1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
1. Задачи по всем образовательным областям для каждой возрастной группы в соответствии с ФГТ и реализуемыми комплексной и парциальной программами.
2. Возможные пути интеграции различных образовательных областей.
3. Перечень программ, технологий, пособий, согласующихся с ФГТ и реализуемой комплексной и парциальной программами по концептуальным основам, целям, задачам и принципам (таблица 1);
Перечень составлен на основе рекомендованного перечня в примерной программе.
4. Отбор форм, приёмов организации образовательного процесса по каждой образовательной области. В этот раздел включаются формы, приёмы образовательной деятельности, реализуемые в ДОУ. Воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности для включения в ежедневный календарный план (таблица 2).
1.3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область «Физическая культура» взаимодействует с образовательной областью «Здоровье», определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.
Содержание образовательной области "Физическая культура" по всем возрастным группам по программе «Радуга»
Ранний и младший дошкольный возраст
1 младшая группа
1. Содействовать полноценному физическому развитию детей.
2. Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности.
3. Способствовать физическому развитию детей.
4. Обогащать двигательный опыт детей. Развивать физические качества.
2 младшая группа
1. Содействовать полноценному физическому развитию детей.
2. Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности.
3. Способствовать физическому развитию детей.
4. Обогащать двигательный опыт детей.
5. Содействовать развитию физических качеств.
Средний дошкольный возраст
1. Содействовать полноценному физическому развитию детей.
2. Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей.
3. Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности.
4. Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений.
5. Совершенствовать физические качества.
6. Приобщать детей к ценностям физической культуры
Старший дошкольный возраст
1. Содействовать полноценному физическому развитию детей.
2. Создавать условия для совершенствования основных физических качеств.
3. Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности; обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений; обучать детей технике выполнения основных движений.
4. Приобщать детей к ценностям физической культуры
Возможные пути интеграции с различными образовательными областями.
Познание | в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности |
Социализация | приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности |
Здоровье | в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья |
Труд | накопление опыта двигательной активности |
Художественное творчество | развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области |
Музыка | развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области |
Коммуникация | развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение |
Чтение художественной литературы | развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области |
Перечень программ, технологий, пособий
1. Буренина мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.
2. Вареник гимнастика в детском саду, - М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Глазырина культура – дошкольникам. – М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС., 2001.
4. Желобкович занятия в детском саду. –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
5. Малыши, физкульт-привет! Система работы по развитию основных движений детей раннего возраста. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.
6. Пензулаева игры и игровые упражнения для детей 5-7-лет. М.: Владос, 2002.
7. Пензулаева гимнастика для детей дошкольного возраста. М.: Владос, 2002.
8. Рунова занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет. – М.: Просвещение, 2005.
9. К Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7лет. –М.: Издательство ГНОМ,2003.
10. , «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально – игровая гимнастика для детей. – СПб.; «ДЕТСТ-ВО-ПРЕСС», 2006.
11. Харченко для детей 3-5 лет. - М.: Мозаика – Синтез, 2007
12. , Мащенко физкультура нужна дошкольнику. – М.: Просвещение, 2000.
Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическая культура»
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность c семьей |
Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая -аэробика Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Занятие-поход Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий -корригирующие упражнения -классические Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Занятия по физическому воспитанию на улице | Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной активности (творчества) - комплекс с предметами -сюжетный комплекс -подражательный комплекс Физ. минутки Динамические паузы Тематические физкультурные занятия Игровые (подводящие упражнения) Игры с элементами спортивных упражнений | Игра Игровое упражнение Игровое упражнение Игра Подражательные движения | Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс |
1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.
Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.
Содержание образовательной области "Здоровье" по всем возрастным группам по программе «Радуга»
Ранний и младший дошкольный возраст
1 младшая группа
1. Обеспечивать безопасность жизнедеятельности детей.
2. Укреплять здоровье детей
3. Формировать предпосылки здорового образа жизни.
4. Организовывать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка.
5. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
2 младшая группа
1. Формировать предпосылки здорового образа жизни.
2. Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей.
3. Укреплять здоровье детей.
4. Организовывать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка.
5. Закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения.
Средний дошкольный возраст
1. Формировать предпосылки здорового образа жизни.
2. Укреплять здоровье детей.
3. Организовывать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка.
4. Закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, продолжать формировать навыки культурного поведения.
Старший дошкольный возраст
1. Формировать предпосылки здорового образа жизни.
2. Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей.
3. Укреплять здоровье детей.
4. Организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка.
5. Закреплять потребность в чистоте и аккуратности, продолжать формировать навыки культурного поведения.
Возможные пути интеграции с различными образовательными областями.
Социализация | развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания |
Безопасность | формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека |
Физическая культура | в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья |
Коммуникация | развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека |
Перечень программ, технологий, пособий
1. Азбука питания. Методические рекомендации по организации и контролю качества питания в дошкольных образовательных учреждениях. Сост. . – М.: Линка-пресс, 2002. 2. Здоровячок. Система оздоровления дошкольника. /Авт. – сост. , , 2007. |
3. Кулик здорового человека. - М.: ТН, Сфера, 2006. 4. Кузнецова комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: пособие для медработников и воспитателей. – М.: АРКТИ, 2003. 5. Маханёва пособие Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: Здоровый ребенок: методическое пособие / ёва, М.: Аркти, 2004. 6. Организация и контроль питания в дошкольном образовательном учреждении. Под ред. – М.: НКЦ, 2010. 7. Организация питания детей в дошкольном образовательном учреждении. Произв.-практ. Изд.: В 2ч./М-во образования и науки Челяб. обл.; Сост. ; Под. ред. . – Челябинск: Взгляд, 2005. 8. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ/Колл. авт. – М.: ТЦ Сфера, 2006. 9. , , Гаврилова дошкольников к здоровому образу жизни. – М.: ТЦ Сфера, 2012. |
Формы, приёмы организации образовательного процесса по образовательной области «Здоровье»
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность c семьей |
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры. | Занятия-развлечения Занятия | Сюжетно-ролевые игры | Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс |
1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Обязательность включения области в состав Программы обусловлена:
- с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);
- с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).
Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.
Содержание образовательной области "Безопасность" по всем возрастным группам по программе «Радуга»
Ранний и младший дошкольный возраст
2 младшая группа
Начать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих
Средний дошкольный возраст
Продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих
Старший дошкольный возраст
Продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих
Возможные пути интеграции с различными образовательными областями.
Познание | формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы |
Социализация | формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания |
Здоровье | формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека |
Труд | формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности |
Коммуникация | развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания |
Чтение художественной литературы | использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира |
Перечень программ, технологий, пособий
1. Пожарная безопасность. Демонстрационный материал. – Екатеринбург: «Страна Фантазий», 2012.
2. ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий. 1 часть. Изд. 2-е переработанное./ Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
3. Пожарная безопасность. Разработки занятий. Подготовительная группа./Автор – сост. . - Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
4. Правила дорожного движения. (Средняя, старшая, подготовительная группы). Занимательные материалы./ Сост. . - Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.
5. Правила дорожного движения дошкольникам. «Скрипторий 2003», 2009.
6. Скоролупова с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.
7. Шорыгина о правилах пожарной безопасности. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
8. Шорыгина об основах безопасности с детьми 5-8 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
Формы, приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Безопасность»
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Обучение Объяснение Показ Напоминание Личный пример Похвала Тематический досуг Упражнения Тренинги Игры Рассматривание иллюстраций | Беседа Чтение Объяснение Обучение Напоминание Упражнения Рассказ Творческие задания Дидактическая игра Рассказ-пояснение Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций Тренинг | Игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные) Самообслуживание Похвала Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность | Беседа Личный пример Рассказ Чтение Объяснение Напоминание Запреты Упражнения Тренинги Похвала Творческие задания Собрания Семинары Досуг Праздник Выставка |
1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков).
Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни. Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.
Содержание образовательной области "Социализация" по всем возрастным группам по программе «Радуга»
Ранний и младший дошкольный возраст
1 младшая группа
1. Способствовать становлению целенаправленности деятельности ребенка:
2. знакомить детей с доступными их пониманию целями человеческой деятельности.
3. Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:
- формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;
- показывать детям образцы одинаково доброжелательного отношения ко всем, удовлетворять потребность каждого ребенка во внешних проявлениях симпатии к нему лично;
- предотвращать негативное поведение. Обеспечивать каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников;
- формировать представления о положительных и отрицательных действиях. Добиваться четкого различения детьми запрещенного и нежелательного поведения («нельзя» и «не надо»)
4. Закладывать основы доверительного отношения к взрослым, формируя доверие и привязанность к воспитателю
5. Формировать отношение к окружающему миру:
- поддерживать познавательное отношение к окружающей действительности.
2 младшая группа
1. Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность
2. Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:
- формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;
- предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов;
- бороться с проявлениями жестокости в отношении других живых существ;
- формировать представления о положительных и отрицательных действиях;
- формировать представления и отношение к себе:
- обогащать образ Я ребенка представлениями о своем прошлом и настоящем;
- формировать способность различать отношение к себе и критику продуктов своей деятельности
3. Укреплять доверие и привязанность к взрослому.
4. Развивать заинтересованность во взрослом как в партнере по совместной деятельности.
5. Формировать отношение к окружающему миру:
- укреплять познавательное отношение к окружающей действительности;
- закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру.
Средний дошкольный возраст
1. Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность
2. Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:
- формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
