение звуковых моделей, проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании.	Участвовать в учебном полилоге, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Определять цель деятельности на уроке, различать способ и результат действий.
2	Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.	Решение учебной задачи	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, считаются с мнением другого человека,.	Осуществление выбора языковых средств, работа с информацией, представленной в форме звуковой модели.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, выражать свои мысли чётко и последовательно.	Ставить учебную задачу, анализировать собственную работу.
3	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.	Постановочный	Используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач, выражают желание осваивать новые действия.	Представление о различных видах и формах общения, овладение приёмами письменной речи, осуществление анализа речевых ситуаций.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы, строить выводы.	Проводить работу по предложенному плану, осуществлять анализ и самоанализ
4	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.	Решение проблемной задачи	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения.	Понимание информации, представленной в неявном виде, выбор из текста предложений по заданным признакам.	Обосновывать высказанное суждение, использовать в речи языковые средства, оформлять свою мысль в письменной и устной речи.	Планировать свою деятельность, удерживать внимание при решении учебной задачи, сопоставлять выполненную задачу с образцом.
5	Речевой этикет : слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль.	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, уяснение особенностей восклицательных предложений, осуществление анализа этикетных слов.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы.	Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, осуществлять самоанализ.
6	Речевой этикет : слова приветствия. Интонация предложений, восклицательный знак в конце предложений.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, обнаруживают умение преодолевать трудности.	Усвоение понятия речевой этикет, осуществление выбора предложенных этикетных слов, различение предложений по цели высказывания, использование правильного интонирования предложений.	Участвовать в учебном полилоге, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, различать способ и результат действий.
7	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль.	Осуществление выбора предложенных этикетных слов, проведение анализа текста.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы, строить выводы.	Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
8	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, осуществляют самоконтроль.	Соотнесение слов с приведёнными звуковыми моделями, проведение анализа текста.	Формулировать собственное мнение и аргументировать его, соблюдать нормы речевого этикета.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.
9	Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?	Постановочный	Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, соотносят собственный ответ с предложенным вариантом..	Постановка вопросов к словам, обозначающих предмет, группировка слов по заданному признаку., осуществление выбора необходимого знака препинания в конце предложения., осуществление анализа звуковых моделей.	Применять в общении диалогическую форму речи, излагать мысли последовательно, чётко и ясно.	Оценивать собственную речь и речь собеседника согласно правилам речевого этикета.
10	Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?	Решение учебной задачи	Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, осуществляют самоконтроль, обнаруживают настойчивость и терпение.	Уяснение различия слов, отвечающих на вопросы кто? Что?, восприятие и практическое овладение диалогической формой речи, усвоение правил расстановки знаков препинания, моделирование звуковых схем слов.	Излагать мысли последовательно, ясно и просто.	Оценивать собственную речь и речь собеседника согласно правилам речевого этикета.
11	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?, знаки препинания в конце предложения.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Осуществление выбора языковых средств, применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, моделирование звуковых схем.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы.	Оценивать правильность выбора языковых ,неязыковых средств устного общения на уроке.
12	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?, знаки препинания в конце предложения.	Решение учебной задачи	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.	Осуществление выбора предложенных этикетных слов, различение предложений по цели высказывания, использование правильного интонирования предложения.	Обосновывать высказанное суждение, оформлять свою мысль в письменной и устной форме, соблюдать правильное произношение слов.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность.
13	Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имён.	Постановочный	Проявляют стремление К процессу общения, Выражают желание Осваивать новые действия.	Усвоение знаний о собственных именах существительных и их правописании.	Понимание отличия общения со сверстниками и взрослыми	Проводить работу по предложенному плану, оценивать свою деятельность по критериям.
14	Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имён.	Решение учебной задачи	Расширяю познава- Тельные интересы, Работают по заданию Самостоятельно.	Усвоение знаний о собственных именах средства. существительных и их правописании.	Правильно использо-вать речевые	Удерживать внимание при решении учебной задачи.
15	Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имён.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, стремятся к достижению положительных результатов.	Осознание цели и ситуации устного общения, овладение нормами речевого этикета, применение правил правописания прописной буквы в именах собственных, проведение анализа речевых ситуаций.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы формулировать выводы.	Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, вносить необходимые коррективы в действия.
16	Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имён.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, мотивы, работают по заданию самостоятельно, осуществляют самоконтроль.	Усвоение понятия большая буква в именах, отчествах, фамилиях, применение алфавита на практике, употребление в устной и письменной речи слов ты, вы.	Правильно использовать речевые средства при общении в повседневной жизни.	Проводить работу по предложенному плану, оценивать свою деятельность по критериям, осуществлять самоанализ успешности.
17	Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён.	Постановочный	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.	Осуществление выбора языковых средств в рассматриваемых ситуациях, усвоение знаний о собственных именах существительных и их правописании, моделирование звуковых схем.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, обосновывать высказанное суждение, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.
18	Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён.	Решение учебной задачи	Удерживать внимание при решении учебной задачи, оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.	Усвоение приёмов использования этикетных формул в различных упражнениях, применение правила правописания собственных имён существительных, проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, строить понятное для слушателей высказывание, излагать свои мысли последовательно, ясно и точно.	Удержание внимания при решении учебной задачи, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
19	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?	Постановочный мотив	Расширяют познавательные интересы, учебные работают по заданию самостоятельно.	Усвоение умений составлять устное небольшое высказывание с описание своей внешности, выделение из текста слов по заданным основаниям, осуществление анализа ситуации, использование алгоритма порядка действий при письме.	Строить небольшое монологическое высказывание на заданную тему, оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи.	Удерживать внимание при решении учебной задачи., проводить работу по предложенному учителем плану, оценивать свою деятельность по критериям.
20	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?	Решение учебной задачи	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Овладение навыками речевого общения, использование слов, называющих признаки, работа с информацией.	Строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы, соблюдать нормы речевого этикета.	Оценивать правильность выбора средтв устного общения на уроке, осуществлять самоанализ успешности.
21	Описание внешности. Повторение слогоударных схем.	Решение частных задач	Имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования, владеют общими логическими приёмами мышления.	Усвоение умений составлять устное высказывание с описание внешности знакомого человека, применение на практике правописаний собственных имён, работа с информацией представленной в виде слогоударных схем.	Участвовать в учебном полилоге, поддерживать деловое общение.	Проводить работу по предложенному плану, оценивать свою деятельность по критериям.
22	Описание внешности. Повторение слогоударных схем.	Решение частных задач	Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.	Создание устного несложного монологического высказывания описательного характера на материале наблюдений, применение на практике правила правописания собственных имён. Работа с информацией.	Обосновывать высказанное суждение. Использовать в речи языковые средства.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом.
23	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы кто? , что?, какой?, какая?, какое?, какие?	Решение частных задач	Умеют слушать собеседника, стремятся его понять.	Усвоение понятия сравнение, овладение приёмом сравнения при описании внешности. Сопоставление данного предмета с другими предметами, осуществление звукового анализа слов, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Строить устное высказывание на заданную тему.	Осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операции.
24	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?, какая? Какое? Какой? Какие?	Решение частных задач	Выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результата деятельности.	Овладение приёмом сравнения при описании внешности, применение на практике правила использования сравнения, использование алгоритма порядка действий пи списывании.	Осуществлять отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов.	Осмысливать учебный материал, работать по предложенному плану.
25	Речевые ситуации, в которых необходимо указать свой адрес. Повторение слогоударных схем.	Постановочный	Проявляют учебно - познавательный интерес.	Освоение ситуаций общения, в которых необходимо указывать свой адрес, применение правил правописания имён собственных, проведение звукового анализа слов.	Излагать мысли точно, ясно и просто, осознавать цели и ситуации общения.	Мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.
26	Речевые ситуации в которых необходимо указать свой адрес. Повторение слогоударных схем.	Решение частных задач	Выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности, проявляют прилежание в учёбе.	Усвоение умений указывать свой точный домашний адрес, применение на практике правила правописания собственных имён, работа с информацией.	Обосновывать высказанное суждение, использовать в речи языковые средства.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действий, планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом.
27	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Осознание цели и ситуации письменного общения, освоение приёмов оформления адреса на конверте или открытке, осуществление анализа информации, представленной на открытке	Использовать в речи языковые средства. Оформлять свою мысль в устной и письменной форме.	Планировать своё действие с поставленной учебной задачей и условиями её реализации.
28	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.	Решение частных задач	Проявляют учебно - познавательный интерес, понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.	Усвоение приёмов оформления адреса на конверте или открытке, овладение навыком переноса слов, осуществление анализа слогоударных схем.	Излагать мысли точно, ясно и просто, осознавать цели и ситуации общения.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять свою работу с образцом.
29	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.	Решение частных задач	Расширяют познавательные интересы. Учебные мотивы, осуществляют самоконтроль.	Усвоение приёмов оформления адреса на конверте или открытке, овладение навыком переноса слов, осуществление звукового анализа слов, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Участвовать в учебном полилоге, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.
30	Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Моделирование на основе приведённого текста, уяснение образования слов в русском языке, осуществление анализа пар слов.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы. Соблюдать грамматические нормы языка.	Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки.
31	Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке.	Решение частных задач.	Проявляют учебно - познавательный интерес.	Овладение умением составлять небольшой рассказ о своём городе, понимание словообразовательных связей между словами, осуществление анализа пар слов.	Строить устные высказывания на заданную тему, продумывать ответы перед их озвучиванием вслух.	Мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.
32	Устная речь: рассказ о месте в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке.	Решение частных задач	Понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.	Овладение умением составлять небольшой рассказ о своём городе, понимание словообразовательных связей между словами, осуществление анализа пар слов.	Строить устные высказывания на заданную тему, продумывать ответы перед их озвучиванием вслух.	Мобилизовать в учебной ситуации полученные знания и опыт.
33	Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.	Решение учебной задачи	Владеют элементарными приёмами оценки и самооценки.	Освоение умений составлять приглашение на экскурсию, практическое овладение диалогической формой речи, проведение работы по определению в словах места ударения, усвоение навыка подбора вопросов к словам.	Использовать речь для регуляции своего действия, соблюдать грамматические нормы произношения.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие.
34	Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.	Решение частных задач	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Овладение умением составлять приглашение на экскурсию, применение диалогической формы речи, выделение в словах места ударения. Усвоение навыка подбора вопросов к словам.	Строить понятное для слушателей высказывание.	Оценивать правильность выбора средств устного общения на уроке, осуществлять анализ успешности.
35	Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?	Постановочный	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.	Уяснение представлений о профессиях родителей, освоение навыка находить слова, называющие действия, осуществление анализа слогоударных схем	Использовать речь для регуляции своего действия, оперировать диалогической формой речи.	Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения.
36	Речевая ситуация : обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать что сделать?	Решение учебной задачи	Владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки.	Овладение умением составлять небольшое высказывание о профессиях родителей, усвоение навыка постановки вопросов к словам, называющим действия, определение, какие вопросы точно соответствуют ситуации.	Строить понятное для слушателей высказывание, выбирать правильную интонацию, логическое ударение.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.
37	Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии.	Решение учебной задачи	Проявляют учебно - познавательный интерес, осуществляют активное учебное взаимодействие.	Овладение умением составлять небольшое высказывание о выборе будущей профессии, понимание словообразовательных связей между словами, осуществление анализа пар слов	Строить устные высказывания на заданную тему, комментировать ответы других учащихся.	Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения.
38	Речевая ситуация :обсуждение выбора будущей профессии.	Решение учебной задачи	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, стремятся к улучшению результатов учебных действий.	Овладение умением составлять высказывание о своей будущей профессии, применение диалогической формы речи, понимание словообразовательной связи между словами.	Использовать речь для регуляции своего действия, оперировать диалогической формой речи.	Оценивание выбора средств устного общения на уроке, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
39	Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи - ши.	Постановочный	Адекватно судят о причинах своего успеха, неуспеха в учении, осознают необходимость в самосовершенствовании.	Моделирование на основе приведённого текста, овладение нормами речевого этикета, применение правил правописания сочетаний жи ши, формулирование простых выводов о характере героев, его поступках.	Использовать речь для регуляции своего действия, оперировать диалогической формой речи.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие, адекватно воспринимать оценку учителя.
40	Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи-ши.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, контролируют выполнение действий.	Овладевать умением составлять небольшое высказывание –описание характера человека, усвоение навыка постановки вопросов к словам, применение правил правописания сочетаний жи - ши.	Строить устные высказывания на заданную тему, продумывать ответы перед их озвучиванием.	Оценивать правильность выбора средств устного общения на уроке.
41	Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки на практике, осуществляют контроль при выполнении заданий.	Уяснение роли слова в ситуации убеждения, применение правил правописания сочетаний ча-ща, чу - щу, осуществление звукового анализа слов, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Участвовать в учебном полилоге. Строить понятное для слушателей высказывание.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свою деятельность.
42	Речевая ситуация использования речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.	Решение учебной задачи	Проявляют прилежность в учёбе, имеют адекватную позитивную самооценку. Выражают желание осваивать новы учебные действия.	Овладение умением использовать речь для убеждения, применение правил правописаний сочетаний ча-ща, чу - щу, осуществление звукового анализа слов.	Использовать речь для регуляции своего диалога. Оперировать диалогической формой общения.	Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
43	Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?, что делать?, что сделать?	Постановочный	Владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки, проявляют интерес к новому учебному материалу.	Моделирование с опорой на приведённые примеры, формулирование простых выводов о характере человека, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Строить собственное высказывание на основе авторских, отвечать и задавать вопросы, комментировать ответы других.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.
44	Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?, что делать?, что сделать?	Решение учебной задачи	Вырабатывают адекватную самооценку. Расширяют познавательные интересы, умеют слушать собеседника.	Овладение умением составлять рассказ - описание своего характера. Усвоение навыка постановки вопросов к словам, называющим предметы и действия и признаки.	Оперировать диалогической формой речи, соблюдать грамматические нормы произношения.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие.
45	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	Постановочный	Расширяют познавательные способности, учебные мотивы, осуществляют самоконтроль.	Освоение умения правильно задавать вопрос собеседнику. Составление рассказа о своих интересах, применение правила переноса слов, выделение из текста слов, называющих предметы, осуществление анализа приведённых ситуаций общения.	Формулировать собственное мнение и аргументировать его, соблюдать нормы речевого этикета.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.
46	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	Решение учебной задачи	Владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки.	Овладение умением составлять рассказ о том, что любишь, усвоение навыка задавать точный вопрос, уяснение постановки запятой при перечислении, понимание словообразовательных связей между словами.	Строить собственное высказывание на основе авторских, отвечать и задавать вопросы. Комментировать ответы других, формулировать выводы.	Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.
47	Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликтов. Знакомство с родственными словами.	Постановочный	Вырабатывают адекватную позитивную самооценку.	Освоение умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, осуществление анализа речевой ситуации, формулирование правил речевого взаимодействия.	Оперировать диалогической формой речи, соблюдать грамматические нормы произношения.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие.
48	Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликтов. Знакомство с родственными словами.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, обнаруживают умение преодолевать трудности.	Овладение умение успешного речевого взаимодействия, осуществление выбора языковых средств для преодоления конфликтов при общении, различение родственных слов, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
49	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?, что делать?, что сделать?	Решение учебной задачи	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Моделировать на основе приведённого текста, усвоение навыка задавать точный вопрос, выделение из текста слов, сходных по значению, соотнесения знаков препинания в конце предложения, проведение анализа текста, формулирование ответов с опорой на текст.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы, соблюдать грамматические нормы речи.	Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения.
50	Речевая ситуация6 обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?, что делать?, что сделать?	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно.	Овладение умением составлять устное высказывание о собственных интересах, освоение навыка постановки вопросов к словам, различение родственных слов. Использование алгоритма порядка действий при списывании.	Правильно использовать речевые средства при устном общении.	Планировать своё действие, оценивать собственную речь и речь собеседника.
51	Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши.	Постановочный	Владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки.	Усвоение понятия объявление, осмысление структуры объявления, применение практических навыков постановки знаков препинания, правила правописаний гласных после шипящих.	Участвовать в учебном диалоге, задавать вопросы, комментировать ответы других учащихся.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом.
52	Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи - ши.	Решение учебной задачи	Выражают положительное отношение к учебному процессу.	Овладение умением составлять тексты объявлений, применение практических навыков постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания гласных после шипящих, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Участвовать в учебном диалоге, учитывать разные мнения, оформлять свою речь в письменном виде.	Удерживать цель деятельности до получения результата, осмысливать учебный материал, анализировать собственную работу, вносить необходимые изменения.
53	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.	Постановочный	Выражают положительное отношение к процессу познания, осуществляют самоконтроль.	Усвоение понятий вымысел и фантазия, осмысление и употребление в речи устойчивых сочетаний слов, овладение умением составлять вымышленные истории, осмысление навыка работы с толковым словарём.	Описывать объект, характеризуя его признаки, строить устные свободные высказывания.	Корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы.
54	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.	Решение учебной задачи	Мотивируют свои действия, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.	Осмысление значения и употребления в речи устойчивых сочетаний слов, овладение умением составлять вымышленные истории, освоение навыка работы с толковым словарём, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Описывать объект, используя выразительные средства языка.	Принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения, вносить изменения в процесс деятельности.
55	Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, контролирую собственные действия.	Моделирование речевых ситуаций в которых выражаются просьба, вежливый отказ, осуществление выбора языковых средств, применение правил правописания гласных после шипящих и правил переноса слов.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы, формулировать простые выводы.	Оценивать правильность выбора средств устного общения на уроке, осуществлять анализ успешности участия в учебном диалоге.
56	Речевой этикет: выражение просьбы и отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.	Решение учебной задачи	Владеют элементарными приёмами самооценки.	Усвоение понятия объявление, осмысление структуры объявления, приобретение умения составлять тексты объявлений, применение практических навыков написания прописной буквы в именах собственных.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, Формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом.
57	Письменная речь объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая?, какие?, и правила написания собственных имён.	Решение учебной задачи	Владеют элементарными приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям.	Усвоение понятия объявление, осмысление структуры объявления, приобретение умения составлять тексты объявлений, применение практических навыков написания прописной буквы в именах собственных	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом, вносить коррективы.
58	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая?, какие?, и правила написания собственных имён.	Решение учебной задачи	Владеют элементарными приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям.	Приобретение умения составлять тексты объявлений, применение практических навыков написания прописной буквы в именах собственных, осуществление сопоставительного анализа текстов объявлений.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом, вносить коррективы.
59	Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.	Постановочный	Владеют общими логическими приёмами мышления, используют воображение, создают новые связи.	Овладение умением составлять текст - описание внешности и повадок животного, применение практических навыков написания сочетаний жи-ши и прописной буквы в именах собственных, проведение звукового анализа слов.	Представлять существенные признаки изучаемого предмета в словесно - описательной форме, строить устные свободные высказывания.	Применять освоенные способы действия, осмысливать текстовой материал.
60	Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа.	Постановочный	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, контролируют выполненную работу, расширяют учебно- познавательные интересы.	Моделирование речевых ситуаций, в которых выражаются просьба, приказ, осуществление выбора языковых средств, применение правил переноса слов и постановки знаков препинания, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы, формулировать простые выводы.	Оценивать правильность выбора средств устного общения на уроке, осуществлять самоанализ успешности.
61	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.	Решение учебной задачи	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль при выполнении заданий.	Моделирование речевой ситуации описания внешности и характера домашнего животного, выделение из текста слов сходных по звучанию и написанию, установление звукового и буквенного состава в словах, применение правил переноса слов.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать вопросы, формулировать выводы.	Вносить коррективы в действие после его завершения.
62	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании, повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.	Решение учебной задачи	Владеют общими приёмами мышления, используют воображение, создают новые слова, проявляют интерес к учебному материалу.	Понимание различий между средствами общения человека и животных, освоение умений постановки вопросов к словам, применение практических навыков написания гласных после шипящих и прописной буквы в именах собственных.	Представлять существенные признаки изучаемого объекта, строить устные свободные высказывания, удерживать логику изложения.	Применять освоенные способы действия, осмысливать текстовой материал, выделять предмет речи и его свойства.
63	Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Выражают положительное отношение к учебному процессу.	Освоение умения использовать речевые формулы приветствия, наблюдение над словами, которые можно записать цифрами, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Участвовать в учебном диалоге. Учитывать разные мнения, соблюдать нормы устной речи.	Удерживать цель деятельности до получения ее результата, вносить изменения в действия.
64	Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, осуществляют самоконтроль работы.	Освоение несловесных средств общения, осмысление роли мимики и жестов в общении, формулирование на основе анализа правила речевого поведения, осуществление звукового анализа слов.	Формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Оценивать правильность выбора средств устного общения на уроке.
65	Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Владеют общими логическими приёмами мышления, используют воображение, создают новые связи. ассоциации.	Овладение умением составлять устное высказывание о своих друзьях и их увлечениях, представление о понятии многозначные слова, освоение навыка постановки вопросов к словам, применение правил написания гласных после шипящих	Представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно - описательной форме, строить устные свободные высказывания.	Применять освоенные навыки действия, осмысливать текстовой материал.
66	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча - ща, чу - щу.	Решение учебной задачи	Владеют общими логическими приёмами мышления, используют воображение, создают новые связи, ассоциации.	Овладение умением составлять устное высказывание о своих друзьях и их увлечениях, Применение правил правописания гласных после шипящих, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно - описательной форме, строить свободные устные высказывания.	Применять освоенные навыки действия, осмысливать текстовой материал.
67	Речевая ситуация обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.	Овладение умением обсуждать проблемные вопросы, выражать своё отношение к обозначенной теме, уяснение признаков слова, определение ударения в словах, формулирование на основе сравнения признаков слова, обоснование вывода об изменении смысла слов при изменении их формы.	Оперировать диалогической формой речи, соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения.	Осмысливать учебный материал, формулировать собственное мнение и аргументировать его, выражать мысли последовательно, ясно и точно.
68	Речевой этикет6 слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне.	Постановочный	Проявляют учебно - познавательный интерес, владеют элементарными приёмами самооценки.	Освоение умений использовать слова извинения в различных ситуациях общения, наблюдение над словами сходными по звучанию, но различными по написанию, уяснение правила правописания безударного проверяемого в словах.	Излагать мысли точно, просто и ясно, осознавать цели и ситуации общения.	Планировать свою деятельность, сопоставлять выделенную работу с образцом. Вносить коррективы в действия.
69	Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.	Решение учебной задачи	Сохраняют мотивацию к учёбе, Проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых знаний.	Практическое овладение речевыми нормами, уяснение понятия транскрипция, различение функций ь, проведение звукового анализа слов.	Оперировать монологической и диалогической формами речи. Соблюдать орфографические нормы произношения.	Осмысливать учебный материал, работать по предложенному плану, организовывать свою учебную работу.
70	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют доброжелательность в споре.	Освоение умений выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка, различение функций ь на практике , приобретение умений подписывать открытку, осуществление анализа текстов поздравительных открыток, формулирование правил речевого этикета.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение, договариваться и приходить к общему мнению при совместной работе.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие, анализировать собственную работу.
71	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют доброжелательность в споре.	Освоение умений выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарков, различение функций ь на практике, приобретение умений подписывать открытку, осуществление анализа текстов поздравительных открыток, формулирование правил речевого этикета.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение, договариваться и приходить к общему мнению при совместной работе.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие, анализировать собственную работу.
72	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.	Решение учебной задачи	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.	Овладение умением выражать свои мысли точно, правильно, соблюдая логику изложения, установление соотношения звукового и буквенного состава слова, осуществление анализа текста, в котором нарушены точность и правильность речи, проведение звукобуквенного анализа слов.	Владеть монологической и диалогической формой речи, продумывать ответы перед их озвучиванием вслух, формулировать простые выводы.	Ставить учебную задачу, искать пути решения заявленной проблемы.
73	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.	Решение учебной задачи	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.	Овладение умением выражать свои мысли точно, правильно, соблюдая логику, установление соотношения звукового и буквенного анализа слова, осуществление анализа текста, в котором нарушены точность и правильность речи, проведение звукобуквенного анализа слов.	Владеть монологической и диалогической формой речи, продумывать ответы перед их озвучиванием вслух, формулировать простые выводы.	Ставить учебную задачу, искать пути решения заявленной проблемы.
74	Речевая ситуация6 уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.	Постановочный	Осознают необходимость самосовершенствования, проявляют стремление к процессу общения	Овладение умением составлять небольшое высказывание о театре, освоение практических навыков работы со словарём, уяснение правил правописания сочетаний чк - чн, различение мягких и твёрдых звуков на практике.	Использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, учитывать разные мнения.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность работы, удерживать внимание при выполнении необходимых действий.
75	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.	Решение учебной задачи	Осознают необходимость самосовершенствования, проявляют стремление к процессу общения.	Овладение умением составлять небольшие высказывания о театре, освоение практических навыков работы со словарём, уяснение правил правописания сочетаний чк - чн, различение твёрдых и мягких звуков напрактике.	Использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, учитывать разные мнения.	Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность работы, удерживать внимание при выполнении необходимых действий.
76	Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению.	Постановочный	Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, работают по заданию самостоятельно, проявляют прилежание в учёбе.	Овладение умением менять интонацию при чтении текста для выражения чувств, осмысление толкования многозначного слова в контексте, осуществление звукобуквенного анализа слов, использование алгоритма порядка действий при списывании.	Правильно использовать речевые средства, выражать свои мысли последовательно, ясно и точно.	Опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом.
77	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Владеют элементарными приёмами оценки и взаимооценки, приобретают опыт простого наблюдения, осознают необходимость самосовершенствования.	Овладение умением составлять высказывание, отражающее впечатления от увиденного, проведение поиска слов, отвечающих на заданный вопрос, проведение звукобуквенного анализа слов.	Включаться в совместную работу по составлению рассказа, формулировать и обосновывать собственное мнение.	Удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.
78	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения.	Решение учебной задачи	Расширяют познавательные интересы, владеют общими приёмами мышления, используют воображение, создают новые связи, ассоциации.	Овладение умением составлять краткий рассказ об увиденном, осуществление аналитического сравнения текстов для выявления смысловых ошибок и их устранение.	Строить устные свободные высказывания, осознавать цель и ситуацию устного общения.	Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по усвоенному алгоритму.
79	Научная и разговорная речь. Наблюдение над образованием слов и местом возможной ошибки в написании слов.	Постановочный	Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности, осознают необходимость самосовершенствования.	Уяснение понятий устная и разговорная речь, освоение записи транскрипции слова, различение функций ь.	Выстраивать коммуникативно - речевые действия, соблюдать нормы устной речи.	Адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.
80	Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.	Решение учебной задачи	Сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют доброжелательность в споре, выражают интерес к освоению новой информации.	Овладение умением отличать разговорную речь от научной, освоение записи транскрипции слова, различение твёрдых и мягких, глухих и звонких согласных звуков на практике, осуществление звукового анализа слов.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его, владеть диалогической формой речи.	Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие, анализировать собственную работу.
81	Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.	Постановочный	Проявлять устойчивое стремление к процессу общения.	Овладение умением передавать в письме своё отношение к увиденному, наблюдение за неизменяемыми словами и правилами их употребления в речи, осуществление анализа текста.	Использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, оформлять свою речь в устной и письменной форме речи.	Принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения, применять освоенные способы действия.
82	Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.	Решение учебной задачи.	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности.	Освоение умений использовать различные речевые формы запретов с учётом возникших ситуаций общения, понимание особенностей йотированных букв, осуществление анализа различных речевых форм запрета.	Осознавать цель и ситуацию устного общения, владеть диалогической формой речи.	Осмысливать учебный материал, выполнять оперативные действия по усвоенному алгоритму.
83	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.	Решение учебной задачи.	Проявляют стремление к процессу общения, обнаруживают настойчивость и терпение к преодолению трудностей.	Овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание, отражающее впечатления от увиденного, наблюдение за заимствованными словами, оперирование вопросами к словам, обозначающие предметы и признаки, осуществление анализа текста.	Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.	Проводить работу по предложенному плану, оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке.
84	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.	Решение учебной задачи.	Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.	Овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, наблюдение за словами, имеющими сходное значение, и их использованием в речи, проведение звукового анализа слов.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, строить понятные для слушателей высказывания, правильно оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи.	Применять освоенные способы действия, адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.
85	Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного.	Решение учебной задачи.	Умеют слушать собеседника, стремятся его понять, проявляют инициативу в учебной деятельности.	Овладение умением составлять тексты объявлений, освоение работы с толковым словарём, осмысление словообразовательных связей между словами, проведение звукового анализа слов.	Строить устное высказывание на заданную тему, комментировать ответы других учащихся, приходить к общему мнению.	Определять цель деятельности на уроке, осуществлять самоконтроль, вносить необходимые коррективы в работу.