Третий год жизни. Цель: развитие эмоционально содержательного общения со сверстниками и взрослыми | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Обогатить словарь детей за счет расширения представлений о предметном мире. -Сформировать желание детей вступать в контакт с окружающими. -Развить умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. -Развить умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2—3 простых фраз. | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры Физкультминутки -Логоритмика - Разучивание -Рассказывание -Чтение с последующим обсуждением | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Подвижные речевые игры -Разучивание -Рассказывание -Чтение с последующим обсуждением | -Развивающие игры -Рассматривание -Наблюдение | Тематическое консультиро-вание -Рекомендации -Совместное творчество -Разучивание - Беседа |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы» |
Четвертый год жизни. Цель: освоение детьми элементарных правил речевого этикета. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Научить осознанному использованию речевые формы вежливого общения. -Сформировать дружелюбный тон общения со взрослыми и сверстниками. -Развить умения детей рассказывать сказки, короткие стихи. -Развить умение детей отвечать на вопросы, используя форму простого распространенного предложения (3-4 слова). -Развить умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже. -Научить поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми. | Проблемные ситуации. -Игровые ситуации -Развивающие игры -Беседа -Рассказ -Игры-драматизации -Сюжетные игры -Логоритмика - Разучивание -Рассказывание -Чтение с последующим обсуждением | - Беседа -Наблюдение -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Эксперименти-рование -Проблемные ситуации-Обсуждение -Разучивание | Беседа -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Наблюдение | Тематическое консультиро-вание -Рекомендации -Совместное творчество -Разучивание - Беседа |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы» |
Пятый год жизни. Цель: развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Обучить детей составлять описательные рассказы по картинкам -Развить объяснительную речь ребенка -Развить умение чистого произношения сложных звуков -Научить детей использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми. | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Речевые ситуации -Физкультминутки -Логоритмика -Составление и разгадывание загадок | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Эксперименти-рование -Проблемные ситуации -Реализация проектов -Импровизация -Обсуждение -Разучивание | - Беседа -Развивающие игры --Сюжетные игры -Игры с правилами -Игры-соревнования -Импровизация -Обсуждение | Тематическое консультиро-вание -Рекомендации -Совместное творчество -Разучивание - Беседа -Составление и разгадывание загадок |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы» |
Шестой год жизни Цель: овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия со сверстниками и взрослыми; формирование интереса к формам речи | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить игровое и деловое общения со сверстниками. -Развить умения участвовать в коллективных разговорах. -Сформировать умение детей учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника. -Научить детей составлять повествовательные (с выделением причинно-следственных связей) рассказы по сюжетным картинам, из личного и коллективного опыта. -Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни. -Развить умение замечать ошибки в речевых высказываниях и доброжелательно исправлять их. -Освоить нормы речевого этикета. | -Чтение -Пересказ -Беседа -Детское словотворчество - Речевые игры -Проблемные ситуации -Ситуативный разговор -Разучивание -Обсуждение -Дидактические игры -Игры-соревнования | -Составление и отгадывание загадок -Чтение с последующим обсуждением -Беседа -Детское словотворчество -Речевые игры -Проблемные ситуации -Разучивание -Обсуждение -Дидактические игры -Игры-соревнования -Реализация проектов -Эксперименти-рование -Сюжетные игры -Рассматривание | -Составление и отгадывание загадок -Чтение с последующим обсуждением -Беседа -Детское словотворчество -Речевые игры -Ситуативный разговор -Обсуждение -Дидактические игры -Игры-соревнования -Экспериментиро-вание -Сюжетные игры -Наблюдение -Рассматривание | Тематическое консультирова-ние -Рекомендации -Совместное творчество -Чтение с последующим обсуждением -Разучивание -Составление и разгадывание загадок - Беседа -Организация семейных праздников |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Художественно-творческая деятельность». |
Седьмой год жизни Цель: воспитание осознанного отношения к языку как особому объекту познания; развитие самостоятельного творческого использование языка в процессе речевой деятельности. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами. -Научить детей использовать в речи метафоры, образные сравнения, олицетворения. -Развить умения письменной речи. -Повысить осознанность выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, цели взаимодействия. - Научить детей самостоятельно пересказывать литературные произведения, точно передавая идею и содержание. -Научить детей использовать разные виды пересказа в зависимости от поставленной задачи. -Научить детей понимать авторские средства выразительности. -Научить детей различать литературные жанры и соблюдать в повествовании основные характерные особенности жанра. -Научить детей самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов -Познакомить детей с приемами ТРИЗа. -Подготовить к обучению грамоте. -Освоить звуковую культуру речи. | -Чтение -Пересказ -Беседа -Детское словотворчество - Речевые игры -Проблемные ситуации -Ситуативный разговор -Разучивание -Обсуждение -Дидактические игры -Игры-соревнования | -Составление и отгадывание загадок -Чтение с последующим обсуждением -Беседа -Детское словотворчество -Речевые игры -Проблемные ситуации -Разучивание -Обсуждение -Дидактические игры -Игры-соревнования -Реализация проектов -Эксперименти-рование -Сюжетные игры -Рассматривание | Составление и отгадывание загадок -Чтение с последующим обсуждением -Беседа -Детское словотворчество -Речевые игры -Ситуативный разговор -Обсуждение -Дидактические игры -Игры-соревнования -Экспериментиро-вание -Сюжетные игры -Наблюдение -Рассматривание | Тематическое консультирова-ние -Рекомендации -Совместное творчество -Чтение с последующим обсуждением -Разучивание -Составление и разгадывание загадок - Беседа -Организация семейных праздников |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Художественно-творческая деятельность». | |||
3.8.Образовательная область «Музыка»
Третий год жизни. Цель: накопление элементарного музыкального опыта. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Научить детей эмоционально реагировать на характер музыки (веселая-грустная). -Научить детей устанавливать простейшие связи между характером музыкального образа и средствами его выразительности. -Освоить музыкально-ритмические движения в соответствии с содержанием текста песни. -Сформировать умение подпевать, подстраиваясь к голосу взрослого. -Познакомить со свойствами музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо) | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация | Тематические консультации -Рекомендации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Рассматривание иллюстраций -Пальчиковые игры |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Четвертый год жизни. Цель: формирование эмоциональной отзывчивости на музыку; развитие первоначальных суждений о настроении музыки. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить музыкально-ритмические движения. -Научить детей играть на музыкальных шумовых инструментах. -Научить детей сравнивать разные по звучанию музыкальные инструменты в процессе манипулирования, звукоизвлечения. -Научить детей понимать простейшие музыкальные образы. -Научить детей двигательно интерпретировать метроритм (плясовая-марш). -Подготовить голосовой аппарат ребенка к естественному звукоизвлечению. -Научить детей использовать различные предметы для передачи выразительности движений. | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Экспериментиро-вание | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Эксперименти-рование | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация -Экспериментиро-вание | Тематические консультации -Рекомендации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Пятый год жизни. Цель: формирование умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
- Научить детей умению сообщать о своем настроении с помощью музыки. -Освоить элементарную музыкальную грамоту. -Развить координацию слуха и голоса. -Освоить приемы игры на ложках, металлофоне, ударных инструментах. -Освоить элементы танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в драматизациях. -Научить детей анализировать музыкальную форму двухчастных произведений. -Научить детей пользоваться звуковыми сенсорными предэталонами. -Научить детей создавать простейшие песенные импровизации. | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Экспериментиро-вание | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Эксперименти-рование | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Импровизация -Экспериментиро-вание | Тематические консультации -Рекомендации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Посещение театров, концертов |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Шестой год жизни. Цель: формирование самостоятельной деятельности по импровизации танцев, игр, оркестровок. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить певческие умения детей. -Сформировать элементарные представления детей о биографиях и творчестве композиторов. -Научить детей различать музыку разных жанров и средства музыкальной выразительности. -Познакомить детей с характерными признаками балета и оперы. -Научить детей отображать музыкальные впечатления в изобразительной деятельности. -Научить детей придумывать оригинальные мелодические фразы и песенки на предлагаемые тексты. -Сформировать умения детей создавать небольшие оркестровки. | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Экспериментиро-вание | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры Рассматриваниеиллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Эксперименти-рование | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация -Эксперименти-рование -Художественное творчество -Детское словотворчество -Театрализован-ные игры -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры | -Тематические консультации -Рекомендации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Посещение театров, концертов |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Седьмой год жизни. Цель: формирование избирательных предпочтений детей в выборе видов музыкальной деятельности, музыки разных жанров и композиторов. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Расширить представления детей о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов. -Научить детей анализировать, сравнивать характер музыкальных произведений и сопоставлять средства музыкальной выразительности. - Развить умения чистоты интонирования в пении. -Сформировать самостоятельность детей в сочинении танцев, игр, оркестровок. --Познакомить детей с характерными признаками камерной и симфонической музыки. -Сформировать глубокие, интересные и оригинальные суждения детей о характере музыкальных образов. | Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Эксперименти-рование | Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры Рассматриваниеиллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Эксперименти-рование | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация -Эксперименти-рование -Художественное творчество -Детское словотворчество -Театрализован-ные игры -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры | Тематические консультации -Рекомендации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Посещение театров, концертов |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
3.9.Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Третий год жизни. Цель: развитие способности детей воспринимать и понимать текст. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с Семьей |
Развить интерес детей к различным формам фольклора. -Обогатить детей знаниями, эмоциями, впечатлениями об окружающем мире. -Научить детей рассматривать иллюстрации. -Научить узнавать первые сказки по иллюстрациям и обложкам книг. | -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Рассматривание иллюстраций -Речевые ситуации | -Ситуативный разговор -Театрализация -Сюжетные игры -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Рассматривание иллюстраций -Рисование -Речевые ситуации | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматривание -Рисование | -Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание Рассматривание иллюстраций |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество» |
Четвертый год жизни. Цель: развитие способности детей воспринимать и понимать текст. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Научить детей мысленно представлять события и героев литературных произведений. -Научить детей выявлять яркие поступки героя и оценивать их. -Научить устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте. -Сформировать простые средства языковой выразительности. | -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Рассматривание иллюстраций -Речевые ситуации | -Ситуативный разговор -Театрализация - Сюжетные игры -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Рассматривание иллюстраций -Рисование -Речевые ситуации | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматривание -Рисование | -Тематическое консультирование -Рекомендации -Совместное творчество -Чтение -Обсуждение -Разучивание Рассматривание иллюстраций - |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество» |
Пятый год жизни. Цель: формирование устойчивого интереса к книгам: знакомство с широким кругом литературных произведений разных видов и форм | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Расширить опыт слушания за счет разных жанров фольклора, литературной прозы и поэзии. -Обучить пересказывать сказки и рассказы -Cформировать интонационную и пантомимическую выразительность речи -Научить составлять короткие описательные загадки -Научить соотносить литературные факты с имеющимся личным (детским) опытом -Развить оценочную деятельность при анализе поступков литературных героев | -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации | -Ситуативный разговор -Театрализация -Сюжетные игры -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игр -Рисование иллюстраций -Речевые ситуации | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматривание иллюстраций -Рисование иллюстраций -Речевые ситуации | Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание -Составление и отгадывание загадок Рассматривание иллюстраций -Литературные игры |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество» |
Шестой год жизни. Цель: формирование у детей интереса и потребности в чтении книг. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Сформировать дифференциацию читательских интересов. -Обогатить «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров. -Развить способность к художественному восприятию текста в единстве его содержания и формы. -Познакомить с жанрами и специфическими художественных произведений. -Обеспечить выражение отношения детей к литературным произведениям в разных видах творческой деятельности. | -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Прослушивание -Импровизации -Музыкально-дидактические игры | -Ситуативный разговор -Сюжетные игры -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Рисование -Речевые ситуации -Проектная деятельность -Детское словотворчество -Выставки | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматривание -Рисование -Речевые ситуации -Детское словотворчество | Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Экскурсии -Коллекционирование -Модели поведения -Слушание |
Интеграция образовательных областей | ««Познание», «Художественно-творческая деятельность», «Коммуникация". |
Седьмой год жизни. Цель: воспитание ценностного отношения к художественной литературе как виду искусства. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Сформировать дифференциацию читательских интересов. -Обогатить «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров. -Развить способность к художественному восприятию текста в единстве его содержания и формы. -Познакомить с жанрами и специфическими художественных произведений. -Обеспечить выражение отношения детей к литературным произведениям в разных видах творческой деятельности. -Развить умения детей элементарно анализировать содержание и форму произведения: выявлять особенности композиционного строения, средства языковой выразительности. -Развить литературную речь детей. | --Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Прослушивание -Импровизации -Музыкально-дидактические игры | - Ситуативный разговор - Сюжетные игры --Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматрива-ние иллюстраций -Литературные игры -Рисование -Речевые ситуации -Проектная деятельность -Творческие мастерские -Детское словотворчество -Выставки -Экскурсии | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматривание -Рисование -Речевые ситуации -Детское словотворчество | Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Экскурсии -Коллекционирование -Модели поведения -Слушание |
Интеграция образовательных областей | ««Познание», «Художественно-творческая деятельность», «Коммуникация". |
3.10.Образовательная область «Художественное творчество»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
