Будущее психологии - 2013 (стр. 1 )

_

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Пермский государственный

национальный исследовательский университет»

БУДУЩЕЕ ПСИХОЛОГИИ - 2013

(Выпуск 6)

Материалы студенческой научно-практической конференции

(29 мая 2013 г.)

Под редакцией ,

Пермь 2013

УДК 159.9:616.89

Аннотация

В данном сборнике представлены результаты исследовательской работы студентов, обучающихся по психологическим специальностям и направлениям. Статьи отражают современное состояние исследований в психологической науке, а именно: психологии эмоциональных явлений в норме и патологии, когнитивной психологии, психологии телесности и спорта, психологии труда и организационной психологии, методологических проблем клинической психологии, клинической психологии развития и психосоматики.

Summary

The results of students’ research work in psychology are presented. Articles are reflecting modern condition of scientific researches in psychology, namely: psychology of emotional phenomens in health and disease, cognitive psychology, psychology of sports and psychology of bodyness, psychology of work and organizational psychology, methodological problems of clinical psychology, clinical developmental psychology and psychosomatic disorders.

Рецензия на сборник материалов межрегиональной студенческой конференции

«Будущее психологии-2013» (Вып. 6)

В сборнике, уже ставшем для кафедры общей и клинической психологии ПГНИУ традиционным, представлены исследовательские работы студентов психологических специальностей и направлений подготовки, делающих свои первые шаги в науке.

Работы, включенные в данный сборник, освещают актуальные вопросы различных отраслей современной психологии, в частности: психологии эмоциональных явлений в норме и патологии, когнитивной психологии, психологии телесности и спорта, психологии труда и организационной психологии, методологические проблемы клинической психологии, клинической психологии развития, психосоматики.

Настоящий сборник является результатом ежегодной студенческой научной сессии «Будущее психологии – 2013». К публикации приняты работы, отвечающие требованиям актуальности и новизны, отражающие как положение дел в современной фундаментальной и прикладной психологии, так и научные интересы самих будущих психологов. Необходимо отметить также большой процент статей по клинико-психологической тематике, что находит свое отражение в содержании данного документа.

В целом сборник материалов студенческой межрегиональной конференции «Будущее психологии-2013. Выпуск 6» представляет интерес как для широкого круга лиц, интересующихся состоянием современной психологической науки, так и для специалистов разного уровня: психологов, социальных работников, клинических психологов, психотерапевтов, педагогов и специалистов смежных областей.

Сборник рекомендуется к печати в электронном многопредметном научном журнале "Университетские исследования".

Председатель оргкомитета конференции

«Будущее психологии-2013»,

зав. кафедрой общей и клинической психологии

доктор психологических наук,

профессор

Декан философско-социологического

факультета ПГНИУ,

доктор философских наук,

профессор

______________СОДЕРЖАНИЕ_____________

Раздел I. Психология эмоциональных явлений в норме и патологии…………………………………………………………………………7

Обида как феномен эмоциональной сферы в пожилом возрасте…………………………………………………………………………….7

Соотношение показателей субъективного ощущения одиночества и уровня невротизации юношей и девушек……………………..11

, Роль когнитивно-поведенческой психотерапии в лечении аффективных расстройств………………………………………………………………………16

Раздел II. Когнитивная психология………………………………………….22

В, Особенности субъективного отображения конфликта в зависимости от занимаемой позиции (участника или наблюдателя)………………………………………………………………..……22

О роли когнитивных процессов в судебно-психологической экспертизе пропаганды наркотических средств……………………………….27

Особенности общего, эмоционального и социального интеллекта у женщин, находящихся в местах лишения свободы, в зависимости от количества судимостей………………………………………..32

Ментальные репрезентации пространства и времени женщин, находящихся в местах лишения свободы…………………………...36

Раздел III. Психология телесности и спорта ……………………………….42

, Особенности ментальных репрезентаций тела в норме и патологии……………………………………………………………..42

, Особенности эмпирических исследований прикосновений в психотерапии………………………………………………...46

, Иерархия целей у спортсменов-профессионалов и спортсменов-любителей………………………………………………………49

Раздел IV. Психология труда и организационная психология…………………………………………………………………..…..54

, Особенности копинг-стратегий работников бюджетной сферы и государственных служащих в зависимости от стажа работы…………………………………………………………………………….54

, Гендерные особенности организационной лояльности в образовательных учреждениях……………………………….…57

Особенности феномена выгорания у военнослужащих……….62

, Особенности индивидуального стиля медиапотребления работников медиасферы………………………………...…65

Раздел V. Методологические проблемы клинической психологии……..69

, Основные тенденции психологических исследований процесса и результата реабилитации………………………..…69

, Исследования влияния музыки на психическое состояние и здоровье человека……………………………………………….....74

Раздел VI. Клиническая психология развития…………………………..…79

, Особенности познавательных процессов и самооценки у детей младшего школьного возраста, страдающих ДЦП……..79

, Особенности морально-нравственной сферы детей с умственной отсталостью в зависимости от условий воспитания………………………………………………………………………..84

Механизмы психологической защиты у детей-сирот………….87

Отношение родителей к детям с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………………………..92

, Проявления синдрома минимальной мозговой дисфункции в познавательных процессах старших дошкольников и младших школьников………………………………………………………………………95

Раздел VII. Психосоматика……………………………………………………99

, Психологические показатели, сопряжённые с болезнью, у пациентов с различным онкологическим статусом…………...99

, Взаимосвязь социальной поддержки с типом отношения к болезни у женщин, страдающих сахарным диабетом второго типа……………………………………………………………………………...108

Раздел I

ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ

Обида как феномен эмоциональной сферы в пожилом возрасте

©

Пермский государственный

национальный исследовательский университет

Особенности эмоциональной сферы в пожилом возрасте изучали Э. Эриксон (1982), (1996), (1997), (1998), (1998), (1999), (1999), (2000), (2001).

Эмпирические исследования эмоциональной сферы в пожилом возрасте проводили (2002), (2005), (2006), (2006), Е. М.  Бетина (2007), (2010), (2011), (2011), (2012).

Феномен обиды не является предметом самостоятельного исследования.

Вместе с тем, большинство пожилых людей нуждается в помощи по преодолению негативных эмоциональных состояний, в том числе и обиды. Обиды причиняют боль и страдание. Они мешают межличностным отношениям человека, а также являются причиной многих соматических заболеваний.

Объектом нашего исследования выступает феномен обиды.

Предметом является обида как феномен эмоциональной сферы в пожилом возрасте.

Целью работы на данном этапе явилось проведение анализа теоретических и эмпирических исследований обиды как феномена эмоциональной сферы в пожилом возрасте.

В результате теоретического анализа установлено, что в современной психологической литературе существуют различные взгляды на феномен обиды, которые можно разделить на 3 группы.

1.  Обида как эмоция. Обида как эмоция может быть как состоянием, так и чертой. Частые состояния обиды могут переходить в черту – обидчивость. Обида может быть не только отрицательной эмоцией, но и положительной. По своему содержанию обида близка к таким состояниям как гнев и агрессия. Обида, так же как и другие эмоции, имеет психофизиологический компонент, может влиять на организм человека.

2.  Обида как компонент межличностных отношений. К данной группе можно отнести понимание обиды как реакции на несправедливое отношение, как неоправданное ожидание, как манипуляцию и как детскую реакцию.

3.  Обида как личностная особенность. К данной группе можно отнести понимание обиды как признака эгоцентризма, рэкетного чувства и защитной реакции.

Особенностью эмоциональной сферы в пожилом возрасте является то, что для нее характерно преобладание негативных эмоций. Пожилые люди становятся обидчивыми, ранимыми, они озабочены повседневными проблемами. Им свойственны одиночество, беспомощность, депрессия. Но это характерно не для всех пожилых, а лишь для тех, кто не может приспособиться к изменениям, которые привносит старость в жизнь человека.

По особенностям протекания обиды в пожилом возрасте, были найдены лишь возможные причины ее возникновения. В этом возрасте обида может возникать из-за неадекватности реакции на внешние и внутренние раздражители. Также обиды могут возникать из-за того, что в пожилом возрасте человек живет прошлыми событиями, и эти события часто носят негативный характер. В пожилом возрасте наблюдается снижение социальных контактов, в связи с этим, снижается поведенческий контроль. Это также может быть причиной обидчивости в этом возрасте. У пожилых людей, которые в молодости часто обижались, могут наблюдаться акцентуации характера. Кроме того, причиной обид в этом возрасте может быть и такая болезнь, как старческое слабоумие.

При эмпирическом изучении эмоциональной сферы лиц пожилого возраста, рассматривалось влияние различных факторов (кризис пожилого возраста, невротические расстройства и соматические заболевания, социально-семейные факторы) на изменения, которые в ней происходят, а также способы ее коррекции (психологические тренинги, творческая деятельность, обучение).

Перспективу дальнейших исследований мы видим в проведении эмпирического исследования специфики обиды у лиц пожилого возраста.

Список литературы

1.  А. Внутриличностный конфликт и социально-психологическая работа с ним в условиях дома-интерната для престарелых // , Лидерс старости и старения: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / сост. , . М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2.  Супружеские отношения в пожилом возрасте [Электронный ресурс] // Социологические исследования. 2010. №11. С. 83-92.

3.  Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Гл. ред. . М.; Воронеж: Изд-во МПСИ; МОДЭК, 2004.

4.  Зоткин Н. В. Физиологические изменения, связанные с нормальным старением, и работа с пожилыми людьми // , Лидерс старости и старения: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / сост. , . М.: Издательский центр «Академия», 2003.

5.  Эмоции и чувства [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/iljin_e_p/emocii_i_chuvstva (дата обращения: 25.04.2012).

6.  Х. Психологические особенности эмоциональной сферы пожилых людей [Электронный ресурс] // Концепт: научно-методический электронный журнал. 2012. № 7. Режим доступа: http://www. *****/koncept/2012/12086.htm (дата обращения: 25.04.2012).

7.  Особенности личности пациентов пожилого возраста с сосудистыми заболеваниями (в связи с задачами психологической реабилитации) [Электронный ресурс]: автореф. дисс. канд. психол. наук: СПб, 2006. Режим доступа: http://*****/text/t11_5_18.pdf (дата обращения: 25.04.2012).

8.  Особенности самоотношения у женщин, переживающих кризис пожилого возраста [Электронный ресурс] // Вестник тамбовского университета. Серия: естественные и технические науки. 2011. Том 16. № 1. С. 389-390. Режим доступа: http://*****/item. asp? id= (дата обращения: 25.04.2012).

9.  Менделевич В.Д., Неврозология и психосоматическая медицина / , [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psytopos. /downloads/biblioteka/studentam/klinichna/mendelevich_v_d_soloveva_s_l_nevrozologiya_i_psihosomatiches. pdf (дата обращения: 25.04.2012).

10.  Социально-психологическая детерминация особенностей мотивационно-эмоциональной сферы пожилых людей [Электронный ресурс]: автореф. дисс. канд. психол. наук: Ярославль, 2005. Режим доступа: http:///psihologiya/dissertaciya-sotsialno-psihologicheskaya-determinatsiya-osobennostey-motivatsionno-emotsionalnoy-sfery-pozhilyh-lyudey#ixzz2Qh0Naqan (дата обращения: 25.04.2012).

11.  Особенности эмоционального состояния лиц поздних возрастов, проживающих в различных социальных условиях (условия дома-интерната и ситуация одинокого проживания в домашних условиях) [Электронный ресурс]: автореф. дисс. … канд. психол. наук: М., 2006. Режим доступа: http://www. psy. *****/science/autoref/podnebesnaya. pdf (дата обращения: 25.04.2012) Режим доступа: http://www. *****/weekly/2012/0499/analit04.php (дата обращения: 25.04.2012).

12.  Федотова. О. Ю. Телефон доверия в системе психологической помощи пожилым людям // , Лидерс старости и старения: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / сост. , . М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Соотношение показателей субъективного ощущения одиночества

и уровня невротизации у лиц юношеского возраста в зависимости

от пола

©

Пермский государственный

национальный исследовательский университет

Основные тенденции развития клинической психологии в последнее время характеризуются все большей ее направленностью на решение психопрофилактических задач. Особое значение психопрофилактика приобретает в работе с теми личностями, которые в силу ряда причин могут рассматриваться как предрасположенные к развитию нервно-психических и психосоматических расстройств (, 2000; Taylor S. E., 1983). Студенчество в нашем городе может рассматриваться как своеобразный контингент риска, поскольку для многих пермских студентов поступление в университет означает резкое изменение привычного стиля жизни, отрыв от родительской семьи, необходимость большей самостоятельности и ответственности, повышенный уровень интеллектуального напряжения. Все это может приводить к дезадаптации, а усиление дезадаптации в дальнейшем и к развитию нервно-психических и психосоматических расстройств.

Кроме того, в стрессовой ситуации студент, в силу специфики своего возраста, предполагающего осознание своей уникальности, может замкнуться в себе, оградиться от внешнего мира, чувствовать себя одиноким.

Актуальность исследования состоит в том, что переживание одиночества у студентов может перерасти в устойчивое негативное психическое состояние, накладывающее отпечаток на все остальные чувства и переживания и даже стать препятствием для личностного развития. В юношеском возрасте человек чаще всего остро переживают одиночество как свою заброшенность, покинутость, непонятность и отверженность.

В студенческом возрасте молодежи присуще переживание одиночества также в связи с кризисом смысла жизни, отсутствием взаимопонимания со сверстниками и родителями, неблагоприятными условиями жизни и развития.

Объектом исследования выступает взаимосвязь уровня невротизации и субъективного ощущения одиночества.

Предмет исследования – взаимосвязь уровня невротизации и субъективного ощущения одиночества у студентов.

Цель – выявить особенности и степень взаимосвязи уровня невротизации и субъективного ощущения одиночества у студентов ПГНИУ.

Гипотезы:

1.  Субъективное ощущение одиночества положительно коррелирует с уровнем невротизации личности, т. е. с изменением показателей субъективного одиночества изменяется и уровень невротизации личности;

2.  Уровень невротизации личности тем выше, чем выше степень субъективного ощущения одиночества;

3.  Уровень невротизации и показатели субъективного ощущения одиночества у юношей и девушек различаются.

Методики:

·  Тест «Шкала одиночества», предложенный Д. Расселом, Л. Пепло, М. Фергюсоном;

·  Опросник для определения вида одиночества ;

·  «Методика диагностики уровня невротизации» .

Выборку составили студенты Пермского Государственного национального исследовательского университета: юноши и девушки в возрасте 18 – 20 лет. Всего – 67 человек: 31 юноша и 36 девушек.

На первом этапе исследования был изучен уровень субъективного ощущения одиночества испытуемых. В результате выборка была поделена на две подвыборки: в первой из них уровень показателей субъективного ощущения одиночества был ниже среднего вплоть до полного отсутствия; во второй – средний или выше среднего.

На втором этапе исследования были изучены уровень невротизации в обеих подвыборках.

Каждый участник в обоих случаях получал индивидуальный пакет методик. Участникам предъявлялся пакет методик, давалась инструкция, и предлагалось оценить утверждения, приведенные в методике.

Для математической обработки использовалось программное обеспечение Statsoft STATISTICA 8.0, Microsoft Office Excel 10.

В соответствии с задачами исследования были выбраны следующие методы математической обработки данных:

·  Описательная статистика;

·  Однофакторный дисперсионный анализ для несвязных выборок в программе STATISTICA 8.0 (ANOVA);

·  Корреляционный анализ Пирсона.

Использование дисперсионного анализа дало возможность получить статистически достоверные различия между выборками испытуемых путем сравнения их средних значений. Сравнивая компоненты дисперсии друг с другом с помощью F-критерия Фишера, можно определить, какая доля общей вариативности результативного признака обусловлена действием регулируемых факторов.

С помощью корреляционного анализа Пирсона была определена связь уровня невротизации и субъективного ощущения одиночества.

Результаты корреляционного анализа уровня невротизации личности и показателей субъективного ощущения одиночества показали, что испытуемые, имеющие высокий балл по результатам исследования уровня невротизации, имеют также высокий балл по шкалам показателей субъективного ощущения одиночества. Т. е. таких людей характеризует тревожность, напряженность, беспокойство, растерянность, раздражительность в сочетании с подозрительностью, отчуждением от окружения вплоть до потери значимых прежде связей.

Высокий уровень невротизации и субъективного ощущения одиночества свидетельствуют о выраженной эмоциональной возбудимости, о безынициативности, которая формирует переживания, связанные с неудовлетворенностью желаний, об эгоцентрической личностной направленности, о социальной робости и зависимости и неспособности к сотрудничеству.

Наибольший уровень значимости корреляций зафиксирован между показателями уровня невротизации личности и диссоциированным видом одиночества. Это можно объяснить сложным состоянием личности при переживании данного вида одиночества, т. к. это состояние сопровождается ярко выраженными процессами идентификации и отчуждения и резкой их сменой по отношению даже к одним и тем же людям.

По нашему мнению, именно данные резкие смены состояний, сопровождаясь высоким уровнем невротизации личности, усугубляют состояние, усиливая и чувство одиночества, и переживание процессов невротизации. При этом чувство одиночества острое, четкое, осознаваемое, болезненное, явно проявляется тревожность, возбудимость и демонстративность поведения.

Наибольшие значения уровня невротизации установлены у группы студентов с высокой степенью субъективного ощущения одиночества. Уровень невротизации личности тем выше, чем выше степень субъективного ощущения одиночества.

По результатам дисперсионного анализа можно проследить, что девушкам присуще меньшее ощущение одиночества, чем юношам студенческого возраста. Эта зависимость очевиднее при анализе данных, полученных с помощью методики Рассела-Фергюсона. Однако анализ данных, полученных с помощью методики Корчагиной, подтверждает положение о том, что показатели субъективного ощущения одиночества выше у юношей в сравнении с показателями девушек.

Это можно объяснить тем, что девушки тоньше улавливают состояние другого человека по изменениям в тембре голоса и в других экспрессивных проявлениях, точнее определяют эффект своего собственного воздействия на другого человека (исследования , и ). Женщины и мужчины могут быть внимательными и наблюдательными, если объект внимания им интересен. Однако девушки обнаруживают большую заинтересованность во взаимоотношении с окружающими. В целом, проанализировав современные исследования, мы можем утверждать, что большинство ученых сходятся во мнении, что лица женского пола более общительны, более нуждаются в поддержании контактов с окружающими людьми. То есть, девушки, находясь в депрессивном или невротическом состоянии, склонны искать поддержку. А юноши стараются пережить трудности сами, тем самым они усугубляют свое состояние.

Различия в уровне невротизации среди юношей и девушек студенческого возраста недостоверны, т. е. нельзя утверждать, что степень невротизации студентов зависит от пола и может быть обусловлена гендерными особенностями.

Таким образом, мы подтвердили все гипотезы нашего исследования.

Список литературы

1.  Клиническая психология: учебное пособие / под ред. . СПб: Питер, 2002.

2.  Психология одиночества: учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2008.

3.  Теоретические подходы к одиночеству // Лабиринты одиночества: сб. науч. статей. Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. . М.: Прогресс, 1989.

4.  Психогении: Невротические реакции, неврозы, невротические развитие. М., 2001.

Роль когнитивно-поведенческой психотерапии в лечении аффективных расстройств

,

Пермский государственный

национальный исследовательский университет

Под аффективными расстройствами (или расстройствами настроения) понимают расстройства, при которых основным нарушением является изменение эмоций и настроения в сторону депрессии или в сторону приподнятости [3].

На сегодняшний день наиболее изученными являются два типа расстройств: депрессивные расстройства, среди которых наиболее известным является большое депрессивное расстройство, и биполярное аффективное расстройство, ранее известное как маниакально-депрессивный психоз. Различие между ними основано на том, имел ли человек когда-либо маниакальный эпизод или нет.

Аффективные расстройства являются одним из самых распространённых заболеваний, и безусловным лидером среди психических заболеваний. По прогнозам ВОЗ, к 2020 году депрессия выйдет на первое место среди заболеваний в мире, обогнав инфекционные и сердечно-сосудистые заболевания. Вероятность развития в течение жизни униполярной депрессии составляет 10-25% у женщин и 10-12% у мужчин, биполярных нарушений - 1% как у мужчин, так и у женщин. Заболевание депрессией наносит серьёзный экономический урон большинству развитых стран из-за снижения трудоспособности граждан и затрат на лечение. Аффективные расстройства являются основным фактором риска суицидов, по числу которых наша страна занимает одно из первых мест [2].

Современный подход к лечению аффективных расстройств осуществляется фармакотерапией, психотерапией и их комбинацией. Но ряд исследований показывает, что в долгосрочной перспективе зависимость от лекарственных препаратов может повлиять на способность пациента использовать собственные психологические методы преодоления болезни. Курс психотерапии представляется более эффективным средством лечения, поскольку психотерапевтический опыт имеет обучающее значение для пациента, что предотвращает рецидив [1].

Одним из наиболее распространенных методов при лечении аффективных расстройств в настоящее время является метод когнитивно-поведенческой психотерапии, опирающейся на работы Павлова, Бехтерева, Уотсона, Скиннера, Вольпе, Лазаруса, Келлли, Махони, Мейхенбаума, Эллиса и Бека [2].

В когнитивно-поведенческой психотерапии происходит синтез двух подходов: поведенческого и когнитивного. Поведенческая психотерапия направлена на разрешение текущих проблем и снятие поведенческих симптомов: пассивность, монотонный образ жизни, отказ от удовольствий, изоляция от окружающих и т. п. Когнитивный подход добавляет к первоначальной парадигме поведенческой терапии (стимул-реакция) промежуточный компонент – когниции, которые влияют на эмоции, мышление и поведение человека.

Целью когнитивной психотерапии является работа с искаженными когнициями (иррациональными установками, автоматическими мыслями, когнитивными искажениями и дисфункциональными убеждения), которые в свою очередь являются причиной неадекватных эмоциональных реакций.

В качестве основного психологического механизма депрессии в когнитивной психотерапии рассматривается так называемое негативное мышление, которое выражается в склонности депрессивных больных рассматривать всё происходящее с ними в негативном свете. Мышление маниакальных пациентов представляет собой полную противоположность мышлению страдающих депрессией. Изменение такого способа мышления требует тщательной индивидуальной работы, которая направлена на развитие более реалистичного и оптимистичного взгляда на себя, на мир и на будущее.

С целью выявления наиболее актуальных проблем и методов современной КПТ при лечении аффективных расстройств мы провели обзор эмпирических исследований.

Анализ работ (Scott J. et al, 2003; Luty S. E. et al, 2007; Graaf L. E. De et al, 2009; Proudfoot J. et al, 2004; Hollon S. D. et al, 1992; Rupke S. J. et al, 2006; Beltman M. W. et al, 2010; Cuijpers P. et al, 2010; Scott J. et al, 2006; Feeny N. C. et al, 2006; Scott J., 2001) позволяет говорить о малой представленности когнитивно-поведенческого направления в психотерапии аффективных расстройств в отечественной психологии, в отличие от распространенности данного направления в западных странах. Изучаются такие аспекты проблемы, как оценка экономической эффективности когнитивной терапии для предотвращения рецидива хронической депрессии [9]; сравнение эффективности межличностной психотерапии и когнитивно-поведенческой терапии в лечении депрессии [8]; определение эффективности компьютеризированной online-когнитивно-поведенческой терапии как первой помощи в лечении депрессии [6], [9], оценка эффективности КТ и фармакотерапии [7]; обобщение имеющихся сведений о применении КПТ с целью оценить эффективность лечения [4], 5], сравнение эффективность результатов традиционной терапии биполярного аффективного расстройства с результатами традиционной терапии в сочетании с 22 сеансами КПТ; [10] выработка способов когнитивно-поведенческого вмешательства для подростков, страдающих биполярными расстройствами [13], возможность его применения и вероятная эффективность, имеющиеся в настоящее время психологические модели биполярного расстройства [11].

Эмпирические исследования, посвященные эффективности когнитивно-поведенческой психотерапии при лечении аффективных расстройств, поддаются классификации по следующим основаниям: 1) по виду изучаемого расстройства: большое депрессивное расстройство и биполярное аффективное расстройство, 2) по методике проведения исследования: рандомизированное контролируемое исследование и мета-анализ. В лечении используются следующие методы: фармакотерапии (антидепрессанты), когнитивная терапия (в т. ч. компьютеризированная) и их взаимодополнение. Диагностика и результаты лечения производятся после и в течение курса терапии с помощью следующих тестов и опросников: шкала оценки депрессии Монтгомери-Асберга, MMPI - D, Hamilton Rating Scale for Depression (HRSD), Depression and Respiratory distress syndrome (RDS), Beck Depression Inventory (BDI), Cognitive Therapy Rating Scale, DSM–IV, The Young Mania Rating Scale.

Результаты, как рандомизированного контролируемого исследования, так и мета-анализа, показывают эффективность применения когнитивно-поведенческой психотерапии при лечении различных проявлений депрессии, а также при использовании в комплексе с фармакологическим лечением биполярного аффективного расстройства.

В связи с вышесказанным, перспективным представляется проведение эмпирического исследования эффективности лечения депрессии при помощи когнитивно-поведенческой психотерапии на российской выборке.

Список литературы

1.  Бек, А., Раш, Д., Шо, Б., Эмери, Г. Когнитивная терапия депрессии: научное издание. СПб.: Питер, 2003.

2.  Интегративная психотерапия расстройств аффективного спектра. М.: Медпрактика-М, 2011.

3.   МКБ-10 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://mkb-10.com/ (дата обращения: 25.11.2012).

4.  Beltman M. W., Oude Voshaar R. C. and Speckens A. E. Cognitive-behavioural therapy for depression in people with a somatic disease: meta-analysis of randomised controlled trials. // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С.11-19.

5.  Cuijpers P., Smit F., Bohlmeijer E., Hollon St. D. and Andersson G. Efficacy of cognitive-behavioural therapy and other psychological treatments for adult depression: meta-analytic study of publication bias. // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С.173-178.

6.  De Graaf L. E., Gerhards S. A. H., Arntz A., Riper H., Metsemakers J. F. M., Evers S. M. A. A., Severens J. L., Widdershoven G. and. Huibers M. J. H. Clinical effectiveness of online computerised cognitive-behavioural therapy without support for depression in primary care: randomised trial // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С. 73-80.

7.  Hollon St. D., DeRubeis R. J., Evans M. D., Wiemer M. J., Garvey M. J., Grove W. M., Tuason V. B. Cognitive Therapy and Pharmacotherapy for Depression: Singly and in Combination. // The Archives of General Psychiatry№49. - С.774-781.

8.  Luty S. E., Carter J. D., Mckenzie J. M., Rae A. M., Frampton C., Mulder R. T., Joyce P. R. Randomised controlled trial of interpersonal psychotherapy and cognitive - behavioural therapy for depression // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С. 496-502.

9.  Proudfoot J, Ryden C., Everitt B., Shapiro D. A., Goldberg D., Mann A., Tylee A., Marks I. and A. Gray J. Clinical efficacy of computerised cognitive-behavioural therapy for anxiety and depression in primary care: randomised controlled trial. // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С. 46-54.

10.  Rupke S. J., Blecke D., And Renfrow M. Cognitive Therapy for Depression // American Academy of Family Physicians№73. - С.83-93.

11.  Scott J. Cognitive therapy as an adjunct to medication in bipolar disorder. // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С.164-168.

12.  Scott J., Palmer S., Paykel E., Teasdale J. And Hayhurst H. Use of cognitive therapy for relapse prevention in chronic depression: Cost-effectiveness study // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С. 221-227.

13.  Scott J., Paykel E., Morriss R., Bentall R., Kinderman P., Johnson T., Abbott R. And Hayhurst H. Cognitive-behavioural therapy for severe and recurrent bipolar disorders : Randomised controlled trial. // The British Journal of Psychiatry№ 000. - С.313-320.

Раздел II

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Особенности субъективного отображения конфликта в зависимости от занимаемой позиции (участника или наблюдателя)

В, ©

Пермский государственный национальный

исследовательский университет

Существующие сегодня исследования по проблеме межличностного конфликта можно разделить на работы феноменологического (Сысенко, 1989; Тартановский, 1989; Лупьян, 1986) и эмпирического характера (Анцупов, Шипилов, 1993, Рыльская, 1996) [1]. При этом межличностный конфликт в них описывается либо как процесс конфликтного взаимодействия (интерсубъективный подход), либо как описание представлений конкретного участника (субъектный подход). Современная же тенденция указывает на необходимость синтеза двух данных подходов. Этим и определяется актуальность настоящего исследования, в котором предполагается изучение межличностного конфликта в связи с тем, как видит и переживает его человек с двух различных позиций.

В своем исследовании мы опираемся на представления отечественных психологов о специфике восприятия конфликта, сформулированные в работах , , . В проблемном поле исследования межличностных конфликтов основой работы является исследование имплицитных теорий конфликта [2].

Объект исследования – субъективное отображение конфликта;

Предмет исследования – субъективное отображение конфликта в зависимости от занимаемой позиции: участника или наблюдателя.