Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N666 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении) определено, что

«в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации».

Цели и задачи

деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств растущего ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление его здоровья.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

творческая организация (креативность) образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Особенности осуществления

образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «Радуга» (, , : науч. рук. ). – М.: Просвещение, 2010. , разработка которой осуществлена в соответствии с Законом РФ Об образовании. Программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 1 до 7 лет, обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и является документом, на основе которого дошкольное образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Главная цель программы: обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы. Задачи:

- обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического);
- всестороннее и своевременное психическое развитие;
- формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;
- приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

Содержание дошкольного образования в ДОУ включает в себя вопросы истории и культуры родного села, природного, социального мира.

Остро встает проблема воспитания личности, способной ориентироваться на духовно значимые нормы и ценности своего народа, общества, страны, в которой он живет (гуманность, патриотизм, гражданственность, благочестие и др.), обладающей опытом этнокультурной ориентации, самоопределения в поликультурной среде, проявляющей толерантное отношение к представителям других культур. И это относится ко всем народам, проживающим в России, в том числе и к народам Южного Урала. Развитие и воспитание детей без познания ими истории,  быта,  культуры края их малой родины, где они живут, воспитания к нему чувства привязанности и любви будут неполноценными, однобокими. Люди, живущие в условиях Южного Урала, веками вырабатывали способы адаптации, виды труда и опыт, который может быть полезен подрастающим поколениям не меньше, чем сокровища недр. При этом важно отметить, что этнические традиции коренных народов нашего региона обладают значительным потенциалом, который во многом создает условия для развития межэтнического диалога. И в условиях модернизации системы образования все это становится одной из составляющих при разработке содержания методического материала, посвященного культуре народов Уральского региона.  

У детей старшего дошкольного возраста основным достижением является национальная идентификация, проявляющая в осознанном обозначении национальной принадлежности. В условиях многонациональности идея воспитания детей в духе патриотизма к родной стране и одновременного взаимоуважения к культурным традициям других народов является актуальной и востребованной. Одна из важных задач в дошкольном возрасте - приобретение дошколятами элементарных знаний об истории и культуре своего народа.

Целью образовательного процесса в МКДОУ  становится  создание таких условий для воспитания и образования, при которых духовное нравственное, эстетическое, патриотическое развитие дошкольников осуществлялось бы не только в процессе освоения базисного плана знаний, но и через приобщение к региональному компоненту. Предполагается, что благодаря обращению к особенностям культуры и быта, дети осознают свою принадлежность к культурно-природной среде, поймут меру своей ответственности за ее сохранение и приумножение.

Исходя из этого, изучение регионального компонента в ознакомлении детей с историей родного края, выражается в следующем:

 воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;  формирование бережного отношения к природе и всему живому;  воспитание уважения к труду;  развитие интереса к национальным традициям и промыслам;  формирование элементарных знаний о правах человека;  формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

 Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в непосредственно образовательной деятельности, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Социокультурные особенности села Коелга не могут не сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ. Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых. Так как на территории села находятся 2 больших предприятия: и СПК «Коелгинское» детей знакомят с сельскохозяйственными профессиями (комбайнер, механизатор, строитель и т. п.), мрамором и другими полезными ископаемыми региона.

Таким образом, значение регионального компонента в изучении дошкольниками истории края и нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Климатические особенности: Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1.  холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм

2.  летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня

Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке (в соответствии с Уставом ДОУ)

Принципы и подходы

к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

1. Обязательная часть программы

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня

Режим дня установлен дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:

времени пребывания детей в группе;

действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10).

2 группа раннего возраста
Режимные моменты	Теплый период года	Холодный период года
Прием, осмотр, измерение температуры Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, Завтрак Игры Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, Прогулка Подготовка к обеду Обед Подготовка ко сну, Дневной сон Полдник Игры детей, уход домой	730-755 800-830 830-915 1	730-755 800-830 830-840 840-915

1 младшая группа
Режимные моменты	Теплый период года	Холодный период года
Прием, осмотр, измерение температуры Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, Завтрак Игры Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, Прогулка Подготовка к обеду Обед Подготовка ко сну, Дневной сон Полдник Игры детей, прогулка, уход домой	730-800 810-830 830-915 1	730-800 830-840 840-915

2 младшая группа
Режимные моменты	Теплый период года	Холодный период года
Прием детей, осмотр, измерение температуры Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, Завтрак Игры Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, Прогулка Подготовка к обеду Обед Подготовка ко сну, Дневной сон Полдник Игры детей, уход домой	730-800 805-810 820-830 830-900 900-950 1	730-800 805-810 820-830 830-950 1

средняя группа
Режимные моменты	Теплый период года	Холодный период года
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, Завтрак Игры, подготовка к НОД Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, Прогулка Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры Подготовка к обеду, Обед Подготовка ко сну, Дневной сон Полдник Игры детей, прогулка, уход домой	730-825 825-855 855-920 920-950 (на участке)	730-825 825-855 855-900 900-950

старшая группа
Режимные моменты	Теплый период года	Холодный период года
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, Завтрак Игры, подготовка к НОД Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, Прогулка Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры Подготовка к обеду, Обед Подготовка ко сну, Дневной сон Полдник Игры детей, прогулка, уход домой	730-830 830-855 855-920 920-950(на участке) 1 1	730-830 830-855 855-900 1 1

подготовительная к школе группа
Режимные моменты	Теплый период года	Холодный период года
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, Завтрак Игры, подготовка к НОД Непосредственно образовательная деятельность Подготовка к прогулке, Прогулка Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры Подготовка к обеду, Обед Подготовка ко сну, Дневной сон Полдник Игры детей, прогулка, уход домой	730-830 830-855 855-920 920-950(на участке) 1 1	730-830 830-855 855-900 1 1

Объём недельной образовательной нагрузки

Направление развития ребенка	Образовательная область	Возрастные группы
6-7 лет	5-6 лет	4-5 лет	3-4 года	2-3 года	1,5-2 года
Физическое	здоровье	3/ 90 мин	3/75 мин	3/60 мин	3/45 мин	2/20 мин	2/20 мин
физическая культура
безопасность	1/30 мин	1/25 мин	Содержание образовательных областей реализуется в играх.
социально-личностное	социализация
труд	1/30 мин	1/25 мин	2/40 мин	2/30 мин	1/10 мин	3/24 мин
познавательно-речевое	познание	2/60 мин	2/50 мин
коммуникация	2/60 мин	2/50 мин	1/20 мин	1/15 мин	1/10 мин	1/8 мин
чтение художественной литературы	1/30 мин	1/25 мин	1/20 мин	1/10 мин	1/8 мин
художественно-эстетическое	художественное творчество (рисование, лепка, аппликация, ДПИ, конструирование, ручной труд)	3/ 90 мин	3/75 мин	3/60 мин	3/45 мин	3/30 мин	1/10 мин
музыка	2/60 мин	2/50 мин	2/40 мин	2/30 мин	2/20 мин	2/20 мин
недельный объём часов		15/7час 30 мин	15/6час 15 мин	12/ 4 часа	11/ 2 час 45 мин	10/ 1 час 40мин	10/1 час 30 мин

Модели образовательного процесса