Образовательная программа (стр. 23 )

·  В ДОУ созданы условия для развития у детей представлений о человеке в истории и культуре: оформлены уголки по нравственно-патриотическому воспитанию, где представлена государственная символика страны: герб и флаг РФ, символика родного посёлка, для знакомства детей с историей русского народа в детском саду создан макет «Русской избы» с предметами быта, дидактические игры по патриотическому воспитанию. В детском саду собрана интересная литература, наборы открыток по архитектуре р. п. Ордынское, которая позволяет знакомить детей с достопримечательностями посёлка. В группах собраны коллекции камней, ракушек, полезных ископаемых и т. д. В целях формирования у детей представлений о семейных и родственных связях в группах оформлены фотоальбомы «Моя семья», папки-передвижки «Семейные праздники», «Моя семья», организованы фотовыставки «Улыбнитесь с нами», «Знакомьтесь - это мы!». Во всех группах организована работа с родителями «Мама, папа, я – спортивная семья», «Умелые руки» и др.

·  Для формирования навыков безопасного поведения у дошкольников в ДОУ оформлены макеты: по дорожному движению, в наличии наборы дорожных знаков, атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Автомобили и пешеходы», «Регулировщик» и т. д. На территории детского сада есть размеченная площадка по обучению детей правилам дорожного движения. В группах имеются иллюстративный материал и дидактические игры по ОБЖ, ПБ и ПДД. В уголках для родителей периодически размещается информация по темам: «Экстремальные ситуации в быту», «Дети и дорога», «Служба 01», «Правила ОБЖ» и т. п. В методическом кабинете в наличии методическая литература с рекомендациями и разработкой конспектов занятий по ОБЖ, ПБ и ПДД для детей разного дошкольного возраста, конспекты развлечений для всех возрастных групп по ПДД, ПБ, ОБЖ, в наличии большие макеты проезжей части, дидактические игры «Говорящие знаки», «Автокросс», «Автотрасса» и др.

·  Работа по разделу «Речевое развитие» соответствует современным требованиям. Для её осуществления по данному направлению созданы уголки художественно-речевого развития, оформлены книжные уголки, где подобрана литература в соответствии с возрастными особенностями детей, собраны игры по развитию речи дошкольников. Педагоги создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и сверстниками, привлекают внимание ребенка к вопросам и высказываниям других детей, побуждают отвечать на поставленные вопросы и высказываться. В методическом кабинете собрано большое количество детской литературы для разных возрастных групп: хрестоматии, сборники стихов, произведения детских классиков. Для родителей во всех группах имеется консультативный материал по развитию речи «Роль семьи в развитии речи дошкольников», «Причины нарушения звукопроизношения» и т. д.

·  Для осуществления работы по музыкальному воспитанию в ДОУ создана следующая предметно-развивающая среда:

  музыкальные инструменты: 2 фортепиано, баян;

  детские музыкальные инструменты: металлофоны (трубчатые, пластинчатые, хроматический), ксилофон, трещотки, ложки, бубен большой, треугольники, кастаньеты ручные, цимбалы, маракасы, дудочка деревянная, колокольчики, музыкальные молоточки, маленькие бубны, барабаны, балалайка, макеты: балалаек, погремушки;

  ТСО: музыкальный центр, магнитофон;

  пособия: портреты композиторов, игрушки: мягкие, пластмассовые, резиновые, иллюстрации, цветные флажки, цветы искусственные и др.

  имеется костюмерная с большим количеством театральных и концертных костюмов для детей и взрослых;

  в каждой группе детского сада есть музыкальный уголок со своим, только ему присущим оформлением и содержанием;

  Беседа с детьми выявила, что дети понимают назначение и содержание музыкально – дидактических игр, и свободно включают их в арсенал своей повседневной деятельности. Дошкольников знакомят с различными выразительными средствами в музыке (лад, темп, сила, высота и т. д.), с различными видами музыкального искусства и жанрами музыкальных произведений (колыбельная, вальс, марш). Организуются праздничные утренники и мероприятия с участием родителей.

·  Много внимания уделяется в ДОУ развитию детей в театрализованной деятельности. В группах имеются уголки ряженья, напольные и настольные ширмы, наборы мелких игрушек для разыгрывания сценок. Начиная с самого раннего возраста, оформлены уголки театрализованной деятельности, которые оснащены различными видами театров: перчаточными, конусными, пальчиковыми. Имеются нетрадиционные виды театра, изготовленные руками детей и родителей из бросового материала.

·  В ДОУ созданы условия для развития у детей навыков и умений в изобразительной деятельности. Для осуществления работы по разделу развитие ребенка в изобразительной деятельности создана следующая предметно-развивающая среда:

  уголки, оснащенные разными видами бумаги, картона, акварели, гуаши, мелков, карандашей и т. д., материалом для выполнения работ в нетрадиционных техниках – бисер, соль, нитки, поролон, крупы и т. д., дидактическими играми по разделам изобразительной деятельности;

  мольберты;

  демонстрационного материала;

  предметы декоративно – прикладного искусства.

  Коридоры ДОУ украшают рисунки детей в рамочках, тематические выставки совместных творческих работ родителей, воспитателей и детей.

Педагоги создают условия для приобщения детей к миру искусства, знакомят детей с произведениями искусства различных видов и жанров, народно-декоративного, прикладного творчества, обращают внимание детей на средства выразительности, присущие разным видам искусства, на возможности различных материалов, используемых для художественного воплощения замыслов.

А также осуществляют индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей дошкольников, вводят разнообразные методические приемы, обучающие, игровые моменты.

В группах имеется бумага разных цветов и размеров и разная по фактуре, альбомы, листы ватмана, карандаши – цветные, простые, восковые мелки, краски акварельные, гуашь, набор красок для росписи по ткани – батик, фломастеры, пластилин, глина, кисти, стеки, дощечки для лепки, трафареты, картон белый и цветной, раскраски, предметы декоративно – прикладного искусства: набор предметов «Гжель», «Хохлома», жостовский поднос, дымковские и филимоновские игрушки и т. д. Демонстрационный материал: наборы плакатов: «Гжель», «Хохлома», «Жостовская роспись», «Городец» и т. д. Репродукции картин. Материал для использования в изодеятельности нетрадиционных техник (крупы, соль, нитки, поролон, камешки, бисер и др.), бросовый материал. Дидактические игры по разделу.

Для детей постоянно организуются экскурсии в музей на творческие выставки местных умельцев.

·  Для осуществления работы по разделу «Развитие ребенка в конструктивной деятельности» создана следующая предметно-развивающая среда:

  наборы напольного конструктора;

  наборы настольного строительного материала;

  игрушки для обыгрывания построек;

  различные виды конструкторов (пластмассовых, деревянных, металлических);

  плоскостные конструкции (танграмы, геометрические мозаики, пазлы);

  природный и бросовый материал.

·  Для осуществления работы по разделу «Физическое развитие и здоровье» создана следующая предметно-развивающая среда:

  физкультурный зал, который оснащен спортивным оборудованием и инвентарем (стенка шведская гимнастическая, приставные доски к шведской стенке, гимнастические скамейки, маты, мячи разных размеров для различных видов игр, ракетки для бадминтона, обручи гимнастические разного диаметра (маленькие, средние, большие), кубы гимнастические (разного размера), кегли, скакалки, кубики, мешочки с песком (различные по весу), дуги, (разные по высоте), палки гимнастические, доски ребристые, мяч баскетбольный, мяч футбольный, кольца баскетбольные, стойка для прыжков в высоту, ленты разноцветные, шнуры, (различные по длине), секундомер, атрибуты для подвижных игр, мягкие модули)

Во всех группах оформлены физкультурные уголки, оснащенные необходимым оборудованием: как традиционным, так и нетрадиционным, изготовленным руками родителей и детей: (дорожки со следами, пуговицами, пробками, кольцебросы, и т. д.)

На территории ДОУ оборудована спортивная площадка со следующим оборудованием: лестницы для обучения лазанию, дуги, скамейки, беговая дорожка, канат и др.

Неотъемлемой частью работы являются физкультурные праздники и развлечения, которые состоят из разнообразных эстафет и игр состязательного характера, помогающие детям закрепить основные движения, и повысить двигательную активность. В ДОУ проводится совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи. Родителей знакомят с разными формами работы по физическому воспитанию в ДОУ, информируют о состоянии здоровья и физическом развитии, привлекают родителей к участию в различных совместных физкультурных досугах и праздниках.

·  В ДОУ созданы условия для развития элементарных математических представлений. Пополнена картотека игр специальными сериями для детского сада «Играя, учись», «Веселая геометрия», «Развиваем и играем», «О времени», «Отгадай-ка», приобретен новый материал по сенсорному развитию (мозаики, развивающие игрушки, составлена картотека дидактических игр). Оформлена информация по ФЭМП в уголке для родителей, подобрано большое количество измерительных приборов: колбочки, баночки, веревочки (для использования их в качестве условной мерки во время игр и занятий с детьми). Раздаточный и демонстрационный материал хранится в отдельных шкафах в достаточном количестве (дидактических и развивающих игр по данному разделу, подобраны логические задачи, считалки, задачи–шутки).

Педагоги обучают детей элементарным математическим операциям в зависимости от возраста, индивидуальных возможностей детей. Программный материал закрепляется в проведении индивидуальной работы, в играх, на других занятиях (например: педагоги закрепляют счет, название геометрических фигур, цвет, ориентацию в пространстве на занятиях по изобразительной деятельности, на физкультурных занятиях и т. д.).

2.1.3. Сотрудничество с семьей

В соответствии с Законом "Об образовании" и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является "взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка".

Одним из основных направлений деятельности детского сада является – формирование единого методического пространства, обеспечивающего комплексное сопровождение развития, воспитания и обучения ребенка в семье, ДОУ, школе, учреждениях системы образования и культуры, социального обеспечения и здравоохранения и др.

Наша задача – заинтересовать родителей и предложить самим строить воспитательно-образовательный процесс в детском саду. Это предполагает, что детский сад станет открытой самоорганизующейся системой, которая в состоянии самостоятельно организовать вокруг себя эффективное воспитательно-образовательное и социокультурное пространство, частью которого являются родители.

Родители должны принимать участие не только в самоуправлении образовательным учреждением, но и в планировании годовых мероприятий, в разработке индивидуальных образовательных маршрутов и портфолио для детей, в проведении конкурсов творческих и научно-исследовательских проектов детей и коллективных творческих дел.

В ДОУ очень большое внимание уделяется организации методического сообщества педагогов и родителей в детском саду, а также включению родителей в воспитательно-образовательное пространство с целью создания оптимальных психолого-педагогических условий для выявления и формирования активного отношения родителей к включению в единое пространство детского сада.

План работы с родителями

№	Тема собрания, содержание	ответственные	сроки исполнения
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10.1 10.2 10.3	Групповые родительские собрания Первые младшие группы Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению Развитие речи детей раннего возраста Сказка учит находить общий язык Вторые младшие группы «Воспитание в семье» «Играем с удовольствием» «Сенсорное воспитание как основа умственного развития ребёнка Средние группы Вот и стали мы на год взрослей: речевое развитие детей 5-ого года жизни Преемственность поколений: нравственность и доброта, уважение и милосердие Домашний театр: уверенность в себе и коммуникабельность; интонационная выразительность речи Старшие группы О методах воздействия на ребёнка в семье - практикум «Игра – путь познания предметного мира» «Сохранить семейное воспитание на основе традиций» Подготовительные к школе группы Воспитываем добротой Культура речи. Школьные проблемы «Готовим детей к школе. Что это значит?» Консультации общие: «Как помочь ребенку сохранить здоровье» «В школу без дефектов речи» Анкетирование: Социологическая анкета семьи Ваши пожелания и ожидания (по итогам работы за год) Дни открытых дверей: для родителей вновь поступивших детей для выпускников и их родителей Тренинги: Тренинг коммуникативных умений для родителей подготовительной группы Приёмы повышения работоспособности первоклассника на начальном периоде обучения в школе Совместное творчество детей и родителей: Художественная мастерская «Подарок любимой воспитательнице» Встреча первая «Природа глазами души» встреча вторая «Новый год у ворот» встреча третья «Берегите птиц» встреча четвёртая «Жаворонки, прилетите, красно лето принесите» Выставки Оформление информационного материала для родителей по ОБЖ (конкурсы рисунков, плакатов, беседы с родителями) «Дары осени» «Мама, милая моя» «Зимний калейдоскоп» - конкурс на лучшее оформление группы к Новому году Выставка рисунков «Я горжусь своим папой Семинар-практикум для родителей «Обучение дошкольников правилам поведения в природе»: Характеристика правил поведения в природе; Методика обучения правилам поведения в природе: Поведение в лесу Поведение на воде		октябрь январь апрель октябрь январь апрель октябрь январь апрель октябрь январь апрель октябрь январь апрель октябрь март сентябрь май сентябрь январь ноябрь март октябрь декабрь март май сентябрь октябрь октябрь ноябрь декабрь февраль ноябрь январь апрель

2.1.4. Взаимодействие с социальными партнёрами

МБДОУ осуществляет деловое научно-консультативное сотрудничество со следующими учреждениями и организациями:

·  Управление образования

·  СОШ №1,№2,№3

·  Библиотека

·  Краеведческий музей

·  Почтовым отделением

·  Пожарная часть р. п. Ордынское

Проводится с целью:

·  Обмена опытом

·  Создания преемственности между дошкольной и школьной ступенями образования

·  Обогащения новыми педагогическими технологиями

·  Оптимизацией воспитательно-образовательного процесса

·  Приобщения дошкольников к историко-культурным ценностям.

·  Обогащения экологических знаний

Функционирование учреждения как открытой системы, предполагающей активное взаимодействие с другими организациями позволяет применять разнообразные формы сотрудничества: проведение дней открытых дверей, участие в мероприятиях и праздниках, налаживание системы очно-заочных экскурсий, в рамках формирования единого социокультурного и образовательного пространства, привлечение специалистов учреждений для повышения эффективности воспитательно-образовательной работы.

Перспективный план преемственности

со школами р. п. Ордынское и детского сада

содержание	месяц	объект	ответственный
Пролонгация договора о сотрудничестве	в течение года	начальная школа; старший дошкольный возраст	заведующая ДОУ Зам. зав по УВР директор МОУ СОШ завуч начальной школы
1 сентября – День знаний - экскурсия в школу	сентябрь	старший дошкольный возраст	Зам. зав по УВР завуч начальной школы
Участие школьников и дошкольников в концертах и праздниках для ДОУ № 46 и МОУ СОШ №19	в течение года	начальная школа; старший дошкольный возраст	Зам. зав по УВР завуч начальной школы
Взаимопосещения /учителя – воспитатели/	ноябрь	старший дошкольный возраст	Зам. зав по УВР завуч начальной школы
Круглый стол: «Современный первоклассник – какой он?»	ноябрь	старший дошкольный возраст	Зам. зав по УВР завуч начальной школы
Участие школьников в новогодних праздниках ДОУ	декабрь	начальная школа	Зам. зав по УВР завуч начальной школы
Экскурсии в школу в дни каникул. День открытых дверей.	март апрель	старший дошкольный возраст	Зам. зав по УВР завуч начальной школы
Совместный Совет педагогов: «Психологическая готовность детей к обучению в школе».	март	выпускные группы детского сада	педагог – психолог, воспитатели, все специалисты, учителя
Собрание для родителей будущих первоклассников с привлечением администрации школы (учителя начальных классов)	февраль	выпускные группы детского сада	заведующий ДОУ директор СОШ
Обследование выпускников ДОУ на готовность к обучению в школе. Оформление индивидуальных психолого-педагогических карт развития ребенка; запись в школу.	апрель – май	выпускные группы детского сада	педагог – психолог воспитатели, все специалисты, учителя

2.2. Проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий в ДОУ.

Для охраны и укрепления здоровья детей особое значение имеет профилактическая оздоровительная работа, проводимая в ДОУ: соблюдение режима, рациональное питание, закаливание, гимнастика, медицинский и педагогический контроль за развитием и здоровьем детей.

Медицинское обслуживание детей обеспечивают старшая медсестра, медсестра и врач-педиатр детской поликлиники.

При поступлении ребёнка в детский сад старшая медсестра проводит индивидуальные беседы с родителями, в которых выясняются условия жизни, режима, питания, состояние здоровья детей для своевременного выявления отклонений. На основании полученной информации и в соответствии с данными медицинских карт детей составляются паспорта здоровья для каждой группы и листы адаптации, где прописываются состояние здоровья, индивидуальные особенности, группа здоровья каждого ребёнка. По мере необходимости устанавливаются щадящий режим, закаливание, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями, даются рекомендации воспитателям и родителям, индивидуальные для каждого ребёнка.

Анализ посещаемости и заболеваемости детей ежемесячно проводится на административных совещаниях и педагогических часах и ежеквартально на производственных совещаниях, устанавливаются причины заболеваемости и меры по их устранению.

В ДОУ разработана система физкультурно-оздоровительных мероприятий, целью которой является: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья, воспитание у детей и их родителей привычки и потребности к здоровому образу жизни.

·  Санитарно – гигиеническая форма

Контроль за санитарно – гигиенической обстановкой в детском саду осуществляется старшей медсестрой ДОУ и заведующим. Его цель - соблюдением норм и правил СанПиНа к оборудованию и уборке помещений ДОУ, организацией питания детей.

Общие санитарно-гигиенические условия детского сада:

Общие санитарно-гигиенические условия ДОУ соответствуют требованиям СанПиНа 2.4.1.2660-10:

-температурный режим в группах выдерживается в норме в течение всего учебного года;

-замеры освещения проводятся один раз в год, и соответствуют норме, (возникающие неисправности сразу устраняются);

-мебель в группах подбирается в соответствии с ростом детей;

-гигиеническая уборка проходит ежедневно в соответствии с графиком генеральной уборки

·  Медико-профилактическая форма

Медико-профилактическая деятельность обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами с использованием медицинских средств.

Работу в этом направлении осуществляют медицинская сестра.

Задачи этой деятельности:

-организация мониторинга здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

-организация и контроль питания детей, физического развития, закаливания;

-организация профилактических мероприятий, способствующих резистентности детского организма (например, иммунизация, витаминотерапия, оздоровление фитонцидами, полоскание горла противовоспалительными травами, профилактика простудных заболеваний с использованием природных адаптогенов, щадящий режим в период адаптации и т. д.).

-организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно-эпидемиологических нормативов - СанПиНа;

·  Физкультурно-оздоровительная форма

Физкультурно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.

Задачи этой деятельности:

-развитие физических качеств;

-контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников,

-формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата;

-воспитание привычки повседневной физической активности;

-оздоровление средствами закаливания

Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется инструктором по физическому воспитанию, инструктором по обучению плаванию, а также педагогами - в виде различных гимнастик, физкультминуток, динамических пауз и пр.;

В оздоровительных мероприятиях одно из значимых мест отводится закаливающим процедурам. В ДОУ разработана система закаливающих мероприятий, в которой учитывается постепенность воздействия того или иного природного фактора. Так, с первой младшей группы мы начинаем приучать ходить детей в облегченной одежде (воздушные ванны). Затем воздействие воздушных ванн на малышей расширяется (постепенное оголение конечностей, обучение элементам обширного умывания). Начиная со второй младшей группы, обучаем детей полосканию травами, хождению босиком по массажным дорожкам. Начиная со средней группы дети посещают бассейн. С воспитанниками ДОУ проводим бодрящую гимнастику после сна в сочетании с воздушными ванными, обширным умыванием.

Обязательным оздоровительным моментом в работе ДОУ является прогулка. Оптимизации двигательной активности детей на прогулке способствуют правильно подобранные и грамотно чередуемые игры и упражнения, которые дарят детям массу радостных эмоций и развивают у них ловкость, выносливость, координацию движений, а также способствуют расширению двигательного опыта детей, совершенствуют пространственную ориентировку и умение действовать совместно.

Наилучшим образом представлено физическое воспитание как одна из наиболее разработанных, обязательных и привычных форм по оздоровлению.

Физкультурно-оздоровительная работа включает непосредственно образовательную деятельность по физической культуре (3 раза в неделю, одно из них на воздухе), утреннюю гигиеническую гимнастику, физкультурные досуги один раз в месяц, организацию двигательной активности в свободной деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре – это основная форма организованного, систематического обучения детей физическим упражнениям. Мы используем следующие виды регламентированной деятельности: традиционное, тренировочное, сюжетное (игровое). А также нами в работе используются организованные формы образовательной деятельности с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходные прогулки, экскурсии, простейший туризм, праздники, развлечения.

Характерной особенностью проведения всей непосредственно образовательной деятельности по ФК является исключение возможности перегрузки детей, их переутомления или нарушения деятельности физиологических процессов и структур организма.

Утренняя гимнастика способствует повышению функционального состояния и работоспособности организма, развитию моторики, формированию правильной осанки, предупреждению плоскостопия. Как правило, проводится традиционная гимнастика, которая включает в себя простые гимнастические упражнения с предметами или без с обязательным введением дыхательных упражнений и коррекционная гимнастика (включает 3-4 специальных упражнения в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей).

Гимнастика после сна – это разминка после сна с использованием различных упражнений, сюда включаются упражнения на формирование правильной осанки, на формирование свода споты, на развитие мелкой моторики.

·  Информационно-просветительской форма

Информационно-просветительская деятельность включает в себя работу с семьей и персоналом детского сада.

Задача информационно-просветительской деятельности – разъяснять и информировать родителей и персонал об особенностях и своеобразии развития детей, формировать у них устойчивую потребность в обеспечении своего здоровья и здоровья детей, мотивировать на здоровый образ жизни. Данная деятельности реализуется через консультации, педагогические Советы, семинары, родительские собрания, информационные стенды.

Эта деятельность направлена на исправление выявленных недостатков и нарушений физического развития детей.

·  Спортивно-досуговая форма

Эта деятельность направлена на приобщение детей к спорту, включение и участие в соревнованиях, посещение детьми спортивных кружков в свободное время и воспитание потребности в движении и активном образе жизни.

Спортивно-досуговая деятельность предусматривает ежемесячное проведение спортивных досугов и дважды в год - спортивных праздников. Эти формы способствуют закреплению полученных навыков, активизации физиологических процессов в организме под влиянием усиленной двигательной активности в сочетании с эмоциями.

·  Социально-психологическая форма

Задача этой деятельности – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника.

Реализацией ее в ДОУ занимаются, прежде всего, педагог-психолог ДОУ посредством специально организованной образовательной деятельности, а также - воспитатели и специалисты в текущем образовательном процессе.

·  Образовательная здоровьесберегающая деятельность

Этот вид деятельности предполагает воспитание валеологической культуры, или культуры здоровья, дошкольников. Цель ее – сформировать у детей осознанное отношение ребенка к здоровью и жизни, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать его. В осуществлении «здоровьесберегающей деятельности» задействованы практически все сотрудники детского сада

Образовательная деятельность предполагает проведение непосредственно образовательной деятельности и бесед с дошкольниками о необходимости соблюдения режима дня, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, дети приобретают навыки культуры и здорового образа жизни, знания правил безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях.

Эффективность применения вышеперечисленных форм зависит как от профессионализма медицинского и педагогического персонала, так и от ряда условий: логичности, системности, целесообразности, адресности здоровьесберегающей деятельности.

Отследить результаты здоровьесберегающей деятельности в ДОУ помогает медико-педагогический контроль, в который входят:

·  Медицинское обследование состояния здоровья детей;

·  Обследование физического здоровья детей, в т. ч. динамические наблюдения за состоянием здоровья и физическим развитием детей;

·  Медико-педагогическое наблюдение за проведением физкультурной образовательной деятельности, за соблюдением режима дня; а также за организацией двигательного режима, организацией физкультурно-оздоровительных праздников, досугов и развлечений, организацией прогулок, проведением малых форм физического воспитания;

·  Медико-педагогическое наблюдение за организацией закаливающих мероприятий;

·  Санитарно-педагогический контроль, в т. ч. санитарного состояния и содержания прогулочных участков, санитарно-гигиеническое состояния групповых и служебных помещений, оборудования помещений, состояния одежды и обуви детей, организации питания и соблюдения питьевого режима.

Оздоровительная работа усиленно проводится в летний период и представляет собой комплекс мероприятий, направленных на восстановление функционального состояния детского организма.

Центральное место в этом комплексе занимает режим дня, который предусматривает максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующую возрасту продолжительность сна и других видов отдыха. Вся деятельность, связанная с физическими нагрузками (подвижные игры, труд, непосредственно образовательная деятельность по ФК) проводится в часы наименьшей инсоляции.

При осуществлении летней оздоровительной работы в ДОУ коллектив придерживается следующих принципов:

-комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;

-непрерывное проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий;

-преимущественное использование немедикаментозных средств оздоровления;

-использование простых и доступных технологий;

-формирование положительной мотивации у детей к проведению профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий;

-интеграция программы профилактики закаливания в семью;

-повышение эффективности системы профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в ДОУ санитарных норм и правил, оптимального двигательного режима и физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима.

Работа ДОУ в летний период также включает создание условий для закрепления и совершенствования культурно-гигиенических навыков детей.

Таким образом, работа по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий занимает ведущее место в деятельности сотрудников ДОУ.