В практической части деятельности воспитанники знакомятся с теми видами деятельности человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят свой посильный вклад в сохранение природы.
Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:
Вводный - проводится перед началом работы и предназначен для выявления исходного уровня развития когнитивной сферы и творческого мышления. Выявляется уровень развития зрительной и слуховой памяти, выстраивается кривая обучаемости и индивидуальных особенностей запоминания, исследуется уровень развития произвольного внимания, интеллектуальных способностей, так же воспитанники выполняют творческие задания с помощью проективных методик с целью выявления уровня развития дивергентного мышления;
Текущий - проводится после изучения каждой темы. Он показывает степень усвоения и проблемные зоны обучения, позволяет скорректировать индивидуальные маршруты в обучении воспитанников.
Итоговый – проводится в конце учебного года. Анализ итогового контроля проводится в сравнении с вводным контролем, что позволяет увидеть динамику развития познавательных процессов и творческого мышления воспитанников.
В конце учебного года учащиеся защищают групповые и индивидуальные творческие проекты. Анализ работ и презентаций воспитанников позволяют оценить не только теоретическую подготовленность и уровень развития психических процессов и свойств, но и умение применить на практике полученные знания.
Интерактивное учебное пособие:
1. Наглядная биология – Введение в экологию. Содержание: Зарождение и развитие экологии. Живые системы – объекты изучения экологии. Экология – междисциплинарная наука. Экосистема: основные компоненты. Основные среды жизни на планете. Классификация экологических факторов. Основные типы взаимодействия между видами. Комплексное воздействие экологических факторов. Типы питания живых организмов. Пищевые связи в экосистеме. Экологические ниши. Структура биосферы и её границы. Организм человека – среда обитания микроорганизмов. Антропогенное воздействие на окружающую среду. Рост численности населения на планете. Глобальное потепление. Доступность пресной воды.
2. Наглядная биология – Растение – живой организм. Содержание: Царства живой природы. Дикорастущие и культурные растения. Цветковое растение и его органы. Вегетативные органы растений. Генеративные органы растений. Жизненные формы растений. Передвижение веществ по растению. Рост растений. Движение растений. Возрастные изменения в жизни растений. Растения елового леса. Растения соснового леса. Растения широколиственного леса. Растения луга. Растения болот. Ярусность в растительном сообществе. Семена растительных сообществ.
3. Наглядная биология – Животные. Содержание: Простейшие, или одноклеточные. Кишечнополостные. Плоские, круглые и кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Класс Насекомые. Рыбы. Земноводные или амфибии. Пресмыкающиеся, или рептилии. Птицы. Млекопитающие, или звери: особенности, классификация. Млекопитающие, или звери: разнообразие и значение.
4. Наглядная биология – Растения. Грибы. Бактерии. Содержание: Цветок. Соцветия. Семя. Плод. Корень. Побег и почка. Стебель. Лист. Вегетативное размножение растений. Бактерии. Грибы. Водоросли. Лишайники. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные. Двудольные.
5. Наглядная биология – Человек. Строение тела человека. Содержание: Типы тканей. Головной мозг. Спинной мозг. Нервная система и ее функции. Строение и работа сердца. Связь кровообращения и лимфообращения. Дыхание. Пищеварение. Строение почки. Строение и функции кожи. Строение, типы костей и их соединения. Строение мышц. Восприятие. Органы чувств. Женская половая система. Мужская половая система.
6. Интегрированное интерактивное наглядное пособия «Биология. Строение и жизнедеятельность организма растений»
7. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Систематика и жизненные циклы растений»
8. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Строение высших и низших растений»
9. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Беспозвоночные животные»
10. Интерактивное наглядное пособия «Биология. Позвоночные животные»
11. Интерактивное наглядное пособия «Общая биология. Растительные сообщества»
12.Мультимедийное пособие «Экология»
13. Электронное пособие CD «Биологические исследования»
14. Экология 10 – 11 классы, «Умник» Серия программного обеспечения
15. Коллекция документальных фильмов ВВС №9
16. Эти загадочные животные, ВВС №6
Техническое оснащение:
1. учебно – лабораторное оборудование по экологии, химии, биологии для учителя;
2. учебно – лабораторное оборудование по экологии, химии, биологии для учащегося (10 штук);
3. компьютерный класс,
4. мультимедийный проектор, интерактивная доска, многофункциональное устройство;
5. биологическая микролаборатория;
6. цифровой микроскоп;
7. инструменты и материалы: цветные карандаши или фломастеры, ножницы, альбомы для рисования, тетрадь, краски, кисти, ватман.
Наглядный материал:
1. Комплект таблиц по экологии.
2.Таблица « Действие факторов среды на живые организмы»
3. Таблица «Многообразие живых организмов»
4. Комплекс таблиц «Растения - живой организм»
5. Таблица «Среда обитания»
6. Таблица «Типы питания»
7. Таблица «Строение экосистемы»
8. Таблица «Биотические взаимодействия»
9. Таблица «Цепи питания»
10. Таблица «Сукцессия – саморазвитие природного сообщества»
11.Комплекс таблиц «Эволюция движения позвоночных животных»
12.Комплекс портретов ученых - биологов.
13. Комплект карточек «Среда обитания живых организмов и насекомых»
14. Комплекс муляжей «Плодовые тела шляпочных грибов»
15. Комплекс муляжей «Овощи - Фрукты»
16. Комплект муляжей «Позвоночные животные»
17. Комплект гербариев разных групп растений
18. Набор микропрепаратов по ботанике
19. Набор микропрепаратов по зоологии
20. Набор микропрепаратов по общей биологии
21. Набор учебно - познавательной литературы
V. Список использованной литературы.
Литература для педагога
1. Ашихмина экологический мониторинг. Учебно – методическое пособие, М., АГАР, 2000
2. Бабенко животных. Москва изд. Вентана – Граф 2001
3. Биология. Растительный и животный мир Кубани»
Былова растений. Москва изд. Вентана – Граф 2001
4. Ганьшина оценки экологического состояния водоёма по организмам зообентоса М., 1994
5.Департамент биологических ресурсов, экологии и рыбохозяйственной деятельности Краснодарского края. Доклад «О состоянии природопользования и об охране окружающей среды Краснодарского края в 2007 году» Краснодар: ГУЭСАЗ АКК, 2008. – 364с.
6. Департамент образования и науки Краснодарского края ГУДОД «Эколого - биологический центр». Нормативно – правовая база для организации работы по экологическому образованию и воспитанию учащихся образовательных учреждений всех типов Краснодарского края. Краснодар, 2009.
7. , , «Устройство биологической микролаборатории». Патент РФ на изобретение № 000. Приоритет от 01.01.2001 г.
8. , «Биология. Растительный и животный мир Кубани», Краснодар, 2006.60 с.
9. , «Биология. Экология Кубани», Краснодар, 2006.92 с.
10. Красная книга Российской Федерации. М.,2001
11. , Евстигнеев исследования. Методические рекомендации по использованию биологической микролаборатории. М. , 2008.
12. Сборник нормативных документов. Биология. Сост. , . – М.: Дрофа, 2004.
13. , , « Современное лабораторное оборудование для малочисленных сельских школ» М. Справочник руководителя сельской школы №1-3, 2006.
Литература для воспитанников.
1. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.
2. Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин “100 вопросов и ответов” Животные.-М.:ЗАО “Росмэн”, 2006.
3. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.
4. «Внеклассная работа. Биология, 3-8 классы», , Волгоград, 2001г. «Учитель»
5. «Основы экологии», сборник задач, упражнений, практических работ 10(11) .А. Жигарев и др.» Дрофа», 2002г.
6. «Основы Экологии»,10(11) и др., М: «Просвещение», 2002г.
7. «Экология» др., «Дрофа», 2001г.
8. «Экология, 10-11» , . М: «Оникс 21 век», 2004г.
9. «Экология. Краткий справочник школьника»,9 -11 кл, «Дрофа».2000.
Приложение 6.1.
Календарно – тематическое планирование по программе курса «Экология и мы»
№ п/п | Дата проведения | Тема занятий | Количество часов | Форма занятий, вид контроля |
Раздел 1: Экология и современное общество (9 ч.) | ||||
1. | 1. Истинные ценности на Земле: Вода. Воздух. Почва. «Вода – краса природы». Актуальность экологической проблематики в контексте общественного развития | 3 | Презентация. | |
2. | 2. Современное общество и культура в решении экологических проблем | 3 | Презентация. Лекция. | |
3. | 3. Экологическое образование и его основные функции | 3 | Презентация. Конференция. | |
Раздел 2: «Растительный и животный мир Кубани» (39ч.) | ||||
4. | 1. Разнообразие представителей царств растений, грибов, животных в Динском районе и Краснодарском крае. | 3 | Рисунки. Создание коллекции гербария. | |
5. | 2. Представители растительного мира станицы Динской, их биологические особенности и значение. | 3 | Экскурсия. Конкурс рисунков «Мир вокруг нас» | |
6. | 3. Многообразие природных сообществ и экосистем Кубани и станицы Динской. Экологические взаимосвязи в сообществе. | 3 | Экскурсия. Творческий отчет по экскурсии | |
7. | 4. Состав, структура, характеристика сообществ и экосистем Краснодарского края. | 3 | Лабораторная, исследовательская работа учащихся | |
8. | 5.Различные формы взаимосвязей живых организмов в сообществе. | 3 | Деловая игра. | |
9. | 6. Биоиндикаторы загрязнённости окружающей среды Динского района. | 3 | Исследовательско – проектная работа. Исследовательская работа «Кресс – салат как тест – объект для оценки загрязнения почвы и воздуха» | |
10. | 7. Редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края. | 3 | Конференция. Выпуск листовок, стенгазет. | |
11. | 8. Редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края. | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Выращивание гиацинтов в зимний период» | |
12. | 9. Красная книга; животные и растения, внесённые в Красную книгу Краснодарского края. | 3 | Экскурсия в районный музей. Оформление альбома «По страницам Красной книги Краснодарского края» | |
13. | 10. Биологическое разнообразие растений и животных – основа устойчивого развития Кубани. | 3 | Семинар. Фотовыставка. | |
14. | 11. Устойчивость экосистем, сообществ (определение и значение в сохранении природы Кубани) | 3 | деловая игра, презентации | |
15. | 12. Итоговое занятие: «Мир растений и животных моей малой Родины» | 3 | Урок путешествие. Выпуск листовок, стенгазет. | |
16. | 13. Обобщение знаний учащихся о природе Краснодарского края | 3 | Конференция. Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Как я вырастила гранат из семени» | |
Раздел 3: «Экология Кубани» (36ч.) | ||||
17. | 1. Биологическая наука на Кубани | 3 | Лекция. Презентации. | |
18. | 2. Направления экологической науки, достижения учёных. | 3 | Виртуальная экскурсия в НИИ и питомник. Фоторепортаж | |
19. | 3. Состояние науки на современном этапе. | 3 | Встреча с учёными. Творческий отчёт | |
20. | 4. Экологические проблемы малой Родины и пути их решения. | 3 | НПК, проектно – исследовательская деятельность учащихся. Исследовательская работа «Наш вклад в Охрану окружающей среды», «Бездомные животные – как элемент экологической среды Динского района» | |
21. | 5. Характеристика экологических проблем, их взаимосвязь, причины и пути решения | 3 | Конференция. Проектно – исследовательская деятельность учащихся) | |
22. | 6. Особенности Кубани как индустриально – аграрного края. | 3 | Устный журнал | |
23. | 7. Отличие агроэкосистем от природных. | 3 | Презентации. Фотовыставка. | |
24. | 8. Разнообразие агроэкосистем Кубани. | 3 | Встреча с людьми с/х профессий. Рефераты, презентации, творческие работы, интервью. | |
25. | 9. Влияние антропогенного фактора на окружающую среду в Динском районе. | 3 | Фотовыставка, экоаудит | |
26. | 10. Моделирование опасных экологических ситуаций антропогенного характера. | 3 | Экскурсия. Творческие отчёты | |
27. | 11. Итоговое занятие: Деловая игра «Экономика и экология Кубани» | 3 | Деловая игра | |
28. | 12. Решение практических эколого – экономических задач, актуальных для Кубани. | 3 | Конференция. Фотовыставка. | |
Раздел 4: «Экологический практикум»ч.) | ||||
29. | 1. Наблюдение за состоянием экосистемы сенного настоя | 3 | Экологический практикум | |
30. | 2.Исследование жизнестойкости организмов (на примере дрожжевого грибка) | 3 | Экологический практикум | |
31. | 3. Исследование межвидовой борьбы за существование (на примере различных видов плесеней) | 3 | Деловая игра. Экологический практикум | |
32. | 4. Определение мутности и прозрачности воды | 3 | Исследовательский проект | |
33. | 5. Определение цветности воды | 3 | Исследовательский проект | |
34. | 6. Определение запаха воды | 3 | Исследовательский проект | |
35. | 7. Определение вкуса воды | 3 | Исследовательский проект «Вода, которую мы пьем», «Экологическое состояние реки Кочеты» | |
36. | 8. Определение кислотности воды по значениям водородного показателя (рН) | 3 | Исследовательский проект «Правильный выбор Минеральной воды» | |
2 год обучения Раздел 4: «Экологический практикум»ч.) | ||||
1. | 1. Исследование влияния синтетических моющих средств (СМС) на зелёные водные растения и простейших животных. Очистка воды от СМС. | 3 | Проектная деятельность. Исследовательская работа «Влияние СМС на зелёные водные растения и Простейших животных. Очистка воды от СМС» | |
2. | 2. Приготовление почвенной вытяжки | 3 | Экологический практикум | |
3. | 3. Определение водородного показателя рН почвенной вытяжки и оценка кислотности почвы | 3 | Экологический практикум | |
4. | 4. Определение засоленности почвы по солевому остатку | 3 | Экологический практикум | |
5. | 5. Исследование пользы и вреда полиэтилена | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Влияние бытового мусора на экологию станицы» | |
6. | 6. Исследование изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха | 3 | Экологический практикум | |
7. | 7. Определение углекислого газа школьного помещения экспресс - методом | 3 | Экологический практикум | |
8. | 8. Исследование запыленности пришкольной территории | 3 | Экологический практикум | |
9. | 9. Определение наличия в воздухе микроорганизмов | 3 | Экологический практикум | |
10. | 10. Определение качества тепловой обработки мясных и рыбных продуктов | 3 | Экологический практикум | |
11. | 11. Определение свежести рыбы | 3 | Экологический практикум | |
12. | 12. Определение содержания нитратов в овощах, фруктах и зелени. | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Определение содержания нитратов в овощах, фруктах и зелени» | |
Раздел 5: Экология и здоровье человека (27 ч.) | ||||
13. | 1. Экологические основы здорового поведения человека. | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Моё поколение выбирает здоровье» | |
14. | 2. Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ). | 3 | Проект уголка по антинаркотической работе. Создание уголка «Поезд №13 Счастье – Беда», «Влияние энергетических напитков на организм подростков» | |
15. | 3. Влияние экологии на здоровье человека. | 3 | Конференция. Выпуск листовок, стенгазет. | |
16. | 4. Загрязнение окружающей среды и связанные с этим болезни. | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Растения в школе для уюта и здоровья. Паспортизация комнатных растений в БОУСОШ №1» | |
17. | 5. Физический источник загрязнения организма человека. | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Мобильный телефон – вещь удобная, но не безопасная» | |
18. | 6. Химико-биологические загрязнители пищи. | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Молоко в рационе питания школьников» | |
19. | 7. Среда выживания. | 3 | Круглый стол. Проект «Благоустройство школьного двора». Исследовательская деятельность. «Экологический паспорт моего дома» | |
20. | 8. Экология и продолжительность жизни человека | 3 | Проектная деятельность. Создание бюллетеней «Кто курит, тот жизнь свою губит», «Инфомания – болезнь 21 века, или SMS-мания», «Влияние наушников на слух подростка». | |
21. | 9. Экологические основы пищевого поведения человека. | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Пищевые добавки». | |
Раздел 6: Охрана природы (45ч.) | ||||
22. | 1. Антропогенное воздействие на окружающую среду. | 3 | Лекция. Презентации. | |
23. | 2. Природные и техногенные катастрофы | 3 | Устный журнал. Выпуск листовок, стенгазет. | |
24. | 3. Экологические последствия антропогенного воздействия. День Земли. | 3 | Праздник. Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Разработка экологического мониторинга по асимметрии листьев лещины обыкновенной» | |
25. | 4. Организационно – правовые аспекты природоохранной деятельности | 3 | Исследовательская деятельность. Исследовательская работа «Птицы зимой» | |
26. | 5. Экологическое законодательство. Нормирование качества окружающей среды. | 3 | Лекция. Презентации. | |
27. | 6. Природопользование и методы его управления | 3 | Деловая игра | |
28. | 7. Экономические и рыночные методы управления | 3 | Деловая игра | |
29. | 8. Методы экологической реабилитации | 3 | Презентация. | |
30. | 9. Переработка твёрдых бытовых отходов, промышленных отходов. | 3 | Презентация. Выставка работ учащихся из промышленных и бытовых отходов. | |
31. | 10. Технология переработки и захоронения радиоактивных отходов. | 3 | Презентация. | |
32. | 11. Концепция экологической безопасности | 3 | Конференция. Выпуск листовок, стенгазет. | |
33. | 12. Уборка территории школьного двора | 3 | Трудовой десант. Фотогалерея | |
34. | 13. Подводим итоги «Экология и мы» | 3 | Конкурсная программа, игра «Что? Где? Когда?» Презентации, конкурс рисунков | |
35. | 14. Обобщающее занятие «Экология и мы» | 3 | Игра «Брейн – ринг». Рефераты, презентации, творческие работы | |
36. | 15. Очистка от мусора прибрежную зону реки «Кочеты» | 3 | Трудовой десант. Фоторепортаж |
Приложение 6.3.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
