Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 6 )

Рабочая программа по окружающему миру.

Пояснительная записка

Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Окружающий мир».

Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией . Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Цель учебного курса: формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека   — доброта, терпимость, ответственность.

Задачи курса:

·  воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,

·  формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

·  развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,

·  осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

В программе 1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии.

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя.

В 1 классе это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье».

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

В основе программы лежит линейно – концентрический принцип изучения учебного материала.

С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Окружающий мир как учебный предмет

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

• получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

• примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от

вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: I класс – 66, II-IV классы по 68 часов. Всего 270 часов.

Учебно-методический комплект:

1.Учебник:

Окружающий мир: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2011.

2. Рабочие тетради:

Учимся думать и фантазировать для учащихся общеобразовательных учреждений - М. : Вентана – Граф, 2012.

Содержание программы

Название раздела (темы)	Программное содержание	Характеристика деятельности детей (универсальные учебные действия)
1 класс
Введение. Этот удивительный мир	Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира	Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради
Мы — школьники	Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе	Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится». Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек». Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»
Родная природа	Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России	Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы
Семья	Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье	Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста
Труд людей	Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос	Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»
Наша страна — Россия. Родной край	Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России	Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города». Игра с пазлами «Знаки дорожного движения». Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы
Твоё здоровье	Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться	Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»
Я и другие люди	Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества	Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности:

• умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран;

• формирование основ исторической памяти — умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;

• формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

• развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.

Изучение предмета «Окружающий мир» способствует формированию предметных и метапредметных учебных действий:

• овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

• формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде);

• формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. тесно связан с предметом «Технология», который является его деятельностным компонентом.

Планируемые результаты обучения учащихся 1 класса по данной программе содержат три компонента:

называть – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

различать (сопоставлять) – владение конкретными умениями и навыками;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях – группа умений и навыков, которыми ученик может пользоваться в учебной и во внеучебной деятельности.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

·  своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

·  основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

·  основные правила здорового образа жизни;

·  основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

·  основные условия благополучной жизни растений и животных;

·  профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5 – 6 профессий);

·  улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·  основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

·  знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

·  основные нравственно – этические понятия ( сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

·  различных представителей растительного мира ( по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т. п.);

·  времена года;

·  животных, объединять их в группы ( звери, птицы, насекомые);

·  произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·  выполнять режим своего дня;

·  определять время по часам с точностью до часа;

·  подготавливать своё учебное место к работе;

·  оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·  выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

·  ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

·  выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

·  составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Тематическое планирование по окружающему миру (66 часов)

№ урока	Название раздела	Тема урока	Тип урока	Базовые понятия	Универсальные учебные действия	Практические работы и экскурсии
1.	Этот удивительный мир.	Нас окружает удивительный мир	Введение, постановочный	Живая и неживая природа, мир природы вещей.	Регулятивные: планирование, выполнять задания в соответствии цели Познавательные: выделять и формулировать цель, понимать, что такое окружающий мир, живая и неживая природа, выделять существенные признаки. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Личностные: самоопределение - принимают и осваивают социальную роль обучающегося..
2	Мы – школьники.	Давай познакомимся.	Повторение	Первоклассник, новые друзья, правила дружбы, правила поведения на уроке.	Регулятивные: планирование, осуществление учебных действий Познавательные: выделять и формулировать цель, знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе, использовать условные знаки, символы. Коммуникативные: строить сообщения в соответствии с учебной задачей, контролировать игровые и учебные ситуации, проявлять активность во взаимодействии с друзьями и взрослыми. Личностные: нравственно- эстетическая ориентация - оценивают впечатления от знакомства с новым коллективом.	.
3		Мы - школьники	Проблемный	Школа, школьные помещения.	Регулятивные: контроль и самооценка, коррекция - адекватно воспринимать информацию. Познавательные: контролировать и оценивать процессии результат деятельности, знакомиться с новыми понятиями, описывать назначение школьных помещений. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре. Личностные: смыслообразование- оценивают учебный труд.	Экскурсия по школе.
4	Родная природа.	Сентябрь - первый месяц осени	Проблемный	Листопад, состояние неба, цветение растений.	Регулятивные: планирование. Познавательные: применять для решения задач логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осуществляют самооценку.	Экскурсия в лес.
5		Что нам осень подарила.	Закрепление и совершенствование знаний	Сад, огород, цветник, внешний вид фруктов и овощей. Календарь сбора ягод.	Регулятивные: целеполагание, контроль и самоконтроль. Познавательные: выделять и формулировать цель, повторить и расширить сведения об овощах и фруктах и их пользе для организма, работать с таблицей. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы. Понимают красоту родного края.
6		Грибная пора	Формирование новых знаний	Грибы, орехи. Ягоды, календарь сбора грибов.	Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации, работать с таблицей, иметь представления о царстве грибов, классифицировать объекты по разным признакам. Коммуникативные: выражать личное восприятие мира и настроения в эмоциональном слове. Личностные: оценивают поступки человека по отношению к природе, проявляют позитивное отношение к сохранению природы.
7	Семья.	Семья.	Проблемный	Моя семья, члены семьи, семейные обязанности.	Регулятивные: контроль и оценка. Познавательные: выделять и формулировать цель, объяснять понятия, связанные со словом семья, осознавать свою роль в семье. Коммуникативные: взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению. Личностные: проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям.
8		Любимые занятия	Повторительно- обобщающий	Театр, музеи, загородные поездки, хозяйственный труд в семье, домашние дела.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать свою речь, её чёткость и правильность. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, иметь представления о семейных традициях, уметь подбирать пословицу для определения смысла, помогать по дому старшим. Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, принимать участие в работе парами. Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учёбе.
9	Труд людей.	Как из зерна получилась булка.	Проблемный	Хлеб-главное богатство, хлебные профессии.	Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, оценивать результаты труда. Познавательные: знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека, называть хлебобулочные изделия и из чего их делают., строить рассуждения. Коммуникативные: инициативное сотрудничество, взаимодействие с партнёром. Личностные: уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба, понимают чувства одноклассников и учителя.
10		Человек и домашние животные	Повторение, систематизация знаний	Домашние и дикие животные, профессии людей	Регулятивные: планирование. Познавательные: осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос, знать в чём состоят различия между дикими и домашними животными, классифицировать животных по признаку дикое – домашнее. Коммуникативные :инициативное сотрудничество. Личностные: выражают эмоционально – положительное отношение к животным, следуют моральным нормам.
11		Октябрь уж наступил	Формирование новых знаний	Лес изменился, листопад закончился, небо неприветливо, птиц мало. Животные укрылись	Регулятивные: планирование. Познавательные: осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос, уточнить и обобщить представления о наиболее характерных признаках, о наступлении осени, узнавать. Называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей. Личностные: демонстрируют готовность и способность к саморазвитию, осуществляют самооценку, проявляют навыки сотрудничества.	Экскурсия в лес.
12		Явления природы	Проблемный	Всё что происходит вокруг нас в природе	Регулятивные: целеполагание, планирование. Познавательные: уточнять знания о явлениях природы, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Личностные: выражают внутреннюю позицию школьника. Осознают значение учебной деятельности.
13	Наша Родина. Родной край.	Где ты живешь? Дорога от дома до школы.	Проблемный	Дорога, правила поведения на дороге, знаки дорожного движения.	Регулятивные: оценка. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы, осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт, образовать общее название жителей определённого города по его названию, представлять модель поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Коммуникативные: формулировать способы существования в городе и селе, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: осознают личное отношение к малой родине.
14		Правила поведения на дорогах РК: Правила ДД на улицах нашего села	Применение знаний на практике	Улица, тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Безопасная дорога.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: анализировать путь от дома до школы, замечать опасные участки, дорожные знаки, воспроизводить домашний адрес. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, взаимодействие при обсуждении правил поведения пешехода на дороге. Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие.
15	Труд людей.	Ты и вещи. РК: Профессии людей нашего села.	Повторение, систематизация знаний	Профессии людей, понятия-антонимы.	Регулятивные: коррекция, контроль и самоконтроль. Познавательные: уточнять и обогащать представления первоклассников о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам.
16		Кто работает ночью РК: Профессии людей нашего села.	Формирование новых знаний	Профессии людей, которые работают ночью.	Регулятивные: целеполагание, планирование. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы, формировать представления о профессиях, жизненно важных для каждого человека, осуществлять поиск информации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: проявляют готовность и способность к саморазвитию.
17	Твоё здоровье.	Наши помощники - органы чувств.	Формирование новых знаний	Здоровье, состояние органов чувств, правила охраны зрения, слуха, вкуса.	Регулятивные: планирование и контроль. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, иметь представления об органах чувств, их роли в жизни человека. Коммуникативные: инициативное сотрудничество, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие, понимают чувства других людей.
18		Правила гигиены	Формирование новых знаний	Гигиена зубов, ротовой полости, кожи, охрана органов чувств.	Регулятивные: планирование, оценка и саморегуляция. Познавательные: уточнять знания о предметах гигиены, их значения для здоровья человека, закреплять основные правила гигиены, осуществлять сбор информации. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: следуют нормам здоровьесберегающего поведения, осуществляют самооценку.
19		О режиме дня	Формирование новых знаний	Режим дня, определение времени по часам.	Регулятивные: контроль и оценка. Познавательные: определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные :принимают образ хорошего ученика.
20		Урок в спортивном зале.	Применение знаний на практике	Физическая культура, правила закаливания.	Регулятивные: осуществление учебных действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, уточнять правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты. Коммуникативные: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества. Личностные: следуют нормам здоровьесберегающего поведения.
21 - 22	Родная природа	Ноябрь- зиме родной брат.	Формирование новых знаний	Характеристика предзимья.	Регулятивные: осуществление учебных действий. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках наступления глубокой осени, сопоставлять, выделять и обобщать признаки, явления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: осознают ценностное отношение к природному миру.	Экскурсия в лес.
23		Дикие животные.	Закрепление и совершенствование знаний	Название животных и их детёнышей, жизнь животных поздней осенью.	Регулятивные: осуществление учебных действий, оценка. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цель, уточнять и расширять представления о диких животных. Коммуникативные: строить высказывания при взаимодействии с товарищами. Личностные: выражают позитивное отношение к живой природе.
24		Звери – млекопитающие.	Повторительно-обобщающий	Характерные особенности зверей - млекопитающих.	Регулятивные: целеполагание, планирование. Познавательные: знакомиться с представителями млекопитающих, выделять общие признаки, сравнивать, анализировать, выделять. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру.
25		Что мы знаем о птицах.	Закрепление и совершенствование знаний	Перелётные и зимующие птицы.	Регулятивные: планирование. Познавательные: выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц, знакомиться с многообразием птиц. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: проявляют готовность и способность к саморазвитию.
26	Наша Родина. Родной край.	Родной край.	Закрепление и совершенствование знаний.	Город, село. Наш населённый пункт – часть нашей страны.	Регулятивные: оценка своих действий. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме, уточнить знания о том, что такое город и село. Специфика городского и сельского труда. Коммуникативные: при взаимодействии слушать собеседника. Личностные: осознают свою этническую принадлежность.	Экскурсия по родному селу.
27		Дом, в котором ты живешь	Применение знаний на практике	Учреждение. Жилой дом городского и сельского типа. План квартиры.	Регулятивные: контроль и оценка. Познавательные: прогнозирование. Иметь представление о разнообразии построек домов, их особенностях, характеризовать удобства, которые есть в квартире. Коммуникативные: вести устный диалог. Личностные: выполняют самооценку.
28- 29	Труд людей	Зачем люди трудятся?	Формирование новых знаний	Составление описательного рассказа.	Регулятивные: осуществление учебных действий. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы, иметь представления о профессиях, понимать значение труда в жизни людей. Коммуникативные: вести устный диалог. Личностные: выполняют самооценку.	Экскурсия в библиотеку.
30	Родная природа	В декабре, в декабре все деревья в серебре	Формирование новых знаний	Снегопад. Оттепель, цвет снега, мороз, декабрь-первый месяц зимы.	Регулятивные: планирование. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, уточнять представления о признаках зимы, строить высказывания на основе наблюдений. Коммуникативные: слушать собеседника, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осуществляют самооценку.	Экскурсия в парк.
31		Какая бывает вода?	Применение знаний на практике	Свойства воды, тело и вещество.	Регулятивные: планирование, Познавательные: ставить, формулировать и решать проблему, определять свойства воды опытным путём. Коммуникативные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные: проявляют этические чувства.
32		О дружбе.	Проблемный	Друзья. Правила дружбы.	Регулятивные: планирование, осуществление учебных действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, знать и объяснять понятия друг, дружба, уметь оценивать поступки детей. Коммуникативные: вести устный диалог. Личностные: демонстрируют готовность и способность к саморазвитию.
33		«Идем в гости».	Закрепление и совершенствование знаний	Правила поведения в гостях. Письмо другу.	Регулятивные: запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени. Познавательные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и других людей, уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок., знакомить с историей праздника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: проявляют уважительное отношение к чужому мнению.
34		С Новым годом.	Повторение и систематизация знаний	Новый год, чудеса, новогодние игрушки.
35 - 36	Родная природа	Январь - году начало, зиме –середина	Формирование новых знаний	Изменение в природе в январе.	Регулятивные: целеполагание, оценка. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями освоенными закономерностями, знать понятия: лиственные и хвойные деревья. Наблюдать за изменениями в природе в январе. Коммуникативные: вести устный диалог. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: осуществляют самооценку.	Экскурсия в парк.
37		Хвойные деревья	Применение знаний на практике	Названия хвойных деревьев.	Регулятивные: планирование. Познавательные: выделять особенности хвойных деревьев. Находить отличия хвойных деревьев от лиственных, объяснять понятия вечнозелёные деревья. Знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывае на зиму листву. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру.
38-39		Жизнь птиц. Гости с Севера.	Формирование новых знаний	Птицы в зимнем лесу:названия. Внешний вид, образ жизни. Птицы хищные и растительноядные	Регулятивные: планирование. Контроль и самоконтроль. Познавательные: знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: осознают необходимость саморазвития.
40.-41	Наша Родина. Родной край.	Наша страна – Россия. О гербе, о флаге и гимне.	Формирование новых знаний	Наша страна-Россия, Российская Федерация. Москва - столица. Символика России.	Регулятивные: целеполагание, планирование. Познавательные: уточнять название нашей родины, рассматривать достопримечательности Москвы, знакомиться с символами России. Коммуникативные: адекватно оценивать поведение своё и поведение товарищей. Личностные: осознают гуманистические и демократические ценности российского общества.
42- 43		Богата природа России Леса и цветы России	Формирование новых знаний	Леса. Реки, горы России, ориентировка по карте.	Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельнеости в учебную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, знакомиться с разнообразиями и богатствами природы России, уметь ориентироваться по карте, называть значения символов. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру.
44		Мы-россияне!	Повторительно- обобщающий	Россия- многонациональная страна.	Регулятивные: планирование. Познавательные: знать, что Россия – многонациональная страна, уметь выделять особенности русского народа. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Личностные: осознают гражданскую идентичность в форме осознания я как гражданин России.
45	Родная природа	Февраль-месяц метелей и вьюг.	Формирование новых знаний	Характеристика месяца февраля.	Регулятивные: планирование. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы. С изменениями, которые происходят в этот период. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.
46- 47		Звери- млекопитающие.	Закрепление и совершенствование знаний	Звери: насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные. Отличие зверей от других животных.	Регулятивные: планирование. Познавательные: знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни, распределять зверей на группы по способу питания. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Личностные: самоопределение.
48- 49		Наш уголок природы.	Применение знаний на практике	Место обитания многих животных и растений. Особенности ухода.	Регулятивные: осуществление учебных действий. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме, знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы - место обитания многих животных, но, несмотря на это они дикие животные. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие.	Практическая работа «уход за комнатными растениями.»
50	Наша Родина. Родной край.	Мы- граждане России.	Формирование новых знаний	Права и обязанности граждан России.	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета, знать и объяснять понятия: права, обязанности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самоопределение.
51		Правила поведения.	Применение знаний на практике	Правила дружбы, разрешение споров и конфликтов.	Регулятивные: планирование. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, составлять правила культуры разговора по телефону, знать правила дружбы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы. Личностные: осознают и применяют социальные нормы поведения.
52- 53		23 февраля - День защитника Отечества. 8 марта - праздник всех женщин	Формирование новых знаний	Как можно встретить праздники, проявление внимания к родным и близким.	Регулятивные: планирование. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассказывать как можно встретить праздники, как проявить внимание к родным и близким. Коммунативныеик: инициативное сотрудничество. Личностные: понимают чувства других людей и сопереживают им.
54	Родная природа	Март-капельник	Формирование новых знаний	Характеристика марта.	Регулятивные: контроль и самоконтроль. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, рассказывать об изменениях, проиходящих в жизни природы весной, характеризовать март, выполнять анализ народных примет. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Личностные: осознают значение учебной деятельности.	Экскурсия в парк.
55		Лесные новости	Закрепление и совершенствование знаний	Изменения в жизни природы ранней весной.	Регулятивные: контроль и самоконтроль. Познавательные: знакомиться с изменениями в марте в природе, объяснять проявление проталин, таяние снега. Коммуникативные: управление коммуникацией. Личностные: осознают значение учебной деятельности.
56	Твоё здоровье	Здоровая пища	Проблемный	Полезная пища, полезный завтрак, витамины, нужные продукты.	Регулятивные: планирование. Познавательные: обсуждать правила закаливания. Осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: принимают установку на здоровый образ жизни.
57		Если хочешь быть здоров, закаляйся!	Применение знаний на практике	Организация своего рабочего дня. Занятия спортом, закаливание.	Регулятивные: контроль и самоконтроль. Познавательные: уточнять. Как нужно правильно питаться, знать понятия : здорова пища, вредные и полезные продукты, знакомиться с правилами питания, соблюдать культуру поведения за столом. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
58	Родная природа	Апрель-водолей.	Формирование новых знаний	Сезонные изменения.	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоёмах, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветы. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные:самоопределение.	Экскурсия на водоём.
59		Лесные новости.	Закрепление и совершенствование знаний	Наблюдения над сезонными изменениями.	Регулятивные: контроль и самоконтроль. Познавательные: наблюдать за весенними изменениями в природе, называть представителей живой и неживой природы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру.
60	Труд людей.	Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте.	Повторение, систематизация знаний	Весенние работы: убирают листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники. Профессии людей на транспорте.	Регулятивные: планирование. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме, знакомиться с весенними работами на полях, огородах, цветниках. Коммуникативные: вести устный диалог. слушать собеседника. Личностные: проявляют навыки сотрудничества в практической деятельности.	Экскурсия в парк
61		День космонавтики.	проблемный	Первый спутник Земли, космонавт, полёты в космос.	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: знать понятия: спутник Земли, космонавт, полёты в космос, реконструировать первый полёт человека в космос по картинкам. Коммуникативные: планирование учебного материала. Личностные: осознают гражданскую принадлежность.
62	Родная природа	Май весну завершает, лето начинает.	Формирование новых знаний	Изменения в природе в конце весны - начале лета.	Регулятивные: планирование, осуществление учебных действий. Познавательные: наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны, уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений, описывать природные явления, называть существенные признаки. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: осознают значение учебной деятельности.	Экскурсия в парк(лес)
63		Жизнь земноводных весной	Закрепление и совершенствование знаний	Лягушки и жабы: общие черты и различия. Земноводные, головастики, развитие.	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, оценка. Познавательные: знать понятия: земноводные, головастики, развитие, выделять общие черты развития лягушки и жабы, наблюдать за жизнью земноводных весной. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: проявляют готовность и способность к саморазвитию.
64		Животное – живое существо.	Повторение и совершенствование знаний	Любое животное: дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, даёт потомство.	Регулятивные: осуществление учебных действий. Познавательные: обобщать полученные представления о животных, уточнять представления о том, что любое животное живёт, осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру.
65		Природе нужны все.	Закрепление и совершенствование знаний	Природа – среда обитания живых существ на земле. Красная книга России.	Регулятивные: планирование и коррекция. Познавательные: передавать информацию устным способом, объяснять понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле, понимать, что нужно беречь природу, знакомиться с Красной книгой России. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие.
66	Наша страна – Россия. Родной край.	Ты – пешеход.	Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений.	Правила поведения на дорогах. Пешеходный переход. Дорожные знаки.	Регулятивные: контроль и оценка. Познавательные использовать модели для решения познавательной задачи, знать ПДД, правила поведения пешеходов, соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города, строить рассуждения. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Личностные: проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях.