Анализ воспитательной работы (стр. 2 )

По профилактике суицидального поведения обучающихся

Профилактика суицидального поведения обучающихся направлена на предупреждение следующих негативных явлений в жизни детей, могущих привести к суициду:

1.  Негативные эмоциональные состояния обучающихся.

2.  Проблемы адаптации.

3.  Нарушения познавательной сферы.

4.  Межличностные отношения, конфликты с участниками образовательного процесса.

5.  Трудности в обучении.

6.  Подготовка к итоговой аттестации.

7.  Нарушение взаимоотношений с родителями.

Особое внимание обращаем на замкнутых детей, на легко ранимых, на тех, у кого в семье неблагополучная обстановка.

Стараемся психологически поддерживать детей, принимаем доброе участие в их жизни. Планы классных руководителей, проводимые мероприятия направлены на развитие личности ребёнка, на сформирование следующих качеств:

- осознание собственных ценностей и смысла существования;

- развитие уверенности в себе;

- развитие навыков успешного взаимодействия с окружающими;

- развитие навыков постановки и умений, необходимых для достижения поставленных целей, и как итог – формирование созидательной и активной жизненной позиции;

- формирование рефлексивной позиции, заключающейся в изучении, осознании и развитии внутреннего потенциала подростка.

Выявление учащихся, находящихся в кризисном состоянии и их сопровождение осуществляется как с помощью наблюдения, так и через мониторинг среди учащихся 6-9 классов

- по изучению межличностных взаимоотношений учащихся в классных коллективах (социометрия), выявление изолированных детей;

- по изучению адаптации учащихся 1-х, 5-х классов, в том числе, самооценки, уровня тревожности;

- проведение комплексной психологической диагностики учащихся с проблемами обучения, развития, воспитания;

- беседы с учителями, родителями.

Педагог-психолог и классные руководители организуют психолого-педагогическое сопровождение подростков, вызывающих тревогу.

Это индивидуальные и групповые формы работы, консультирование, вовлечение в мероприятия, где есть место музыке, инсценировкам. Это снижает уровень тревожности, снимает нервно-психическую напряженность, формируется адекватная самооценка, ценностное отношение к жизни и здоровью. Под чутким руководством доброжелательного взрослого человека дети легче адаптируются в школьном коллективе. Оказывается помощь родителям, чтобы это происходило и в семье.

Беседы психолога помогают детям с отклоняющимся поведением осознать собственные чувства, мысли, гнев, учатся различать приемлемые и неприемлемые способы выражения гнева. Постепенно формируется чувство своего собственного «Я» с соответствующими границами.

Педагог-психолог на педсоветах делает сообщения для педагогических работников по вопросам оказания помощи детям, находящимся в кризисных состояниях, профилактики суицидов среди учащихся.

В подростковом возрасте формируется мировоззрение, идет поиск смыслов жизни. Классные руководители проводят классные часы, беседы, дискуссии по этим темам. Главным итогом таких встреч должно быть то, что смысл жизни - в творческой созидательной деятельности.

Важной составляющей деятельности педагогов-психологов по профилактике суицидов является просветительская работа с родителями, направленная на повышение их психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания детей, подкрепление у родителей чувства любви к ребенку, принятие его, согласование единых требований к детям. На родительских собраниях в течение года были освещены следующие темы:

- Роль наказания и поощрения в воспитании детей.

- Эффективные стили семейного воспитания.

- Возрастные особенности подростков и их проявление в поведении.

- Профилактика возникновения кризисных состояний у детей и подростков.

- Сигналы неблагополучия, признаки острых переживаний подростка.

- Как сохранить детское доверие?

- Влияние семейных кризисных ситуаций на развитие личности ребенка.

- Кризисные периоды детства.

Также педагогами-психологами проводятся с родителями групповые тренинги по коррекции детско-родительских отношений.

Одним из факторов, влияющих на утверждение здорового образа жизни среди детей и подростков, является качество проведения свободного времени. Досуговая деятельность компенсирует потребность подростков в общении, позволяет детям самоутвердиться, реализовать свои возможности, избежать одиночества. С этой целью в школе систематически проводятся внеклассные мероприятия, работает спортивная секция

В планах воспитательных работ классных руководителей были намечены мероприятия для формирования у детей ценностного отношения к жизни и повышения психологической компетентности родителей:

- Проблемы адаптации учащихся 5 классов к условиям средней ступени

- Классные праздники с участием мам и бабушек «Пусть всегда будет мама!»

- Классный час «Жизнь даётся только раз…»

- Конкурс рисунков, сочинений и поделок «Жизнь прекрасна!»

- Анкетирование учащихся «Как я смотрю на мир»

- Совещание классных руководителей «Соблюдение прав детей как необходимое условие профилактики суицидального поведения несовершеннолетних»

- Классные родительские собрания «Причины агрессивного поведения младших подростков»

- «Особенности подросткового возраста».

В целях сближения родителей и детей к 8 марту учитель кабардинского языка и литературы провела внеклассное мероприятие «Мы все в долгу перед матерью». Участвовали учащиеся 5б класса. Учащиеся узнали поэтов Кабардино-Балкарии, познакомились с их стихами. Им пришлось прочитать много произведений, вникать в их смысл, чтобы выбрать то, что им ближе. Это воспитание литературного вкуса, обогащение речи, расширение представлений о тематике наших поэтов.

Видно было, что учителем проделана работа по обучению детей выразительному чтению, умению выражать чувства и переживания голосом.

Участие в таком мероприятии утверждает в детях святость материнского чувства, долг детей перед родителями. Содержание подобранных произведений ставит параллель между матерью и родиной, что повышает воспитательный эффект мероприятия.

Дети привыкали к разным ролям: ведущих, выступающих, слушающих. Проникновенность слов поэтических произведений, без сомнения, затронула души детей, заставила задуматься о личной ответственности перед матерью.

По профилактике терроризма, религиозного экстремизма, предупреждения конфликтов в сфере межнациональных отношений

Профилактика терроризма и религиозного экстремизма стала необходимостью сегодняшнего дня. В пределах Уруха нет проблем, связанных с межнациональными взаимоотношениями, хотя здесь проживают представители разных национальностей. Тем не менее с учётом того, что дети войдут во взрослую жизнь, проводится профилактическая работа по этим направлениям. Прежде всего это традиционные классные часы по нравственно-правовому воспитанию:

5 класс «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»

6класс «Закон и правопорядок»

7 класс «Мировые религии»

8 класс «Хулиганство, его причины, последствия»

9 класс «Толерантность – путь к миру»

В 9-х классах состоялась беседа участкового инспектора Жамбеева Мартина на тему «О правонарушениях подростков и ответственности за них». Инспектор отвечал на вопросы учащихся.

27.12.11г. в МОУ «ООШ №1 с. п. Урух» состоялась встреча с представителями духовенства мусульман, организованная администрацией Лескенского района.

Содержание проведённой со старшеклассниками беседы было актуальным: место религии в нравственной жизни человека, взаимосвязь религии, адыгэхабзэ и совести человека. Произошёл обстоятельный разговор о том, что никакая религия не допускает кровопролития, клеветы, противостояния.

Для профилактической работы по данным направлениям используются также возможности уроков, любых классных и внеклассных мероприятий, каждодневное общение учителей с учащимися.

Работа в сфере профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних

В целях профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди обучающихся, в первую очередь, ведётся строгий учёт посещаемости. Заполняется страница пропусков в классном журнале. Социальный педагог регистрирует отсутствующих в специальном журнале. Каждый пропуск проверяется, уточняется его причина. Классные руководители поддерживают тесную связь с родителями. Как всегда, в I квартале 2012 года практиковалось посещение на дому детей с отклоняющимся поведением с целью контроля организации свободного времени и оказания психолого-педагогической помощи родителям.

Имеется постоянный контроль за детьми, стоящими на учёте в ООП (Кипов Артур, Кабалоева Света, Коготижева Диана, Замбатов Асхад). Ежеквартально проверяется условия их проживания.

На ВШУ находились Кипов Эльбрус и Сруков Аслан.

На учёте в КДН и ПДН состоял Кипов Эльбрус. Его семья относится к «группе риска».

Профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних служит осуществляемая в школе воспитательная работа по направлениям: гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, правовое.

Работа по патриотическому воспитанию

В школе имеется Уголок боевой и трудовой славы. На данный момент материалы широкого применения не имеют из-за отсутствия условий.

Детская организация школы носит имя Альберта Коготижева, который работал в органах милиции и погиб при исполнении служебных обязанностей. Его портрет с краткими биографическими данными висит в холле школы. В октябре 2005 года, когда ДО присваивали имя героя, была приглашена его семья: мать, супруга, дети. С этого времени поддерживалась связь с семьёй Коготижева, которая выражалась в том, что мать информировали о мероприятиях, проведённых в школе в память о сыне. Это классные часы к трагической дате 13 октября, а также беседы с детьми по профориентации, где рассказывалось о как образце служения выбранной профессии.

Во дворе школы стоит памятник Неизвестному солдату, за которым ухаживают учащиеся школы. Территория памятника всегда в образцовом состоянии. Мероприятия, приуроченные ко Дню Победы, всегда проводятся возле этого памятника.

В 2005 году во дворе мечети в центре села открыт обелиск в память погибших в Великой Отечественной войне односельчан. Школьники также ухаживают за территорией обелиска. Каждый год несут вахту памяти.

Тимуровское движение в нашей школе стало традиционным. Зная это, к нам с просьбой о посильной помощи обращаются не только семьи ветеранов, но одинокие пожилые люди. Дети охотно откликаются на эти просьбы.

Пополнение Уголка боевой и трудовой славы носит систематический характер. Именно по материалам поисковой деятельности учащихся 5-9 классов было организовано выступление учащихся «Никто не забыт, ничто не забыто» 9 мая 2012 года.

Вахта памяти проводится каждый год 8 и 9 мая.

Патриотическая работа организовывается в рамках работы классных руководителей и учителей истории, русской и кабардинской литератур. Это один из важных направлений в деятельности зам. директора по ВР.

На данный момент в школе объявлена акция «Мой род в Великой Отечественной войне». Школьники восстанавливают военную биографию своих родственников.

Основная задача гражданско-патриотического воспитания - сформировать и развить у ребенка чувство принадлежности к обществу, в котором он живет, ответственность за будущее своего народа, страны. Для достижения поставленной цели были проведены классные часы на общую тему «Береги свою планету, ведь другой на свете нету!»

К этому направлению относится участие ученика 5б класса Коготижева Тамерлана в районном фольклорном фестивале в номинации «краеведение». Под руководством учителя кабардинского языка и литературы Он подготовил исследование «История названий окрестностей Уруха» и занял 2 место.

К 23 февраля в классах были проведены классные часы в 8-9 классах на тему «Защита отечества – священный долг каждого гражданина», в 5-7 на тему «С чего начинается Родина?». В 5а классе классным руководителем пороведён открытый классный час «23 февраля – День защитника Отечества». В 7-9 классах проведены классные праздники, где девочки поздравляли мальчиков – будущих защитников Родины. Содержание этих праздников составляли конкурсы, викторины, слова надежды, что мальчики вырастут настоящими мужчинами.

Под руководством учителя музыки школа приняла участие в районном мероприятии «Споёмте, друзья!», где ученица 9б класса Шехинаева Алина заняла 3 место.

21.03.12 г. классный руководитель 3 класса ознакомила коллег со своим опытом работы по воспитанию детей в духе национальных кабардинских традиций, повышению национального самосознания, уважения к культуре своего народа.

Она организовала театрализованный показ традиционного праздника ко Дню равноденствия. Дети читали стихи, рассказывали об обрядах, связанных с празднованием Дня равноденствия, театрализованно показывали некоторые из них. Таким образом они приобщались к литературе, к устному народному творчеству.

Тема мероприятия актуальная, потому что в современной жизни молодёжь теряет связь с историей своего народа, игнорирует традиции, стараясь быть современными так, как они это понимают. Необходимо руководство старших, которые смогли бы внушить маленьким искреннее уважение к тому, что выделяет наш народ среди других, формирует его самобытность.

К 21 мая усилиями учителя кабардинского языка и литературы организована встреча с поэтом, композитором, мыслителем Джабраилом Хаупа. Основная тематика его творчества – проблемы сохранения исторического наследия кабардинского народа, проблема сохранения языка. На встрече дети читали стихи Хаупа, показали отрывок из пьесы Б. Утижева «Кушыкупщ». Мероприятие сопровождалось презентацией. Хаупа выразил удовлетворение талантом детей.

По экологическому воспитанию

Наши дети приняли участие в субботниках по очистке окрестностей села.

Периодически организовывалась генеральная уборка школы. Мы следили за состоянием двора старого школьного здания в центре села, чистили его. В комплексе всё это и трудовое, и экологическое воспитание.

Велась работа по экологическому воспитанию, целью которой было формирование у детей экологической культуры личности, бережного отношения к окружающей среде, любви и уважения к своей Родине, своему краю. Ученик 8а класса Сруков Адам занял второе место во Всероссийской олимпиаде «Созвездие» по направлению «Город, в котором я живу». Был представлен и защищён научно-исследовательский проект с результатами исследования качества воды в Урухе во взаимосвязи с заболеваниями его жителей.

По сохранению и укреплению здоровья

Сохранение и укрепление здоровья учащихся становится одной из важнейших задач образовательного учреждения.
Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях значительно зависит от условий, в которых находятся дети: безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения.

В школе обучается 223 ученика. Дети занимаются в 1-ую и 2-ую смену. Расписание занятий соответствует нормам СанПин, факультативы и кружки начинаются после паузы. Уроки начинаются в 8ч. 30 мин., продолжительность уроков 45 мин., продолжительность перемен 10 мин, после третьего урока динамическая пауза продолжительностью 30 мин.

В школе выполняется программа «Здоровье», который содержит комплекс мероприятий по пропаганде здорового образа жизни.

Ежемесячно проводятся беседы с учащимися на тему «За безопасность дорожного движения. Проводились классные часы о. правилах поведения на дорогах. Всё это позволило не допустить дорожно-траспортного травматизма школьников.

Одним из составляющих сохранения здоровья детей является проведение пожарно-профилактических мероприятий. 15.03.12г. в школе проведены комплексные мероприятия, показавшие обученность учащихся школы мерам пожарной безопасности. Практически отработаны действия работников и обучающихся по эвакуации при пожаре, проверено состояние пожарной безопасности в ОУ.

Проведены мероприятия:

1. Конкурс сочинений на тему «Пожарный – профессия героическая»

2. Конкурс рисунков на тему «Осторожно, огонь!»

3. Противопожарные конкурсы, спортивные игры

4. Занятие-семинар с педагогическим составом и обслуживающим персоналом на тему «Порядок действий в случае возникновения пожара»

5. Практическая эвакуация детей и педагогического состава из помещений школы

6. Демонстрация работы пожарной техники и пожарно-технического вооружения

7. Награждение победителей конкурсов

Результаты мероприятия:

1. В школе имеется «Дружина юных пожарников».

2. В школе имеется План эвакуации при пожаре».

3. Беседа с детьми показала, что обучающиеся обладают теоретическими знаниями по мерам пожарной безопасности.

4. Эвакуация детей и педагогического состава прошло в соответствии с требованиями.

5. В конкурсе сочинений места распределились следующим образом: I место поделили ученица 7а класса Гажева Динара и ученица 7б класса Машукова Дана, II – ученик 9б класса Танашев Аслан, III место – ученик 5б класса Коготижев Тамерлан.

6. В конкурсе на лучший рисунок места распределились следующим образом: I место – ученицы 8а класса Маскова Арина и Блиева Милана, II место - ученица 7б класса Макоева Марианна, III место – ученица 5б класса Макоева Ляна.

7. В конкурсе Дружин юных пожарников между МОУ «ООШ №1 с. п. Урух» МОУ «СОШ №1 с. п. Урух» победила команда МОУ «ООШ №1 с. п. Урух».

8. Мероприятие закончилось концертом, организованным силами учащихся МОУ «ООШ №1 с. п. Урух»

Большое внимание уделяется оздоровлению школьников. С января в различных санаториях отдыхали 17 учащихся нашей школы. За лето их количество увеличится.

5.  Анализ работы органов ученического самоуправления

Целью ученического самоуправления является:

создание воспитывающей среды, способствующей самоопределению и самореализации личности, обеспечивающей вовлечение учащихся в общественно-ценностные отношения, создание условий для самореализации и самоопределения учащихся.

Задачи:

1. Сформирование дружного школьного коллектива единомышленников.

2. Реализация разнообразных творческих интересов посредством КТД.

3. Повышение активной общественной направленности школьников.

4. Обеспечение эмоционального благополучия каждого обучаемого.

5. Формирование навыков здорового образа жизни.

6. Развитие у обучающихся умения организовать свой досуг.

7. Формирование устойчивой потребности к саморазвитию, самосовершенствованию.

8. Оказание помощи педагогическому коллективу в организации эффективного учебного процесса.

9. Воспитание у старшеклассников ответственности за младших школьников.

10. Привлечение к активному участию в жизни пионерской организации.

Наименование организации	Дата созда ния	Руководитель организации	Основные направления деятельности	Число членов организации	Формы и результаты деятельности
«Звёздочка»	19.05. 2012г.		«Учение», «Милосердие», «В мире прекрасного», «Зеленый мир», «В здоровом теле здоровый дух!», «Труд и творчество», «Моё Отечество»		Формы деятельности: Беседы, конкурсы, спортивные состязания, игры, экскурсии, КТД, участие родителей в делах отрядов. Результаты: сплочение детей вокруг общих интересных дел, реализация возможностей.
«Пионеры»	19.05. 2012г	Художественно-эстетическое воспитание Гражданско-патриотическое воспитание Спортивно-оздоровительная работа Нравственно-правовое воспитание Познавательное		Формы деятельности: КТД, сборы, конкурсы, спортивные состязания, встречи с интересными людьми, заседания совета дружины. Результаты: повышение активности, осознание необходимости здорового образа жизни, чувство ответственности за звёздочек, участие родителей в делах отрядов.
«Лидеры»	19.05. 2012г	«Учение» «Спорт» «Дизайн» «Досуг» «Патриот» «Полезные дела»		Формы деятельности: Заседания Совета лидеров, работа в комитетах: учебный, по делам печати, культуры, спортивно-оздоровительный, по дизайну, полезных дел, «Патриот». Результаты: готовность к реализации различных творческих дел, общественная направленность, стремление к саморазвитию и самосовершенствованию, участие в жизни пионерской дружины, помощь педагогическому коллективу в организации воспитывающих мероприятий.

Основные направления работы ДО имени Альберта Коготыжева в учебном году были определены принципами добровольности, гуманизма, толерантности, самостоятельности, творческой активности и соревнования.

Работа по реализации данных направлений осуществляется через

·  организацию ученического самоуправления;

·  работу детских организации;

·  вовлечение родителей в дела школы.

19.05.2012 года в торжественной обстановке приняли в ДО «Звёздочка», «Пионеры», «Лидеры» учащихся школы. Каждый отряд имеет название, девиз, речёвку, выбраны направления деятельности.

Реанимировали институт пионерских вожатых. Члены ДО «Лидеры» в качестве вожатых оказали несомненную помощь классным руководителям в поддержании санитарно-гигиенических норм в помещениях, подготовке внеклассных мероприятий. Роль лидеров в поддержании дисциплины во время перемены немалая.

В ДО «Звёздочка» «звёздные» отряды делились в звенья, в звеньях распределялись обязанности, всё это контролировал председатель отряда. «Звёздочки» являются частью пионерской дружины.

«Пионеры» также приняли участие в организации жизни звёздочек, управляли своей организацией. Проводили ежемесячные конкурсы «Самый чистый класс», периодически проводили рейды «Внешность учащихся», «Война с мусором», «Чистый школьный двор».

Пионеры приняли самое активное участие в праздновании Дня Победы, в митинге ко Дню памяти адыгского народа.

На заседаниях Совета лидеров обсуждались актуальные школьные проблемы, формировалось мнение по важным вопросам, проводились диспуты. Лидеры выступали с анализом школьной жизни на линейках, которые проводились по вторникам для учащихся 5-7 классов и по четвергам для учащихся 8-9 классов.

На классных собраниях председатели отчитываются за работу комитетов, обсуждают неудачи, нерешённые проблемы. Таким образом воспитывается ответственное отношение ко всему, что касается непосредственной жизни школьников, беспокойство за всё, что происходит вокруг.

6. Анализ работы с педагогическими кадрами

Для эффективной воспитательной работы необходимо внутришкольное повышение квалификации педагогов-воспитателей. Это и общие для всех формы повышения квалификации как педсоветы, семинары, заседания МО, так и индивидуальные, самостоятельно выбираемые педагогами: осуществление экспериментальной или исследовательской работы по проблемам воспитания; обобщение и распространение своего опыта, участие в профессиональных конкурсах и т. п.

Всё это необходимо для осуществления цели воспитательной работы – формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

В течение учебного года с целью оказания методической помощи классным руководителям проводились консультации, тематические семинары, посещались классные часы и внеклассные мероприятия, которые потом разбирались, обсуждались. Обмениваясь опытом, руководители взаимообогащались, совершенствовалась работа каждого. Такая работа способствует повышению квалификации учителей не только как предметника, но и как классного руководителя.

Работа с классными руководителями также включает в себя анализ и корректировка воспитательных планов, выбор актуальной темы для самообразования, посещение семинаров коллег из других школ, изучение новинок книгоиздательской продукции из серии «В помощь классным руководителям».

Об уровне подготовленности классных руководителей говорит факт ежегодного участия в районном конкурсе «Самый классный классный…», где занимают призовые места или становятся победителями. В учебном году стала победителем руководитель 7б класса . В учебном году первым лауреатом этого конкурса стала руководитель 5б класса .

В работе районного семинара «Развитие творческого потенциала каждого ребёнка» приняла участие классный руководитель 2 класса . она подготовила выступление детей на тему «Традиционная культура адыгов».

Классные руководители выступают на заседаниях классных руководителей, на совещаниях при зам. директора по ВР, где обсуждаются актуальные проблемы воспитания и обучения, актуальные вопросы школьной жизни. Проявляется активность, ответственность, знание современных подходов к проблемам воспитания современных детей.

Методические приёмы, освоенные и используемые классными руководителями в своей деятельности:

1) организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

2) введение и поддержание корпоративных норм в группах;

3) введение и поддержание самоуправления в группах;

4) организация воспитывающей эстетической среды, окружающей школьников;

5) предъявление учителями, классными руководителями себя, т. е. своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов воспитанникам как объекта подражания;

6) предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

7) проблематизация тех отношений учащихся к миру, к людям, к самим себе, которые воспитатель считает опасными для их личностного развития.

7. мониторинг воспитательного процесса

Диагностика воспитанности

В этом году классные руководиклассов продолжили работу по изучению уровня воспитанности классов.

В исследовании приняло участие 203 ученика школы.

Анализ уровня воспитанности в начале и в конце учебного года представлен в виде таблицы.

Кол-во 220	Уровень	Кол-во	%	Уровень	Кол-во	%	Динамика
высокий	92	31	высокий	96	41,8	10,5
Уровень вочпит.	средний	96	51,5	средний	74	43,6	7,9
низкий	32	16,7	низкий	30	14,5	2,2
Уровень воспитанности по школе - 33	Уровень воспитанности по школе – 33, 3	0,3

Мониторинг деятельности классных руководителей