8. Компьютерная психодиагностика как условие развития одаренности [Текст] // Известия ТРТУ. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. – №6. – С. 301–303 (Совместно с , ) – 0,18 п. л./0,06 а. л.
9. Дистанционное обучение как компонент креативной среды [Текст] // Известия ТРТУ. Всероссийская науч.-техн. конференция с международным участием. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. – №6. – С. 225–227. – 0,20 п. л.
10. Динамическая модель личности будущего военного [Текст] // Известия ТРТУ. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. – №5(49). – С. 64–67. – 0,25 п. л.
11. Технологический процесс педагогического руководства информационным обогащением учебно-познавательного опыта школьников [Текст] // Известия ТРТУ. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. №11 (66). – 279 c. – С. 207–209. – 0,19 п. л.
12. Актуализация и активизация учебно-познавательного опыта учащихся в образовательном процессе [Текст] // Известия ТРТУ. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. – №14 (69). – 396 с. – С. 31–37. – 0,40 п. л.
13. Особенности рефлексивного компонента учебно-познавательного опыта старшеклассников из алкогольных семей [Текст] // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. Март 2008. №3. – 210 с. – С. 89–92. – 0,46 п. л.
14. Рефлексивная самодиагностика учебно-познавательного опыта студентов в «обогащающей модели» учебного процесса [Текст] // Известия ЮФУ. – 2008. – №1 (78). – 277 с. – С. 121–124. – 0,36 п. л.
15. Особенности опосредованного опыта обучения дошкольников, воспитывающихся матерями с разными стилями воспитания [Текст] // Известия ЮФУ, – Ростов-на-Дону, 2009. – №4. – 214 с. – С. 55–63. – 0,59 п. л.
16. Особенности учебно-познавательного опыта старшеклассников с разной успеваемостью [Текст] // Научные проблемы гуманитарных исследований: Научно-теоретический журнал института региональных проблем российской государственности на Северном Кавказе.– Пятигорск, 2009. – Вып. 4(2). – 120 с. – С. 45–52. – 0,64 п. л.
17. Особенности учебно-познавательного опыта студентов с разной успешностью обучения [Текст] // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета: Научный журнал. – Пятигорск, 2008. – № 4. – 396 с. – С. 323–327. – 0,67 п. л.
18. Разработка рефлексивно-развивающей методики «Сказка-загадка: Всё как у тебя»: проверка валидности [Текст] // Известия ЮФУ. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – №1 (90). – 246 с. – С. 223–228. – 0,43 п. л.
19. Признаки развития разных форм опыта в рисунках учащихся [Текст] // Известия ЮФУ. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010, – №10 (111). – 256 с. – С. 152 – 158. (Совместно с ) – 0,604 п. л./0,30 а. л.
Статьи в научных журналах и сборниках
20. Предпосылки учебно-познавательного опыта обучающихся [Текст] // Современные образовательные технологии: психология и педагогика: Монография / , и др. / Под общ. ред. . – Новосибирск: ЦРНС – Изд-во «СИБПРИНТ», 2008. – 426 с. –
С. 10 – 53. – 2,00 п. л.
21. Изучение образного компонента учебно-познавательного опыта младших школьников посредством рисунков [Текст] // Известия ТТИ ЮФУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – № 1. – 258 с. – С. 158–164. (Совместно с ) – 0,29 п. л./0,15 а. л.
22. Особенности отношения матерей с разным уровнем творчества к своим детям [Текст] // Известия ТТИ ЮФУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – № 1. – 258 с. – С. 164–172. (Совместно с ) – 0,37 п. л./0,19 а. л.
23. Модификация опросника детско-родительского эмоционального взаимодействия [Текст] // Неделя науки – 2009: Материалы научных работ. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – 328 с. – С. 284–289. (Совместно с ) – 0,25 п. л./0,12 а. л.
24. Педагогическое руководство процессом решения задач учащимися [Текст] // Проблемы профессионального образования молодежи: – Межрегиональный сборник научных трудов / Под ред. . – Пенза, 2000. – Вып. 6 – 150 с. – С. 126 – 128. – 0, 12 п. л.
25. Воспитание современного гражданина [Текст] // Сельская школа как личностно-ориентированная образовательная система: Материалы научно-практической конференции. – Ростов-на-Дону: РГПУ, 2000. – Вып.1. – 158 с.– С. 42 – 44. (Совместно с ) – 0,12 п. л./ 0,06 а. л.
26. Сокращение рассогласований в структуре учебно-познавательного опыта одаренных школьников на диагностической основе [Текст] // Одаренные дети: Теория и практика: Материалы российской конференции / Общ. ред. . – М.: Психологический институт РАО – МГППИ, 2001. – 240 с. – С. 158 – 160, – 0,12 п. л.
27. Почта доверия в аспекте подготовки будущих психологов [Текст] // Социально-психологические проблемы развития личности: Материалы II Всероссийской научной internet-конференции / Тамбов: Изд-во ТГУ им. , 2001. – Вып. 10, – 50 с. – С. 41–42. – 0,08 п. л.
28. Стремление студентов к самоактуализации как механизм развития личности [Текст] // Потенциал личности: комплексный подход: Материалы Всероссийской internet-конференции. / Отв. ред. . Тамбов: Изд-во ТГУ им. , 2002. – 217 с. – С. 137–140, – 0,16 п. л.
29. Разноуровневая технология развития творческой индивидуальности студента [Текст] // Интеграция теории и практики формирования творческой активности студентов педагогических вузов (факультетов): Материалы Всероссийской конференции /Под. ред. , , . – Самара: Изд-во Самарского государственного педагогического университета, 2001. – 430 с. – С. 24–28. (Совместно с ) – 0,20 п. л. / 0,10 а. л.
30. Учебно-познавательный опыт школьника как средство формирования толерантности [Текст] // Толерантность в межличностном общении: Материалы регионального научно-практического семинара 16-17 мая 2002 г. / Под. ред. , , . – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2002. – 168 с. – С. 111–115 – 0,20 п. л.
31. Взаимосвязь учебно-познавательного опыта и творчества школьников [Текст] // Развитие и профессиональное становление молодежи в образовательных системах: Труды 7-й Международной научной конференции. Т. 3. – М.: Изд-во Международной педагогической академии, 2002. – 320 с. –
С. 50–54. – 0,20 п. л.
32. Особенности использования информационных технологий в процессе обучения одаренных детей [Текст] // Развитие и профессиональное становление молодежи в образовательных системах: Труды 7-й Международной научной конференции. Т. 3. – М.: Изд-во Международной педагогич. академии, 2002. – 320 с. – С. 120–126 (Совместно с ) – 0,29 п. л./0,14 а. л.
33. С электронным учебником – к единому образовательному пространству [Текст] // Информационные технологии в образовании Ростовской области: Сб. тезисов. – Ростов-на-Дону, 2002. – 156 с. – С. 75–76 (Совместно с Кибальченко А. Я.) – 0,12 п. л. /0,06 а. л.
34. Учебно-познавательный опыт как основа гуманизации воспитывающей среды [Текст] // Воспитывающая среда вуза и школы: Международ. сб. науч. тр. / Науч. ред. . Таганрог: Изд-во ТГПИ, 2003. – 100 с.– С. 36–37. – 0,08 п. л.
35. Связь свойств нервной системы и степени переживания страха студентами // Материалы VI Международной научно-практич. конференции «Информационная безопасность». – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. – С. 407–409 (Совместно с ) – 0,12 п. л. /0,06 а. л.
36. Автоматизированная система итогового тестового контроля знаний по курсу «Безопасность жизнедеятельности» как средство повышения эффективности образовательной деятельности преподавателя [Текст] // Международный сборник научно-практических работ «Актуальные проблемы социальной работы, экономики, образования и культуры». – Ростов-на-Дону, 2004. (Совместно с , ) – 0,12 п. л. /0,04 а. л.
37. Изучение макиавеллизма студентов гуманитарной профессиональной направленности [Текст] // Новые ценности современной России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов: В II-х томах. Т. II. – Казань: Изд-во «Таглимат» Института экономики, управления и права, 2006. – 375 с. – С. 203–204 (Совместно с , ) – 0,08 п. л./ 0,04 а. л.
38. Изучение страхов старшеклассников [Текст] // Тезисы докладов VIII Всероссийской научной конференции студентов и аспирантов «Техническая кибернетика, радиоэлектроника и системы управления». – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. – 570 с. – С. 374 (Совместно с ) – 0,04 п. л. / 0,02 а. л.
39. Психологический стенд с почтой доверия как форма работы школьного психолога [Текст] // «Психология и школа», 2006. – №3. – С. 101–114. – 0,58 п. л.
40. Уровень социально-психологической дезадаптации подростков как критерий информационной угрозы их опыту [Текст]// Материалы VIII Международной научно-практической конференции «Информационная безопасность». Ч. II – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. – 244 с. – C. 203–206. – 0,16 п. л.
41. Признаки Интернет-зависимости у старшеклассников [Текст] // Информатизация сельской школы (Инфосельш-2006): Труды IV Всероссийского науч.-метод. симпозиума – Анапа. М.: -Атташе», 2006. – 600 с. – С. 78– 84 (Совместно с ) – 0,29 п. л. /0,14 а. л.
42. Уровневая классификация предпосылок употребления психоактивных веществ подростками как основа защиты от воздействия со стороны этих угроз безопасности [Текст] // Материалы VIII Международной научно-практической конференции «Информационная безопасность». Ч. II. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. – 244 с.,– C. 192–195. (Совместно с ) – 0,16 п. л./ 0,05 а. л.
43. Смешанные технологии в развитии субъектного опыта потенциально одаренных детей [Текст] // Труды Всероссийского научно-методического симпозиума. – пос. Дивноморское. – Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2007. – 298 с. – С. 145– 146. (Совместно с ) – 0,08 п. л./ 0,04 а. л.
44. Согласование бытийного познавательного опыта и учебного знания учащихся [Текст] // Известия ТТИ ЮФУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. –176 с. – С. 8–12. – 0,20 п. л.
45. Особенности рефлексивности старшеклассников из алкогольных семей [Текст] // Образование и семья: проблемы сопровождения. Материалы Международной научно-практической конференции. Ч. II / Под общей ред. . – СПб, 2008. – 98 с. – С. 55– 62. – 0,33 п. л.
46. К вопросу информационной безопасности субъектного опыта студентов [Текст] // Материалы IX Международной научно-практической конференции «Информационная безопасность». Ч. 2. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2007. – 298 с. – С. 244–248. – 0,20 п. л.
47. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающих программ в соответствии с особенностями учебно–познавательного опыта детей с задержками психического развития [Текст] // Сборник научных трудов по материалам международной научно–практической конференции «Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте – 2007». Т. 10, Педагогика, психология и социология. – Одесса: Черноморье, 2007. – С. 71–80, – 0,41 п. л.
48. К вопросу объективной и субъективной оценки учебно-познавательного опыта [Текст] // Сб. науч. трудов по материалам международной научно–практической конференции «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании – 2007». Т.14. Педагогика, психология и социология. – Одесса: Черноморье, 2007. – 93 с. – С. 23–27. – 0,20 п. л.
49. Рефлексивная самооценка обучающихся в учебной деятельности как содержательная характеристика формирования безопасной личности в вузе [Текст] // Материалы Х Международной научно-практической конференции «Информационная безопасность». Ч. 2. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. – 287 с. – С. 247– 250, – 0,16 п. л.
50. Мониторинг учебно-познавательного опыта учащихся студентов: к вопросу об объективной и субъективной оценке [Текст] // Альманах современной науки и образования. – Тамбов: Грамота, 2008. – № 4 (11): Педагогика, психология, социология и методика их преподавания: В 2 ч. – Ч. 1. – 217 с. – С. 85–89. – 0,20 п. л.
51. Рефлексивная самооценка учебно-познавательного опыта студентов как характеристика субъекта развития [Текст] // Личность и бытие: субъектный подход: Материалы научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения чл.-корр. РАН , 15– 16 октября 2008 г. / Отв. ред.: , , . – М.: Институт психологии РАН, 2008. – 608 с. – С. 112–115. – 0,16 п. л.
52. Особенности ментальных репрезентаций учебно-познавательного опыта старшеклассников с разной успеваемостью [Текст] // Психология когнитивных процессов / Под ред. , : Сб. статей. – Смоленск: Универсум. – 284 с. – С. 159–166. (Совместно с ) – 0,33 п. л./ 0,16 а. л.
53. К вопросу о структуре интенциональности жизненного выбора человека [Текст] // Известия ТТИ ЮФУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – № 1. – 258 с. – С. 240–250. (Совместно с ) – 0,45 п. л./ 0,22 а. л.
54. Интеграция субъектного, ментального, учебно-познавательного опыта старшеклассников с высокой успеваемостью [Текст] // Там же. – С. 207–221. (Совместно с ) – 0,62 п. л. / 0,31 а. л.
55. Рефлексивный аспект виктимологической профилактики в рамках курса «Безопасность жизнедеятельности» [Текст] // Материалы научно-практической конференции «Противодействие идеологии экстремизма и терроризма в рамках реализации государственной молодежной политики» Ростов-на-Дону, 12–14 октября 2009 года [Электронный ресурс]. – М.: КРЕДО, 2009. – С. 211–216 (Совместно с ) – 0,62 п. л. / 0,31 а. л.
56. К вопросу социально-психологической адаптации подростков с неврологическими заболеваниями к условиям стационара [Текст] // Известия ТТИ ЮФУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – №1. – 258 с. – С. 58–62. (Совместно с ) – 0,20 п. л./0,10 а. л.
57. О компьютерной диагностике интеллектуальной компетентности обучающихся [Текст] // Известия ТТИ ЮФУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – № 1. – 258 с. – С. 183 – 188 (Совместно с ) – 0,20 п. л./ 0,10 а. л.
58. Алгебраическая модель рефлексивной системы самооценки в учебной деятельности [Текст]// «Психология образования: психологическое обеспечение «Новой школы»: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции.– М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010, – 478 с. – С. 153–155. – 0,12 п. л.
59. К вопросу информационной безопасности субъектного опыта школьников [Текст]// Социальные риски в современном поликультурном обществе: социально-педагогические, культурологические и психологические аспекты: Материалы Областной научно-практической конференции / под ред. . – Таганрог: Изд. центр ТГПИ, 2010, – С. 35–39. (Совместно с ) – 0,20 п. л. / 0,10 а. л.
60. Разработка методики диагностики опыта обучающихся на стимульном материале пословиц [Текст] // Известия ТТИ ЮФУ–ДонНТУ. Материалы Одиннадцатого Международного научно-практического семинара «Практика и перспективы развития партнерства в сфере высшей школы»: В 3-х кн. – Таганрог. Изд-во ТТИ ЮФУ. Кн. 1, 2010, – № 10, – 231 с. – С. 57– 62. – 0,38 п. л.
61. Развитие учебно-познавательного опыта старшеклассников: материалы к программе [Текст] // Неделя науки – 2009: Материалы научных работ. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2009. – 328 с. – С. 289–293. (Совместно с ) – 0,20 п. л. / 0,10 а. л.
62. Актуальность изучения учебно-познавательного опыта обучающихся [Электронный текст] // Ананьевские чтения – 2009: Современная психология: методология, парадигмы, теория: Материалы научной конференции «Ананьевские чтения – 2009», Вып. 2. Методологический анализ теорий, исследований и практики в различных областях психологии / Под ред. , . – СПб: Изд-во СПб ун-та 2009. – 622 с. – С. 241–243. – 0,12 п. л.
63. Проблема мониторинга актуализации творческой компетентности учащихся в учебно-познавательном опыте [Текст] // Компетентностный подход в системе дополнительного образования детей: Материалы Первой городской научно-практической конференции / Отв. ред. . – Таганрог: Изд. центр ТГПИ, 2009. – 308 с. – С. 220–224 (Совместно с ) – 0,20 п. л. / 0,10 а. л.
64. Сокращение рассогласований в структуре учебно-познавательного опыта одаренных школьников на диагностической основе [Текст] // Одаренные дети: Теория и практика: Материалы российской конференции / Общ. ред. . – М.: Психологический институт РАО – МГППИ. 2001. – 240 с. – С. 158–160, – 0,12 п. л.
Учебники и учебные пособия
65. Педагогика: Учебник для колледжей [Текст]. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 184 с. (Среднее профессиональное образование). (Совместно с ) – 7,66 п. л./3,83 а. л.
66. Теория и практика воспитательной деятельности (учебное пособие) [Текст]. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009. – 381 с. – 15,87 п. л.
67. Психодиагностика: Учебное пособие на модульной основе с диагностико-квалиметрическим обеспечением [Текст]. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 302 с. (Совместно с ) – 12,58 п. л./6,29 а. л.
68. Диагностика и развитие субъектного опыта. В помощь школьному психологу. Учебное пособие для психологов, учителей и студентов психолого-педагогических специальностей [Текст]. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2007. – 109 с. Допущено Министерством общего и профессионального образования Ростовской области. – 4,54 п. л.
69. Физика для увлеченных. Решать задачи трудНО вместе возможно: Учебно-методическое пособие [Текст]. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 188 с. Допущено Министерством общего и профессионального образования Ростовской области. (Совместно с ) – 7,83 п. л./3,91 а. л.
70. Методика составления классификационной шкалы задач. Развивающие программы и методики работы с одаренными детьми [Текст] // Сборник программ лауреатов 1 областного конкурса развивающих программ и методик работы с одаренными детьми. Ростов-на-Дону, 2000, – 160 с. – С. 79–104. (Совместно с ) – 1,33 п. л./0,66 а. л.
71. Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей: Пособие для учителей и психологов [Текст] – Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ, 2001. – 32 с. (Совместно с и др.).– 1,33 п. л./0,33 а. л.
72. Методика диагностики учебно-познавательного опыта подростков. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика» [Текст] – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2001. – 35 с.– 1,45 п. л.
73. Развитие одаренности школьников: организация психолого-педагогической поддержки: Учебно-методическое пособие по курсу психология и педагогика [Текст] – Таганрог: Изд-во ТГПИ, 2002. – 80 с. (Совместно с и др.) – 3,33 п. л./1,66 а. л.
74. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающих программ для детей с задержкой психического развития. Учебно-методическое пособие по курсу «Психология и педагогика» [Текст] – Таганрог: Изд. центр ТГПИ, 2002. – 60 с. (Совместно с и ) – 2,5 п. л./0,8 а. л.
75. Рабочая программа и методические указания к самостоятельной работе по курсу «Психодиагностика» [Текст] – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 20с. – 0,95 п. л.
76. Семинарские и практические занятия по курсу «Психодиагностика». Ч.1: Учебно-методическое пособие [Текст] – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003. – 24 с. – 1,0 п. л.
77. Семинарские и практические занятия по курсу «Психодиагностика». Ч. 2.: Учебно-методическое пособие [Текст] – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003. – 38 с. – 1,58 п. л.
78. Семинарские и практические занятия по курсу «Психодиагностика», часть 3 [Текст]. – Таганрог, изд-во ТРТУ, 2003. – 39 с. – 1,62 п. л.
79. Рабочая программа и методические указания к самостоятельной работе по курсу «Основы специальной педагогики и психологии» [Текст]. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005.– 27 с. (Совместно с ) – 1,12 п. л./0,56 а. л.
80. Как прекрасен этот мир, посмотри, малыш. Психологическое сопровождение текстов для малышей: Методическое пособие для психологов, родителей и воспитателей [Текст]. – Таганрог: Изд-во , 2006. – 32 с. – 1,33 п. л./0,44 а. л.
81. Проблемы ребенка младшего школьного возраста из семьи, отягощенной алкогольной зависимостью [Текст]. – Книга для психологов / В авторской редакции. – Таганрог: Изд. центр ТГПИ, 2003. – 92 с. (Совместно с , ) – 3,83 п. л./1,27 а. л.
82. Проблемы семьи, отягощенной алкогольной зависимостью: актуальность, диагностика, коррекция [Текст] / Под ред. : Психологический практикум. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 478 с. – (Совместно с и др.) – 19,91 п. л./3,98 а. л.
83. Диагностика одаренности: Учебное пособие по педагогической психологии для учителей и психологов [Текст]. Таганрог: Изд-во НП «ЦРЛ», 2008. – 225 с. (Совместно с ) – 9,37 п. л./4,68 а. л.
84. Психолого-педагогическая поддержка одаренности: Учебное пособие по педагогической психологии / Под ред. . – Ростов-на-Дону, 2008. [Электронный текст]. (Научно-педагогические издания РАО, 2008–2009 год: каталог основных изданий. – М.: Российская академия образования, 2009. – 22 с. – 0,91 а. л.
Тезисы научных докладов
85. Почта доверия в аспекте подготовки будущих психологов [Текст] //Социально-психологические проблемы развития личности: Материалы II Всероссийской научной internet-конференции / Тамбов: Изд-во ТГУ им. , 2001. – Вып. 10, – 50 с. – С. 41–42. – 0,08 п. л.
86. Разработка развивающей методики рефлексивной оценки обучающихся [Текст] // Психология кризисных и экстремальных ситуаций: междисциплинарный подход: Ананьевские чтения – 2008, Материалы научной конференции / Под ред. , . – СПб.: Изд-во СПбУ, 2008. – 840 с. – 0,04 п. л.
87. Особенности творчества будущих летчиков с разной агрессивностью на этапе профильной подготовки [Текст] // Сборник материалов докладов 6-й Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых: В 2-х т. Т.2. – Ростов-на-Дону, 2009. – 407 с. – С. 351–352. (Совместно с ) – 0,08 п. л. / 0,04 а. л.
88. Особенности опосредованного опыта обучения дошкольников, воспитывающихся матерями с разным стилем воспитания [Текст] // Сборник материалов докладов 6-й всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых: В 2-х т. Т.2. – Ростов-на-Дону, 2009. – 407 с. – С. 381-382. (Совместно с ) – 0,08 п. л. / 0,04 а. л.
89. Психодиагностика [Текст] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований.- М., 2009 г. №3. – 116 с. (Психологические науки. Актуальные вопросы науки и образования, V общероссийская научная конференция, М., 2009. (Совместно с ) – 0,04 п. л. / 0,02 а. л.
90. Основные положения методики «Рисунок учебно-познавательного опыта» [Электрон. текст]// Современные прикладные направления и проблемы психологии: Ананьевские чтения – 2010, Материалы научной конференции. Ч. 1/ Отв. ред. . – СПБ.: Изд-во СПбУ, 2010, – 0,04 п. л.
91. Разработка теста «Пословица не зря молвится» [Электрон. текст] //Современные прикладные направления и проблемы психологии: Ананьевские чтения – 2010, Материалы научной конференции. Ч. 1 / Отв. ред. . – СПБ.: Изд-во СПбУ, 2010. (Совместно с ) – 0,06 п. л. / 0,03 а. л.
92. Актуализация ментальных репрезентаций обучающихся в условиях обучения [Текст] // Х Всероссийская научная конференция «Техническая кибернетика, радиоэлектроника и системы управления»: Сборник материалов. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010, – Т. 2. – 240 с. – С. 127–128. (Совместно с ) – 0,08 п. л. / 0,04 а. л.
93. Рефлексивная самооценка как рефлексивное диагностирование в учебной деятельности [Текст] // Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 3-х ч. Ч. 2 / Отв. ред. . – Ярославль: ЯрГУ им , 2011. – 597 с. – С. 455–459. (Совместно с , ) – 0,20 п. л. / 0,1 а. л.
Кибальченко учебного и познавательного опыта обучающихся: структура, динамика, технологии: Автореф. дисс. д. психол. наук: 19.00.07. – Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2011. – 51 с.
ЛР № 000 от 01.01.01 г. | Подписано к печати 2011 г. |
Формат 60х841/16 | Бумага офсетная |
Офсетная печать. | Усл. п. л. – 2,12 Уч.-изд. л. – 2,0 |
Заказ № | Тираж 100 экз. |
___________________________________________________________________
Издательство Технологического института
Южного федерального университета
ГСП 17А, Таганрог, 28, Некрасовский, 44
Типография Технологического института
Южного федерального университета
ГСП 17А, Таганрог, 28, Энгельса, 1
[1] «–» отсутствие различий;
[2] Группы: 1 – подростки, 2 – старшеклассники, 3 – студенты.
[3] Обозначение «!» – различия по критерию угловое преобразование Фишера.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
