Режимы двигательной активности соответствуют возрасту, состоянию здоровья воспитанников, особенностям их развития.
Использование в практике работы вариативных режимов пребывания ребенка в ДОУ обеспечивает охрану жизни и здоровья детей, улучшает работоспособность, способствует нормальному физическому, интеллектуальному и личностному развитию ребенка.
2.2. Проектирование образовательного процесса
Образовательная программа реализуется как в рамках непосредственно образовательной деятельности, так и при проведении режимных моментов: в совместной деятельности взрослого и детей и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Педагогический процесс условно подразделен на:
• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Построение образовательного процесса в соответствии с программой ориентировано на адекватные возрасту формы работы с детьми Формы работы педагоги выбирают в зависимости от контингента воспитанников, особенностей их развития, оснащенности образовательного процесса, лучших педагогических традиций. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом их деятельности является игра. Все специалисты, работающие с дошкольниками в ДОУ, ориентируются, исходя из Программы, на использование в разных формах организации деятельности детей игрового метода как ведущего.
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.
Задачи образовательной работы с детьми ДОУ реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения детской художественной литературы
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются на основе интеграции всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»
3.1.Образовательная область «Физическая культура»
Третий год жизни. Цель: развитие двигательных умений | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Освоить пространство детского сада. -Развить двигательный опыт детей. -Обучить детей выполнять инструкцию взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит. -Обучить детей выполнять движения и действия по подражанию, показу и речевой инструкции взрослого. -Развить у детей физические качества: быстроту, координацию, гибкость. -Научить детей прокатывать мяч из разных исходных положений Бросать мяч двумя руками. -Научить детей приемам расслабления мышц на определенные части тела и всего организма. | -Разучивание. -Игровые упражнения. -Подвижные игры с музыкальным сопровождением. - Задания. -Подвижные игры. -Подвижные дидактические игры. | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминутки -Физкультпаузы - Беседа -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливание | -рассматривание -сюжетные игры -игры на физическую компетентность -игры на умственную компетентность -наблюдение | -Тематичес-кие консультации -Мастер-классы -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика -Закаливание -Подвижные игры на свежем воздухе |
Интеграция образователь-ных областей | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Музыка», «Познание». |
Четвертый год жизни. Цель: формирование умений выполнения основных видов движений у детей | ||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Освоить пространства собственного тела. -Разучить правила некоторых подвижных игр. -Сформировать у детей интерес к участию в подвижных играх. -Научить детей бросать мяч в цель двумя руками. -Научить детей ловить мяч большого размера. -Научить детей строиться в колону и шеренгу. -Научить ходить разными способами. -Научить детей бегать вслед за воспитателем. -Научить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед. -Научить детей ползать по гимнастической скамейке. -Освоить приемы релаксации. | -Разучивание. -Игровые упражнения. -Подвижные игры с музыкальным сопровождением. -Импровизация. -Совместные действия. -Игры с правилами. -Сюжетные игры. - Задания. -Подвижные игры. | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика -Физкультпаузы - Беседа -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливание -Сюжетные игры | -рассматривание -сюжетные игры -игры на физическую компетентность -наблюдение | -Тематичес-кие консультации -Мастер-классы -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика -Закаливание -Подвижные игры на свежем воздухе -Закаливание |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Музыка», «Познание». |
Пятый год жизни. Цель: освоение техник выполнения основных видов движений. | ||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Освоить технику броска мяча в горизонтальную и вертикальную цель. -Обучить детей ловить мяч среднего размера. -Обучить прыжку в длину, в высоту. -Освоить технику отбивания мяча от пола. -Освоить технику броска мяча от груди. -Освоить технику ловли мяча от стены. -Освоить технику работы с мячом в парах. -Освоить технику лазания по шведской стенке разными способами. -Освоить упражнения с использованием спортивной скамейки. -Развить быстроту, силу, скоростно-силовые качества, координацию и общую выносливость. -Сформировать умения оценивать точность выполнения задания. -Развить пространственно-временные характеристики в стандартных и нестандартных условиях. -Освоить приемы релаксации. | -Разучивание. -Игровые упражнения. -Подвижные игры. -Импровизация. -Совместные действия. -Игры с правилами. -Сюжетные игры. - Задания. -Подвижные игры. -Подвижные дидактические игры. | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминутки -Физкультпаузы - Беседа -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливание -Сюжетные игры | -рассматривание -Сюжетные игры -Игры на физическую компетентность -Игры на умственную компетентность -Сюжетные игры | -Тематические консультации -Мастер-классы -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика -Закаливание -Подвижные игры на свежем воздухе |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Музыка», «Познание». |
Шестой год жизни. Цель: формирование потребности в физической активности | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совмест-ная деятельность с семьей |
-Закрепить приобретенные умения и навыки в выполнении основных видов движений у детей. - Освоить основы здоровьесберегающего поведения. - Развить творческие способности детей через двигательную активность. - Развить оценочные способности детей в процессе выполнения физических упражнений. - Развить физические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость, координацию. -Сформировать первоначальные представления о спортивных играх.---Обучить приемам аутотренинга. | -Разучивание. -Игровые упражнения. -Подвижные игры с музыкальным сопровождением. -Импровизация. -Совместные действия. -Игры с правилами. -Сюжетные игры. - Задания. -Подвижные игры. -Подвижные дидактические игры. | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминутки -Физкультпаузы - Беседа -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по тропе здоровья -Закаливание -Сюжетные игры | -Рассматривание -Сюжетные игры -Игры на физическую компетентность -Игры на умственную компетентность -Наблюдение -Сюжетные игры | -Тематичес-кие консультации -Мастер-классы -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика -Закаливание -Подвижные игры на свежем воздухе -Катание на санках -Ходьба на лыжах |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Музыка», «Познание». |
Седьмой год жизни Цель: формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни, потребности в физическом совершенствовании. | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Усовершенство-вать технику выполнения основных видов движений у детей. - Закрепить с детьми основы здоровьесберегающего поведения. - Развить творческий потенциал через двигательную активность детей. - Развить самодисциплину в процессе выполнения физических упражнений. -Сформировать оценочные способности детей в процессе выполнения физических упражнений. - Обогатить двигательный опыт детей в облегченных и усложненных условиях. -Закрепить первоначальные представления детей о спортивных играх. --Познакомить с правилами судейства. -Развить соревновательный интерес. -Познакомить с историей олимпийского движения. -Обучить техникам релаксации | -Разучивание. -Игровые упражнения. -Подвижные игры. -Импровизация. -Совместные действия. -Игры с правилами. -Сюжетные игры. -Подвижные игры. -Спортивные игры | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминутки -Физкультпаузы -Беседа -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой доске -Закаливание -Сюжетные игры -Эстафеты -Спортивные игры -Беседы -Обсуждение -Игры с правилами -Совместные спортивные игры | Рассматривание -Сюжетные игры -Игры на физическую компетентность -Игры на умственную компетентность -Наблюдение -Сюжетные игры | -Тематические консультации -Мастер-классы -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика -Закаливание -Подвижные игры на свежем воздухе -Катание на санках -Ходьба на лыжах |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Музыка», «Познание». |
3.2. Образовательная область «Здоровье»
Третий год жизни. Цель: развитие культурно-гигиенических знаний и умений | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
-Сформировать представления детей о процессах умывания, одевания, еды -Сформировать умения детей последовательно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого -Сформировать умения детей пользоваться индивидуальными предметами гигиены: носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком -Развить умения одеваться и раздеваться в определённой последовательности при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям -Развить умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого -Развить умения отражать в игре культурно-гигиенические навыки при участии взрослого | -Наблюдение Рассматривание - Чтение -Дидактические игры -Сюжетные игры -Игровые ситуации -Игры – эксперименти-рование -Развивающие игры | - Наблюдение -Игровые ситуации -Игры – экспериментирование - Чтение - Рассказ -Ситуативный разговор -Сюжетные игры -Показ способов действия | -Наблюдение Рассматривание Развивающие игры -Сюжетные игры | - Тематические консультации -Создание игровых ситуаций - Развивающие досуги |
Интеграция образовательных областей | «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Чтение художественной литературы» |
Четвертый год жизни. Цель: формирование положительного отношения к выполнению элементарных процессов самообслуживания. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
- Закрепить культурно-гигиенические умения и навыки. -Познакомить детей с ситуациями, опасными для здоровья и жизни, и с правильным поведением в случае их возникновения. -Сформировать элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает ему быть здоровым. -Развить умения отражать в игре правила здоровьесберегающего и безопасного поведения навыки при участии взрослого. -Сформировать интерес детей к изучению себя, к наблюдению за своим здоровьем. | - Наблюдение - Беседа - Рассказ -Проблемные ситуации -Развивающие игры -Ситуативный разговор - Показ способов действий | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминутки -Физкультпаузы - Беседа -Ситуативный разговор -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливающие процедуры -Нблюдение -Рассматривание иллюстраций | Рассматрива-ние иллюстраций -Сюжетные игры -Игры на физическую компетент-ность -Наблюдение | Тематические консультации Рекоменда-ции -Спортивные игры - Совместные спортивные мероприятия -Беседы -Чтение Обсуждение |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура», «Безопасность». |
Пятый год жизни. Цель: развитие представлений об особенностях здоровья и условиях его сохранения | ||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
-Сформировать умения самостоятельного выполнения культурно - гигиенических навыков. -Воспитать умение разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья. -Сформировать умение оказать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует. -Развить умения самостоятельного переноса в игру правил здоровьесберегающего поведения. | - Наблюдение - Беседа - Рассказ -Проблемные ситуации -Развивающие игры -Ситуативный разговор -Показ способов действий Комментирование | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминут-ки Физкультпаузы - Беседа -Ситуативный разговор -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливающие процедуры | Рассматривание -Сюжетные игры -Игры на физическую компетентность -Наблюдение -Развивающие игры | Тематические консультации Рекомендации Спортивные игры Совместные спортивные мероприятия -Беседы -Чтение -Обсуждение -Экскурсии |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура», «Безопасность». |
Шестой год жизни. Цель: формирование интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
- Познакомить с признаками здоровье и нездоровья человека, особенностями самочувствия, настроения и поведения здорового человека. -Сформировать представление детей о привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. - Познакомить с особенностями правильного поведения при болезни. -Научить оказывать посильную помощь при уходе за больным родственником дома. -Познакомить с функциональным строением организма. - Развивать умения предупреждать опасные для здоровья ситуаций. -Научить оказывать элементарную первую помощь при травмах, ушибах, первых признаках недомогания. - Научить детей обращаться за помощью взрослого в случае опасной для здоровья ситуации. | - Наблюдение - Беседа - Рассказ -Проблемные ситуации -Развивающие игры -Ситуативный разговор -Показ способов действий Комментирование | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминут-ки Физкультпаузы - Беседа -Ситуативный разговор -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливающие процедуры | -Пальчиковая гимнастика Физкультминут-ки Физкультпаузы - Беседа -Ситуативный разговор -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливающие процедуры | Тематические консультации Рекомендации -Спортивные игры -Совместные спортивные мероприятия -Беседы -Чтение -Обсуждение |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация» |
Седьмой год жизни. Цель: формирование мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
-Сформировать представления детей о способах поддержания, укрепления и сохранения здоровья. -Сформировать представления о полезных и вредных привычках; о правилах поведения во время болезни. -Научить детей описывать (вербально) состояние своего здоровья. -Научить делать простейшую дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз. -Освоить комплекс физических упражнений, укрепляющих мышцы, осанку, опорно-двигательный аппарат. -Научить детей правилам оказания элементарной помощи себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу). -Сформировать культуру еды с опорой на полезные и вредные для здоровья продукты питания. -Научить детей обращаться за помощью взрослого в случае опасной для здоровья ситуации. | -Тематические беседы -Рассматривание -Чтение литературы -Развивающие игры - Сюжетные игры -Игровые ситуации Экспериментирование - Исследование -Целевые прогулки | -Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика Физкультминут-ки Физкультпаузы - Беседа -Ситуативный разговор -Рассказ -Подвижные игры на свежем воздухе -Бодрящая гимнастика после сна -Ходьба босиком по ребристой дорожке -Закаливающие процедуры | -Игры -Игровые упражнения -Умывание -Спортивные игры -Наблюдение -Проблемные ситуации | -Тематические консультации -Семейные прогулки -Рекомендации -Наглядная информация -Совместные праздники -Чтение литературы -Развивающие игры - Сюжетные игры - Игровые ситуации |
Интеграция образовательных областей | «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Физическая культура», «Труд» |
3.3. Образовательная область «Безопасность»
Третий год жизни. Цель: формирование начальных представлений детей о правилах безопасного поведения | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
-Познакомить с правилами поведения в группе, на прогулке, в раздевалке, на улице с животными -Познакомить детей с ситуациями, опасными для здоровья и жизни, и с правильным поведением в случае их возникновения. -Расширить представления детей о предметном мире и правилах их безопасного использования -Сформировать первичные представления о правилах дорожного движения (знакомство со светофором, пешеходные переходы) | -Рассматривание - Беседа -Сюжетные игры -Показ способов действия -Развивающие игры -Игровые упражнения. | - Наблюдение -Ситуативный разговор -Игры -Сюжетные игры -Чтение | - Наблюдение -Рассматривание - Сюжетные игры | Тематические консультации - Беседы |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Четвертый год жизни Цель: формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить представления о человеке и признаках здоровья человека - Сформировать первичные представления о правилах дорожного движения (знакомство со светофором, пешеходные переходы), -Обогатить представления о предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования | -Ситуативный разговор -Подвижные дидактические игры. -Игры с правилами. -Моделирование Экспериментирова-ние -Наблюдение -Решение проблемных ситуаций | - Беседа -Сюжетные игры -Подвижные игры на свежем воздухе -Решение проблемных ситуаций | -Рассматривание -Сюжетные игры -Настольно-печатные игры -Наблюдение -Импровизация | Тематические консультации Рекомендации -Чтение -Обсуждение -Совместные действия |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Пятый год жизни Цель: формирование осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Обогатить представления об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми -Сформировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Сформировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям | -Ситуативный разговор -Настольно- развивающие игры. -Подвижные игры с правилами. -Дидактические игры -Наблюдение -Чтение -Обсуждение -Разучивание | -Игры-экспериментирования -Рассказ - Беседа -Сюжетные игры -Подвижные игры на свежем воздухе -Решение проблемных ситуаций | -Рассматривание -Сюжетные игры -Настольно-печатные игры -Наблюдение -Игры в мелкий и крупный конструктор | Рекомендации Тематические консультации -Ситуативный разговор - Бюллетени «Для Вас, родители!» |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Шестой год жизни Цель: формирование умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Сформировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения -Передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Развить осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе | -Ситуативный разговор -Настольно- развивающие игры. -Подвижные игры с правилами. -Дидактические игры -Речевая ситуация -Чтение -Обсуждение -Разучивание | -Игры-экспериментирования -Рассказ - Беседа -Сюжетные игры -Подвижные игры на свежем воздухе -Игровые упражнения | -Рассматривание -Сюжетные игры -Настольно-печатные игры -Наблюдение -Игры в мелкий и крупный конструктор | Тематические консультации Рекомендации -Чтение -Обсуждение -Конкурсы |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Седьмой год жизни Цель: воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Сформировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Сформировать предпосылки экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них -Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | -Ситуативный разговор -Настольно- развивающие игры. -Подвижные игры с правилами. -Дидактические игры -Моделирование -Игровые упражнения -Чтение -Обсуждение -Речевая ситуация -Экспериментиро-вание -Проектная деятельность | -Игры-экспериментирования -Рассказ - Беседа -Сюжетные игры -Подвижные игры на свежем воздухе -Тематические конкурсы | -Рассматривание -Сюжетные игры -Настольно-печатные игры -Наблюдение -Игры в мелкий и крупный конструктор - | Рекомендации Тематические консультации -Чтение -Обсуждение -Совместное творчество |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
3.4. Образовательная область «Социализация»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
