Образовательные стандарты и программы: общие проблемы (стр. 3 )

Объектами анализа на предмет преемственности и согласованности (сопряженности) при создании единого макета ГОС профессионального образования являются:

–  классификаторы профессий и специальностей НПО, СПО и ВПО;

–  объекты профессиональной деятельности;

–  виды профессиональной деятельности;

–  обобщенные задачи профессиональной деятельности;

–  требования к уровню подготовки*:

Þ  в области общегуманитарных и социально-экономических дисциплин;

Þ  в области общих математических и естественнонаучных дисциплин;

Þ  по общепрофессиональным дисциплинам;

Þ  по специальным дисциплинам.

–  содержание образовательной программы.

В соответствии с этим, планируется проведение компонентного анализа ГОС всех уровней и ступеней профессионального образования (по выделенным выше объектам сопряженности и преемственности), предполагающим, прежде всего, анализ квалификационных характеристик профессий (специальностей) и требований к уровню профессиональной подготовки выпускников, заложенных в ГОС, в сопряженности с соответствующими квалификационными требованиями сферы труда (профессиональными стандартами).

Такая работа, в пилотном варианте, проводилась Исследовательским центром в рамках исследовательского проекта «Разработка тарифно-квалификационных характеристик выпускников высших учебных заведений по направлениям и специальностям Перечня».

Кроме того, предполагается провести анализ представленности практической профессиональной подготовки в ГОС всех уровней и ступеней профессионального образования.

Результаты пилотного исследования, проведенного ранее Исследовательским центром в указанных аспектах анализа на ряде направлений и специальностей высшего профессионального образования докладывались на XIII Всероссийском совещании «Проблемы качества образования» в 2003 г. [4].

ЛИТЕРАТУРА

1.  Государственные образовательные стандарты начального профессионального образования. Официальное издание. В 5 т. – М.: ИРПО, 2001.

2.  К формированию концептуально-методологических основ согласованности государственных образовательных стандартов в системе общего и профессионального образования. Препринт в авт. ред. проф. . – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. – 56 с.

3.  Зимняя компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

4.  Анализ согласованности квалификационных требований Минтруда России к специалисту с высшим образованием и квалификационных требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к выпускникам вузов. – М.–Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. – 50 с.

Макеты образовательных программ
в области высшего
социально-экономического образования

(г. Москва)

Общие положения

В результате исследований, проведенных по проекту НФПК «Разработка рекомендаций по совершенствованию стандартов высшего образования по экономическим, социологическим и политологическим специальностям», разработаны макеты образовательных программ, в которых впервые представлен вариант комплексного решения трех важных задач, связанных с Болонским процессом и с внутренними потребностями развития российского высшего образования:

–  введение зачетных единиц трудоемкости (в соответствии с Европейской Системой Перевода Кредитов – ECTS);

–  повышение степени свободы вуза при формировании образовательных программ;

–  расширение возможностей индивидуализации обучения.

Общие рекомендации, отвечающие комплексу этих требований, состоят в следующем:

1) Установление единых нормативов трудоемкости обучения для каждой ступени ВПО из расчета:

–  трудоемкость обучения – 40 нед./год с начислением 60 зачетных единиц ежегодно;

–  каникулы – 10 нед./год;

–  резерв времени на нерабочие (праздничные) дни – 2 нед./год.

2) Повышение степени свободы вуза при формировании образовательной программы за счет уменьшения федеральной составляющей: объем федерального компонента теоретического обучения суммарно по всем циклам, включая промежуточную и итоговую аттестации, предлагается ограничить 50% от общей трудоемкости обучения при включении в этот компонент только базовых дисциплин, составляющих фундамент подготовки специалиста рассматриваемого профиля;

3) Расширение возможностей индивидуализации обучения за счет увеличения объема дисциплин по выбору студента до 25-45% от общей трудоемкости обучения без жесткой привязки выбора к циклам дисциплин, а также за счет введения свободного выбора из разных областей знаний;

4) Упорядочение структуры образовательной программы:

–  объединение циклов ОПД (общепрофессиональные дисциплины) и СД (специальные дисциплины) в цикл профессиональных дисциплин (ПД);

–  введение в структуру федерального компонента (ФК) дисциплин федерального компонента (ФД) с делением на циклы ГСЭ, ЕН, ПД, практики (П), итоговой аттестации (ИГА);

–  введение цикла «Дополнительная подготовка» (ДП), включающего военную подготовку, физическую культуру и свободный выбор из разных областей знаний с начислением зачетных единиц – взамен цикла «Факультативы» (ФТД), которые не являлись обязательным элементом программы.

При рассмотрении макетов образовательных программ, разработанных на основе предложенных рекомендаций, следует также иметь в виду:

1. Трудоемкость циклов дисциплин федерального компонента (ГСЭ. Ф., ЕН. Ф., ПД. Ф.) можно менять на целое число зачетных единиц в пределах 5% от трудоемкости цикла.

2. В циклах «Вузовский (региональный) компонент» и «Дисциплины по выбору студента» можно менять соотношение трудоемкостей общеобразовательных и профессиональных блоков в пределах 6 зачетных единиц при сохранении общей трудоемкости циклов.

Макеты образовательных программ подготовки бакалавров,
дипломированных специалистов, магистров в области политологии

Разработка макетов выполнена рабочей группой в составе: , д. полит. н., профессор кафедры политической социологии МГУ, вице-президент Рос. ассоциации полит. наук; , д. филос. н., проректор МВШСЭН, декан факультета политических наук МВШСЭН; Гаман-, д. полит. н., профессор кафедры политологии и политического управления РАГС; , проректор Современной гуманитарной академии; , к. т.н., с. н.с., директор НИИ образовательных программ СГА.

Макеты подготовки бакалавров, дипломированных специалистов, магистров представлены в таблицах 1,2,3 соответственно.

Таблица 1

Подготовка бакалавра по направлению «520900 ПОЛИТОЛОГИЯ»

Индекс	Наименование дисциплин	Трудоемкость
Часы	Зачетные единицы
1	2	3	4
ФК	ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ (включая практику и итоговую аттестацию)	4644	129
ФД	ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА	3996	111
ГСЭ. Ф.00	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	972	27
ГСЭ. Ф.01	Иностранный язык
ГСЭ. Ф.02	Философия

Продолжение табл. 1

1	2	3	4
ГСЭ. Ф.03	Логика
ГСЭ. Ф.04	Основы права
ГСЭ. Ф.05	Основы экономики
ГСЭ. Ф.06	Социология
ЕН. Ф.00	Общие математические и естественнонаучные дисциплины	648	18
ЕН. Ф.01	Математика
ЕН. Ф.02	Информатика
ЕН. Ф.03	Новые информационные технологии
ПД. Ф. 00	Профессиональные дисциплины	2376	66
ПД. Ф.01	История политических учений
ПД. Ф.02	Теория политики
ПД. Ф.03	Российская политика
ПД. Ф.04	Мировая политика
ПД. Ф.05	Политический анализ
ПД. Ф.06	Политическая социология
ПД. Ф.07	Избирательные системы и электоральный процесс
ПД. Ф.08	Этнополитология
ПД. Ф.09	Политическая регионалистика
П.00	Практика	324	9
П.01	Учебная
П.02	Производственная
ИГА	Государственная итоговая аттестация	324	9
Р	ВУЗОВСКИЙ (РЕГИОНАЛЬНЫЙ) КОМПОНЕНТ	1620	45
ГСЭ. Р и ЕН. Р	Общеобразовательные дисциплины	432	12
ПД. Р	Профессиональные дисциплины	1188	33
В	ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА	1620	45
ГСЭ. В и ЕН. В	Общеобразовательные дисциплины	432	12
ПД. В	Профессиональные дисциплины	1188	33
ДП.00	ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА	756	21
ИТОГО ТРУДОЕМКОСТЬ ОБУЧЕНИЯ	8640	240
Каникулы	40 недель
Резерв времени на нерабочие (праздничные) дни	8 недель
Срок обучения	208 недель

Таблица 2

Подготовка дипломированного специалиста «020200 – ПОЛИТОЛОГИЯ»

Индекс	Наименование дисциплин	Трудоемкость
Часы	Зачетные единицы
1	2	3	4
ФК	ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ (включая практику и итоговую аттестацию)	6264	174
ФД	ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА	4644	129
ГСЭ. Ф.00	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	972	27
ГСЭ. Ф.01	Иностранный язык
ГСЭ. Ф.02	Философия

Продолжение табл. 2