Образовательная программа (стр. 7 )

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса — совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели — совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми — утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным. Дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях, но не превышает установленных норм эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН) и соответствует Федеральным государственным требованиям.

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой возрастной группе, также соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).

Программа предусматривает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра, но при проектировании воспитательно-образовательного процесса учитываются все виды детской деятельности:

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми 1 младшей группы

Месяц	Тема
сентябрь	Адаптация детей.
октябрь	Овощи. Фрукты. Осень.
ноябрь	Одежда. Домашние животные.
декабрь	Зима. Праздник ёлки.
январь	В гостях у сказки. Зимние забавы.
февраль	Дикие животные. Наша мама.
март	Посуда. Мебель.
апрель	Транспорт. Весна.
май	Труд врача. Деревья, цветы.

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми 2 младшей группы

Месяц	Тема
сентябрь	Транспорт. Мебель.
октябрь	Одежда.
ноябрь	Здоровый образ жизни.
декабрь	Дикие животные. Домашние животные.
январь	Зимние забавы. Зима.
февраль	Семья. Мой папа.
март	Моя мама. Народная культура.
апрель	Весна. Дорожная безопасность.
май	Природа. ОБЖ.

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми средней группы

Месяц	Тема
сентябрь	Детский сад. Ранняя осень.
октябрь	Осень.
ноябрь	Семья. Рукотворный мир.
декабрь	Транспорт. Дорожная безопасность. Новый год.
Январь	Зима.
февраль	Животный мир.
Мой папа.
март	Весна. Моя мама. Природа.
апрель	Природа. Комнатные растения. Моя Родина.
май	Моя страна. Ягоды. Грибы.

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми старшей группы

Месяц	Тема
сентябрь	Я и моя семья. Моё имя. Семейные традиции. Русская народная культура.
октябрь	Моя родословная. Дом в котором я живу. Хлеб всему голова.
ноябрь	Достопримечательности моего посёлка. В гостях у бабушки Федоры. Транспорт. Профессии.
декабрь	Природа России. История вещей. Новый год у ворот.
январь	Народные праздники на Руси. Мой детский сад. Мои друзья. Моя малая Родина.
февраль	Предметы быта. Профессии. Деревья вокруг нас.
март	Любимая мама. Москва столица России. Народные праздники России. Опасности вокруг нас.
апрель	В гостях у художника. Государственная символика России. Свойства полезных ископаемых. История колоколов.
май	День Победы. О дружбе.

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми подготовительной к школе группы

Месяц	Тема
сентябрь	День знаний. Мой дом, моя семья.
октябрь	Осень золотая. Безопасность в быту. Птицы.
ноябрь	Наша планета-Земля. Моя Родина.
декабрь	Род и родословная. Зимние забавы. Новый год.
январь	Путешествие в прошлое предмета. Транспорт, дорожные знаки.
февраль	Мой папа. Наша армия родная. Животный мир.
март	Бабушкин сундук. Моя мама.
апрель	Правила и безопасность дорожного движения. День космонавтики.
май	День Победы. Весна.

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Структура содержания дошкольного образования состоит из следующих образовательных областей:

—  Физическая культура

—  Здоровье

—  Чтение детям художественной литературы

—  Коммуникация

—  Познание

—  Музыка

—  Художественное творчество

—  Социализация

—  Труд

—  Безопасность

Проектирование, планирование и организация текущей образовательной деятельности по всем образовательным областям отражается в перспективном планировании. Формы образовательной работы включены в перспективный план по каждой образовательной области знаний по возрастным группам.

Учитывая, что каждая образовательная область имеет свою специфику, воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей. При этом общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

На основе сочетания комплексной и парциальных программ и выбора технологий, определена следующая специфика их реализации:

1. Расширено содержание работы по охране и укреплению здоровья детей, усилена самостоятельная двигательная деятельность детей, проводится работа по развитию основных групп мышц у детей и формированию физических качеств, способности к двигательному творчеству и импровизации.

2. Данные задачи решаются в процессе организованных форм детской активности и самостоятельной деятельности детей в воздушной закрытой, открытой природной сферах организации их жизнедеятельности.

3. При проведении физкультурных занятий активно используются разные способы организации двигательной активности детей, интеграция речевых и физических упражнений.

4. В занятия включены элементы психогимнастики и изучение способов безопасной жизнедеятельности.

5. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе организации самостоятельной и досуговой деятельности детей.

Возрастная группа	программы	Образовательные технологии и методические пособия
Комплексная	Парциальные
используется в 1 младшей группе	1.«Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией . М.: Мозаика-Синтез, 2010 2.Программа «От рождения до школы» под ред. , М.: Мозаика-Синтез, 2010		«Физическая культура для малышей»
используется со 2 младшей группы до подготовительной к школе группы	«Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией . М.: Мозаика-Синтез, 2010	, , «С физкультурой в ногу, из детского сада в школу » УГПУ г. Ульяновск, 2001.	- Полтавцева культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет. – М.: 2005. . - Полтавцева культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет. – М.: 2005. - Полтавцева культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет. – М.: 2005.

Система работы по физическому воспитанию

Задачи:

§  развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;

§  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

§  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическая культура»

Первая младшая группа

Разделы	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Непосредственно образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
1.Основные движения: - ходьба; бег; катание, бросание, метание; ползание, лазание; прыжки. 2.Общеразвивающие упражнения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья 3.Подвижные игры 4. Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя - игровые упражнения Утренняя гимнастика: -традиционная -сюжетно-игровая Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна Физкультурные упражнения Подражательные движения Индивидуальная работа Утренний отрезок времени Игровые упражнения Игра Подражательные движения Утренняя гимнастика: -сюжетный комплекс -подражательный комплекс - комплекс с предметами Прогулка Подвижная игра малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Утренний отрезок времени Игровые упражнения движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Вечерний отрезок времени, включая прогулку Игровые упражнения движения Подражательные движения Подвижная игра большой и малой подвижности Индивидуальная работа Физкультурный досуг Физкультурные праздники	Регламентированная деятельность педагога с детьми по физическому воспитанию: -традиционная - сюжетно-игровая - тематическая Каникул В регламентированной деятельности по физическому воспитанию: -сюжетный комплекс -подражательный комплекс - комплекс с предметами В регламентированной деятельности по физическому воспитанию: Подвижная игра большой и малой подвижности	Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игра Игровое упражнение Подражательные движения Игровое упражнение Игра Подражательные движения Игровые упражнения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения Игровые упражнения Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые показы Встречи по заявкам Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Совместные показы Беседа, консультация Открытые показы Встречи по заявкам Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Совместные показы Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные показы Мастер-класс

Вторая младшая группа