Содержание данной образовательной области направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-творческой деятельности
- приобщение к музыкальному искусству
Психологический аспект образовательной области «Музыка» включает в себя:
- формирование интеллектуальной компетентности, как одной из базовых характеристик личности;
- развитие когнитивной сферы (память, мышление, внимание);
- формирование инициативности, как одной из базисных характеристик личности;
- развитие творчества у детей в процессе ознакомления с окружающим миром и правилами поведения в нём, как интегрального качества личности, характеризующееся уровнем знаний и представлений, способами действий, уровнем восприятия, воображения, стремлением к преобразованию, активностью, самостоятельностью;
- сенсомоторное развитие;
- развитие эмоциональной сферы;
- формирование нравственно-волевых качеств;
- формирование произвольности поведения;
- формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений в танце;
- формирование способности к адекватной самооценке.
Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса в рамках образовательной области «МУЗЫКА»
1. «Праздники и развлечения в детском саду» , .
2. «Музыкальное воспитание в детском саду» .
Реализация образовательной области «Музыка
Задачи психолого – педагогической работы | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей |
Развитие музыкально-творческой деятельности Приобщение к музыкальному искусству. | Слушание соответствующей возрасту детской музыки. Разучивание музыкальных игр и танцев. Совместное пение | - Музыкальные занятия: Слушание, пение, песенное творчество, музыкально – ритмические движения, музыкально – игровое и танцевальное творчество). - Индивидуальная работа. - Утренники. - Развлечения. Подготовка к праздникам, развлечениям. | Игра на детских музыкальных инструментах, пение знакомых песен. |
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Младший от 3 до 4 лет | Возраст от 4 до 5 лет | Старший возраст |
Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Замечает изменения в звучании (тихо – громко). Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.) | Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения в предметами (с куклами, игрушками, ленточками). | Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. |
1.4. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
Мониторинг освоения образовательной программы основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга примущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в группе, анализ продуктов детской деятельности.
Карта развития ребенка 3-4 лет
Образовательные области | Итоговые результаты | |
Физическое направление | Здоровье Физическая культура | 1.Усвоены культурно-гигиенические навыки( при умывании, пользовании индивидуальными принадлежностями, пользовании вещами). 2.Сформированы начальные представления о ЗОЖ. 1.Умеет выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии. 2.Сохраняет равновесие при ходьбе и беге. 3.Прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. 4.Катает мяч в заданном направлении, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударяет мячом об пол, бросает вверх 2-3 раза и ловит, метает предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5м |
Познавательно речевое направление | Познание Коммуникация Чтение художественной литературы | ФЭМП- 1.Группирует предметы по цвету, форме, величине. 2. Составляет группы из однородных предметов и выделяет один предмет из группы. 3.Находит в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. 4.Сравнивает два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывает какой из предметов длинный - короткий, широкий – узкий, высокий - низкий. 5.Различает круг и квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму. 6.Понимает слова: впереди - сзади вверху – внизу, слева – справа, на, над – под, верхняя - нижняя. ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ(КОНСТРУИРОВАНИЕ 1.Знает, называет и использует детали строительного материала. 2.Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. 3.Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. 4.Различает части постройки по величине (большая-маленькая, длинная-короткая, высокая-низкая, узкая - широкая). ФОРМИРОВАНИЕ 1.Легко ориентируется в ближайшем окружении: без труда называет часто встречающиеся предметы, объясняет их назначение, выделяет ряд свойств и качеств(цвет, форма, материал), называет их. 2.Знает некоторых диких и домашних животных, совместно со взрослыми кормит рыб, птиц, животных, поливает растения; заботится о чистоте помещения и участка. 3.Без надобности не срывает растения, не ломает ветки деревьев и кустарников, не пугает птиц, не уничтожает насекомых. 4.Знает название своего села; с доверием относится ко взрослым, которые о нем заботятся. 1.По своей инициативе может рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось 2.Отвечать на вопросы взрослого о ближайшем окружении, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами. 3.С помощью взрослого используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок. 1.Заинтересованно слушает знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы. 2.Рассказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. 3.Называет произведение( в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. 4.Читает наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого. |
Социально- личностное направление | Социализация Труд Безопасность | 1.Умеет выбирать роль, выполняет в игре несколько взаимосвязанных действий(готовить обед, накрывать на стол, кормить). 2.Умеет взаимодействовать и ладить друг с другом в игре. 3.Самостоятельно подбирает атрибуты для роли в игре. 4.Использует в играх предметы - заместители. 5.Следит за развитием действия в играх-драмматизациях, кукольных спектаклях, имитирует действия пер- персонажей, имитирует эмоциональное состояние человека(мимикой, жестом, позой, движением). 6.Импровизирует на сюжеты песен, сказок. 7.С желанием выступает перед родителями и сверстниками. 8.В совместных дидактических играх выполняет постепенно усложняющиеся правила. 1.Следит за своим внешним видом, устраняет непорядок в одежде, выполняет культурно-гигиенические требования. 3.Выполняет обязанности дежурного по столовой. 4.Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада и в группе. 5.Выполняет элементарные правила поведения за столом 1. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. 2.Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. 3.Соблюдает элементарные правила поведения в природе(способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей среде) |
Художественно- эстетическое направление | Музыка Художественное творчество | 1.Определяет характер музыки прослушанного произведения. 2.Различает изменения в силе звучания мелодии(громко, тихо),рассказывает о чем поется в песне. 3.Может петь песни в одном темпе со всеми и индивидуально, правильно передает характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). 4.Умеет выполнять простые танцевальные движения( притопы, кружение в парах, прямой галоп, движение с предметами). 1.Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. 2.Знает и называет материалы, которыми можно рисовать, правильно ими пользуется. 3.Умеет изображать отдельные предметы, простые сюжеты, подбирает цвета. 4.Знает свойства пластических материалов, умеет отделять от большого куска и лепить предметы, состоящие из 1-3 частей. 5.Создает изображения предметов из готовых частей, украшает их по собственному желанию |
Карта развития ребенка 5-6 лет
Направления развития | Образовательные области | Итоговые результаты |
1.Физическое направление | Здоровье Физическая культура | 1.Усвоены культурно - гигиенические навыки( при умывании, пользовании индивидуальными принадлежностями, пользовании вещами). 2.Имеет сформированные представления о ЗОЖ( соблюдении режима дня, рациональном питании и т. д.). 1.Выполняет правильно все виды основных движений(ходьба, бег, прыжки, метание). 2.Сформированы основные физические качества(быстрота, ловкость, гибкость, сила). 3.Выполняет физические упражнения из разных исходных положений, четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словам. Выполняет перестроения в колонну, в шеренгу, в круг. 4.Следит за правильной осанкой. 5.Участвует в играх с элементами спорта. |
2.Познавательно-речевое направление | Познание Коммуникация Чтение художественной литературы | ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ( Конструирование) 1.Анализирует образец постройки. 2.Планирует этапы создания собственной постройки, находит конструктивные решения, создает постройки по рисунку. 3.Работает коллективно. ФЭМП 1.Выделяет составные части группы предметов, определяет признаки различия и сходства, сравнивает части ( целая группа предметов больше каждой своей части, часть меньше целого). 2. Считает и отсчитывает в пределах 10. 3.Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными, отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». 4.Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10(опираясь на наглядность), устанавливает большее и меньшее число, уравнивает неравные группы предметов. 5.Сравнивает предметы разной величины (до 10), размещая их в ряд в порядке возрастания(убывания) размера( длины, ширины, высоты, толщины). 6.Различает форму предметов: круглую, четырехугольную, треугольную. 7.Ориентируется в окружающем пространстве. 8.Называет последовательно части суток. 9.Называет текущий день недели. ФОРМИРОВАНИЕ 1.Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. 2.Группирует предметы в соответствии с поставленной задачей. 3.Знает, что любая вещ создана трудом многих людей. 4.Называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности. 5.Знает своих родственников, домашний адрес. 6.Различает некоторые рода войск. 7.Анализирует результаты наблюдений и делает выводы о некоторых закономерностях в природе. 8.Знает 2-3 вида травянистых растений,4-5 видов птиц. 9.Имеет представления о свойствах воды, о растениях, о повадках диких животных, о помощи человека природе. 1.Составляет по образцу рассказы из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картин, сочиняет концовки к сказкам, пересказывает небольшие литературные произведения. 2.Употребляет в речи сложные предложения. 3.Определяет место звука в слове. 4.Подбирает к существительному несколько прилагательных. 1.Определяет жанр произведения, называет любимые сказки и рассказы. 2.Драмматизирует небольшие произведения, читает по ролям стихотворения. 3.Знает наизусть 2-3 стихотворения, 2-3 считалки. 4.Может назвать любимого детского писателя. |
3.Социально - личностное направление | Социализация Труд Безопасность | 1.Отбирает и организовывает сюжетно-ролевые игры. 2.Самостоятельно распределяет роли в игре, разрешает конфликты, возникающие в процессе игры. 3.Соблюдает правила игры, оставляя место импровизации. 4.В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. 5.Умеет разыгрывать сценки со знакомыми сказками, стихотворениями, песнями перед родителями и сверстниками. 1.Самостоятельно устраняет непорядок в своем внешнем виде, ухаживает за одеждой. 2.Поддерживает порядок в группе и на площадке детского сада. 3.Добросовестно выполняет обязанности дежурного по столовой, по группе, в уголке природы. 4.Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. 5.Избирательно освоил некоторые виды ручного труда. 1.Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице, дорожного движения. 2.Различает и называет специальные виды транспорта(«Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение. 3.Понимает значения сигналов светофора, узнает и называет знаки дорожного движения: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный переход», «Пункт медицинской помощи». 4.Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». 5.Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе(способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей среде. |
4.Художественно - эстетическое направление | Музыка Художественное творчество | 1.Определяет жанр музыкального произведения (марш, песня ,танец). 2.Может петь без напряжения, плавно, своевременно начиная и заканчивая песню. 3.Ритмично двигается в соответствии с различным характером и динамикой музыки. 4.Выполняет танцевальные движения. 5.Инсценирует игровые песни. 1.Проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства(живопись, книжная графика, народное декоративное искусство). 2.Создает сюжетные и предметные изображения, используя разнообразные композиционные решения и изобразительные материалы. 3.Лепит предметы разной формы, создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. 4.Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. |
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Особенности осуществления образовательного процесса
Демографические особенности
Дошкольная группа функционирует в составе МКОУООШ с. Сезенево. Школа находится в центре одного из старейших сел района, расположенного на правом берегу реки Чепца. Положение села на противоположном берегу от районного центра затрудняет сообщение с ним в период половодья весной. Село расположено в 9 километрах от районного центра, организовано рейсовое сообщение 5дней в неделю 2 раза в день. Население села - 279 человек, в основном пенсионного и предпенсионного возраста. Детей дошкольного возраста 8. Из них 4 ребенка раннего возраста до 2 лет. И хотя в селе работают Дом культуры, библиотека, узел связи, ФАП, магазины, администрация поселения, градообразующее предприятие отсутствует. Родители работают в других городах (вахтовый метод) – 60%. Или воспитанники живут с родственниками пенсионного возраста -20%. Услугами дошкольной группы пользуются 4 семьи. Полные семьи составляют 100%, многодетные семьи - 33%, неполных семей нет. По материальному положению семьи с низким уровнем доходов составляют 33%, со средним - 66%, с высоким - нет. Социальный состав родителей: служащие - 32%, рабочие - 52%, безработные - 16%.Образовательный уровень родителей: высшее образование - нет, среднее специальное - 34%, среднее - 66%.
Климатические особенности осуществления образовательного процесса:
Село расположено на берегу реки Чепца в центральной части Кировской области. Климат – континентальный с умеренно холодной зимой и тёплым летом. Зимой средняя температура - 14,7, максимально низкая температура – 48, летом средняя температура + 18, максимально высокая + 39. Поэтому деятельность учреждения осуществляется в соответствии временам года: режим дня в холодный период и режим дня в тёплый период.
Национально-культурные особенности: Население села русскоязычное. В ОУ функционирует музейная комната краеведческой направленности «Русский быт». В плане работы ДК спланированы мероприятия для детей дошкольного возраста.
Приоритетное направление деятельности: сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
Особенности образовательного процесса, связанные с видом ДОУ
Специфика разновозрастной группы – это правильный гибкий режим дня, выстроенный с учетом физиологических потребностей детей, особенностей их возраста, состояния здоровья, природных факторов местности, где расположен детский сад. За основу в дошкольной группе взят режим детей старшего возраста, но с младшими детьми все режимные процессы (кроме непосредстенно образовательной деятельности) осуществляются на 10 минут раньше. В группе воспитываются дети в возрасте с 3 до 6 лет:
1. Младший возраст – с 3 до 4 лет - 2 детей;
2. Старший возраст – с 5 до 6 лет – 2 детей;
ОУ расположено вдалеке от города, автодорог загазованности и неблагоприятной экологии: воздух чистый, отсутствие постороннего шума. Территория образовательного учреждения имеет опытно-экспериментальные грядки, зеленые изгороди, цветники, альпийскую горку. Имеются зеленые насаждения ( рябина, береза, сирень, вишня, клен ), они создают благоприятный микроклимат, тень, служат естественной преградой от ветра и пыли.
В холодное период года проводятся различные мероприятия («дни здоровья», «час игры» и др.) на игровой площадке группы, строятся снежные конструкции для игр, спортивных упражнений и развлечений.
В теплый период года дети катаются на велосипедах, принимают солнечные и воздушные ванны, совершают походы на берег старого русла реки, выращивают на опытных грядках овощи, на цветниках культурные и садовые растения, проводят наблюдения за птицами и домашними животными.
Все это способствует развитию физических качеств, совершенствованию движений, оздоровлению организма.
Дошкольная группа действует в составе школы села круглогодично с перерывом в течение 1,5 месяцев в летний период.
Режим работы разновозрастной дошкольной группы: 5-дневная рабочая неделя с 8-часовым пребыванием детей.
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию проходит в игровой форме. Игры и все режимные моменты проводятся совместно.
Комплекс мероприятий по оздоровлению часто болеющих детей дошкольного возраста
2.1.1. Оценка эффективности оздоровления часто болеющих детей
Основным критерием оценки проведённых оздоровительных мероприятий является динамика уровня заболеваемости каждого ребёнка за год. Эффективным считается оздоровление, если заболеваемость снижается не менее чем на 25 %. Показатель эффективности оздоровления рассчитывается путём деления числа часто болеющих детей, снятых с учёта по выздоровлении, на общее число детей, получивших профилактические процедуры, выраженные в процентах.
2.1.2. Создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата:
1. Доброжелательная форма общения
2. Создание условий для уединения ребёнка
3. Увеличение продолжительности дневного сна
4. Строгое соблюдение режима дня
5. Чередование спокойных и подвижных видов деятельности
6. Максимальное пребывание детей на воздухе
2.1.3. Санитарно-гигиенические мероприятия:
· Кварцевание – 1 раз в день
· Влажная уборка всех помещений с применением 1 % раствора хлорамина – ежедневно
· КУФ носа и зева в период повышенной респираторной заболеваемости – 1 раз в неделю; слизистой оболочки полости носа смазывать 0,25% оксалиновой мазью – 2 раза в день
· Санирование бактерионосителей патогенного стафилококка путём закапывания в нос и смазывание зева раствором диоксидина – 2 раза в день
· Отвар шиповника – в течение 10 дней каждого месяца
· С-витаминизация
2.1.4. Закаливание
Система закаливающих мероприятий
Формы работы | Младший возраст | Старший возраст |
Элементы повседневного закаливания | ||
1.Воздушно-температурный режим: | В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии детей | |
от + 220 до + 210С | от + 220 до + 210С | |
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей | ||
Сквозное проветривание (в отсутствие детей) | В холодное время года проводится кратковременно (5-10 минут). Критерием прекращения проветривания помещения является снижение температуры воздуха на 2-4 градуса ( с учетом возраста детей) | |
Проветривание утром, перед приходом детей | К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной | |
Перед возвращением с дневной прогулки | + 220С | + 210С |
Во время дневного сна | К моменту подъема детей температура воздуха восстанавливается до нормальной. | |
Проветривание спален | Проветривание проводится в отсутствие детей, форточка закрывается за 30 минут до дневного сна детей | |
2. Воздушные ванны: | ежедневно | |
Утренняя гимнастика | В холодное время года проводится ежедневно в групповом помещении, одежда облегченная, в теплое время на улице | |
Физкультурные занятия | Занятия в групповом помещении | 2 занятия в неделю в групповом помещении. |
1 занятие в неделю в групповом помещении, предварительно проветренном, одежда облегченная (в теплое время на улице) | ||
+ 200С | + 200С | |
Одно занятие в неделю на прогулке | ||
до – 150С | до – 200С | |
Прогулка | Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года | |
до – 150С и скорости ветра более 15м/с | до – 200С и скорости ветра более 15м/с | |
Дневной сон | Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры воздуха в помещении | |
+ 180С | + 180С | |
Воздушные ванны | Ежедневно, в групповом помещении, после дневного сна при температуре + 200С, + 210С | |
Хождение босиком по массажным коврикам | Ежедневно, в групповом помещении, после дневного сна при температуре + 200С, + 210С | |
Гигиенические процедуры | Обширное умывание | Обширное умывание |
Подвижные игры | ежедневно не менее 2-х игр по 5-7 мин. | ежедневно не менее 2-х игр по 7-8 мин. |
Дыхательная гимнастика | ежедневно |
2.1.5. План мероприятий по сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников
№ | Мероприятие | Дата |
1 | Закаливание детского организма | 12.09.12 |
2 | День здоровья «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» | 21.09.12 |
3 | Пешие прогулки – экскурсия по селу | 09.10.12 |
4 | День здоровья «Эстафета силачей» | 19.10.12 |
5 | Досуг «Мама, папа, я – дружная семья» | 12.11.12 |
6 | День здоровья «Поиграем с малышами» | 23.11.12 |
7 | Уголок для родителей «Одежда по сезону» | 10.12.12 |
8 | День здоровья «Снежный городок» | 21.12.12 |
9 | Беседа с детьми «Делу время, потехе час» | 18.01.13 |
10 | День здоровья «Мы вместе» | 21.01.13 |
11 | Беседа с родителями «Зрение надо беречь с детства» | 11.02.13 |
12 | День здоровья «Сильные, ловкие, смелые» | 22.02.13 |
13 | Консультация для родителей «Телевизор, компьютер и режим» | 18.03.13 |
14 | День здоровья «Плывут кораблики» | 29.03.13 |
15 | Беседа медсестры «Весна – время простудных заболеваний» | 15.04.13 |
16 | День здоровья «Весенние заботы» | 26.04.13 |
17 | Консультация «Лето. Правило поведения на воде» | 14.05.13 |
18 | День здоровья «Мой весёлый звонкий мяч» | 31.05.13 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
