Образовательная программа (стр. 1 )

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад общеразвивающего вида №4 «Золотой петушок»

Образовательная программа

НА 2012 – 2017 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ

г. Лангепас

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад общеразвивающего вида №4 «Золотой петушок»

Принята Утверждена

Советом педагогов приказом заведующего

протокол № 217 от « 27 » сентября 2012г.

от « 26 » сентября 2012г. __________

Образовательная программа

на 2012 – 2017 учебные годы

г. Лангепас

№	Содержание	Стр.
1	Пояснительная записка.	4
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ (обязательная)
2.	Организация режима пребывания детей в ДОУ (режимы дня всех возрастных групп, соотношение режимных процессов и различных видов деятельности в течение дня, регламентированная образовательная деятельность, режим двигательной активности каждой возрастной группы, закаливающие и физкультурно-оздоровительные мероприятия.)	10
3	Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей (перечень программ, технологий, пособий; разнообразие форм организации образовательного процесса в каждой образовательной области).	15
3.1.	Образовательная область «Физическая культура»	16
3.2.	Образовательная область «Здоровье»	20
3.3.	Образовательная область «Безопасность»	21
3.4.	Образовательная область «Социализация»	23
3.5.	Образовательная область «Труд»	25
3.6.	Образовательная область «Познание»	27
3.7.	Образовательная область «Коммуникация»	29
3.8.	Образовательная область «Чтение художественной литературы»	31
3.9.	Образовательная область «Художественное творчество»	32
3.10.	Образовательная область «Музыка»	34
4.	Содержание коррекционной работы.	37
5.	Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы.	46
6.	Мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения Программы.	69
ВТОРАЯ ЧАСТЬ (вариативная)
7.	Компонент ДОУ	75
8.	Система работы с родителями воспитанников ДОУ	78

Пояснительная записка

Образовательная программа ЛГ МАДОУ ДСОВ №4 «Золотой петушок» разработана в соответствии с:

·  «Законом об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

·  Из Закона «Об образовании» 2011г. с.9 Образовательные Программы;

·  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. 2.4.1.2660-10» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. N 91);

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 г. N 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;

·  «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный №  16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ);

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011г. № 000, рег.№ 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

·  Международной Конвенцией о правах ребенка;

·  Декларацией прав ребенка;

·  Лицензии на право ведения образовательной деятельности;

·  Устава детского сада;

·  План финансово-хозяйственной деятельности..

Детский сад может обеспечить 260 детей дошкольным образованием. Количество групп - 11. Преддошкольных групп (для детей раннего возраста) - 2, для детей дошкольного возраста – 6, предшкольного возраста - 3. Количество детей в разных возрастных группах, количество групп может изменяться в зависимости от комплектования ДОУ. Контингент детей ежегодно описывается в годовом плане образовательного учреждения и рабочих программах педагогов ДОУ.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляют педагоги, имеющими квалификационную категорию, либо подтверждение о соответствии занимаемой должности (в соответствии с положением о порядке аттестации педагогических и руководящих кадров). Распределение педагогических кадров осуществляет руководитель ДОУ и заместитель заведующего по воспитательной и методической работе в зависимости от стажа, профессиональных компетенций, квалификации и личностных качеств, что является благоприятным для развития учреждения.

Образовательная программа разработана коллективом дошкольного учреждения в июле 2012 года, принята сроком на 5 лет ( учебные годы), на Совете педагогов 26 сентября 2012 года, утверждена Приказом заведующего № 000 от 01.01.01 года в соответствии с п.5 ст.14  Закона РФ «Об образовании».

Представленная основная общеобразовательная программа ЛГ МАДОУ ДСОВ №4 «Золотой петушок» включает в себя обязательную (инвариантную) часть 80%, разработанную с учётом работы учреждения по основной общеобразовательной программе развития и воспитания детей «Из детства в отрочество» авторы , , допущена Министерством образования Российской Федерации; «Радуга» авторы , , рекомендована Министерством образования Российской Федерации; программа воспитания и развития детей раннего возраста с 1 до 3 лет «Первые шаги» авторы , , рекомендована департаментом образования города Москвы. Дополнительными программами, обеспечивающими в полном объеме содержание задач ФГТ: «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авторы , , ; «Тропинка к своему Я» авторы , , «Удивляюсь, злюсь, боюсь и радуюсь» авторы , «Я человек» , «Программа обучения и воспитания детей фонетико-фонематическим недоразвитием», , «Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» . Вариативную часть по реализации приоритетного направления деятельности ДОУ (20%). «Социально-личностное развитие - гражданское и патриотическое воспитание дошкольников». Реализация осуществляется через проект «Я живу в Лангепасе».

Образовательная программа ЛГ МАДОУ ДСОВ №4 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Цель и задачи деятельности ЛГ МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №4 «Золотой петушок» по реализации образовательной программы дошкольного образования.

Цель: Разностороннее развитие детей групп общеобразовательной направленности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития детей дошкольного возраста; обеспечение равных стартовых возможностей детям старшего дошкольного возраста для успешного обучения в школе.

Задачи:

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей

·  обеспечение социально-личностного, художественно-эстетического, физического, познавательно-речевого развития детей

·  обеспечение квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей

·  воспитание с учётом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье

·  формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста

·  подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия и дружбы между народами, этническими, религиозными группами

·  взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей с использованием информационно коммуникативных технологий

·  обеспечение оказания дополнительных образовательных услуг  художественно - эстетической направленности сверх стандарта дошкольного образования.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

·  содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

·  строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Номенклатура обязательных занятий сохранена в соответствии с требованиями реализуемых основных образовательных программ. Объем нагрузки на детей не превышает предельно допустимую норму и соответствует санитарно-гигиеническим нормам и требованиям. Содержание традиционных занятий отображается в планировании в форме «Регламентированной образовательной деятельности», и преподносится детям не в изолированном виде, а в интегрированной форме, что способствует целостному восприятию мира и это имеет особо важное значение для детей дошкольного возраста. Таким образом, интеграция основывается на общности психических процессов – образного мышления, воображения, памяти, внимания, эстетического восприятия, развитие которых характерны для разных видов детской деятельности.

Осуществление воспитательно-образовательного процесса в течение учебного года осуществляется в следующие сроки: с 01 сентября по 31 мая – сроки освоения Программы (35 недель), из них: 01.09-30.09 – адаптация («обживание»), обследование; 01.10-30.04 – с учётом проведения НОД, т. е. «Учебный год»; 01.05-31.05 – итоговые занятия, обследование; 24.12-31.12 – каникулы (проведение новогодних праздников) – 1 неделя, педагогическое обследование детей зачисленных на логопункт, детей подготовительных к школе групп; 09.01-19.01 – каникулы («Прощание с ёлкой», «Рождественские колядки», тематическая неделя); с 01.05-25.05 – итоговые занятия, обследование, выпускные праздники. С 01 января по 09 января – праздничные дни. С 01 июня по 31 августа – летне-оздоровительный период (13 недель).

Сентябрь – это период «обживания» группы, психологического «настраивания» детей, и их родителей. В сентябре и мае проводится обследование детей на предмет усвоения содержания программы. Во время адаптационного периода в группах нового набора сроки проведения НОД могут корректироваться в зависимости от его длительности.

«Учебный год» осуществляется по полугодиям: с 01 октября по 21 декабря – I полугодие (12 недель), с 21 января по 30 апреля – II полугодие (14 недель), итого 26 учебных недель.

В каникулярное время непосредственно образовательная деятельность (занятия) не проводится, осуществляется индивидуальная работа с детьми, тематические праздники.

В летне-оздоровительный период основными задачами являются оздоровление детей и организация разнообразной детской деятельности по всем направлениям, в т. ч. проведение физкультурных, музыкальных занятий и продуктивных видов деятельности.

Педагогам со стажем работы предоставляется право варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрируя (объединяя) содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания. Воспитатели и узкие специалисты координируют содержание проводимых занятий, осуществляя совместное планирование, обсуждая достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом.

В педагогическом процессе используются фронтальная, подгрупповая, индивидуальная формы работы с детьми. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития, сложности программного и дидактического материала. Так же, педагоги должны использовать формы организации детской деятельности и НОД рекомендуемые классиками дошкольной педагогики и психологами.

Организованная образовательная деятельность

·  игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

·  просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

·  чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

·  создание ситуаций педагогических, морального выбора;

·  беседы социально - нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

·  наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

·  изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;

·  проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;

·  оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

·  викторины, сочинение загадок;

·  инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

·  рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;

·  продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

·  слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

·  подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

·  пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;

·  танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

·  физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Для четкости изложения в начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГТ (Федеральные государственные требования), обозначающая цели и задачи данной образовательной области.

Коррекционная работа. Министерством образования Российской Федерации определены основные подходы к созданию системы помощи детям с проблемами в развитии на основании Конвенции ООН «О правах ребёнка», Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития образования. Одним из таких подходов является дальнейшее развитие систем коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения, которые нацелены на создание наиболее адекватных педагогических условий для детей, имеющих проблемы в развитии. В этих условиях требуется повышенное внимание к вопросам охраны здоровья детей, личностно-ориентированный подход в образовательном процессе, помощь специалистов, готовых осуществлять активное взаимодействие с учётом познавательно-речевых, физических и психологических возможностей детей. В ЛГ МАДОУ ДСОВ №4 «Золотой петушок» осуществляется коррекция нарушений речи в условиях логопедического пункта. Содержание коррекционной работы в условиях логопункта представлено в рабочей программе учителя-логопеда и дополняется рабочей программой педагога-психолога.

Логопедический пункт оборудован в детском саду в целях оказания коррекционной помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии речи, в освоении ими общеобразовательных программ и разъяснению специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей. Площадь логопедического пункта отвечает санитарно – гигиеническим требованиям. Кабинет оборудован для индивидуальной работы с детьми и для подгрупповых занятий. В нём имеются столы, настенное зеркало для логопедических занятий, настенная лампа. Кабинет оснащен подборками специальной литературы, большим количеством систематизированного и упорядоченного дидактического, наглядного и игрового материала, необходимого для оказания квалифицированной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения речи.

Основные задачи логопедического пункта:

·  Обследование воспитанников ДОУ и выявление детей нуждающихся в логопедической помощи;

·  своевременное предупреждение и преодоление недостатков в речевом развитии дошкольников;

·  проведение профилактических мероприятий в ДОУ по предупреждению возникновения нарушений речи у детей;

·  пропаганда логопедических знаний среди работников дошкольного учреждения и родителей.

Зачисление детей на логопункт проводится на основании заключения педагога-психолога и учителя-логопеда, протокола психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ (далее ПМПк) и приказа заведующего ДОУ. Изучение состояния речи детей проводится два раза в год: осенью, чтобы выявить наличный уровень речевого развития детей и правильно спланировать работу на предстоящий учебный год, и весной, чтобы подвести ее итоги и определить эффективность коррекционной работы. В середине учебного года проводится промежуточная диагностика с целью корректировки направлений коррекционно-речевой работы с детьми и уточнения логопедического заключения.

В основу психолого-педагогической работы ЛГ МАДОУ ДСОВ №4 «Золотой петушок» (деятельности педагога-психолога) положены программы: «Тропинка к своему Я» авторы , , «Удивляюсь, злюсь, боюсь и радуюсь» автор . Психолого-педагогическое сопровождение в условиях детского сада общеразвивающей направленности позволяют своевременно, то есть ещё до поступления в школу, помочь детям в преодолении всех трудностей, которые являются причиной возникновения школьной дезадаптации.

Наше время предъявляет к детскому саду высокие требования, в соответствии с которыми в системе дошкольного образования наиболее востребованным становится психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса. Поэтому забота о реализации права ребёнка на полноценное и свободное развитие является сегодня неотъемлемой целью деятельности любого детского сада и школы.

Сопровождение – это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.

Создание условий для сопровождения дошкольников в МАДОУ, в процессе которого воспитатели детского сада смогут оказать необходимую и достаточную поддержку ребёнку выступает как деятельность, направленная на оказание своевременной помощи детям в решении их индивидуальных проблем.

Решать проблемы полноценного личностного развития дошкольников возможно при условии разработки педагогических технологий, сбора информации о целостности представлений о личностных новообразованиях ребёнка дошкольного возраста, наличия чётких критериев и показателей развития ребёнка, диагностического инструментария их измерения. Наступило время осмысления и обобщения накопленного материала, достижений науки и практики.

Идея психологического и педагогического сопровождения в наибольшей степени соответствует прогрессивным идеям отечественной психологии, педагогики и социальной работы.

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы описаны по всем возрастам. В подготовительной к школе группе они совпадают с итоговыми результатами освоения Программы, поэтому они изложены в отдельном разделе, завершающем содержательную часть Программы.

В разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы» изложены принципы мониторинга достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения Программы, основные методики, таблицы для занесения результатов критерии и периодичность.

Вариативная часть в ДОУ осуществляется с учетом Устава ДОУ, регламентирующим приоритетное направление, организацию дополнительных образовательных услуг, реализацию проектов и программ социального взаимодействия с учреждениями культуры, спорта и др. Вторая часть программы так же включает в себя реализацию программ и подпрограмм «Целевой программы развития системы образования города Лангепаса». Ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития детей дошкольного возраста рассматривается нами как возможность ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. В Образовательной программе работу с родителями мы выделяем в отдельный раздел.

Рабочие программы педагогов всех возрастных групп и специалистов учреждения (инструктора по физической культуре, музыкальных руководителей, учителя-логопеда и педагога-психолога) разрабатываются на основе:

·  Положения о разработке и написании Рабочих программ ДОУ.

·  Образовательной программы ДОУ.

·  Годового плана работы учреждения.

·  Анализа деятельности ДОУ за прошедший год.

·  Специфики и особенностей развития детей возрастной категории.

·  Контингента воспитанников, с учетом их зоны ближайшего развития.

Рабочие программы педагогов ДОУ рассчитаны на 1 год обучения. Содержание программ поддается корректировке и согласовывается с руководителем ДОУ или его заместителем по воспитательной и методической работе. Срок хранения рабочих программ 3 года.

ПЕРВАЯ ЧАСТЬ (обязательная)

2.  Организация режима пребывания детей в ДОУ.

В режимах дня сбалансировано время, отведенное на: занятия, сон, питание, игры, прогулку, закаливающие и культурно-гигиенические процедуры, индивидуальную работу.

общая продолжительность прогулки

возраст детей	учебный год
для детей 1,5 - 3 лет	4 часа 40 минут
для детей 3 - 4 лет	4 часа 35 минут
для детей 4 - 5 лет	4 часа 40 минут
для детей 5 - 6 лет	4 часа 30минут
для детей 6 - 7 лет	4 часа 45 минут

продолжительность сна