Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 9 )

Личностными результатами обучения являются:

-целостное, гармоничное развитие мира;

-интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

-умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

-способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

-способность различать звуки окружающего мира;

-представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

-умение доводить работу до конца;

-способность предвидеть результат своей деятельности;

-способность работать в коллективе;

-способность работать индивидуально и в малых группах;

-готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

-адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

-постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

-принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

-самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

-умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

-умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

-умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

-умение проводить самостоятельные исследования;

-умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

-умение находить нужную информацию в Интернете;

-участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

-умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

-понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

-умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

-умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

-обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Предметными результатами обучения являются:

-сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне

-умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

-умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

-способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

-умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

-умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

-сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

-активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

-понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

-понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

-умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

-умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства - словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

-умение развивать предложенную сюжетную линию;

-сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

-умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

-умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

-умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

-умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Тематическое планирование по изобразительному искусству (33 часа)

№ урока	Содержание курса	Тема урока	Универсальные учебные действия
познавательные	регулятивные	личностные	коммуникативные
1	Изучение окружающего предметного мира и мира природы.	Вступительная беседа «Что такое форма?». «Дерево необычной формы.»(5)	Понимать значение слова форма и использовать это понимание в практической деятельности.	Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения, умение проводить собственные исследования.	Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями, способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы.	Формирование мотивации к деятельности.
2	Формирование представлений о происхождении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника.	Наскальная живопись древних людей. «Украшение дымковской игрушки по готовому контуру»	Уметь самостоятельно работать по образцу.	Умение находить нужную информацию, обогащение словарного запаса.	Умение передавать своё впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.	Уметь слушать и понимать высказывание собеседника.
3	Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности.	Знакомство с палитрой. Создание цветов и оттенков. «Моя осень.»(21)	Овладевать навыками технического исполнения рисунка.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, умение проектировать свою деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.	Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы, способность различать звуки окружающего мира.	Умение организовать рабочее место, работать красками.
4	Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. Первые представления о композиции.	Изобразительная плоскость. «Птицы улетают на юг»	Овладевать практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.	Постановка учебной задачи и контроль её выполнения, умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы, способность различать звуки окружающего мира.	Умение донести свою позицию до собеседника.
5	Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксография».	Освоение техники работы «от пятна» и «по сырому».Превращение кляксы в животного. Изображение животного, образ которого создан в музыке.	Овладевать практическими навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности.	Умение проводить самостоятельные исследования.	Способность предвидеть результат своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	Умение оформить свою свою мысль.
6	Развитие представлений о контрастных и нюансных цветовых отношениях. Передача сюжета в работе. Развитие умения выстраивать свой сюжет.	Создание картин – фантазий. Работа с литературными текстами. «Дом сказочного героя.»(43)	Овладевать художественными умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.	Умение самостоятельно выполнить действия при решении отдельных задач, принятие и удержание цели и контроль её выполнения.	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Умение работать самостоятельно.
7	Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью.	Игра на основе обмена мнениями о произведениях живописи, бесед о природе.	Овладевать практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.	Участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений.	Умение работать в малых группах, готовность слушать собеседника, вести диалог.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
8	Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в лес.	Художник – живописец. Отображение в живописи настроения, чувств автора.	Формировать основы художественной культуры на материале родного края, родной природы.	Умение проводить самостоятельное исследование.	Способность различать звуки окружающего мира, представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9	Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке своих наблюдений.	Художник – график. Знакомство с разными художественными материалами. «Строится новый дом.»	Овладевать навыками технического исполнения рисунка.	Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно – творческих задач.	Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности., умение доводить работу до конца.	Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
10	Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве.	Рисование с натуры предметов разной формы в сравнении с другими предметами. «Три вазы разной формы.»(9)	Уметь самостоятельно работать по образцу.	Самостоятельная мотивация учебного процесса, умение критически оценивать результат своей работы.	Адекватная оценка своей деятельности, определение цели своей работы.
11	Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции.	Зарисовки, этюды на передачу настроения в цвете. «Два настроения в природе.»(29)	Овладевать практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.	Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	Формирование мотивации к деятельности.
12	Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве.	Освоение жизненного пространства человека и животного. «Бабочки радуются солнцу.»	Овладевать навыками технического исполнения рисунка.	Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с поставленной задачей.	Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями, способность выражать свои чувства.	Умение оформить свою мысль.
13	Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного в цвето – музыкальных композициях.	Музыка и звуки природы в живописных цветовых композициях. Работа в разных техниках и разными материалами. «Сказочный дворец.»(43)	Формирование проблемы, самостоятельное создание проблем творческого и поискового характера.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.	Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке.
14	Изображение движения.	Передача движения. «Кот и мышка.»	Овладевать практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.	Умение проводить собственные исследования, умение критически оценивать результат своей работы.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, умение доводить работу до конца.	Уметь оформить свои мысли.
15	Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умения видеть необычное в обычном.	«Волшебная паутина.»(44)	Овладевать навыками технического исполнения рисунка.	Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно – творческих задач.	Способность различать звуки окружающего мира, адекватная оценка результатов своей деятельности.	Умение работать самостоятельно.
16	Материалы и инструменты художника.	Наблюдение за работой художника. Коллективные рассуждения о художниках и их работах.	Формировать основы художественной культуры на метериале родного края, родной природы.	Участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений, умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.	Способность работать в коллективе, готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
17	Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: изменение цвета с помощью белой краски.	«Грозовая туча.»(31)	Овладевать практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.	Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.	Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы, способность предвидеть результат своей деятельности.	Умение организовать рабочее место, работать красками.
18	Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, рыб, птиц.	Художник- скульптор. Освоение техники лепки. Создание своей игрушки на основе наблюдений за домашними животными.	Уметь работать самостоятельно.	Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении учебной задачи.	Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.	Формирование мотивации к деятельности.
19	Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий ближе – ниже, дальше – выше. Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения.	Представление о рельефе. Лепка этюдов животных по памяти и по представлению. «Рыбы.»(55)	Овладевать элементарными практическими умениями в скульптуре.	Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	Умение работать самостоятельно.
20	Развитие индивидуального чувства формы	Художник – прикладник. Стилизация в изобразительном искусстве. Изображение по материалам наблюдения.	Формировать основы художественной культуры на материале родного края, родной природы.	Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с поставленной задачей.	Целостное, гармоничное восприятие мира.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
21	Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулка по селу.	Импровизация. Выполнение быстрых графических работ по впечатлению и памяти.	Формирование проблемы, самостоятельное создание способов проблем творческого и поискового характера.	Участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений, обогащение словарного запаса, понимание и передача своих впечатлений от услышанного и увиденного.	Способность различать звуки окружающего мира.	Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
22	Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объёмной форме.	Художник – скульптор. Создание трёхмерного образа по мотивам собственных фантазий, объектов фото и видеосъёмок на природе.	Овладевать элементарными практическими умениями в скульптуре.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выполнение её этапов.	Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.	Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях.
23	Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства.	Художник – архитектор. Макеты, этюды, конструкции из бумаги.	Овладевать навыками в различных видах художественной деятельности.	Умение проектировать свою деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.	Умение работать в малых группах.	Умение работать самостоятельно.
24	Представление о картине, рисунке, скульптуре. Декоративной композиции, произведениях декоративно – прикладного искусства. Их эстетические особенности.	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой и исторический жанры.	Формировать основы художественной культуры.	Участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений, умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Уметь слушать и понимать высказывания собеседника. Умение донести свою позицию до собеседника.
25	Передача движения в объёме, знакомство с понятие динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов.	Использование в декоративной лепке готовых форм – композиция «Ярмарка игрушек».	Формировать умение с помощью формы передавать характер предмета.	Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов, умение доводить работу до конца.	Умение оформить свою мысль.
26	Изображение по представлению с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Передача ощущения нереальности сказочного пространства: предметы, люди в пространстве.	Перевод реального изображения в декоративное. «Весна – красна на цветущем лугу.»(25)	Уметь работать самостоятельно.	Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения, самостоятельная мотивация своей деятельности.	Способность предвидеть результат своей деятельности, адекватная оценка результатов своего труда.	Умение организовать рабочее место, работать красками.
27	Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики.	Великий художник – природа. Изображение единичных предметов. «Листья волшебного дерева.»(53)	Уметь работать по образцу.	Обогащение словарного состава, умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников.	Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.	Наличие мотивации к творческому труду.
28	Навыки работы с гуашевыми красками Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве. Цвет и настроение.	Освоение навыков работы гуашевыми красками. Создание фантастических композиций по представлению. «Музыка ветра.»(60)	Овладевать навыками технического исполнения рисунка.	Постановка учебной задачи и контроль её выполнения, умение проводить собственное исследование.	Способность предвидеть результат своей деятельности.	Умение оформить свои мысли.
29	Представление о работе художника – скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы животных и людей в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре.	Художник- скульптор. Материалы и инструменты художника – скульптора. Портрет в скульптуре.	Формировать элементарные практические умения в скульптуре.	Умение находить нужную информацию, обогащение словарного запаса, участие в тематических обсуждениях.	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Умение слушать и понимать высказывание собеседника.
30	Творческая деятельность по оформлению помещений.	Внутреннее архитектурное пространство и его украшение. Работа по мотивам литературных произведений. «Фантастический мир на планете – яблоко.»(59)	Овладевать навыками технического исполнения рисунка.	Умение объяснять, чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	Умение оформить свою мысль.
31	Форма и украшение в народном искусстве.	Работа с литературными произведениями. Создание композиции помещения, сада, строения в природной среде по описанию в сказке.(37)	Формировать основы художественной культуры на материале родного края, родной природы.	Умение сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.	Умение работать индивидуально и в группах, умение доводить работу до конца.	Умение донести свою позицию до собеседника.
32	Контраст и нюанс в цвете и форме, в слове, звуках музыки, настроении.	Контраст и нюанс в разных видах искусства. «Цветы, в которые превратились песенки птиц.»(57)	Уметь работать самостоятельно.	Самостоятельная мотивация своей деятельности.	Способность различать звуки окружающего мира, адекватная оценка результатов своей деятельности.	Умение организовать рабочее место, работать красками.
33	Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом.	Понятие музея. Экспозиция.	Формировать основы художественной культуры.	Умение находить нужную информацию в Интернете., участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений, обогащение словарного запаса.	Способность работать в коллективе, готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Уметь слушать и понимать высказывания собеседника. Уметь донести свою позицию до одноклассников.